聽障兒童機構(gòu)康復(fù)訓(xùn)練操作規(guī)范

聽障少兒機構(gòu)痊愈訓(xùn)練操作規(guī)范第一章咨詢工作第一條痊愈機構(gòu)應(yīng)建立專人負(fù)責(zé)咨詢及入園部署、離園等工作。第二條咨詢方式可依據(jù)機構(gòu)狀況采納電話咨詢、網(wǎng)上咨詢或到園咨詢。工作人員對咨詢內(nèi)容應(yīng)及時記錄并歸檔。第三條咨詢方式可依據(jù)機構(gòu)狀況采納電話咨詢、網(wǎng)上咨詢或到園咨詢。第四條對有問題暫未解答或辦理的記錄表應(yīng)做出標(biāo)志或單獨擱置，到可以解答時，及時回饋，再進(jìn)行歸檔。第二章入園流程第一條咨詢與孩子見面，初步觀察并向家長認(rèn)識孩子狀況。第二條評估由評估人員進(jìn)行少兒社會生活能力評估、聽覺能力評估、語言能力評估及學(xué)習(xí)能力評估。（3歲以上采納希內(nèi)學(xué)習(xí)能力評估，3歲以下采納格雷費斯少兒精神發(fā)育檢查）。因為多數(shù)未接受痊愈訓(xùn)練的聾兒，在語言等各方面的能力上還沒有開發(fā)，可能對學(xué)習(xí)能力評估成績造成較大影響。所以，對于聾兒的智力狀況應(yīng)慎重得出結(jié)論。第三條部署在以上評估的基礎(chǔ)上決定該少兒能否合適進(jìn)入機構(gòu)接受痊愈訓(xùn)練。不合適者（如發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重腦癱、智障、自閉癥者）可建議到當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)專業(yè)機構(gòu)訓(xùn)練治療或恩賜家庭痊愈指導(dǎo)。第四條體檢經(jīng)過評估者，需到當(dāng)?shù)貐^(qū)級以上公立醫(yī)院進(jìn)行入園體檢（機構(gòu)可指定周邊合格醫(yī)院）。憑體檢證明方可入園。入園時，家長應(yīng)將孩子的“計劃免疫卡”交給機構(gòu)保健醫(yī)，以保證孩子不遺漏各項免疫要求。親子班家長因要入園與孩子共同訓(xùn)練，所以也需進(jìn)行肝功、胸透等基本項目體檢，憑體檢合格證明入園。第五條建檔1、入園部署人員應(yīng)將入園少兒的以上各項評估結(jié)果、聽力爭及登記表復(fù)印三份：一份留檔；一1份接班級教師；一份交該少兒的個別化訓(xùn)練責(zé)任教師。2、填寫入園少兒綜合狀況登記表（詳見附件“參照表樣2”）第六條確認(rèn)完成入園相關(guān)手續(xù)，各崗負(fù)責(zé)人簽字確（詳見附件“參照表樣3”）。第七條進(jìn)班班主任及個別化訓(xùn)練負(fù)責(zé)人員應(yīng)收取該少兒的聽力爭、各項評估結(jié)果、入園檢查表及綜合狀況登記表的復(fù)印件，并認(rèn)識孩子狀況，以便講課目標(biāo)的擬訂和實行。同時，要向家長介紹各方面狀況和講課要求。第三章辦理離退園手續(xù)第一條在少兒離園或退園時，應(yīng)填寫離退園申請表（詳見附件“參照表樣4”），各崗人員簽字確認(rèn)。第二條各方面手續(xù)交接確認(rèn)。第三條保留離退園少兒的有效聯(lián)系手段，便于追蹤隨訪。第四章集體講課一日活動安排聽障少兒集體訓(xùn)練課程應(yīng)保證少兒語言、健康、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域綜合發(fā)展，依據(jù)少兒的自然發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育基本教育原則。第一條來園1、對少兒的行為要求衣著整齊，快樂來園，接受晨檢。有禮貌地向教師、小朋友問好，和家長再會。將脫下的衣帽、書包放在固定的地方，輕拿輕放小椅子。有序次地參加教師組織的活動。2、保健醫(yī)生在園門口招待入園并進(jìn)行晨檢，發(fā)現(xiàn)問題迅速進(jìn)行相應(yīng)辦理。一摸：摸少兒額頭、頸部和手心有無發(fā)熱現(xiàn)象，可疑者丈量體溫。二看：觀察少兒精神狀態(tài)、面色，傳患病的初期表現(xiàn)。三問：認(rèn)識少兒飲食、睡眠、大小便的狀況。四查：初步檢查少兒有無攜帶不安全物件。３、對教師的工作要求教師A：2組織幼兒有序次的活動，如看書、看動畫片、玩玩具、做游戲等。準(zhǔn)備常例活動教具。教師B：熱忱招待少兒，面帶淺笑向家長問好，蹲下來和孩子親近接觸，牢固情緒?！癯龑ι賰哼M(jìn)行身體晨檢工作外，同時要其檢查助聽設(shè)施能否工作正常，有無異常狀況（如助聽器嘯叫等）需要及時辦理。引導(dǎo)孩子與家長道別，快樂分別。收取每日作業(yè)，認(rèn)識幼兒在家完成狀況。叮囑帶藥家長登記藥品記錄本，檢查藥品能否已寫上少兒姓名。第二條常例活動組織1、對少兒的行為要求精神飽滿，注意力會合。站姿標(biāo)準(zhǔn)：兩腳并齊，挺胸抬頭。聽到點名后能應(yīng)答。認(rèn)真做舌操及各項訓(xùn)練。2、對教師的工作要求教師排隊：吸引少兒注意力，組織排隊。點名：點名觀察孩子聽覺反應(yīng)，進(jìn)一步檢查聾兒助聽設(shè)備狀況，盤點人數(shù)。做舌操：播放舌操音樂，帶領(lǐng)聾兒做舌操，幫助幼兒掌握操節(jié)要領(lǐng)。組織聾兒進(jìn)行呼吸訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練，各項內(nèi)容的安排應(yīng)表現(xiàn)訓(xùn)練的全面性及層次性，依據(jù)班內(nèi)孩子水平選擇相應(yīng)難度。兒歌律動：教師播放兒歌音樂或自念兒歌，加入動作和說唱，組織聾兒隨從教師一起做。教師B：配合教師A組織相關(guān)活動。第三條盥洗與入廁1、對少兒的行為要求學(xué)會正確的盥洗方法，會有序次的打抹肥皂，搓洗手，洗潔凈各部位，不玩水，不打鬧。逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。會正確地使用手紙。3主動表達(dá)自己的入廁意愿和要求。2、對教師的工作要求組織并指導(dǎo)少兒正確盥洗，提示聾兒卷袖，肥皂搓手，用毛巾擦手。檢查少兒盥洗見效，發(fā)現(xiàn)異常狀況及時指導(dǎo)保育員處理。認(rèn)識少兒大、小便習(xí)慣，贊成其依據(jù)自己需要入廁。指引少兒注意盥洗和入廁的安全，防范擁堵摔傷。隨機進(jìn)行相關(guān)的生活知識教育，提升其自理能力。第四條晨操1、對少兒的行為要求情緒快樂地參加晨操鍛煉。聽口令迅速排隊，做操不喧華，不推擠，精神飽滿，動作協(xié)調(diào)、到位。遵守規(guī)則，注意安全，學(xué)會自我保護(hù)，并能逐漸學(xué)習(xí)主動向老師表示增減衣服。2、對教師的工作要求教師A：操前盤點兒童人數(shù)、檢查衣著、鞋帶、組織孩子有序地到戶外做操。組織操前準(zhǔn)備活動。精神飽滿地與少兒共同做操，指導(dǎo)孩子按要求完成動作，遵守規(guī)則?；顒又凶⒁庥^察孩子，指導(dǎo)保育員及時增減衣物，辦理異常狀況。保證幼兒安全地進(jìn)行活動。重視在晨操活動中浸透聽覺語言講課。教師B：配合A教師組織相關(guān)活動。第五條進(jìn)餐1、對少兒的行為要求學(xué)習(xí)值日生工作，有序次地分餐具和食品。獨立用餐，細(xì)嚼慢咽，不挑食、不剩飯，盡量保持桌面、地面及衣服潔凈。主動表達(dá)加餐的需要。進(jìn)餐后分類整理餐具，清理桌面、正確使用餐巾。2、對教師的工作要求組織好餐前活動，以講故事，音樂賞識及各種沉靜的手指游戲為宜。向少兒介紹每餐菜肴，激發(fā)食欲。使孩子初步認(rèn)識合理搭配、營養(yǎng)用餐的方法。4培育少兒優(yōu)異的飲食習(xí)慣，細(xì)嚼慢咽，不高聲喧華，不偏食，注意坐姿。隨時滿足少兒進(jìn)餐需要，注意照料體弱、患病者，控制肥胖兒的食量，掌握進(jìn)餐時間（約30分鐘），但是分督促，不辦理問題。指導(dǎo)少兒做好餐后整理，如飯后漱口，擦嘴，及時整理餐具，潔凈桌面等。第六條戶外游戲1、對少兒的行為要求喜愛戶外活動，能快樂自主地選擇活動內(nèi)容，英勇參加活動。能遵守活動規(guī)則，正確使用玩具資料，并及時收撿。愛惜戶外花草樹木，遵守場所行為要求。學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法，在活動中注意安全隱患，不走開集體，不做危險動作，能依冷熱增減衣服，按需喝水、入廁。能和伙伴合作參加活動，學(xué)會輪番、等候，在活動中分享共同研究的樂趣。2、對教師的工作要請教師A：有計劃、有準(zhǔn)備的組織豐富多彩的戶外活動，保證每日1小時戶外活動時間，注意動靜交替，運動量適宜，恩賜少兒必然的自主選擇和自由活動的空間。一周內(nèi)保證體育游戲、器材活動、大型玩具、漫步等多各種類體育活動的張開，并包含走、跑、跳、鉆、爬、扔擲、均衡等各種發(fā)展幼兒基本動作的活動。做好充分的戶外活動準(zhǔn)備，包含：準(zhǔn)備豐富的活動資料，保證少兒人手一件以上。及時檢查場所、器材、設(shè)施。保證安全無患。盤點人數(shù)，指導(dǎo)孩子增減衣服，系好鞋帶，使之能安全參加活動。踴躍參加和指引少兒進(jìn)行戶外活動，激勵幼兒合作創(chuàng)新，體驗各種游戲的快樂。隨機對少兒進(jìn)行自我保護(hù)和行為規(guī)范的訓(xùn)練，隨時滿足孩子的身心需要。重視活動安全，教師占位合理，保證幼兒在教師的視野以內(nèi)活動，杜絕安全事故。重視在各項活動中浸透聽覺語言講課。教師B：配合A教師組織相關(guān)活動。第七條課堂教學(xué)活動組織1、對少兒行為的要求喜愛參加集體教育活動?；顒又心苒x躍思慮，英勇想象，愿意表達(dá)。養(yǎng)成優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會聆聽、輪番、等候，遵守活動規(guī)則，堅持完成活動任務(wù)。看書握筆姿勢正確，坐姿正直。5逐漸建立合作意識，愿意和伙伴一起商議解決活動中遇到的問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、對教師的工作要求教師A：在少兒入園時應(yīng)認(rèn)識氣個方面的狀況、各項評估結(jié)果（聽覺語言、學(xué)習(xí)能力、聽力測試等）和現(xiàn)有水平基礎(chǔ)。擬訂活動目標(biāo)：要求目注明確、詳盡、可行。選擇活動內(nèi)容：應(yīng)表現(xiàn)對語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、生活與健康、社會等五個領(lǐng)域的綜合培育，對認(rèn)知、技術(shù)、感情、態(tài)度四個方面的的均衡發(fā)展，并能表現(xiàn)小中大班不一樣樣年齡的發(fā)展層次性。擬訂講課方案擬訂講課計劃進(jìn)行活動準(zhǔn)備：包含計劃安排、場所選擇，資料準(zhǔn)備等。創(chuàng)辦和講課相適應(yīng)的物質(zhì)和人文環(huán)境，促使聽障少兒在操作資料和環(huán)境的互動中獲取真實的認(rèn)知和經(jīng)驗。組織活動實行：（1）明確講課目標(biāo)，包含感情、技術(shù)、知識方面，明確講課方式及環(huán)節(jié)之間的過渡等。（2）引起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒求知欲。（3）恩賜新的刺激，使幼兒感知新經(jīng)驗。（4）指引幼兒理解新經(jīng)驗。（5）整理和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，以牢固幼兒的學(xué)習(xí)。（6）指引幼兒延伸、拓展，靈活運用新經(jīng)驗。進(jìn)行活動議論：總結(jié)講課經(jīng)驗，調(diào)整講課計劃。集體講課的注意事項：（1）語言清楚、簡潔、明確，音調(diào)、音量和語速合適。（2）關(guān)注孩子的興趣、注意力和學(xué)習(xí)方式。關(guān)注每一位少兒的狀況和表現(xiàn)。（3）及時認(rèn)識少兒對所學(xué)知識的理解和掌握狀況，合時合適地調(diào)整難度和進(jìn)度。（4）組織活動時，重視指引少兒作答或議論，擅長利用四周環(huán)境條件協(xié)助講課。明確講課方式及環(huán)節(jié)之間的過渡等。教師B：配合A教師組織相關(guān)活動。第八條區(qū)角活動的組織1、對少兒的行為要求6快樂地參加各種游戲，學(xué)會自制玩具，選擇游戲，分配角色，自主、自信的張開游戲。在游戲中自由表達(dá)自己的夢想和要求，在生動豐富的游戲情境體驗快樂，獲取直接有利的經(jīng)驗。有優(yōu)異的游戲習(xí)慣和規(guī)則意識，愛惜玩具，能及時整理玩具，整理好自己的物件。2、對教師的工作要求創(chuàng)辦豐富合適的活動區(qū)角，應(yīng)均衡安排創(chuàng)辦性活動（建構(gòu)活動、角色活動、表演活動、美術(shù)活動）與規(guī)則性游戲（娛樂游戲、智力游戲、音樂游戲）。準(zhǔn)備豐富的游戲資料，保證充分的游戲時間?；顒訁^(qū)活動組織實行：（1）介紹今日開放活動區(qū)角，講解活動區(qū)活動規(guī)則和資料的若干操作方法。（2）組織幼兒自主選擇區(qū)角進(jìn)行游戲。（3）有計劃有步驟地指導(dǎo)孩子張開游戲活動。注意觀察認(rèn)識他們游戲中積蓄的發(fā)展需要。（4）指導(dǎo)兒童分類整理玩具，整理場所。（5）組織少兒進(jìn)行活動區(qū)游戲成就的分享，體驗成功感?；顒訁^(qū)注意事項：（1）指導(dǎo)活動時，發(fā)掘教育價值，拓展游戲主題。（2）指引并支持少兒自己解決游戲中發(fā)生的問題。（3）培育少兒優(yōu)異的游戲習(xí)慣，交往習(xí)慣和文明禮貌行為。在游戲中能遵守規(guī)則，與伙伴合作、禮讓，分享。（4）提示幼兒正確運用玩具，注意安全保護(hù)。（5）重視指引孩子在各活動區(qū)中自主選擇，培育創(chuàng)辦性的意識和能力。第九條睡眠1、對少兒的行為要求能整理好器具，洗刷潔凈，入廁后沉靜進(jìn)入臥室。在老師的指導(dǎo)或幫助下，自己有序次地穿脫衣服，擺放整齊。學(xué)習(xí)自己整理被褥，養(yǎng)成優(yōu)異的睡眠習(xí)慣，睡姿正確。不喧華，不玩物件，沉靜入眠。2、對教師的工作要求組織少兒沉靜入寢，進(jìn)行午檢，注意其身體、情緒狀況，要求不帶異物上床。指導(dǎo)或幫助少兒鋪好床被，有序次地穿脫衣服，整齊擺放在指定地點上。協(xié)助少兒摘、戴助聽設(shè)施，關(guān)閉（打開）或檢查助聽設(shè)施的工作情況。巡回檢查少兒睡眠狀況，糾正不良睡姿，欣慰入眠困難，情緒不牢固的孩子。7填寫家長聯(lián)系本，教師商議交流。若有早夜班，要做好交接班工作，確立孩子人數(shù)，身體狀況，活動表現(xiàn)等，整理好器具。第十條離園活動組織1、對少兒的行為要求整理好玩具、桌椅，整理自帶書包、衣物，做好回家準(zhǔn)備。能主動使用禮貌用語問候家長，向老師、伙伴道別，快樂地離園。有優(yōu)異的任務(wù)意識，逐漸試一試清楚地表達(dá)老師的要求，愿意和家長分享在園的快樂。2、對教師的工作要求督促少兒檢查自帶物件，幫助整理孩子儀表儀容，讓他們潔凈、整齊、情緒快樂地安全離園。熱忱招待家長，及時回復(fù)家長叮囑事宜，隨機和家長交流少兒活動狀況。整理整理教室，對少勤少兒進(jìn)行電話回訪，及時認(rèn)識狀況，辦理到位。為少兒發(fā)放當(dāng)天作業(yè)，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)作業(yè)內(nèi)容和教法。第五章親子講課活動操作規(guī)范第一條合用對象對于年齡太小，不可以在痊愈機構(gòu)日托的聾兒，可采納家長與孩子共同進(jìn)行痊愈訓(xùn)練的親子同訓(xùn)活動。平常3歲以下的小齡聾兒家長常常未接受過痊愈培訓(xùn)，讓他們參加親子同訓(xùn)，既解決了孩子太小，不可以入托的困難，又能讓家長學(xué)習(xí)一些訓(xùn)練方法。第二條課時編排一次親子活動時間可安排1個小時。各項常例、聽覺、語言及語言訓(xùn)練時間為30-40分鐘。身體活動、認(rèn)知、藝術(shù)等領(lǐng)域活動時間為20-30分鐘。第三條課前準(zhǔn)備１、在聽障幼兒入園時，查察聽障幼兒及家長的基本資料、聽力賠償見效圖、聽覺評估、語言評估、學(xué)習(xí)能力評估等。２、準(zhǔn)備課上所需各種玩教具。３、迎接聽障幼兒與家長來園，面帶淺笑向聽障幼兒家長問好，蹲下來和孩子親近接觸，牢固情緒。４、依據(jù)晨檢工作要求，認(rèn)真進(jìn)行晨檢。第四條講課實行教師A：擬訂活動目標(biāo)：要求目標(biāo)是明確、詳盡、可行的。選擇活動內(nèi)容：應(yīng)表現(xiàn)對語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、生活與健康、社會等五個領(lǐng)域的綜合培育，對認(rèn)知、技術(shù)、感情、態(tài)度四個方面的的均衡發(fā)展，并能表現(xiàn)小中大班不一樣樣年齡的發(fā)展層次性。8進(jìn)行活動準(zhǔn)備：包含計劃安排、場所選擇，資料準(zhǔn)備等。創(chuàng)設(shè)和講課相適應(yīng)的物質(zhì)和人文環(huán)境，促使聽障幼兒在操作資料和環(huán)境的互動中獲取真實的認(rèn)知和經(jīng)驗。向家長說明講課目標(biāo)、在講課中如何配合教師以及需要注意的事項?；顒訉嵭校?）引起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒求知欲。（2）恩賜新的刺激，使幼兒感知新經(jīng)驗。（3）指引幼兒理解新經(jīng)驗。4）整理和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，以牢固聽障幼兒的學(xué)習(xí)。（5）引導(dǎo)幼兒延伸、拓展，靈巧運用新經(jīng)驗。議論延伸活動。和家長一起議論課后的延伸活動。進(jìn)行活動議論：總結(jié)講課經(jīng)驗，調(diào)整講課計劃。教師B：配合A教師組織相關(guān)活動。第五條注意事項1、語言清楚、簡潔、明確，音調(diào)、音量和語速適度。2、關(guān)注聽障幼兒的興趣、注意力和學(xué)習(xí)方式。關(guān)注每一位聽障幼兒的狀況和表現(xiàn)，認(rèn)識每位家長的狀況，恩賜及時的指導(dǎo)和幫助。3、及時認(rèn)識聽障幼兒對所學(xué)知識的理解和掌握狀況，合時合適地調(diào)整難度和進(jìn)度。4、組織活動時，重視引導(dǎo)聽障幼兒和家長作答或議論，擅長利用四周環(huán)境條件協(xié)助教學(xué)。5、明確講課方式及環(huán)節(jié)之間的過渡等。第六條離園指導(dǎo)家長主動指引孩子使用禮貌用語，包含打招呼，說“拜拜”或“再會”。第六章家長培訓(xùn)指導(dǎo)工作要求在聾兒痊愈中，家長的參加配合是至關(guān)重要的。每個痊愈機構(gòu)除對聽障少兒進(jìn)行痊愈外，還必然要指導(dǎo)家長如何在家庭中對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。第一條家長培訓(xùn)班1、培訓(xùn)目標(biāo)：使聽障幼兒家長具備正確的痊愈理念，認(rèn)識基本的痊愈醫(yī)學(xué)和痊愈教育知識，初步掌握痊愈訓(xùn)練方面的技術(shù)技巧。2、培訓(xùn)形式：專家講課與講課觀摩相聯(lián)合。3、培訓(xùn)對象：以新入園的聽障少兒家長為主，同時也可供給階段性深入培訓(xùn)。94、培訓(xùn)內(nèi)容：聽障幼兒痊愈醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、聽障幼兒痊愈教育基礎(chǔ)知識、痊愈訓(xùn)練方法與技巧、學(xué)前教育講課方法、少兒生理和心剪發(fā)展、聽障幼兒痊愈見效評估等等。5、時間要求：每學(xué)期舉辦一期，為期2—4周（可依據(jù)本中心家長詳盡狀況，靈巧設(shè)置培訓(xùn)）。第二條講課觀摩與實踐1、培訓(xùn)目標(biāo)：在教學(xué)觀摩與實踐中，使聽障幼兒家進(jìn)步一步理解痊愈教育知識，并可以將所學(xué)知識運用到平常訓(xùn)練中，學(xué)會熟練使用痊愈教育方面的技術(shù)技巧。2、培訓(xùn)形式：包含集體講課觀摩、個別化講課觀摩、個別化講課實踐（家長給聽障幼兒講課，教師評課，家長相互議論）三種形式。3、培訓(xùn)對象：全部在園家長。4、時間安排：集體講課觀摩每兩周1次；個別化講課觀摩每周1-2次，個別化講課實踐每個月1-2次。第三條家長資源中心1、對象：全部在園家長。2、目的：按期組織家進(jìn)步行痊愈經(jīng)驗的交流與分享，充發(fā)散揮擁有豐富經(jīng)驗家長的模范示范作用，帶動其余家長共同進(jìn)步。而且經(jīng)過家長經(jīng)驗交流，可大大減少新家長的憂愁和誘惑。同時，組織家進(jìn)步專家庭痊愈資料和玩教具的分享，減少家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，達(dá)到資源的最大利用。3、形式：家長經(jīng)驗交流會，家庭痊愈資料資源站。第七章評估工作要求第一條經(jīng)過評估認(rèn)識到聽力阻攔少兒體格與心智、聽覺與語言的發(fā)顯現(xiàn)狀,以及聽力阻攔少兒階段性痊愈見效，并為聽力阻攔少兒階段性發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展方法供給指導(dǎo)與建議。第二條設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的評估室，裝備專業(yè)評估人員或由負(fù)責(zé)教師按期完成聽障少兒的入園、離園和階段性評估。第三條評估內(nèi)容包含聽覺能力評估、語言能力評估、學(xué)習(xí)能力評估、少兒身心全面發(fā)展（內(nèi)容詳見附件１“參照表樣７”）、社會生活能力評估。第四條評估工具包含《格雷費斯智力測試》、《希－內(nèi)學(xué)習(xí)能力測試》、《聾兒聽覺語言痊愈評估》、《嬰兒～初中學(xué)生社會生活能力量表》。（《語言聽覺反應(yīng)評估（EARS）》可依據(jù)機構(gòu)狀況作為選擇性使用的評估工具。）第五條新入園的聽障少兒需進(jìn)行入園初級評估，包含學(xué)習(xí)能力評估、聽覺能力評估、語言能力評估以及幼兒社會生活能力評估，教育管理者依據(jù)聽障少兒的評估結(jié)果供給合適的入園部署及建議。個別化訓(xùn)練人員要對新入園聽障少兒進(jìn)行初次訓(xùn)練評估記錄。第六條每個學(xué)期末需對在園的聽障少兒進(jìn)行聽覺、語言