《教師教學(xué)評價與學(xué)生學(xué)習(xí)評價》課堂心得體會

《教師教學(xué)評價與學(xué)生學(xué)習(xí)評價》課堂心得體會《教師教學(xué)評價與學(xué)生學(xué)習(xí)評價》課堂心得體會

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評價，評價是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個組成局部，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。以下是我對課堂教學(xué)評價的點滴感悟。

一、發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)展。

教師是課堂教學(xué)的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對課堂的掌握。運用評價語言的導(dǎo)向作用，可以奇妙地組織課堂。比方，說得可真完整！其他同學(xué)就知道，下面再回答下列問題要像同學(xué)那樣說完整。再如，教師不經(jīng)意地說一句：第小組行動得可真快！其他小組聽到后就知道要抓緊時間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時，又沒有讓學(xué)生感覺到教師是一個治理者，既有利于形成民主、公平、和諧的師生關(guān)系，又使課堂活而不亂。

二、發(fā)揮評價的鼓勵作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

教師要真心實意地評價學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的評價是寶貴的，而不是例行公事；要用有針對性的、共性化的語言去評價學(xué)生，而不是模式化的套話。好的評價語言能在無形之中感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，形成良好的課堂氣氛。比方，你說到教師心里去了，教師就想要這個方法呢！你真厲害！高年級的學(xué)問你都知道！雖然你這道題做錯了，但是不要泄氣，你在教師的心里還是很棒的！教師鼓勵性的評價語喚起了學(xué)生感動、興奮、艷羨等多種積極的情感，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

三、學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，也是評價的主體。

因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動參加到評價中來，成為學(xué)習(xí)活動的有機局部。通過學(xué)生之間的互評、自評和教師的導(dǎo)評，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評價力量。

其實，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價是目標(biāo)多元、主體多元、方法多樣的。假如我們能在課堂教學(xué)中敏捷運用，不僅有成就學(xué)生的進(jìn)展，也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷積極討論、優(yōu)化評價內(nèi)容和方法，促進(jìn)師生共同進(jìn)展。

篇2:班級行規(guī)治理評價方法心得體會

班級行規(guī)治理評價方法心得體會

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”，在班級治理上也是一樣的道理，所以對于班級治理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參加；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級治理模式。在此觀念指導(dǎo)下，本學(xué)期我對班級行規(guī)治理這方面進(jìn)展了大膽的嘗試，下面說說開學(xué)初我的一些不成熟的做法：

一、競選演講，明確班委職責(zé)

要想實現(xiàn)學(xué)生自主治理，首先要具備一套得力的班委成員。所以在班委成員的組建上，我實行了同學(xué)自愿報名，鼓舞全班參加的競選演講形式。這樣，不僅可以增加學(xué)生仆人翁意識，而且可以讓同學(xué)們大膽展現(xiàn)自我。在競選演講中，選手必需要說明履行職責(zé)、工作方法、特長優(yōu)勢、詳細(xì)目標(biāo)，以便承受全體同學(xué)的監(jiān)視，同時也能加深教師同學(xué)對他的了解，以便安排相宜的工作。競選演講完畢，要求全體同學(xué)參考競選者的平常表現(xiàn)及演講狀況認(rèn)真斟酌，選出自己心目中抱負(fù)的班委成員。由于班委成員是敬重學(xué)生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非班主任指定，所以必定會得到絕大多數(shù)同學(xué)的積極擁護(hù)，而那些少數(shù)也就只能聽從多數(shù)了。明確各自職責(zé)后，班委成員就可走立刻任，參加班級治理了。為給班委成員增加壓力，增加責(zé)任感，全班同學(xué)對這支隊伍進(jìn)展監(jiān)視，對工作負(fù)責(zé)的班干部（包括小組長），一周給他們發(fā)班幣一張10分作為工資。不負(fù)責(zé)者則隨時更換，這不但給了在任者以危機感，促使其加倍努力工作，同時也給其他同學(xué)制造了時機，增加了他們積極進(jìn)取的信念。

二、實行事事有人做人人有事做，（出示幻燈）

我把培育學(xué)生自我治理意識和自我教育力量始終放在首位。為了更好地落實人人有事做事事有人做的理念，本學(xué)期我對班級衛(wèi)生工作做了明確規(guī)定，我們的教室也實行衛(wèi)生包干制，你負(fù)責(zé)哪一塊的，這學(xué)期你就負(fù)責(zé)究竟，你關(guān)窗戶的就始終關(guān)窗戶，班里的每個人都有自己的工作崗位，這樣以來班級衛(wèi)生大有改觀。

三、實施班級治理制度

對學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的教育是班主任常規(guī)工作的重要組成局部，學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)好否，是表達(dá)班級整體風(fēng)貌的一個窗口。一個班級能否在各方面出成績，很大程度上取決于這個班級是否有良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。針對班級現(xiàn)狀,我認(rèn)為班級行規(guī)教育必需建立具有班級特色的治理模式，日常行規(guī)治理，不能只是停留在簡潔的說教上，流于形式，必需要有制度、有反應(yīng)、有輿論、有評價，實行科學(xué)化治理，才能取得良好的效果。

1、有制度

在班級中建立切實可行的行規(guī)治理制度，是班級治理標(biāo)準(zhǔn)化的表達(dá)。在剛接班之初，我便針對學(xué)生開學(xué)幾周來消失的問題，組織學(xué)生在班會課上進(jìn)展學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)大爭論，在爭論的過程中，讓學(xué)生承受世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生對行為標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)成一種共識，大大調(diào)動了學(xué)生參加的積極性，制定出了一份符合我班實際狀況的班級公約。其中包含了日常行規(guī)、課堂紀(jì)律、文明禮儀等諸方面的內(nèi)容，使每一位學(xué)生首先在意識上樹立一種標(biāo)準(zhǔn)。

2、有反應(yīng)

制度建立以后，還必需建立與之相配套的監(jiān)視治理反應(yīng)體系。我班通過他薦和自薦相結(jié)合的方法產(chǎn)生了班級行規(guī)監(jiān)視員（監(jiān)視成員共5人，均是在行規(guī)方面表現(xiàn)比擬好的同學(xué)），分工負(fù)責(zé)對每位學(xué)生的每天的表現(xiàn)狀況進(jìn)展監(jiān)視、匯報并在班級中實行一天一評制。詳細(xì)做法是：監(jiān)視員每天做好記錄如某某今日中午就餐時在說話等等，準(zhǔn)時反應(yīng)給我我就會在當(dāng)天晚自修后給他一個評價蓋一個大拇指，假如當(dāng)天沒得到的同學(xué)我會指出今日你哪一項沒做好，盼望他能準(zhǔn)時反思自己當(dāng)天的行為以便做出調(diào)整。學(xué)生將由過去的承受教育漸漸變?yōu)樽晕医逃?/p>

3、有輿論

制度雖然在班級行規(guī)治理中有重要作用，但對極少數(shù)行為習(xí)慣極差，屢教不改的學(xué)生來說效果不大。這就需要我們班主任曉之以理、動之以情，準(zhǔn)時表揚、準(zhǔn)時批判，擅長把握和運用輿論工具，采納隊會、班會、演講、爭論等多種形式進(jìn)展行規(guī)宣傳教育。通過發(fā)覺優(yōu)點準(zhǔn)時表揚，在班級中形成了一個良好的輿論氣氛，使學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)由他律的過程變成自律的過程。

固然，學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)會有反復(fù)，對學(xué)生的行規(guī)教育是班主任一項長期而艱難的工作。作為班主任，我們應(yīng)不斷加強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，敢于實踐，勇于探究，力爭在學(xué)生的行規(guī)教育治理中能有新的突破。

除了共性的東西以外，我覺得班主任還應(yīng)擅長挖掘自身的特點和人格魅力去感染和教育我們的學(xué)生，只有這樣，我們才有可能帶出一個具有鮮亮特色的班級。

4、有評價

一個中肯的評價是教師送給學(xué)生的彌足寶貴的禮物，它可以鼓勵學(xué)生奮勉向上，甚至讓學(xué)生終身受益，評價是一種重要的教育手段，他對于親密師生關(guān)系形成良好班風(fēng)起著重要的作用。這學(xué)期在學(xué)生評價上我制定了新的評價方案，我們班孩子的桌子的左上角會貼上這樣一張紙評價表（幻燈出示）課堂紀(jì)律三操就餐就寢路隊等幾項，這是依據(jù)班級實際狀況設(shè)置的幾項內(nèi)容。由于我們班的家長很關(guān)注自己孩子在學(xué)校一日三餐吃的狀況，從開學(xué)伊始我們班級就開展光盤行動，親自蹲點。學(xué)生吃得多了鋪張的少了家長也放心了。一周下來發(fā)覺孩子們交作業(yè)習(xí)慣很不好有的交了，有的沒交在其次周我又做出調(diào)整補充了作業(yè)這一欄，第三周我發(fā)覺孩子們見到教師不會主動問好，于是我又增加了一項文明禮儀這一欄。（呈現(xiàn)評價表）一天之內(nèi)依據(jù)監(jiān)視員的記錄，我相應(yīng)地給他們蓋上大拇指，一周下來得了三個大拇指的就可以換班幣10分，得四個大拇指20分，五個大拇指30分。這張評價表在星期五家長來校接孩子的時候直接見面，讓家長比擬全面地了解孩子一周內(nèi)的表現(xiàn)。我們班的李晨曦同學(xué)，他原本是一個出口成臟的孩子，上課常常動來動去不遵守紀(jì)律，現(xiàn)在好了許多做事有責(zé)任心了，變得文明白，課堂上也守紀(jì)律了。上一周他得了四個大拇指。得到了二張班幣