22《愛蓮說》教案新部編本

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《愛蓮說》周敦頤授課目的知識方面1、認(rèn)識“說”的特點(diǎn)；2.連續(xù)掌握文言詞匯，背誦并默寫全文；3.學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。感神態(tài)度方面：從個(gè)人情味、愛好細(xì)風(fēng)格，張開想象，感悟做人的道理，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的尊貴質(zhì)量。能力方面：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。重點(diǎn)目標(biāo)：朗誦全文，掌握重要實(shí)詞。難點(diǎn)目標(biāo)：以花喻人的含義。授課過程分為:朗誦——悟讀——拓展。課時(shí)安排一課時(shí)授課過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)大自然為我們創(chuàng)立了一個(gè)美好的生活空間，它用用五彩繽紛的花來為我們襯著了一個(gè)清爽的綠色世界。正因?yàn)橛谢ǎ@個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都特別愛花，并寫出了好多交口夸贊的詩句?？梢哉f，描述花的詩句俯拾皆是。但是，有一位祖先，他卻百花不愛，恰好對蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）二、整體掌握，感知語言教師范讀，同時(shí)要修業(yè)生給生字注音，并標(biāo)出難句。讓學(xué)生自由朗誦課文，初步理解課文馬虎。任抽兩名學(xué)生朗誦課文，其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。全班齊讀課文，并結(jié)合解說，勸導(dǎo)文意（字面意思）。三、品味語言，領(lǐng)悟語感（一）1、作者這樣愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢？[明確]①從生長環(huán)境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的高潔、樸實(shí)；②從體態(tài)香氣方面寫出了蓮“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；③從風(fēng)范方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可以褻玩焉”的傲慢。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、作者這樣深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是不過寫蓮花呢？[明確]作者借蓮花來寫人。作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點(diǎn)出來，那這種寫法叫什么？（明確：托物喻人）教師要修業(yè)生用“‘────’一句比喻君子的───”句式詳盡說說借物喻人的用法。參照：“出淤泥而不染”一句比喻君子在惡劣的環(huán)境中不為世俗所污；“濯清漣而不妖”一句比喻君子在優(yōu)越的環(huán)境中不媚于世；“中通外直”一句比喻君子內(nèi)心暢達(dá)，行為正直；“不蔓不枝”一句比喻君子性格正直，純正無邪；“香遠(yuǎn)益清”比喻君子美德布于四方，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)；“亭亭凈植”一句比喻君子卓然聳立，堅(jiān)守節(jié)操；“可遠(yuǎn)觀而不可以褻玩”一句比喻君子隆重嚴(yán)肅，被人敬慕。教師小結(jié)。（二）說比較襯托手法。1、教師提示：文章的題目是“愛蓮說”，作者以蓮花為歌頌對象，卻幾次提到了菊花、牡丹，作者的企圖是什么？2、學(xué)生讀課文中有關(guān)菊花、牡丹的句子后說企圖：①開頭以陶淵明愛菊，世人愛牡丹引出“予獨(dú)愛蓮”的主旨。②作者以菊的隱逸，牡丹的榮華襯托蓮的高潔。③結(jié)尾由三種花寫到三種人：愛菊者少，愛蓮者更少，而愛牡丹者好多。以此惋惜社會上真隱士少，有道德的人更少，而愛榮華的人好多。3、教師小結(jié)：文章通篇以菊花為旁襯，以牡丹為反襯，突出蓮花傲然不俗，超脫卓群的品性，表現(xiàn)了作者潔身自好的生活態(tài)度。4為什么作者在第一段連用兩個(gè)“獨(dú)”字？[提示]第一、說明周敦頤和陶淵明相同，決不人云亦云的態(tài)度；第二、作者同意陶淵明倚世獨(dú)立、決不人云亦云的態(tài)度，但不同意陶淵明的隱居、閃避現(xiàn)實(shí)。連用兩個(gè)“獨(dú)”字，特別鮮亮地闡述了自己還有不相同于陶淵明的生活態(tài)度。課文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——蓮”的序次寫的，為什么文末卻按“菊——蓮——牡丹”的序次呢？[提示]前半部分按“菊——牡丹——蓮”的序次，是為了突出作者對蓮的喜歡；后文按“菊——蓮——牡丹”的序次寫，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，欣賞的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反襯一下，更有獨(dú)到之育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan處；三句分別用陳述句、疑問句和惋惜句表述，特別是最后寫牡丹時(shí)用了惋惜號，更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。四、實(shí)踐語言，習(xí)得語感讀了《愛蓮說》，我們模擬作者用蓮花來寄望自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡”句式說一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。五、背誦積累，積淀語感指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。六、反響檢測:1、填空。①本文用來比喻君子既不與世俗沆瀣一氣，又不高傲自傲的句子是＿＿＿＿＿＿，____________而最能概括蓮的尊貴質(zhì)量的一句是__________。②本文中作者拿＿＿＿＿和＿＿＿＿與蓮比較，前者是＿＿＿＿＿，后者是＿＿＿＿＿＿，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿。七、部署作業(yè)。1、請用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其余物件。2、背誦并默寫課文。、采集有關(guān)“蓮花”的詩句。八、附：板書設(shè)計(jì)愛蓮說周敦頤生長環(huán)境---濯清漣而不妖純真自然，不媚于世體態(tài)---中通外直內(nèi)心暢達(dá)，行為正直香氣不蔓不枝不依賴權(quán)貴香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)亭亭凈植高潔獨(dú)立