小兒物理降溫溫水擦浴課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間小兒物理降溫溫水擦浴小兒物理降溫溫水擦浴人的差異在于業(yè)余時(shí)間小兒物理降溫溫水擦浴小兒物理降溫(溫水擦浴)課程內(nèi)容溫水擦浴且的溫水擦浴優(yōu)點(diǎn)得幾m用物及設(shè)備操作程序注意事項(xiàng)m病人護(hù)理酒精擦浴■酒精擦浴的缺點(diǎn)學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成部分，它依拒了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健為手段，通過(guò)多種形式來(lái)進(jìn)行的教育活動(dòng)。它對(duì)增強(qiáng)民族體育，提高素質(zhì)有深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，又可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高運(yùn)動(dòng)水平和推動(dòng)群眾體育的開(kāi)展都有重要作用，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義體育的騰飛起著長(zhǎng)期性的、全局性的、基礎(chǔ)性的作用。但是，體育教育在現(xiàn)今的中學(xué)中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件嚴(yán)重滯后和缺乏，嚴(yán)重地阻礙了體育教育在中學(xué)教育中的功能發(fā)揮。一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析1、片面追求體育中考的滿分率實(shí)施體育中考不僅推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一項(xiàng)措施，學(xué)校因此重視體育教學(xué)，體育教學(xué)時(shí)間也得到充分保證，同時(shí)激發(fā)廣大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也調(diào)動(dòng)我們體育教師工作的積極性。但是我們體育教師面對(duì)升學(xué)率以及用學(xué)生體育中考成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)時(shí)，有些教師卻將體育中考蛻變?yōu)轶w育教學(xué)的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學(xué)生就練什么，壓制學(xué)生死練、硬練，一味的追求體育中考滿分率，這有悖于體育中考的宗旨。我們要注重學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容及新穎教學(xué)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，使課堂學(xué)習(xí)效率得到提高。2、教材陳舊，脫離學(xué)生實(shí)際。我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束?n。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開(kāi)始-準(zhǔn)備-基本-結(jié)束”。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)所。其內(nèi)容，基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目構(gòu)成，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，專項(xiàng)素質(zhì)要求高，重復(fù)過(guò)多，小學(xué)生學(xué)的東西初中還學(xué)，高中學(xué)習(xí)的大學(xué)還要學(xué)。脫離中學(xué)學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上課，表面愿意，內(nèi)心痛苦，壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲求，對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)。3、重課的形式，輕課的實(shí)用性體育課怎樣創(chuàng)新？怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維？目前，作為體育課教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。創(chuàng)新，顧名思義就是拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的。因此，許多體育教師在教學(xué)中從“新”字上下功夫，課的形式新、教學(xué)方法新、手段新等。但據(jù)筆者在平時(shí)的聽(tīng)課中以現(xiàn)，也存在部分教師在體育教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)了重形輕實(shí)的情形。在很多示范課中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生與日常體育課教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。諸如此類(lèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)，恐怕又要回到“體育的本質(zhì)是什么”這個(gè)問(wèn)題上來(lái)。只有展現(xiàn)事物本質(zhì)的東西才具有生命力，無(wú)論多么先進(jìn)的技術(shù)和方法，都只能是體育課堂教學(xué)的輔助手段，而且其價(jià)值在于在現(xiàn)實(shí)條件下解決學(xué)生體育發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，收到的實(shí)際效果。這種情況下，導(dǎo)致了體育教學(xué)的又一個(gè)誤區(qū)?D?D一味在“新”字上下功夫，而忽略了“實(shí)”。4、教學(xué)思想滯后，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)的體育教學(xué)，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束?n。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)單一。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育理論的傳授?？荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生地主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中地功能發(fā)揮。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，中學(xué)體育教學(xué)改革后更重視了學(xué)生的興趣。我們也深深的知道“興趣是最好的老師”的道理。二、對(duì)策研究1、提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)把學(xué)生能力的發(fā)展方在首要位置上，隨著人才市場(chǎng)的開(kāi)放，過(guò)去那種高分低能的人已不能適應(yīng)高度發(fā)展社會(huì)的要求，終究將被歷史的車(chē)輪給淘汰。要想在波瀾起伏的人才市場(chǎng)中擁有一席之地，能力的培養(yǎng)已放在舉足輕重的位置上，這就要求教育工作者通過(guò)平時(shí)的教學(xué)來(lái)逐步提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揮出自己的才能，找到自身的價(jià)值，而不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生周而復(fù)始地練習(xí)自己并無(wú)激情的項(xiàng)目。2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)主體為了能讓學(xué)生“吃飽吃好”，應(yīng)合理地把基礎(chǔ)教材和選用教材統(tǒng)一、靈活的綜合到一起，把鍛煉身體與社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人理想聯(lián)系起來(lái)，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該讓他們感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)，進(jìn)取向上的情感，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確的觀念和態(tài)度，培養(yǎng)其奮發(fā)向上的進(jìn)取精神、拼搏精神和集體主義精神。這就要求在鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)能使學(xué)生的興趣、愛(ài)好得以有廣闊的發(fā)展空間。3、實(shí)事求是，嘗試教學(xué)改革由于城市和鄉(xiāng)村，沿海和內(nèi)地、北方和南方在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、自然環(huán)境、文化習(xí)慣等方面差別很大。雖然我國(guó)的體育從改革開(kāi)放以來(lái)有了巨大的進(jìn)步，但是經(jīng)濟(jì)的落后制約著體育事業(yè)的發(fā)展。尤其是體育的場(chǎng)地和設(shè)施等問(wèn)題，一直是困擾學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。每個(gè)學(xué)校在加?o改善體育教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及師資、學(xué)生的實(shí)際情況等進(jìn)行有效地教學(xué)改革。這樣才有針對(duì)性，才能符合中國(guó)的國(guó)情和當(dāng)?shù)氐奶厣?，改革才能行之有效?、善于總結(jié)，提高自我（1）我們?cè)谶M(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)該注意總結(jié)和保留以往教學(xué)中的可取之處。因?yàn)榻逃緛?lái)就是人類(lèi)社會(huì)的一種社會(huì)現(xiàn)象，它應(yīng)該具有承前啟后的作用。體育課課堂教學(xué)既要打破傳統(tǒng)，又要繼承傳統(tǒng)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。即是主要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于使學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展的教學(xué)方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式，并大膽改革探索創(chuàng)新，力求達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)。如果說(shuō)是為了改革而否定以往的一切，那么改革必將走上一條死路。如上課開(kāi)始部分的學(xué)生站位，現(xiàn)在有些教師就讓學(xué)生站成弧形或干脆圍繞教師散點(diǎn)站位，看似充分尊重學(xué)生主體地位，實(shí)質(zhì)呢？請(qǐng)問(wèn)：如弧形站位，整隊(duì)向右看齊，看誰(shuí)呢？如不進(jìn)行整隊(duì)和隊(duì)列練習(xí)，又談何培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性呢？顯然，在上課開(kāi)始的學(xué)生站位，仍應(yīng)以幾列橫隊(duì)站位為佳，這就是繼承傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題。（2）學(xué)校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作質(zhì)量，這就決定了體育教師在學(xué)校教育中的地位和作用。體育教師是學(xué)校體育工作的骨干力量，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的組織者和指導(dǎo)者；是使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體方法的授業(yè)者；是精神文明的教育者和傳播者；是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育人才的啟蒙者。體育課上的好壞是衡量體育教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)，這是體育教師的職責(zé)和要求。因此，體育教學(xué)改革，必須要發(fā)揮體育教師的潛能和特色，根據(jù)教師的自身能力和特長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行改革。如此，才能百花齊放，各有千秋。小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力的提升具有重要意義。但由于新課改后統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)增加給部分教師備課增加了難度。另外統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，給不同層次的學(xué)生帶來(lái)不同程度的困難，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為改善統(tǒng)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究并找出策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。一、提供保障，提升教師專業(yè)素養(yǎng)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有重要作用。但由于新課改后統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)得到擴(kuò)展延伸，部分教師對(duì)這方面的知識(shí)理解不深且缺乏科學(xué)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。為改善這一情況，為學(xué)生提供良好的教學(xué)保障，教師應(yīng)積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從根本上解決統(tǒng)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。首先，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而非成績(jī)。其次，教師應(yīng)通過(guò)多種渠道積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。如教學(xué)之前教師應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)大綱進(jìn)行深入的研究，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身的情況積極借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等資料不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)。另外，教師應(yīng)積極培養(yǎng)自身對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)相關(guān)知識(shí)的興趣，加深自身對(duì)數(shù)據(jù)知識(shí)的理解與運(yùn)用，然后在教學(xué)中為學(xué)生滲透相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生真正理解統(tǒng)計(jì)教學(xué)的含義。以“運(yùn)動(dòng)與身體變化”這一內(nèi)容為例，教師可以以學(xué)生生活現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有什么好處？你知道在運(yùn)動(dòng)后，身體會(huì)發(fā)生哪些變化嗎?！边@樣可以使學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)變化規(guī)律的過(guò)程，感受通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的一般方法，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，增強(qiáng)用平均數(shù)分析數(shù)據(jù)的意識(shí)和能力。二、激發(fā)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率由于大多數(shù)數(shù)據(jù)知識(shí)抽象且難以理解，為學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)情，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)與興趣設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分析小學(xué)生特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡實(shí)踐與動(dòng)手。因此教師可以抓住學(xué)生這一特征，結(jié)合學(xué)生的興趣引導(dǎo)組織學(xué)生參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后引導(dǎo)組織學(xué)生以小組為單位對(duì)學(xué)校附近家屬樓近三個(gè)月的用水量進(jìn)行調(diào)查。教師可要求每組推選一個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)成員進(jìn)行分工安排，調(diào)查之后小組需要畫(huà)出相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖并做一調(diào)查報(bào)告，選出代表在課堂上講解報(bào)告。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生為了完成這個(gè)任務(wù)，便會(huì)先在小組內(nèi)部進(jìn)行分工，自主地學(xué)習(xí)各種統(tǒng)計(jì)圖和表格，從而更好地展現(xiàn)自己小組的調(diào)查結(jié)果。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐可以讓班級(jí)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有助于讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。三、探索學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常以權(quán)威者的身份主導(dǎo)課堂，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。但新課改要求在素質(zhì)教育下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。以“了解我們的生存空間”為例，教師在講到這一內(nèi)容之前可以為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)“通過(guò)查閱資料等方式對(duì)我國(guó)近五年來(lái)城鎮(zhèn)生活污水排放總理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖”。通過(guò)這樣的形式將實(shí)際生活，引入課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。在課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，為學(xué)生布置相關(guān)的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的興趣，然后通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與與體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。另外，教師可以引導(dǎo)組織學(xué)生以小組為單位對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生探索過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面進(jìn)行思考問(wèn)題。以此提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。綜上所述，統(tǒng)計(jì)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的提升具有重要意義。但當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題需要教師針對(duì)這些問(wèn)題積極找出相應(yīng)的對(duì)策，不斷改進(jìn)與完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師首先應(yīng)積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生之后的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的保障。其次，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。最后，教師可以借助探索強(qiáng)化學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。【人的差異在于業(yè)余時(shí)間小兒物理降溫溫水擦浴小兒物理降溫溫水擦浴1小兒物理降溫(溫水擦浴)小兒物理降溫(溫水擦浴)2課程內(nèi)容溫水擦浴且的溫水擦浴優(yōu)點(diǎn)得幾m用物及設(shè)備操作程序注意事項(xiàng)m病人護(hù)理酒精擦浴■酒精擦浴的缺點(diǎn)課程內(nèi)容3溫水擦浴的目的為體溫在395℃以上的高熱病人降溫溫水擦浴的目的4溫水擦浴的優(yōu)點(diǎn)■溫水擦浴法給小兒退燒,既安全又有效,做法方便。溫水擦浴全身的皮膚,可使體表面血管擴(kuò)張、促進(jìn)血流加速、改善血液循環(huán),減輕組織缺氧增強(qiáng)新陳代謝,降低痛覺(jué)神經(jīng)的興奮性,使組織松馳,解除肌肉痙攣而引起的疼痛溫水擦浴可使患兒感到舒適而易于接受,同時(shí)還有消除汗液、清潔皮膚的作用,并且沒(méi)有導(dǎo)致出血及驚厥的危險(xiǎn)溫水擦浴的優(yōu)點(diǎn)5治療車(chē)■治療盤(pán)面盆(內(nèi)盛溫水2/3滿)11小毛巾(大紗布?jí)|)2浴巾2帶套熱水袋(內(nèi)裝60-70℃熱水)帶套冰袋(內(nèi)裝冰塊)-清潔衣褲■水溫計(jì)■測(cè)量體溫的用物■根據(jù)病人的病情,酌情準(zhǔn)備便器和屏風(fēng)。治療車(chē)6操作程序(一)準(zhǔn)備(三)擦洗背部■護(hù)土準(zhǔn)備(四)擦洗下肢■用物準(zhǔn)備病兒準(zhǔn)備(五)整理■環(huán)境準(zhǔn)備(六)記錄)擦洗上肢(七)測(cè)量體溫操作程序71.護(hù)士準(zhǔn)備著裝整潔,洗手,戴口罩。了解病兒病情、臨床診斷,護(hù)士應(yīng)向病人解釋溫水擦浴的目的、過(guò)程及注意事項(xiàng);了解病兒的意識(shí)、生命體征、心理狀態(tài)等。以判斷病兒的合作理解程度。1.護(hù)士準(zhǔn)備82.用物準(zhǔn)備溫水擦浴的溫度要求在32-34℃,接近正常人皮膚溫度33.9℃,溫水無(wú)刺激,病兒感覺(jué)舒適,尤其對(duì)新生兒、嬰幼兒的降溫更為適宜。按需要將用物準(zhǔn)備齊全,攜至病兒床旁調(diào)整床的高度,使之符合護(hù)理人員身體功能位置,便于操作,而且避免肌肉拉傷,同時(shí)固定床輪,防止床體移動(dòng)2.用物準(zhǔn)備93.病人準(zhǔn)備核對(duì)病兒床號(hào)、姓名,確認(rèn)病兒。病兒及其家屬了解用冷的目的、方法和注意事項(xiàng),消除病兒緊張和窘迫的心理,建立安全感,以取得配合。根據(jù)病兒需要,協(xié)助排尿。3.病人準(zhǔn)備10你涂殺4.環(huán)境準(zhǔn)備病室內(nèi)環(huán)境要清潔、安靜。陪護(hù)人員要離開(kāi)病區(qū)。關(guān)好門(mén)窗,調(diào)節(jié)室溫21-24℃,防止患兒著涼。必要時(shí)用屏風(fēng)遮擋病兒,維護(hù)病兒的隱私你涂殺11小兒物理降溫溫水擦浴課件12小兒物理降溫溫水擦浴課件13小兒物理降溫溫水擦浴課件14小兒物理降溫溫水擦浴課件15小兒物理降溫溫水擦浴課件16小兒物理降溫溫水擦浴課件17小兒物理降溫溫水擦浴課件18小兒物理降溫溫水擦浴課件19小兒物理降溫溫水擦浴課件20小兒物理降溫溫水擦浴課件21小兒物理降溫溫水擦浴課件22小兒物理降溫溫水擦浴課件2336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!24人的差異在于業(yè)余時(shí)間小兒物理降溫溫水擦浴小兒物理降溫溫水擦浴人的差異在于業(yè)余時(shí)間小兒物理降溫溫水擦浴小兒物理降溫(溫水擦浴)課程內(nèi)容溫水擦浴且的溫水擦浴優(yōu)點(diǎn)得幾m用物及設(shè)備操作程序注意事項(xiàng)m病人護(hù)理酒精擦浴■酒精擦浴的缺點(diǎn)學(xué)校體育是學(xué)校教育的組成部分，它依拒了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健為手段，通過(guò)多種形式來(lái)進(jìn)行的教育活動(dòng)。它對(duì)增強(qiáng)民族體育，提高素質(zhì)有深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，又可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高運(yùn)動(dòng)水平和推動(dòng)群眾體育的開(kāi)展都有重要作用，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義體育的騰飛起著長(zhǎng)期性的、全局性的、基礎(chǔ)性的作用。但是，體育教育在現(xiàn)今的中學(xué)中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件嚴(yán)重滯后和缺乏，嚴(yán)重地阻礙了體育教育在中學(xué)教育中的功能發(fā)揮。一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析1、片面追求體育中考的滿分率實(shí)施體育中考不僅推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一項(xiàng)措施，學(xué)校因此重視體育教學(xué)，體育教學(xué)時(shí)間也得到充分保證，同時(shí)激發(fā)廣大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也調(diào)動(dòng)我們體育教師工作的積極性。但是我們體育教師面對(duì)升學(xué)率以及用學(xué)生體育中考成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)時(shí)，有些教師卻將體育中考蛻變?yōu)轶w育教學(xué)的“指揮棒”，考試考什么教師就教什么，學(xué)生就練什么，壓制學(xué)生死練、硬練，一味的追求體育中考滿分率，這有悖于體育中考的宗旨。我們要注重學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容及新穎教學(xué)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，使課堂學(xué)習(xí)效率得到提高。2、教材陳舊，脫離學(xué)生實(shí)際。我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束?n。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開(kāi)始-準(zhǔn)備-基本-結(jié)束”。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)所。其內(nèi)容，基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目構(gòu)成，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，專項(xiàng)素質(zhì)要求高，重復(fù)過(guò)多，小學(xué)生學(xué)的東西初中還學(xué)，高中學(xué)習(xí)的大學(xué)還要學(xué)。脫離中學(xué)學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上課，表面愿意，內(nèi)心痛苦，壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲求，對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)。3、重課的形式，輕課的實(shí)用性體育課怎樣創(chuàng)新？怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維？目前，作為體育課教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。創(chuàng)新，顧名思義就是拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的。因此，許多體育教師在教學(xué)中從“新”字上下功夫，課的形式新、教學(xué)方法新、手段新等。但據(jù)筆者在平時(shí)的聽(tīng)課中以現(xiàn)，也存在部分教師在體育教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)了重形輕實(shí)的情形。在很多示范課中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生與日常體育課教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。諸如此類(lèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)，恐怕又要回到“體育的本質(zhì)是什么”這個(gè)問(wèn)題上來(lái)。只有展現(xiàn)事物本質(zhì)的東西才具有生命力，無(wú)論多么先進(jìn)的技術(shù)和方法，都只能是體育課堂教學(xué)的輔助手段，而且其價(jià)值在于在現(xiàn)實(shí)條件下解決學(xué)生體育發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，收到的實(shí)際效果。這種情況下，導(dǎo)致了體育教學(xué)的又一個(gè)誤區(qū)?D?D一味在“新”字上下功夫，而忽略了“實(shí)”。4、教學(xué)思想滯后，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)的體育教學(xué)，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束?n。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)單一。幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育理論的傳授?？荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生地主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中地功能發(fā)揮。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，中學(xué)體育教學(xué)改革后更重視了學(xué)生的興趣。我們也深深的知道“興趣是最好的老師”的道理。二、對(duì)策研究1、提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)把學(xué)生能力的發(fā)展方在首要位置上，隨著人才市場(chǎng)的開(kāi)放，過(guò)去那種高分低能的人已不能適應(yīng)高度發(fā)展社會(huì)的要求，終究將被歷史的車(chē)輪給淘汰。要想在波瀾起伏的人才市場(chǎng)中擁有一席之地，能力的培養(yǎng)已放在舉足輕重的位置上，這就要求教育工作者通過(guò)平時(shí)的教學(xué)來(lái)逐步提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揮出自己的才能，找到自身的價(jià)值，而不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生周而復(fù)始地練習(xí)自己并無(wú)激情的項(xiàng)目。2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)主體為了能讓學(xué)生“吃飽吃好”，應(yīng)合理地把基礎(chǔ)教材和選用教材統(tǒng)一、靈活的綜合到一起，把鍛煉身體與社會(huì)責(zé)任感和個(gè)人理想聯(lián)系起來(lái)，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該讓他們感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)，進(jìn)取向上的情感，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確的觀念和態(tài)度，培養(yǎng)其奮發(fā)向上的進(jìn)取精神、拼搏精神和集體主義精神。這就要求在鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)能使學(xué)生的興趣、愛(ài)好得以有廣闊的發(fā)展空間。3、實(shí)事求是，嘗試教學(xué)改革由于城市和鄉(xiāng)村，沿海和內(nèi)地、北方和南方在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、自然環(huán)境、文化習(xí)慣等方面差別很大。雖然我國(guó)的體育從改革開(kāi)放以來(lái)有了巨大的進(jìn)步，但是經(jīng)濟(jì)的落后制約著體育事業(yè)的發(fā)展。尤其是體育的場(chǎng)地和設(shè)施等問(wèn)題，一直是困擾學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。每個(gè)學(xué)校在加?o改善體育教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及師資、學(xué)生的實(shí)際情況等進(jìn)行有效地教學(xué)改革。這樣才有針對(duì)性，才能符合中國(guó)的國(guó)情和當(dāng)?shù)氐奶厣母锊拍苄兄行А?、善于總結(jié)，提高自我（1）我們?cè)谶M(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)該注意總結(jié)和保留以往教學(xué)中的可取之處。因?yàn)榻逃緛?lái)就是人類(lèi)社會(huì)的一種社會(huì)現(xiàn)象，它應(yīng)該具有承前啟后的作用。體育課課堂教學(xué)既要打破傳統(tǒng)，又要繼承傳統(tǒng)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。即是主要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于使學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展的教學(xué)方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式，并大膽改革探索創(chuàng)新，力求達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)。如果說(shuō)是為了改革而否定以往的一切，那么改革必將走上一條死路。如上課開(kāi)始部分的學(xué)生站位，現(xiàn)在有些教師就讓學(xué)生站成弧形或干脆圍繞教師散點(diǎn)站位，看似充分尊重學(xué)生主體地位，實(shí)質(zhì)呢？請(qǐng)問(wèn)：如弧形站位，整隊(duì)向右看齊，看誰(shuí)呢？如不進(jìn)行整隊(duì)和隊(duì)列練習(xí)，又談何培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性呢？顯然，在上課開(kāi)始的學(xué)生站位，仍應(yīng)以幾列橫隊(duì)站位為佳，這就是繼承傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題。（2）學(xué)校體育工作的好壞，在很大程度上取決于體育教師的工作質(zhì)量，這就決定了體育教師在學(xué)校教育中的地位和作用。體育教師是學(xué)校體育工作的骨干力量，是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的組織者和指導(dǎo)者；是使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體方法的授業(yè)者；是精神文明的教育者和傳播者；是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育人才的啟蒙者。體育課上的好壞是衡量體育教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)，這是體育教師的職責(zé)和要求。因此，體育教學(xué)改革，必須要發(fā)揮體育教師的潛能和特色，根據(jù)教師的自身能力和特長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行改革。如此，才能百花齊放，各有千秋。小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力的提升具有重要意義。但由于新課改后統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)增加給部分教師備課增加了難度。另外統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，給不同層次的學(xué)生帶來(lái)不同程度的困難，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為改善統(tǒng)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究并找出策略，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。一、提供保障，提升教師專業(yè)素養(yǎng)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有重要作用。但由于新課改后統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)得到擴(kuò)展延伸，部分教師對(duì)這方面的知識(shí)理解不深且缺乏科學(xué)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。為改善這一情況，為學(xué)生提供良好的教學(xué)保障，教師應(yīng)積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從根本上解決統(tǒng)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。首先，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力而非成績(jī)。其次，教師應(yīng)通過(guò)多種渠道積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。如教學(xué)之前教師應(yīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)大綱進(jìn)行深入的研究，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身的情況積極借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等資料不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)。另外，教師應(yīng)積極培養(yǎng)自身對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)相關(guān)知識(shí)的興趣，加深自身對(duì)數(shù)據(jù)知識(shí)的理解與運(yùn)用，然后在教學(xué)中為學(xué)生滲透相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生真正理解統(tǒng)計(jì)教學(xué)的含義。以“運(yùn)動(dòng)與身體變化”這一內(nèi)容為例，教師可以以學(xué)生生活現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有什么好處？你知道在運(yùn)動(dòng)后，身體會(huì)發(fā)生哪些變化嗎?！边@樣可以使學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)變化規(guī)律的過(guò)程，感受通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的一般方法，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，增強(qiáng)用平均數(shù)分析數(shù)據(jù)的意識(shí)和能力。二、激發(fā)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率由于大多數(shù)數(shù)據(jù)知識(shí)抽象且難以理解，為學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)情，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)與興趣設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分析小學(xué)生特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡實(shí)踐與動(dòng)手。因此教師可以抓住學(xué)生這一特征，結(jié)合學(xué)生的興趣引導(dǎo)組織學(xué)生參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后引導(dǎo)組織學(xué)生以小組為單位對(duì)學(xué)校附近家屬樓近三個(gè)月的用水量進(jìn)行調(diào)查。教師可要求每組推選一個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)成員進(jìn)行分工安排，調(diào)查之后小組需要畫(huà)出相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖并做一調(diào)查報(bào)告，選出代表在課堂上講解報(bào)告。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生為了完成這個(gè)任務(wù)，便會(huì)先在小組內(nèi)部進(jìn)行分工，自主地學(xué)習(xí)各種統(tǒng)計(jì)圖和表格，從而更好地展現(xiàn)自己小組的調(diào)查結(jié)果。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐可以讓班級(jí)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有助于讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。三、探索學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常以權(quán)威者的身份主導(dǎo)課堂，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。但新課改要求在素質(zhì)教育下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。以“了解我們的生存空間”為例，教師在講到這一內(nèi)容之前可以為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)“通過(guò)查閱資料等方式對(duì)我國(guó)近五年來(lái)城鎮(zhèn)生活污水排放總理進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖”。通過(guò)這樣的形式將實(shí)際生活，引入課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。在課堂教學(xué)中，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，為學(xué)生布置相關(guān)的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的興趣，然后通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與與體驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。另外，教師可以引導(dǎo)組織學(xué)生以小組為單位對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生探索過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面進(jìn)行思考問(wèn)題。以此提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。綜上所述，統(tǒng)計(jì)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的提升具有重要意義。但當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題需要教師針對(duì)這些問(wèn)題積極找出相應(yīng)的對(duì)策，不斷改進(jìn)與完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師首先應(yīng)積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生之后的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的保障。其次，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。最后，教師可以借助探索強(qiáng)化學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展?！救说牟町愒谟跇I(yè)余時(shí)間小兒物理降溫溫水擦浴小兒物理降溫溫水擦浴25小兒物理降溫(溫水擦浴)小兒物理降溫(溫水擦浴)26課程內(nèi)容溫水擦浴且的溫水擦浴優(yōu)點(diǎn)得幾m用物及設(shè)備操作程序注意事項(xiàng)m病人護(hù)理酒精擦浴■酒精擦浴的缺點(diǎn)課程內(nèi)容27溫水擦浴的目的為體溫在395℃以上的高熱病人降溫溫水擦浴的目的28溫水擦浴的優(yōu)點(diǎn)■溫水擦浴法給小兒退燒,既安全又有效,做法方便。