小學(xué)語文人教小學(xué)五年級下冊《第8單元語文園地》(2022年春季)課件

人教統(tǒng)編版五年級下語文園地人教統(tǒng)編版五年級下語文園地1激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，語言是一種藝術(shù)，說話是一種技巧，本單元的三篇課文,語言各有特點(diǎn)，今天，讓我們走進(jìn)交流平臺,感受本單元三篇課文的語文的語言特色，學(xué)習(xí)《語文園地》。

激趣導(dǎo)入同學(xué)們，語言是一種藝術(shù)，說話是一種技巧2精讀感悟

同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀“交流平臺”的內(nèi)容，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：A.說說《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇課文的語言特點(diǎn)？

交流平臺朗讀“交流平臺”平臺的內(nèi)容。精讀感悟交流3精讀感悟

《楊氏之子》一文中孔君平利用姓氏的特點(diǎn)做文章，楊氏之子巧妙地回答了孔君平。

《手指》一文用風(fēng)趣的語言展現(xiàn)了五根手指的性格特點(diǎn)及其作用?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》一文用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。精讀感悟《楊氏之子》一文中孔君平利用姓氏的特點(diǎn)做文章，楊氏4講訴關(guān)于語言藝術(shù)的故事。

精讀感悟

國共兩黨談判期間，國民黨代表在以周恩來、王若飛為代表的中共代表團(tuán)義正詞嚴(yán)、咄咄逼人的氣勢下，理屈詞窮、惱羞成怒：“和你們共產(chǎn)黨談判真是對牛彈琴?！薄皩Γ椙?！”巧妙的反戈一擊，不僅充滿機(jī)趣，也包含智慧。

講訴關(guān)于語言藝術(shù)的故事。精讀感悟國共兩黨談判期間5講訴關(guān)于語言藝術(shù)的故事。

精讀感悟

唐伯虎為一老婦祝壽，兒女歡天喜地，恭請?zhí)撇橹畬懽Ｔ~，伯虎也不推辭，提筆寫道：“這個(gè)婆娘不是人”，一言既出，老婦臉現(xiàn)怒色?！熬盘煜膳路矇m”，老婦由怒變喜?！吧聝号际琴\”，兒女皆驚，恨上心頭?！巴祦眢刺耀I(xiàn)至親”，結(jié)語一出，眾人歡娛。真是一波三折，充滿機(jī)變，令人嘆為觀止。講訴關(guān)于語言藝術(shù)的故事。精讀感悟唐伯虎為一6精讀感悟

語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會大相徑庭。精讀感悟語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂7精讀感悟

全班合作學(xué)習(xí)：

（1）互相朗讀“詞句段運(yùn)用”的內(nèi)容，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：體會下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。詞句段運(yùn)用精讀感悟全班合8精讀感悟

（1）體會下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。

他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

運(yùn)用比喻的修辭，將無名指和食指比作關(guān)平和周倉，刻畫出中指地位的獨(dú)特與高貴。精讀感悟（1）體會下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一9精讀感悟

這個(gè)體操運(yùn)動員在高低杠上的動作真靈巧，就像猴子在樹林中攀援、穿行。

看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

運(yùn)用比喻的修辭，把運(yùn)動員比作猴子，生動形象地寫出了運(yùn)動員動作靈巧的特點(diǎn)。精讀感悟這個(gè)體操運(yùn)動員在高低杠上的動作真靈巧，就像10

練一練，學(xué)運(yùn)用。

從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上、云朵在天空飄蕩”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。

精讀感悟

游子回到家鄉(xiāng)：游子回到家鄉(xiāng)好像失群的小鳥回到了媽媽的懷抱。

11精讀感悟

云朵在天空飄蕩：潔白的云朵在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)團(tuán)棉花糖。精讀感悟云朵在天空飄蕩：潔白的云朵在蔚藍(lán)的天12

雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上：豆大的雨點(diǎn)兒從天空中落下來，打得窗戶啪啪直響。又是一個(gè)霹靂，震耳欲聾。一霎間雨點(diǎn)兒連成了線，嘩的一聲，大雨就像塌了天似的鋪天蓋地地從天空中傾瀉下來。雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上：豆大的雨點(diǎn)兒從天空中落下來，打13

但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。讀一讀，體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫段話。精讀感悟但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由14精讀感悟

在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？

采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠卻不好大喜功。精讀感悟在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？15精讀感悟練一練，學(xué)運(yùn)用。

它們的形狀各不相同:有的蹲坐在石柱上,好像朝著遠(yuǎn)方長吼;有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲;有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡;有的小獅子藏到大獅子的身后，好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地……”精讀感悟練一練，學(xué)運(yùn)用。它們的形狀各不相同:有的蹲16精讀感悟

前后桌合作探究：討論：A.簡介顏真卿。B.《勤禮碑》的書法特點(diǎn)？

書寫提示精讀感悟前后桌合作探究：書寫提示17序君自作后加逾岷將軍太宗為秦王精禮部為天策府學(xué)士弟太子通事舍人育德又精讀感悟序君自作后加逾岷將軍太宗為秦王精禮部為天策府學(xué)士弟太子通事舍18介紹顏真卿

顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門子，別號應(yīng)方，京兆萬年(今陜西西安)人，祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。是唐代著名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷書,是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”,就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚有力。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”?！肚诙Y碑》)是其代表作之一。

主要作品：楷書有《多寶塔感應(yīng)碑》《東方朔畫像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，行書有《爭座位稿》，書跡有《自書告身》《祭侄季明文稿》，等等。介紹顏真卿顏真卿(709年-784年8月23日19《勤禮碑》的書法特點(diǎn)?整體字形外闊，渾厚飽滿。用筆多為藏鋒起筆，中鋒行筆，回縫收筆。轉(zhuǎn)折處不用方折而用圓轉(zhuǎn)筆，橫折常以“圓肩”出現(xiàn)。筆畫對比強(qiáng)烈，橫細(xì)豎粗，豐腴雄渾。結(jié)體寬博，遒勁、端莊、古樸，氣勢恢宏。精讀感悟《勤禮碑》的書法特點(diǎn)?整體字形外闊，渾厚飽滿。精讀感悟20精讀感悟日積月累

（1）君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》（3）多行不義，必自斃。——《左傳》（4）惻隱之心，仁之端也?！睹献印罚?）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》精讀感悟日積月累（1）君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》21精讀感悟

君子喻于義，小人喻于利

【出處】《論語·里仁》

譯文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。具體含義：指認(rèn)為君子與小人價(jià)值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計(jì)其利害。精讀感悟君子喻于義，小人喻于利22精讀感悟君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》①出自《論語·述而》②譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計(jì)較，心胸狹窄。多行不義，必自斃。——《左傳》①出自《左傳·隱公元年》：“多行不義必自斃，子姑待之?！?。②示例：“多行不義必自斃”，這是有史以來的天經(jīng)地義。(郭沫若《武則天》第四幕)精讀感悟君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》23精讀感悟惻隱之心，仁之端也?！睹献印发俅司涑鲎浴睹献印す珜O丑上》。②譯文：同情心就是施行仁的開始。人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》①出自朱熹《朱子語類》卷十三。②意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。精讀感悟惻隱之心，仁之端也?！睹献印?4課堂檢測理解名言警句的意思。（1）君子喻于義，小人喻于利。（2）人有恥，則能有所不為。君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。課堂檢測理解名言警句的意思。君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠25

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們總結(jié)了本單元課文的敘述特點(diǎn)，懂得了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能突出中心，更好的表現(xiàn)主題；同時(shí)，讓我們掌握顏真卿《勤禮碑》的書法特點(diǎn)，挑自己的書寫水平；最后通過積累名言警句提高我們的人生品位。課文總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們總結(jié)了本單元課文的敘述特點(diǎn)26板書設(shè)計(jì)

語文園地

交流平臺

巧妙對話來講述故事

敘述的語言很風(fēng)趣

詞句段運(yùn)用

采用修辭方法

恰當(dāng)表達(dá)書寫提示

顏真卿《勤禮碑》的書法特點(diǎn)?

日積月累

君子、小人的關(guān)系

板書設(shè)計(jì)27作業(yè)布置

背誦并默寫“日積月累”內(nèi)容。作業(yè)布置背誦并默寫“日積月累”內(nèi)容。28語文園地作者：語文園地語文人教版語文園地年級下冊第三單元《語文園地》教學(xué)課件語文園地作者：語文園地語文人教版語文園地年級下冊第三單元《語29學(xué)習(xí)目標(biāo)借助注釋、工具書和在教師的指導(dǎo)下疏通文意、積累常用的文言詞語語文園地結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，理解作者筆下的社會理想語文園地通過誦讀，把握語氣、句式、音節(jié)的變化，體會作者的心靈節(jié)奏和內(nèi)在情懷語文園地品味本文簡潔凝練、意蘊(yùn)豐富的語言語文園地學(xué)習(xí)目標(biāo)借助注釋、工具書和在教師的指導(dǎo)下疏通文意、積累常用的30第一課時(shí)了解文學(xué)常識語文園地誦讀課文，熟悉內(nèi)容語文園地疏通文章第1、2段文意語文園地01“第一課時(shí)了解文學(xué)常識語文園地01“31新課導(dǎo)入01“新課導(dǎo)入01“32作者簡介語文園地（約365～427），男，字元亮，晚年更名潛，字淵明語文園地別號五柳先生，私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生語文園地潯陽柴桑（今江西省九江市）人，一作宜豐人語文園地東晉末到劉宋初杰出的詩人、辭賦家、散文家語文園地被譽(yù)為“隱逸詩人之宗”、“田園詩派之鼻祖”語文園地是江西首位文學(xué)巨匠語文園地語文園地少時(shí)有壯志，博學(xué)能文，任性不羈語文園地當(dāng)時(shí)社會動蕩不安，他有志不展，做過幾任小官，不滿官場丑惡，41歲時(shí)棄官回家，歸隱田園語文園地語文園地的詩歌大量描寫田園生活，樸素真摯，他被公認(rèn)為第一位田園詩人語文園地他的代表作有《飲酒》《歸園田居》《語文園地》《歸去來兮辭》等，今存《語文園地集》語文園地語文園地對后世文學(xué)創(chuàng)作影響很大，在文學(xué)史讓地位很高語文園地語文園地（東晉田園詩人）作者簡介語文園地（約365～427），男，字元亮，晚年更名潛33創(chuàng)作背景年輕時(shí)的語文園地本有“大濟(jì)蒼生”之志，可是，他生活的時(shí)代正是晉宋易主之際，東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地語文園地統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨語文園地在國家瀕臨崩潰的動亂歲月里，語文園地的一腔抱負(fù)根本無法實(shí)現(xiàn)語文園地同時(shí)，東晉王朝承襲舊制，實(shí)行門閥制度，保護(hù)高門士族貴族官僚的特權(quán)，致使中小地主出身的知識分子沒有施展才能的機(jī)會語文園地像語文園地這樣一個(gè)祖輩父輩僅做過一任太守一類官職，家境早已敗落的寒門之士，當(dāng)然就“壯志難酬”了語文園地加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，因而和污濁黑暗的現(xiàn)實(shí)社會發(fā)生了尖銳的矛盾，產(chǎn)生了格格不入的感情語文園地義熙元年（405年），他堅(jiān)定而堅(jiān)決地辭去了上任僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者最后決裂，長期歸隱田園，躬耕僻野語文園地語文園地雖遠(yuǎn)在江湖，仍舊關(guān)心國家政事語文園地元熙二年（420年）六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”語文園地次年，劉裕采取陰謀手段，用棉被悶死晉恭帝語文園地這些不能不激起語文園地思想的波瀾語文園地他從固有的儒家觀念出發(fā)，產(chǎn)生了對劉裕政權(quán)的不滿，加深了對現(xiàn)實(shí)社會的憎恨語文園地但他無法改變、也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣語文園地《語文園地》就是在這樣的背景下創(chuàng)作的語文園地創(chuàng)作背景年輕時(shí)的語文園地本有“大濟(jì)蒼生”之志，可是，他生活的34文體知識“記”是古代一種文體，主要記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的情感或見解，即景抒情，托物言志語文園地“語文園地”相當(dāng)于詩的序，記敘了武陵人偶入桃花源的見聞，富于小說色彩語文園地文體知識“記”是古代一種文體，主要記載事物，往往通過記事、35預(yù)習(xí)檢查便舍船（

）

豁然開朗（）

屋舍儼然（）

阡陌（）

黃發(fā)垂髫（）

便要還家（）

間隔（）及郡下（）

詣太守（）

劉子驥

（）

讀準(zhǔn)下列加色字的讀音shěyǎntiáojiànyìhuòqiānmòyāohuánjùnjì預(yù)習(xí)檢查便舍船（）36疏通文意01“疏通文意01“37熟悉課文請同學(xué)們朗讀課文，查閱字典，讀準(zhǔn)字音語文園地請同學(xué)們根據(jù)注釋，查閱詞典等工其書，理解字詞句子的意思語文園地請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)學(xué)音，停頓合理語文園地熟悉課文請同學(xué)們朗讀課文，查閱字典，讀準(zhǔn)字音語文園地38世外桃源比喻與外界隔絕的幽靜美好的地方或幻想中的美好世界的成語是什么？“世外桃源”這個(gè)成語出自《語文園地》語文園地今天，我們來學(xué)習(xí)《語文園地》這篇文章，看看語文園地心中美好的世界是怎樣的，理解他為什么構(gòu)想出這樣一個(gè)世界語文園地世外桃源比喻與外界隔絕的幽靜美好的地方或幻想中的美好世界的成391.請大聲誦讀第1段，讀音和停頓要正確語文園地晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)語文園地緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近語文園地忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛語文園地漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林語文園地2.請說說對這段文意的理解，在筆記本上做筆記語文園地1.請大聲誦讀第1段，讀音和停頓要正確語文園地晉太元中，武40句詞注釋太元：東晉孝武帝的年號（376-397年）語文園地武陵：郡名，今武陵山區(qū)或湖南常德一帶語文園地為業(yè)：把……作為職業(yè)，以……為生語文園地為，作為語文園地緣：順著、沿著語文園地行：行走這里指劃船語文園地遠(yuǎn)近：偏義復(fù)詞，僅指遠(yuǎn)語文園地忽逢：忽然遇到語文園地逢，遇見語文園地夾岸：兩岸語文園地雜：別的，其他的語文園地鮮美：鮮艷美麗語文園地落英：落花語文園地一說，初開的花語文園地繽紛：繁多而紛亂的樣子語文園地異之：以之為異，即對此感到詫異語文園地異，意動用法，形作動，以……為異，對……感到詫異，認(rèn)為……是奇異的語文園地之，代詞，指見到的景象語文園地復(fù)：又，再語文園地前：名詞活用為狀語，向前語文園地欲：想要語文園地窮：盡，形容詞用做動詞，這里是“走到……的盡頭”的意思語文園地句詞注釋太元：東晉孝武帝的年號（376-397年）語文園地鮮41晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)語文園地緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近語文園地忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛語文園地漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林語文園地東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打魚為生語文園地他順著溪水行船，忘記了路程的遠(yuǎn)近語文園地忽然遇到一片桃花林，桃樹生長在溪流兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草新鮮美好，落花很是繁多語文園地漁人對此感到十分詫異，繼續(xù)向前行船，想走到那片林子的盡頭語文園地晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)語文園地緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近語文園地忽42白話譯文東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生語文園地一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠(yuǎn)近語文園地忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛地散在地上語文園地漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭語文園地白話譯文東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生語文園地一天，他431.請大聲誦讀第2段，讀音和停頓要正確語文園地林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光語文園地便舍船，從口入語文園地初極狹，才通人語文園地復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗語文園地土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬語文園地阡陌交通，雞犬相聞?wù)Z文園地其中往來種作，男女衣著，悉如外人語文園地黃發(fā)垂髫，并怡然自樂語文園地2.請說說對這段文意的理解，在筆記本上做筆記語文園地1.請大聲誦讀第2段，讀音和停頓要正確語文園地林盡水源，44句詞注釋林盡水源：林盡于水源，桃花林在溪水發(fā)源的地方就沒有了語文園地盡，完，沒有了語文園地便：于是，就語文園地得：看到語文園地仿佛：隱隱約約，形容看得不真切的樣子語文園地若：好像語文園地舍：舍棄，丟棄語文園地這里是“離開”的意思語文園地初：起初，剛開始語文園地才通人：僅容一人通過語文園地才，副詞，只語文園地行：行走語文園地豁然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子語文園地然，……的樣子語文園地豁然，形容開闊敞亮的樣子；開朗，開闊明亮語文園地平：平坦語文園地曠：空闊；寬闊語文園地屋舍：房屋語文園地句詞注釋林盡水源：林盡于水源，桃花林在溪水發(fā)源的地方就沒有了45句詞注釋儼（yǎn）然：整齊的樣子語文園地之：這語文園地屬：類語文園地阡陌交通：田間小路交錯(cuò)相通語文園地阡陌，田間小路，南北走向的叫阡，東西走向的叫陌語文園地交通，交錯(cuò)相通語文園地阡陌，田間小路語文園地雞犬相聞：（村落間）能相互聽見雞鳴狗叫的聲音語文園地相聞，可以互相聽到語文園地種作：耕種勞作語文園地衣著：穿著打扮，穿戴語文園地悉：全，都語文園地外人：桃花源以外的世人，下同語文園地黃發(fā)垂髫（tiáo）：老人和小孩語文園地黃發(fā)，舊說是長壽的象征，用以指老人語文園地垂髫，垂下來的頭發(fā)，用來指小孩子語文園地髫，小孩垂下的短發(fā)語文園地并：都語文園地怡然：愉快、高興的樣子語文園地句詞注釋儼（yǎn）然：整齊的樣子語文園地衣著：穿著打扮，穿46林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光語文園地便舍船，從口入語文園地初極狹，才通人語文園地復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗語文園地桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，于是發(fā)現(xiàn)一座山語文園地山上有個(gè)小洞口，隱隱約約好像有光亮語文園地于是他離開船，從洞口進(jìn)去語文園地起初洞口很狹窄，僅容一個(gè)人通過語文園地又走了幾十步，突然從獨(dú)空幽暗變得開闊敞高語文園地林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光語文園地便舍船，從47土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬語文園地阡陌交通，雞犬相聞?wù)Z文園地其中往來種作，男女衣著，悉如外人語文園地黃發(fā)垂髫，并怡然自樂語文園地土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹子這類東西語文園地田間小路，交錯(cuò)相通，村落間雞鳴狗叫的聲音可以互相聽到語文園地田野里人們來來往往耕種勞作，男女的穿戴都像桃花源以外的世人語文園地老人和小孩們都高高興興，自得其樂語文園地土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬語文園地阡陌交通，48白話譯文桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮語文園地于是他下了船，從洞口進(jìn)去了語文園地起初洞口很狹窄，僅容一人通過語文園地又走了幾十步，突然變得開闊明亮了語文園地（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍語文園地還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的語文園地田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫到處可以聽到語文園地人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣語文園地老人和小孩們個(gè)個(gè)都安適愉快，自得其樂語文園地白話譯文桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有49誦讀課文同學(xué)們，今天所學(xué)主要內(nèi)容就是這些語文園地請?jiān)俅卫首x課文，回想今天所學(xué)的知識，看看還有什么疑問，請查閱工具書，和同學(xué)探討，請教老師，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，爭取它們解決掉語文園地晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)語文園地緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近語文園地忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛語文園地漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林語文園地林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光語文園地便舍船，從口入語文園地初極狹，才通人語文園地復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗語文園地土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬語文園地阡陌交通，雞犬相聞?wù)Z文園地其中往來種作，男女衣著，悉如外人語文園地黃發(fā)垂署，并怡然自樂語文園地誦讀課文同學(xué)們，今天所學(xué)主要內(nèi)容就是這些語文園地請?jiān)俅卫首x課50小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：了解時(shí)代背景和文學(xué)常識語文園地誦讀課文，熟悉內(nèi)容語文園地疏通文章第1、2段文意語文園地小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：51第二課時(shí)疏通文章第3、4、5段文意語文園地總結(jié)文言語言、文言現(xiàn)象語文園地第二課時(shí)疏通文章第3、4、5段文意語文園地521.請大聲誦讀第3段，讀音和停頓要正確語文園地見漁人，乃大驚，問所從來語文園地具答之語文園地便要還家，設(shè)酒殺雞作食語文園地村中聞有此人，咸來問訊語文園地自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔語文園地問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉語文園地此人一一為具言所聞，皆嘆惋語文園地余人各復(fù)延至其家，皆出酒食語文園地停數(shù)日，辭去語文園地此中人語云：“不足為外人道也語文園地”2.請說說對這段文意的理解，在筆記本上做筆記語文園地1.請大聲誦讀第3段，讀音和停頓要正確語文園地見漁人，乃53句詞注釋乃大驚：竟然很驚訝語文園地乃，竟然語文園地大，很，非常語文園地從來：從……地方來語文園地具：通“俱”，全，詳細(xì)語文園地之：代詞，指代桃源人所問問題語文園地要：通“邀”，邀請語文園地咸：副詞，都，全語文園地問訊：詢問消息，打聽消息語文園地云：說語文園地先世：祖先語文園地率：率領(lǐng)語文園地妻子：指妻室子女，“妻”“子”是兩個(gè)詞語文園地妻：指男子配偶語文園地子：指子女語文園地邑人：同鄉(xiāng)（縣）的人語文園地邑，古代區(qū)域單位語文園地《周禮·地官·小司徒》：“九夫?yàn)榫?，四井為邑語文園地”絕境：與人世隔絕的地方語文園地絕，絕處語文園地復(fù)：再，又語文園地句詞注釋乃大驚：竟然很驚訝語文園地乃，竟然語文園地大，很，非54句詞注釋焉：兼詞，相當(dāng)于“于之”，“于此”，從這里語文園地遂：就語文園地間隔：隔斷，隔絕語文園地世：朝代語文園地乃：竟，竟然語文園地?zé)o論：不要說，（更）不必說語文園地“無”“論”是兩個(gè)詞，不同于現(xiàn)代漢語里的“無論”語文園地為：對，向語文園地具言：詳細(xì)地說出語文園地所聞：指漁人所知道的世事語文園地聞，知道，聽說語文園地嘆惋：感嘆、惋惜語文園地惋，驚訝，驚奇語文園地余：其余，剩余語文園地延至：邀請到語文園地延，邀請語文園地至，到語文園地去：離開語文園地語：告訴語文園地不足：不必，不值得語文園地為：介詞，向、對語文園地句詞注釋焉：兼詞，相當(dāng)于“于之”，“于此”，從這里語文園地所55見漁人，乃大驚，問所從來語文園地具答之語文園地便要還家，設(shè)酒殺雞作食語文園地村中聞有此人，咸來問訊語文園地那里的人看到漁人，就感到非常驚訝，問他是從哪兒來的語文園地漁人詳細(xì)地回答了他們語文園地村里有人就邀請漁人到自己家，擺酒殺雞做飯款待他語文園地村中的人聽說有這樣一個(gè)人，都來打聽消息語文園地見漁人，乃大驚，問所從來語文園地具答之語文園地便要還家，設(shè)56自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔語文園地問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉語文園地他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這與人世隔絕的地方，不再出去，于是就同外面的人斷絕了往來語文園地他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了語文園地自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔57此人一一為具言所聞，皆嘆惋語文園地余人各復(fù)延至其家，皆出酒食語文園地停數(shù)日，辭去語文園地此中人語云：“不足為外人道也語文園地”漁人一一向桃花源中的人詳細(xì)說出他知道的事，他們都感嘆惋惜語文園地其余的人各自又請漁人到自己家中，都拿出酒飯來款待他語文園地漁人逗留了幾天后，向村里人告辭離開語文園地村里的人告訴他說：“這里的事不值得對外邊的人說啊語文園地”此人一一為具言所聞，皆嘆惋語文園地余人各復(fù)延至其家，皆出酒食58白話譯文（那里的人）見了漁人，感到非常驚訝，問漁人從哪里來語文園地漁人詳盡地作了回答語文園地就有人邀請漁人到自己的家去，備酒殺雞做飯菜（款待他）語文園地村中的人聽說來了這樣一個(gè)人，就都來打聽消息語文園地他們說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方，不再出去，于是就與外面的人斷絕了往來語文園地他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，至于魏晉兩朝就更不必說了語文園地漁人把自己聽到的事一一詳細(xì)地告訴了他們，（他們聽罷）都感嘆起來語文園地其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他語文園地漁人逗留了幾天后，向村里人告辭語文園地這里的人囑咐他道：“（我們這個(gè)地方）不值得對外邊的人說啊語文園地”白話譯文（那里的人）見了漁人，感到非常驚訝，問漁人從哪里來語591.請大聲誦讀第4段，讀音和停頓要正確語文園地既出，得其船，便扶向路，處處志之語文園地及郡下，詣太守，說如此語文園地太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路語文園地2.請說說對這段文意的理解，在筆記本上做筆記語文園地1.請大聲誦讀第4段，讀音和停頓要正確語文園地既出，得其60句詞注釋既：已經(jīng)語文園地便扶向路：就順著舊的路（回去）語文園地扶：沿著、順著語文園地向，從前的、舊的語文園地處處志之：處處都做了標(biāo)記語文園地志，動詞，做標(biāo)記語文園地處處，到處語文園地及郡下：到了郡城語文園地及，到達(dá)語文園地郡，太守所在地，指武陵郡語文園地詣（yì）：到語文園地特指到尊長那里去語文園地如此：像這樣，指在桃花源的見聞?wù)Z文園地尋向所志：尋找以前所做的標(biāo)記語文園地尋，尋找語文園地向，先前語文園地志，名詞，標(biāo)記語文園地遂：終于語文園地得：取得，獲得，文中是找到的意思語文園地句詞注釋既：已經(jīng)語文園地詣（yì）：到語文園地特指到尊長那里61既出，得其船，便扶向路，處處志之語文園地及郡下，詣太守，說如此語文園地太守即遣人隨其往，尋向所志，問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉語文園地漁人出來后，找到他的船，就順著先前的路回去，處處都做了記號語文園地到了郡城，去拜見太守，報(bào)告了這番經(jīng)歷語文園地太守立即派人跟著他去，尋找先前做的記號，最終竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了語文園地既出，得其船，便扶向路，處處志之語文園地及郡下，詣太守，說62白話譯文漁人出來后，找到他的船，就順著原來的路劃回去，(一路上)處處做了記號語文園地回到郡里，去拜見太守，報(bào)告了這些情況語文園地太守立即派人跟著他去，尋找前次做的標(biāo)記，竟迷失了(方向)，再也沒找到路語文園地白話譯文漁人出來后，找到他的船，就順著原來的路劃回去，(一路631.請大聲誦讀第5段，讀音和停頓要正確語文園地南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往語文園地未果，尋病終語文園地后遂無問津者語文園地2.請說說對這段文意的理解，在筆記本上做筆記語文園地1.請大聲誦讀第5段，讀音和停頓要正確語文園地南陽劉子驥，64句詞注釋高尚：品德高尚語文園地士：人士語文園地也：表判斷語文園地欣然：高興的樣子語文園地規(guī)：計(jì)劃語文園地未果：沒有實(shí)現(xiàn)語文園地果，實(shí)現(xiàn)語文園地尋：隨即，不久語文園地終：死亡語文園地問津：問路，這里是訪求、探求的意思語文園地津：渡口語文園地句詞注釋高尚：品德高尚語文園地未果：沒有實(shí)現(xiàn)語文園地果，實(shí)現(xiàn)65南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往語文園地未果，尋病終語文園地后遂無問津者語文園地南陽人劉子驥，是個(gè)志向高潔的隱士，聽到這件事，高興地計(jì)劃前往語文園地沒有實(shí)現(xiàn)，不久病死了語文園地此后就再也沒有訪求桃花源的人了語文園地南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往語文園地未果，尋病終語文66白話譯文南陽人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士，聽到這件事，高興地打算前往，但未能實(shí)現(xiàn)語文園地不久，他因病去世語文園地此后就再也沒有人探尋（桃花源）了語文園地白話譯文南陽人劉子驥是個(gè)志向高潔的隱士，聽到這件事，高興地打67誦讀課文請?jiān)俅卫首x課文，回想今天所學(xué)的知識，看看還有什么疑問，請查閱工具書，和同學(xué)探討，請教老師，利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，爭取它們解決掉語文園地見漁人，乃大驚，問所從來語文園地具答之語文園地便要還家，設(shè)酒殺雞作食語文園地村中聞有此人，咸來問訊語文園地自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔語文園地問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉語文園地此人一一為具言所聞，皆嘆惋語文園地余人各復(fù)延至其家，皆出酒食語文園地停數(shù)日，辭去語文園地此中人語云：“不足為外人道也語文園地”既出，得其船，便扶向路，處處志之語文園地及郡下，詣太守，說如此語文園地太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路語文園地南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往語文園地未果，尋病終，后遂無問津者語文園地誦讀課文請?jiān)俅卫首x課文，回想今天所學(xué)的知識，看看還有什么疑問68文言積累01“文言積累01“69說出下邊詞語古今意義的不同語文園地古義：今義：交通交錯(cuò)相同運(yùn)輸事業(yè)的總稱古義：今義：妻子妻子、兒女男子的配偶古義：今義：絕境與世隔絕的地方?jīng)]有出路的境地古義：今義：間隔隔絕，不通音信事物間距，隔離開來古義：今義：無論不必說，更不必說關(guān)聯(lián)詞語“不管”的意思古義：今義：鮮美新鮮美好新鮮美味說出下邊詞語古今意義的不同語文園地古義：交通交錯(cuò)相同古義：妻70說說下列詞語在本課中有哪些意思語文園地便舍船：屋舍儼然：舍舍棄、離開，動詞房屋，名詞不足為外人道也：捕魚為業(yè)：為向，對，介詞作為，動詞尋病終：尋向所志：尋不久，副詞尋找，動詞見漁人，乃大驚：乃不知有漢：乃于是竟然說說下列詞語在本課中有哪些意思語文園地便舍船：舍舍棄、離開，71通假字便要還家：要，同“邀”，邀請語文園地特殊句式判斷句：南陽劉子驥，高尚士也語文園地（“也”表判斷語文園地）倒裝句：問所從來（“所從”是介詞結(jié)構(gòu)“從所”的倒裝）省略句：山有小口，（小口）仿佛若有光語文園地（漁人）便舍船，從口入語文園地（村民）問（之）所從來語文園地此人一一為（之）具言所聞?wù)Z文園地詞類活用復(fù)前行，欲窮其林語文園地前：方位名詞，用作狀語，向前語文園地窮：形容詞，用作動詞，走完語文園地通假字便要還家：要，同“邀”，邀請語文園地特殊句式判斷句72小結(jié)第二課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：疏通第3-5段的文意語文園地積累本課中的古今異義、一詞多義、省略句等現(xiàn)象語文園地小結(jié)第二課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：73第三課時(shí)理清文章的線索和結(jié)構(gòu)語文園地掌握桃源世界的特點(diǎn)語文園地結(jié)合時(shí)代背景和作者思想，理解作者筆下的社會理想語文園地了解《語文園地》對后世的影響語文園地第三課時(shí)理清文章的線索和結(jié)構(gòu)語文園地74寫作特色：故事曲折回環(huán)，層層設(shè)疑，引人入勝語文園地一折：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近語文園地”“忽逢桃花林語文園地”三折：“初極狹，才通人語文園地”“復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗語文園地”四折：此中人語云：“不足為外人道也語文園地”“及郡下，詣太守語文園地”五折：“太守即遣人隨其往，尋向所志語文園地”“遂迷語文園地不復(fù)得路語文園地”12345二折：“漁人甚異之語文園地”“復(fù)前行，欲窮其林語文園地”“林盡水源，便得一山，山有小口語文園地”寫作特色：故事曲折回環(huán)，層層設(shè)疑，引人入勝語文園地一折：“緣75本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對理想生活的向往和對現(xiàn)實(shí)動亂、黑暗生活的不滿語文園地本文主旨本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，本文主旨76第1段：武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃林語文園地第2、3段：漁人進(jìn)入桃源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過語文園地第4、5段：漁人離開桃源后，世人先后探訪桃花源未果的情形語文園地段落層次第1段：武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃林語文園地段落層次77本文是以什么為線索來描寫桃花源的？?以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，發(fā)現(xiàn)——進(jìn)入——拜訪——離開——再尋語文園地以時(shí)間先后為順序來敘事語文園地本文是以什么為線索來描寫桃花源的？?以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為78如果用一個(gè)成語來概括文章，你會用哪個(gè)，為什么？?世外桃源：在文中之與世隔絕的不遭戰(zhàn)禍的安樂美好的地方語文園地后借指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界語文園地“桃花源”即我們向往的精神家園，或者我們的美好愿望語文園地如果用一個(gè)成語來概括文章，你會用哪個(gè)，為什么？?世外桃源：在79“世外”是指與世隔絕，文中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出桃花源是一個(gè)與世隔絕的地方？(1)“便得一山，山有小口，仿佛如有光語文園地”——地點(diǎn)隱蔽?(2)“見漁人，乃大驚，問所從來語文園地”——見人大驚(3)“自云先世避秦時(shí)亂?無論魏晉語文園地”——不知世事?(4)“此中人語云:‘不足為外人道也語文園地”——不愿被擾“世外”是指與世隔絕，文中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)出桃花源是一個(gè)與世隔絕80美好的桃花源，令人贊不絕口，漁人、太守、劉子驥對桃花源分別持怎樣的態(tài)度？?漁人——緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近語文園地迷茫太守——即遣人隨其往語文園地??????急切劉子驥——欣然規(guī)往語文園地????????熱望美好的桃花源，令人贊不絕口，漁人、太守、劉子驥對桃花源分別持81漁人一一為具言所聞，具言的是什么？桃源人為什么“皆嘆惋”？具言：桃花源外的社會，朝代不斷更替，戰(zhàn)爭連年不斷，賦稅徭役繁重，民不聊生，百姓流離失所，災(zāi)難深重語文園地為桃源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋語文園地漁人一一為具言所聞，具言的是什么？桃源人為什么“皆嘆惋”？具82漁人一一為具言所聞，具言的是什么？桃源人為什么“皆嘆惋”？“具言”：桃花源外的社會，朝代不斷更替，戰(zhàn)爭連年不斷，賦稅徭役繁重，民不聊生，百姓流離失所，災(zāi)難深重語文園地“皆嘆惋”：為桃源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋語文園地漁人一一為具言所聞，具言的是什么？桃源人為什么“皆嘆惋”？“83“此中人語云：‘不足為外人道也語文園地’”的原因是什么？對桃源生活滿足，不希望外人來打擾這里的生活語文園地也為下文再尋找桃源而不得埋下伏筆語文園地此段是全篇文章的中心語文園地寫漁人在桃花源的所見、所聞以及和世外桃源的人接觸交往的情況語文園地刻畫細(xì)膩、語近旨遠(yuǎn)語文園地先寫桃花源的自然環(huán)境、精神面貌——和平安寧，怡然自樂；然后再寫他們和漁人的交往，風(fēng)俗淳樸，平等相交語文園地作者細(xì)致描繪了桃花源里的情況，使人感到真實(shí)、親切，讓人無限向往，增強(qiáng)了感染力語文園地“此中人語云：‘不足為外人道也語文園地’”的原因是什么？對84漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”語文園地作者這樣寫的目的是什么?這樣寫暗示桃花源是虛構(gòu)的一種理想社會，在現(xiàn)實(shí)生活中是無法找到的語文園地寫作目的：①批判當(dāng)時(shí)社會長期戰(zhàn)亂、民不聊生；②反映了人民群眾反對剝削、壓迫，向往和平幸福生活的要求；③也表現(xiàn)出作者對理想社會的向往語文園地漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所85深入思考：寫“后遂無問津者”有何用意？“南陽劉子驥”是語文園地記載的最后一個(gè)還相信有桃花源存在的人，只可惜他最后也“未果，尋病終”，于是“后遂無問津者”語文園地可以把這個(gè)內(nèi)容視為故事的尾聲，也可以這樣理解：這其實(shí)是一種更大的悲哀語文園地?zé)o人同津的原因是沒有人再相信有桃花源，沒有人愿意再努力去尋找這種境界；人們心中桃花源的理想漸漸消失，那桃花源也就因此而真正永遠(yuǎn)地消失了語文園地深入思考：寫“后遂無問津者”有何用意？“南陽劉子驥”是語文園86《語文園地》是一篇虛構(gòu)作品，有著濃郁的主觀理想色彩，可讀來卻給人一種“逼真”的效果語文園地作者是如何做到這一點(diǎn)的？文章既具有奇幻的浪漫色彩，又具有真實(shí)感人的寫實(shí)力量語文園地這二者在文中相得益彰，交融得天衣無縫語文園地（1）進(jìn)出桃花源的路徑，真切具體，似乎有跡可循語文園地（2）桃花源雖然美好，也是人間太平盛世的情景，而非仙界云霓氣象語文園地（3）文章首尾設(shè)計(jì)的兩位人物，對后世真實(shí)可信語文園地《語文園地》是一篇虛構(gòu)作品，有著濃郁的主觀理想色彩，可讀來卻87根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)桃花源的特點(diǎn)語文園地1.風(fēng)景優(yōu)美2.和平：百姓安居樂業(yè)3.富足：民風(fēng)淳樸，人們熱情好客根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)桃花源的特點(diǎn)語文園地1.風(fēng)景優(yōu)美88結(jié)合背景考慮，語文園地為我們描繪這個(gè)美好的世外桃源用意何在？你如何評價(jià)這個(gè)世外桃源？桃花源是作者虛構(gòu)的一種美好境界，本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事，表現(xiàn)作者對美好生活的向往，對理想的追求和對現(xiàn)實(shí)動亂、黑暗生活的不滿語文園地這理想反映了廣大人民的反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望，也是對當(dāng)時(shí)社會黑暗現(xiàn)實(shí)的批判語文園地但他又帶有一定的復(fù)古傾向，在階級社會中只能是一種空想，是不可能實(shí)現(xiàn)的語文園地結(jié)合背景考慮，語文園地為我們描繪這個(gè)美好的世外桃源用意何在？89《語文園地》對后世的影響1.生成了許多著名的成語，豐富了漢語詞匯語文園地世外桃源、落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂、無人問津等語文園地2.為后世文學(xué)創(chuàng)作提供素材、寫法和思路語文園地張旭、王維、韓念、王安石、辛棄疾等人都用過桃花源的素材來表達(dá)情感；志怪小說繼承了《語文園地》虛構(gòu)故事的敘事技巧語文園地宋代傳奇小說《烏衣傳》、明清小說《水游后傳》《鏡花緣》都通過尋求理想國的情節(jié)來表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿語文園地當(dāng)代戲劇《暗戀桃花源》等也借用桃花源的素材表達(dá)對現(xiàn)實(shí)、人性的思考語文園地《語文園地》對后世的影響1.生成了許多著名的成語，豐富了90再讀全文請?jiān)俅卫首x課文，爭取讀出故事的內(nèi)在節(jié)奏和作者的內(nèi)在情懷語文園地提示如下：第1段：由慢到快，讀出漁人從日常生活的平常心態(tài)到發(fā)現(xiàn)奇異景象感到驚奇，到急切想要追尋源頭的心理變化語文園地第2段：“林盡水源……復(fù)行數(shù)十步”讀得比較緊湊，體現(xiàn)出漁人探尋洞穴的好奇急迫的心情語文園地“土地平并怡然自樂”讀得不要太快，體現(xiàn)出漁人打量眼前世界的過程，體現(xiàn)出漁人看到美好景象的愉快心情語文園地第3段：讀出桃源村人的淳樸、熱情和坦蕩語文園地第4段：“既出……詣太守”讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)出漁人急切邀人探訪桃花源的心情語文園地第5段：“后遂無問津者”可以讀出失落感，也可體現(xiàn)一種客觀的態(tài)度語文園地再讀全文請?jiān)俅卫首x課文，爭取讀出故事的內(nèi)在節(jié)奏和作者的內(nèi)在情91課文結(jié)構(gòu)（疑）沿溪行，逢桃林桃林盡，山洞現(xiàn)自然風(fēng)光良田美池桑竹社會風(fēng)情服飾勞作情操遣人隨往——遂迷子驥規(guī)往——未果一、發(fā)現(xiàn)桃林二、進(jìn)入桃林三、再尋桃林（喜）（驚）（迷）桃花源記世外桃源寄托理想層層設(shè)疑山重水復(fù)疑無路（由遠(yuǎn)及近）柳暗花明又一村神秘色彩課文結(jié)構(gòu)（疑）沿溪行，逢桃林自然風(fēng)光良田社會風(fēng)情服飾遣人隨往92語文園地不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是賢士對精神家園的守望語文園地我希望我們每個(gè)人都是熱愛生活的人，即使是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的元素，堅(jiān)定我們追求幸福美好生活的理想語文園地課文小結(jié)語文園地不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生93拓展延伸語文園地作品欣賞《飲酒》其五結(jié)廬在人境，而無車馬喧語文園地問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏語文園地采菊東籬下，悠然見南山語文園地山氣日夕佳，飛鳥相與還語文園地此中有真意，欲辨已忘言語文園地《歸園田居》其三種豆南山下，草盛豆苗稀語文園地晨興理荒穢，帶月荷鋤歸語文園地道狹草木長，夕露沾我衣語文園地衣沾不足惜，但使愿無違語文園地拓展延伸語文園地作品欣賞《飲酒》其五《歸園田居》其三94課后作業(yè)寫作（任選一題）再造想象：我來到桃花源今日桃花源我心中的世外桃源課后作業(yè)寫作（任選一題）再造想象：95同學(xué)們再見！老師：語文園地同學(xué)們再見！老師：語文園地96人教統(tǒng)編版五年級下語文園地人教統(tǒng)編版五年級下語文園地97激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，語言是一種藝術(shù)，說話是一種技巧，本單元的三篇課文,語言各有特點(diǎn)，今天，讓我們走進(jìn)交流平臺,感受本單元三篇課文的語文的語言特色，學(xué)習(xí)《語文園地》。

激趣導(dǎo)入同學(xué)們，語言是一種藝術(shù)，說話是一種技巧98精讀感悟

同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀“交流平臺”的內(nèi)容，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：A.說說《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇課文的語言特點(diǎn)？

交流平臺朗讀“交流平臺”平臺的內(nèi)容。精讀感悟交流99精讀感悟

《楊氏之子》一文中孔君平利用姓氏的特點(diǎn)做文章，楊氏之子巧妙地回答了孔君平。

《手指》一文用風(fēng)趣的語言展現(xiàn)了五根手指的性格特點(diǎn)及其作用。《童年的發(fā)現(xiàn)》一文用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。精讀感悟《楊氏之子》一文中孔君平利用姓氏的特點(diǎn)做文章，楊氏100講訴關(guān)于語言藝術(shù)的故事。

精讀感悟

國共兩黨談判期間，國民黨代表在以周恩來、王若飛為代表的中共代表團(tuán)義正詞嚴(yán)、咄咄逼人的氣勢下，理屈詞窮、惱羞成怒：“和你們共產(chǎn)黨談判真是對牛彈琴?！薄皩?，牛彈琴！”巧妙的反戈一擊，不僅充滿機(jī)趣，也包含智慧。

講訴關(guān)于語言藝術(shù)的故事。精讀感悟國共兩黨談判期間101講訴關(guān)于語言藝術(shù)的故事。

精讀感悟

唐伯虎為一老婦祝壽，兒女歡天喜地，恭請?zhí)撇橹畬懽Ｔ~，伯虎也不推辭，提筆寫道：“這個(gè)婆娘不是人”，一言既出，老婦臉現(xiàn)怒色。“九天仙女下凡塵”，老婦由怒變喜?！吧聝号际琴\”，兒女皆驚，恨上心頭?！巴祦眢刺耀I(xiàn)至親”，結(jié)語一出，眾人歡娛。真是一波三折，充滿機(jī)變，令人嘆為觀止。講訴關(guān)于語言藝術(shù)的故事。精讀感悟唐伯虎為一102精讀感悟

語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會大相徑庭。精讀感悟語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂103精讀感悟

全班合作學(xué)習(xí)：

（1）互相朗讀“詞句段運(yùn)用”的內(nèi)容，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：體會下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。詞句段運(yùn)用精讀感悟全班合104精讀感悟

（1）體會下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。

他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

運(yùn)用比喻的修辭，將無名指和食指比作關(guān)平和周倉，刻畫出中指地位的獨(dú)特與高貴。精讀感悟（1）體會下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一105精讀感悟

這個(gè)體操運(yùn)動員在高低杠上的動作真靈巧，就像猴子在樹林中攀援、穿行。

看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

運(yùn)用比喻的修辭，把運(yùn)動員比作猴子，生動形象地寫出了運(yùn)動員動作靈巧的特點(diǎn)。精讀感悟這個(gè)體操運(yùn)動員在高低杠上的動作真靈巧，就像106

練一練，學(xué)運(yùn)用。

從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上、云朵在天空飄蕩”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。

精讀感悟

游子回到家鄉(xiāng)：游子回到家鄉(xiāng)好像失群的小鳥回到了媽媽的懷抱。

107精讀感悟

云朵在天空飄蕩：潔白的云朵在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一團(tuán)團(tuán)棉花糖。精讀感悟云朵在天空飄蕩：潔白的云朵在蔚藍(lán)的天108

雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上：豆大的雨點(diǎn)兒從天空中落下來，打得窗戶啪啪直響。又是一個(gè)霹靂，震耳欲聾。一霎間雨點(diǎn)兒連成了線，嘩的一聲，大雨就像塌了天似的鋪天蓋地地從天空中傾瀉下來。雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上：豆大的雨點(diǎn)兒從天空中落下來，打109

但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。讀一讀，體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫段話。精讀感悟但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由110精讀感悟

在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？

采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠卻不好大喜功。精讀感悟在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？111精讀感悟練一練，學(xué)運(yùn)用。

它們的形狀各不相同:有的蹲坐在石柱上,好像朝著遠(yuǎn)方長吼;有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲;有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡;有的小獅子藏到大獅子的身后，好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地……”精讀感悟練一練，學(xué)運(yùn)用。它們的形狀各不相同:有的蹲112精讀感悟

前后桌合作探究：討論：A.簡介顏真卿。B.《勤禮碑》的書法特點(diǎn)？

書寫提示精讀感悟前后桌合作探究：書寫提示113序君自作后加逾岷將軍太宗為秦王精禮部為天策府學(xué)士弟太子通事舍人育德又精讀感悟序君自作后加逾岷將軍太宗為秦王精禮部為天策府學(xué)士弟太子通事舍114介紹顏真卿

顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門子，別號應(yīng)方，京兆萬年(今陜西西安)人，祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。是唐代著名的書法家，創(chuàng)“顏體”楷書,是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”,就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚有力。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”?！肚诙Y碑》)是其代表作之一。

主要作品：楷書有《多寶塔感應(yīng)碑》《東方朔畫像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，行書有《爭座位稿》，書跡有《自書告身》《祭侄季明文稿》，等等。介紹顏真卿顏真卿(709年-784年8月23日115《勤禮碑》的書法特點(diǎn)?整體字形外闊，渾厚飽滿。用筆多為藏鋒起筆，中鋒行筆，回縫收筆。轉(zhuǎn)折處不用方折而用圓轉(zhuǎn)筆，橫折常以“圓肩”出現(xiàn)。筆畫對比強(qiáng)烈，橫細(xì)豎粗，豐腴雄渾。結(jié)體寬博，遒勁、端莊、古樸，氣勢恢宏。精讀感悟《勤禮碑》的書法特點(diǎn)?整體字形外闊，渾厚飽滿。精讀感悟116精讀感悟日積月累

（1）君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》（3）多行不義，必自斃?！蹲髠鳌罚?）惻隱之心，仁之端也?！睹献印罚?）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》精讀感悟日積月累（1）君子喻于義，小人喻于利。——《論語》117精讀感悟

君子喻于義，小人喻于利

【出處】《論語·里仁》

譯文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。具體含義：指認(rèn)為君子與小人價(jià)值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計(jì)其利害。精讀感悟君子喻于義，小人喻于利118精讀感悟君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》①出自《論語·述而》②譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計(jì)較，心胸狹窄。多行不義，必自斃?！蹲髠鳌发俪鲎浴蹲髠鳌る[公元年》：“多行不義必自斃，子姑待之?！?。②示例：“多行不義必自斃”，這是有史以來的天經(jīng)地義。(郭沫若《武則天》第四幕)精讀感悟君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》119精讀感悟惻隱之心，仁之端也?！睹献印发俅司涑鲎浴睹献印す珜O丑上》。②譯文：同情心就是施行仁的開始。人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》①出自朱熹《朱子語類》卷十三。②意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。精讀感悟惻隱之心，仁之端也?！睹献印?20課堂檢測理解名言警句的意思。（1）君子喻于義，小人喻于利。（2）人有恥，則能有所不為。君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。課堂檢測理解名言警句的意思。君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠121

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們總結(jié)了本單元課文的敘述特點(diǎn)，懂得了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能突出中心，更好的表現(xiàn)主題；同時(shí)，讓我們掌握顏真卿《勤禮碑》的書法特點(diǎn)，挑自己的書寫水平；最后通過積累名言警句提高我們的人生品位。課文總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們總結(jié)了本單元課文的敘述特點(diǎn)122板書設(shè)計(jì)

語文園地

交流平臺

巧妙對話來講述故事

敘述的語言很風(fēng)趣

詞句段運(yùn)用

采用修辭方法

恰當(dāng)表達(dá)書寫提示

顏真卿《勤禮碑》的書法特點(diǎn)?

日積月累

君子、小人的關(guān)系

板書設(shè)計(jì)123作業(yè)布置

背誦并默寫“日積月累”內(nèi)容。作業(yè)布置背誦并默寫“日積月累”內(nèi)容。124語文園地作者：語文園地語文人教版語文園地年級下冊第三單元《語文園地》教學(xué)課件語文園地作者：語文園地語文人教版語文園地年級下冊第三單元《語125學(xué)習(xí)目標(biāo)借助注釋、工具書和在教師的指導(dǎo)下疏通文意、積累常用的文言詞語語文園地結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，理解作者筆下的社會理想語文園地通過誦讀，把握語氣、句式、音節(jié)的變化，體會作者的心靈節(jié)奏和內(nèi)在情懷語文園地品味本文簡潔凝練、意蘊(yùn)豐富的語言語文園地學(xué)習(xí)目標(biāo)借助注釋、工具書和在教師的指導(dǎo)下疏通文意、積累常用的126第一課時(shí)了解文學(xué)常識語文園地誦讀課文，熟悉內(nèi)容語文園地疏通文章第1、2段文意語文園地01“第一課時(shí)了解文學(xué)常識語文園地01“127新課導(dǎo)入01“新課導(dǎo)入01“128作者簡介語文園地（約365～427），男，字元亮，晚年更名潛，字淵明語文園地別號五柳先生，私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生語文園地潯陽柴桑（今江西省九江市）人，一作宜豐人語文園地東晉末到劉宋初杰出的詩人、辭賦家、散文家語文園地被譽(yù)為“隱逸詩人之宗”、“田園詩派之鼻祖”語文園地是江西首位文學(xué)巨匠語文園地語文園地少時(shí)有壯志，博學(xué)能文，任性不羈語文園地當(dāng)時(shí)社會動蕩不安，他有志不展，做過幾任小官，不滿官場丑惡，41歲時(shí)棄官回家，歸隱田園語文園地語文園地的詩歌大量描寫田園生活，樸素真摯，他被公認(rèn)為第一位田園詩人語文園地他的代表作有《飲酒》《歸園田居》《語文園地》《歸去來兮辭》等，今存《語文園地集》語文園地語文園地對后世文學(xué)創(chuàng)作影響很大，在文學(xué)史讓地位很高語文園地語文園地（東晉田園詩人）作者簡介語文園地（約365～427），男，字元亮，晚年更名潛129創(chuàng)作背景年輕時(shí)的語文園地本有“大濟(jì)蒼生”之志，可是，他生活的時(shí)代正是晉宋易主之際，東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地語文園地統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨語文園地在國家瀕臨崩潰的動亂歲月里，語文園地的一腔抱負(fù)根本無法實(shí)現(xiàn)語文園地同時(shí)，東晉王朝承襲舊制，實(shí)行門閥制度，保護(hù)高門士族貴族官僚的特權(quán)，致使中小地主出身的知識分子沒有施展才能的機(jī)會語文園地像語文園地這樣一個(gè)祖輩父輩僅做過一任太守一類官職，家境早已敗落的寒門之士，當(dāng)然就“壯志難酬”了語文園地加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，因而和污濁黑暗的現(xiàn)實(shí)社會發(fā)生了尖銳的矛盾，產(chǎn)生了格格不入的感情語文園地義熙元年（405年），他堅(jiān)定而堅(jiān)決地辭去了上任僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者最后決裂，長期歸隱田園，躬耕僻野語文園地語文園地雖遠(yuǎn)在江湖，仍舊關(guān)心國家政事語文園地元熙二年（420年）六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號為“永初”語文園地次年，劉裕采取陰謀手段，用棉被悶死晉恭帝語文園地這些不能不激起語文園地思想的波瀾語文園地他從固有的儒家觀念出發(fā)，產(chǎn)生了對劉裕政權(quán)的不滿，加深了對現(xiàn)實(shí)社會的憎恨語文園地但他無法改變、也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣語文園地《語文園地》就是在這樣的背景下創(chuàng)作的語文園地創(chuàng)作背景年輕時(shí)的語文園地本有“大濟(jì)蒼生”之志，可是，他生活的130文體知識“記”是古代一種文體，主要記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的情感或見解，即景抒情，托物言志語文園地“語文園地”相當(dāng)于詩的序，記敘了武陵人偶入桃花源的見聞，富于小說色彩語文園地文體知識“記”是古代一種文體，主要記載事物，往往通過記事、131預(yù)習(xí)檢查便舍船（

）

豁然開朗（）

屋舍儼然（）

阡陌（）

黃發(fā)垂髫（）

便要還家（）

間隔（）及郡下（）

詣太守（）

劉子驥

（）

讀準(zhǔn)下列加色字的讀音shěyǎntiáojiànyìhuòqiānmòyāohuánjùnjì預(yù)習(xí)檢查便舍船（）132疏通文意01“疏通文意01“133熟悉課文請同學(xué)們朗讀課文，查閱字典，讀準(zhǔn)字音語文園地請同學(xué)們根據(jù)注釋，查閱詞典等工其書，理解字詞句子的意思語文園地請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)學(xué)音，停頓合理語文園地熟悉課文請同學(xué)們朗讀課文，查閱字典，讀準(zhǔn)字音語文園地134世外桃源比喻與外界隔絕的幽靜美好的地方或幻想中的美好世界的成語是什么？“世外桃源”這個(gè)成語出自《語文園地》語文園地今天，我們來學(xué)習(xí)《語文園地》這篇文章，看看語文園地心中美好的世界是怎樣的，理解他為什么構(gòu)想出這樣一個(gè)世界語文園地世外桃源比喻與外界隔絕的幽靜美好的地方或幻想中的美好世界的成1351.請大聲誦讀第1段，讀音和停頓要正確語文園地晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)語文園地緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近語文園地忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛語文園地漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林語文園地2.請說說對這段文意的理解，在筆記本上做筆記語文園地1.請大聲誦讀第1段，讀音和停頓要正確語文園地晉太元中，武136句詞注釋太元：東晉孝武帝的年號（376-397年）語文園地武陵：郡名，今武陵山區(qū)或湖南常德一帶語文園地為業(yè)：把……作為職業(yè)，以……為生語文園地為，作為語文園地緣：順著、沿著語文園地行：行走這里指劃船語文園地遠(yuǎn)近：偏義復(fù)詞，僅指遠(yuǎn)語文園地忽逢：忽然遇到語文園地逢，遇見語文園地夾岸：兩岸語文園地雜：別的，其他的語文園地鮮美：鮮艷美麗語文園地落英：落花語文園地一說，初開的花語文園地繽紛：繁多而紛亂的樣子語文園地異之：以之為異，即對此感到詫異語文園地異，意動用法，形作動，以……為異，對……感到詫異，認(rèn)為……是奇異的語文園地之，代詞，指見到的景象語文園地復(fù)：又，再語文園地前：名詞活用為狀語，向前語文園地欲：想要語文園地窮：盡，形容詞用做動詞，這里是“走到……的盡頭”的意思語文園地句詞注釋太元：東晉孝武帝的年號（376-397年）語文園地鮮137晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)語文園地緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近語文園地忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛語文園地漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林語文園地東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打魚為生語文園地他順著溪水行船，忘記了路程的遠(yuǎn)近語文園地忽然遇到一片桃花林，桃樹生長在溪流兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草新鮮美好，落花很是繁多語文園地漁人對此感到十分詫異，繼續(xù)向前行船，想走到那片林子的盡頭語文園地晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)語文園地緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近語文園地忽138白話譯文東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生語文園地一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠(yuǎn)近語文園地忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛地散在地上語文園地漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭語文園地白話譯文東晉太元年間，武陵郡有個(gè)人以打漁為生語文園地一天，他1391.請大聲誦讀第2段，讀音和停頓要正確語文園地林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光語文園地便舍船，從口入語文園地初極狹，才通人語文園地復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗語文園地土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬語文園地阡陌交通，雞犬相聞?wù)Z文園地其中往來種作，男女衣著，悉如外人語文園地黃發(fā)垂髫，并怡然自樂語文園地2.請說說對這段文意的理解，在筆記本上做筆記語文園地1.請大聲誦讀第2段，讀音和停頓要正確語文園地林盡水源，140句詞注釋林盡水源：林盡于水源，桃花林在溪水發(fā)源的地方就沒有了語文園地盡，完，沒有了語文園地便：于是，就語文園地得：看到語文園地仿佛：隱隱約約，形容看得不真切的樣子語文園地若：好像語文園地舍：舍棄，丟棄語文園地這里是“離開”的意思語文園地初：起初，剛開始語文園地才通人：僅容一人通過語文園地才，副詞，只語文園地行：行走語文園地豁然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子語文園地然，……的樣子語文園地豁然，形容開闊敞亮的樣子；開朗，開闊明亮語文園地平：平坦語文園地曠：空闊；寬闊語文園地屋舍：房屋語文園地句詞注釋林盡水源：林盡于水源，桃花林在溪水發(fā)源的地方就沒有了141句詞注釋儼（yǎn）然：整齊的樣子語文園地之：這語文園地屬：類語文園地阡陌交通：田間小路交錯(cuò)相通語文園地阡陌，田間小路，南北走向的叫阡，東西走向的叫陌語文園地交通，交錯(cuò)相通語文園地阡陌，田間小路語文園地雞犬相聞：（村落間）能相互聽見雞鳴狗叫的聲音語文園地相聞，可以互相聽到語文園地種作：耕種勞作語文園地衣著：穿著打扮，穿戴語文園地悉：全，都語文園地外人：桃花源以外的世人，下同語文園地黃發(fā)垂髫（tiáo）：老人和小孩語文園地黃發(fā)，舊說是長壽的象征，用以指老人語文園地垂髫，垂下來的頭發(fā)，用來指小孩子語文園地髫，小孩垂下的短發(fā)語文園地并：都語文園地怡然：愉快、高興的樣子語文園地句詞注釋儼（yǎn）然：整齊的樣子語文園地衣著：穿著打扮，穿142林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光語文園地便舍船，從口入語文園地初極狹，才通人語文園地復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗語文園地桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，于是發(fā)現(xiàn)一座山語文園地山上有個(gè)小洞口，隱隱約約好像有光亮語文園地于是他離開船，從洞口進(jìn)去語文園地起初洞口很狹窄，僅容一個(gè)人通過語文園地又走了幾十步，突然從獨(dú)空幽暗變得開闊敞高語文園地林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光語文園地便舍船，從143土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬語文園地阡陌交通，雞犬相聞?wù)Z文園地其中往來種作，男