《中彩那天》教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)設(shè)計(jì)

第八屆全國(guó)青年教師閱讀教學(xué)觀摩課特等獎(jiǎng)

中彩那天

執(zhí)教者：廣東皮濤

上課時(shí)間：2010年10月20日

【課前談話】

師：好了，同學(xué)們，能夠跟咱們四（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)呀，老師非常地高興。聽(tīng)了主持人的介紹，知道我是誰(shuí)了嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)，你來(lái)說(shuō)。生：是皮濤老師。師：真好，老師來(lái)自廣東，我的姓比較少見(jiàn)，皮膚的皮。咱們班有沒(méi)有跟我同姓的，有沒(méi)有？生：沒(méi)有。師：沒(méi)有，看來(lái)我的姓的確是獨(dú)一無(wú)二的。老師常常為自己這個(gè)姓啊感到自豪?？墒?，我的同事們卻喜歡拿我這姓來(lái)開(kāi)開(kāi)玩笑。你看，咱辦公室里吧，我左邊坐著一位楊老師，大伙呢，就喜歡把我倆的姓連起來(lái)叫：羊皮。我右邊坐著一位賴(lài)?yán)蠋煟@連起來(lái)……？生：皮賴(lài)？哦，賴(lài)皮。師：好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)不？不好聽(tīng)。好不容易熬到換辦公室了，嘿，這一看，好了，這下可巧了，我前邊坐著誰(shuí)呀？牛老師。這還不算什么，還有更巧的呢。牛老師的前頭還坐了一個(gè)崔老師。你把這仨一連起來(lái)那就是？你說(shuō)。生：吹牛皮。師：好聽(tīng)吧！我們的主任哪，每一次叫我們的時(shí)候，可方便了，站在大門(mén)口，一聲吆喝“誒，開(kāi)會(huì)嘍，吹牛皮！”咱仨就一塊出去了。有意思不？今天哪，咱們來(lái)看一看咱們的會(huì)場(chǎng)里邊四周都是老師，大家都是來(lái)自全國(guó)各地。老師們呢，都是帶著自己的追求和夢(mèng)想來(lái)的。提到夢(mèng)想呢，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：你們有自己的夢(mèng)想嗎？師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)。生：我的夢(mèng)想是成為一名漫畫(huà)家。師：漫畫(huà)家？希望將來(lái)看到你的作品。你說(shuō)。生：我的夢(mèng)想當(dāng)一名特警。師：為什么呢？生：因?yàn)榭梢詭椭渌恕煟撼┌擦?，?duì)吧，將來(lái)一定是個(gè)很帥的警官。你說(shuō)，生：我的夢(mèng)想是黨一名科學(xué)家。師：為人類(lèi)造福，對(duì)吧？那你們猜猜看，老師我的夢(mèng)想是什么呢？你說(shuō)。生：當(dāng)一名好教師，幫同學(xué)們好好地學(xué)習(xí)。師：你覺(jué)得我行不？生：行！師：謝謝你的夸獎(jiǎng)！還有誰(shuí)想猜的？來(lái)，你說(shuō)。生：老師，我覺(jué)得你肯定是喜歡想要當(dāng)一個(gè)非常好的教師，而且還有一輛很好的汽車(chē)。師：為什么呢？生：因?yàn)槠?chē)非常方便，開(kāi)車(chē)的時(shí)候很快?。?/p>

師：哦，謝謝！如果我開(kāi)車(chē)，咱們的市面上將又增加一名新的馬路殺手。還有沒(méi)有想猜的？來(lái)，這個(gè)同學(xué).生：老師，我覺(jué)得你想當(dāng)一個(gè)很好的為我們幫助我們、好好學(xué)習(xí)的很好的老師。師：幫助你們一起進(jìn)步，一起學(xué)習(xí)，是吧？我愿意跟同學(xué)們一起成長(zhǎng)。同學(xué)們，其實(shí)呀，你們猜了老半天，都沒(méi)猜著。我的夢(mèng)想……哎，還有，你想猜？來(lái)，你說(shuō)。生：老師的夢(mèng)想是不是想中彩？師：是不是我一看上去就特像個(gè)有錢(qián)人哪？生：是。師：是。哎呀，這個(gè)夢(mèng)想咱不敢想了，這輩子估計(jì)百萬(wàn)富翁是做不了了，但是，我擁有另外一樣財(cái)富，那就是孩子們。我愿跟大家一起進(jìn)步。好了同學(xué)們，你們猜了老半天都沒(méi)猜著，我準(zhǔn)備揭曉謎底了。其實(shí)呀，我的夢(mèng)想再簡(jiǎn)單不過(guò)了，就是呀，什么時(shí)候能跟你們一樣長(zhǎng)出一頭漂亮的頭發(fā)呀？夢(mèng)想總是美好的，如果讓你們放棄自己的夢(mèng)想，干不干？干不干？生：不干。師：可是真有人就這么做了，一會(huì)啊，咱們就要一起走進(jìn)一個(gè)故事，好不好？（生：好）稍事休息，咱們就準(zhǔn)備上課了，好嗎？生：好！

【上課時(shí)間】

師：上課！生：老師好！師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀題。生：中彩那天。師：中彩就是指？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？來(lái)，你說(shuō)。生：中獎(jiǎng)。師：中獎(jiǎng)，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車(chē))。圍繞著這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽(tīng)明白了嗎？生：聽(tīng)明白了。師：好，開(kāi)始！生自由讀書(shū)。師：同學(xué)們讀書(shū)非常地投入。來(lái)，咱們一起看看生字詞。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你來(lái)吧！好吧！如果他讀對(duì)了，咱們就跟著他讀一遍，好不好？來(lái)。生：好！生：奔馳

饋贈(zèng)

疑惑不解

捎信

拮據(jù)師：稍停，這個(gè)“據(jù)”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是？（生：據(jù)jù）誰(shuí)來(lái)說(shuō)?你先坐一坐，你說(shuō)。生：據(jù)（jù）。師：誰(shuí)能夠用據(jù)（jù）來(lái)組一個(gè)詞？請(qǐng)你！生：據(jù)說(shuō)。師：據(jù)說(shuō)，對(duì)不對(duì)（生：對(duì)）老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里，誰(shuí)來(lái)讀?請(qǐng)你！生：（讀）第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。師：讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思啊？你說(shuō)！生：就是指經(jīng)濟(jì)困難。師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的？生：“據(jù)”就代表經(jīng)濟(jì)困難。師：據(jù)就代表經(jīng)濟(jì)困難，咱們看看這句話里面哪些地方寫(xiě)到了咱家經(jīng)濟(jì)困難的？請(qǐng)你說(shuō)！生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來(lái)的。師：父親的工作是……(生：汽修工)汽修工。工資高不高啊？他一個(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計(jì)?？上攵蹅兗业娜兆右欢ㄟ^(guò)得（生：很拮據(jù)）。很拮據(jù)，很困難，很拮據(jù)，對(duì)吧？生活困難，沒(méi)有多余的錢(qián)就叫（生：拮據(jù)）咱們一起讀讀這句話，“第二次世界大戰(zhàn)前”，預(yù)備，齊。生讀。師：還有最后一個(gè)詞。生：夢(mèng)寐以求。師：請(qǐng)坐，“寐”也是一個(gè)生字，它是什么意思，知道嗎？你說(shuō)！生：就是“夢(mèng)想”的意思。師：不對(duì)，“寐”它是什么意思。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來(lái)，翻開(kāi)字典，看看“寐”是什么意思？誰(shuí)找到了，馬上舉手。師：找到了，來(lái)，說(shuō)說(shuō)看“寐”是什么意思？生：“寐”就是形容形容迫不得已但希望著。師：你是查了字典的嗎？咱們聽(tīng)聽(tīng)字典里面的解釋?zhuān)貌缓?？好，找到了，還是你來(lái)說(shuō)。生：就是“睡著”的意思。師：睡著睡覺(jué)的意思，是不是？你說(shuō)。生：就是幻想的意思。師：“寐”你看看意思是幻想嗎？它只有一個(gè)意思，叫什么？睡覺(jué)，對(duì)吧？好，放下字典，“寐”是睡覺(jué)，那么“夢(mèng)寐以求”呢，是什么意思呀？你說(shuō)！生：就是一直希望自己有一個(gè)什么東西，師：就連做夢(mèng)都——生：就比如說(shuō)做夢(mèng)都想要。師：做夢(mèng)都想要就叫“夢(mèng)寐以求”。同學(xué)們理解得很好。我們通過(guò)初讀課文，對(duì)文章有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圍繞著這輛車(chē)發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？好，請(qǐng)你說(shuō)，來(lái)，這位女同學(xué)。生：這輛車(chē)是那個(gè)中彩那天，父親中彩了那個(gè)獎(jiǎng)品，但是呢，那個(gè)不是那個(gè)父親的獎(jiǎng)品，而是庫(kù)伯先生的獎(jiǎng)品中了彩。師：之后呢？生：之后，父親把那輛車(chē)還給了庫(kù)伯先生。師：是不是？生：對(duì)。師：同學(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛（生：汽車(chē)）板書(shū)。最后他又把這輛車(chē)（生：還給了庫(kù)伯先生）。在這一個(gè)過(guò)程里頭，父親面臨了一個(gè)（生：道德難題）板書(shū)師：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。得車(chē)是故事的起因，父親遇到了一個(gè)難題是故事的經(jīng)過(guò)，還車(chē)是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試，誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)，來(lái)，挑戰(zhàn)一下，沒(méi)事！來(lái)，看著黑板，文章講述……生：父親得到了一輛汽車(chē)，（師：但是）但是那輛車(chē)是庫(kù)伯的，所以父親（師：他遇到了這個(gè)）道德難題，最后父親把那輛汽車(chē)還給了庫(kù)伯。師：是不是的？生：是。師：還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)！生：父親得到了本來(lái)應(yīng)該是庫(kù)伯先生的車(chē)，但是他把這輛車(chē)自己開(kāi)回了家，所以他遇到了一個(gè)道德難題。最后他就他那輛汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生。師：說(shuō)得好，同學(xué)們，就像他們倆一樣跟同桌倆練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始！師：同學(xué)們說(shuō)得可真帶勁兒！咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體地了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有（生：“我”）。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀？請(qǐng)你說(shuō)！生：就是父親本來(lái)幫庫(kù)伯先生也稍了一張彩票，但是中獎(jiǎng)的那張是庫(kù)伯先生的彩票，不是他自己的，所以他正在想要不要把車(chē)還給庫(kù)伯先生。師：說(shuō)得好，是留下車(chē)還是還他車(chē)，這真是一個(gè)難題。板書(shū)。師：是留車(chē)呢還是還車(chē)呢？是還車(chē)呢還是（留車(chē)呢）？這可真是一個(gè)難題呀！如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車(chē)呢？先別忙著舉手，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文，想想父親留車(chē)的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語(yǔ)句，明白了嗎？生：明白了。師：好，開(kāi)始！師：注意自己的坐姿，三個(gè)“一”不要忘了，眼睛不要離書(shū)本太近，一尺遠(yuǎn)。師：好，同學(xué)們的書(shū)本上留下了大家思維的痕跡。來(lái)，咱們交流一下，你找了哪些理由？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)，讀一讀。生：我找的句子是“生活很拮據(jù)”。師：讀完整。生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)理由。生：因?yàn)槲覀兗曳浅８F，所以我可以留下這輛車(chē)。師：因?yàn)槲覀兗疑钷讚?jù)，想買(mǎi)一輛車(chē)那是（生：不可能的），所以被留。還有沒(méi)有其他的理由？請(qǐng)你來(lái)！生：就是他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，（師：說(shuō)說(shuō)看）因?yàn)檫@是我的夢(mèng)想，所以我可以留下這輛汽車(chē)。師：因?yàn)檫@是我的夢(mèng)想啊！我晚上做夢(mèng)都想，對(duì)不對(duì)？?jī)H僅是晚上做夢(mèng)想嗎？還在什么時(shí)候想？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，還在什么時(shí)候想？你說(shuō)！生：隨時(shí)都會(huì)想。師：對(duì)，隨時(shí)都會(huì)想，白天也想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么強(qiáng)烈呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？來(lái)，請(qǐng)你！生：（讀）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。師：我還沒(méi)有聽(tīng)出那種朝思暮想、夢(mèng)寐以求的感覺(jué)。你讀得是很流利，這個(gè)愿望再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)！生：（讀）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。師：哎，愿望強(qiáng)烈了，還有誰(shuí)想讀？請(qǐng)你來(lái)！生：（讀）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。師：這可是父親朝思暮想、日思夜想、夢(mèng)寐以求的車(chē)呀！來(lái)，一起讀！生齊讀。師：接著交流，還有那些理由可以留下這輛車(chē)？來(lái)，后邊的同學(xué)，你來(lái)！生：當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。師：說(shuō)說(shuō)理由。生：因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車(chē)。師：咱家中獎(jiǎng)那是眾人皆知呀，對(duì)吧？（生：對(duì)）不留白不留。還有沒(méi)有別的理由，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)！生：過(guò)后，倆人都把這件事給忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，庫(kù)伯先生并不知道父親的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了，所以可以留下。師：庫(kù)伯都不知道這事，是吧？要把車(chē)還了，那真有點(diǎn)傻??！哎，你們有那么多的理由可以留下這輛車(chē)，那就留下唄！干嘛最后又還了呢？父親是怎么想的呢？我想問(wèn)一問(wèn)你們，來(lái)，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車(chē)??？生：因?yàn)槟禽v車(chē)那張彩票是庫(kù)伯先生的彩票，他中了小汽車(chē)，應(yīng)該是他的。師：把原本屬于人家的東西還給人家，對(duì)吧，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，心里邊踏實(shí)。來(lái)，這可是你夢(mèng)寐以求的車(chē)啊，你真的舍得還嗎？生：我舍得，因?yàn)樗皇俏业?，就得換給人家。師：就得還給人家，做一個(gè)（生：有信的人）誠(chéng)實(shí)守信的人。哎，你剛才都說(shuō)了，庫(kù)伯都不知道這個(gè)事，你還還車(chē)，你傻不傻呀！生：因?yàn)檎\(chéng)實(shí)有信用能給我?guī)?lái)快樂(lè)。如果我留下這輛車(chē)，我會(huì)成天提心吊膽的，很不舒服。師：說(shuō)得真好，誠(chéng)信。板書(shū)師：父親是留下車(chē)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想還是還了車(chē)堅(jiān)持為人的誠(chéng)信呢？這才是困擾著父親的道德難題。板書(shū)師：寫(xiě)“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！師：當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí)，父親為難了。作者是怎么寫(xiě)出父親中彩得車(chē)后的為難的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3—8自然段，想想課文中哪些詞句寫(xiě)出了父親中彩得車(chē)后的為難？默讀。生默讀。師：好，同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些地方寫(xiě)出了父親的為難？來(lái)，請(qǐng)你！

生：這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。師：來(lái)，你從那個(gè)詞可以看出他為難？生：神情嚴(yán)肅。師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。生：……師：他說(shuō)“神情嚴(yán)肅”可以看出來(lái)，但是他說(shuō)不出來(lái)理由。咱們想想看啊，中彩本來(lái)是個(gè)好事，對(duì)吧？父親他本應(yīng)有的表現(xiàn)應(yīng)該是什么樣的？你說(shuō)！生：非常高興師：高興。生：喜悅。師：喜悅。生：那個(gè)興高采烈。師：興高采烈，他本應(yīng)該高興，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）；他本應(yīng)該興奮，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）；他本該興高采烈，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）?？?，父親神情嚴(yán)肅。他緩緩開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中駛過(guò)。心里為難極了。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呀？好，請(qǐng)你來(lái)！生：（讀）不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅?。≌?qǐng)你來(lái)讀！生：（讀）不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。師：我感受到一點(diǎn)為難。請(qǐng)你讀！生：（讀）不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。師：真好，我感受到了父親的左右為難。咱們一起來(lái)讀一讀，預(yù)備，讀。

生齊讀。師：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫(xiě)出了父親的左右為難。還有沒(méi)有其他的地方也寫(xiě)了父親的左右為難呢？來(lái)，誰(shuí)來(lái)？好，請(qǐng)你！生：我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？生：趕，趕了下來(lái)。師：說(shuō)說(shuō)理由。生：因?yàn)檫@輛車(chē)本來(lái)不屬于他們家，所以父親覺(jué)得我沒(méi)有擁有這輛車(chē)師：他心里邊——生：很為難。師：本來(lái)是想高高興興地上車(chē)，可是卻被趕了下來(lái)，心情怎么樣??？生：心情非常得難受。師：難受，你呢？生：我也覺(jué)得他的心情非常難受。師：難受。生：我覺(jué)著很委屈。生：悶悶不樂(lè)。師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。師：誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你來(lái)！生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。師：聽(tīng)出了你的委屈，讀得可真好??！生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。師：哦，比他趕了下來(lái)，再難過(guò)一點(diǎn)就更好了，來(lái)，這兒有個(gè)同學(xué)一直都沒(méi)見(jiàn)他讀過(guò)，怕讀錯(cuò)，對(duì)吧？別怕，來(lái)，試試吧！如果你讀好了，老師們真有掌聲送給你，你信不信？來(lái)，試試。生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。師：你不讀得很流利嗎？對(duì)吧？孩子，老師送你一句話：愛(ài)心獻(xiàn)給別人，信心留給自己。好嗎？還有誰(shuí)想讀一讀？來(lái)，你來(lái)。生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。師：好啊，你們委屈，你們沮喪，你們難過(guò)，都來(lái)自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫(xiě)出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒(méi)有其他的地方也寫(xiě)了父親的為難呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？你有沒(méi)有找到？來(lái)，這個(gè)同學(xué)來(lái)！生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。師：為什么從這里看出來(lái)呢？生：因?yàn)楦赣H中了彩，本來(lái)是一件很好的事情，可是他卻悶悶不樂(lè)。師：不是他悶悶不樂(lè)，是我悶悶不樂(lè)，對(duì)不對(duì)？他不高興，所以看出他為難。還有沒(méi)有其他的地方??？來(lái)，你說(shuō)！生：可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。師：嗯，說(shuō)說(shuō)理由！生：因?yàn)楦赣H本來(lái)想把這輛車(chē)占為己有，結(jié)果想到自己的妻子老對(duì)自己的孩子說(shuō)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。師：所以最后把車(chē)（生：還給了庫(kù)伯）。說(shuō)得好，孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去K字，留下這輛車(chē)，但是最終還是把這車(chē)給（生：還給庫(kù)伯了），還給了庫(kù)伯，對(duì)吧？咱們可以想象，他當(dāng)時(shí)呀，是多么地困惑、矛盾、為難哪！對(duì)吧？我們從這一個(gè)“擦”字，就可以感受到父親的為難。但是，我們有沒(méi)有想過(guò)，他在擦的時(shí)候會(huì)是一種什么樣的動(dòng)作？臉上又會(huì)是一種什么樣的表情呢？咱們都不得而知，對(duì)吧？咱們現(xiàn)在也學(xué)著作者的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父親擦去K字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫(xiě)一寫(xiě)。生寫(xiě)。師提醒學(xué)生注意坐姿，三個(gè)“一”。師：好，同學(xué)們，咱們把筆停下來(lái)，如果還有一點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)完的，咱們口述完成，好嗎？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)，第一個(gè)。拿起來(lái)讀。生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見(jiàn)他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一點(diǎn)高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)K字。（師：因?yàn)樗┮驗(yàn)樗肫鹆似拮悠匠?duì)他說(shuō)過(guò)的一句話，所以猶豫不決。師：所以猶豫不決，真好！來(lái)，別寫(xiě)了，停下來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)！生：父親一人呆在屋子里，看著兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的K字時(shí)擦掉還是不擦呢？他心里像有一個(gè)打不開(kāi)的結(jié)。但他又想起母親說(shuō)的話，他神情非常嚴(yán)肅，他拿著橡皮的手非常緊張。他既不想擦那個(gè)K字，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)有信用的人，又想把這個(gè)K字擦掉，想得到這輛奔馳汽車(chē)。師：你看，說(shuō)得多好，心里頭有一個(gè)永遠(yuǎn)也打不開(kāi)的結(jié)，把父親的為難寫(xiě)得多么具體?。⊥瑢W(xué)們，咱們學(xué)著做怎么樣？抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫(xiě)得更具體了，對(duì)吧？面對(duì)這個(gè)難題，父親最終選擇了（生：還）把車(chē)還給庫(kù)伯，對(duì)吧？大家有沒(méi)有像想過(guò)，失去了這輛夢(mèng)寐以求的車(chē)，父親他得到了什么呢？你說(shuō)！生：得到了對(duì)朋友的誠(chéng)信和信任。師：得到了朋友的信任。生：得到了信用。師：得到了信用，你說(shuō)！生：他得到了朋友們的信任。師：他得到了朋友們的信任。你說(shuō)！生：他現(xiàn)在擁有了誠(chéng)信。師：擁有的誠(chéng)信。你說(shuō)！生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的稱(chēng)贊。師：稱(chēng)贊尊重生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的誠(chéng)信，還對(duì)他很有對(duì)他信用，每次有啥好事，都要跟他分享。師：不叫庫(kù)伯先生的誠(chéng)信，叫他自己得到了誠(chéng)信，得到了庫(kù)伯對(duì)他的尊重。是的，這就如母親所說(shuō)，我們一起讀：一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。師：母親是這樣說(shuō)的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候（生：是我家最富有的時(shí)刻）。師：同學(xué)們呀，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的方法。文中還寫(xiě)了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節(jié)課再探討，好不好？生：好！師：好，下課！生：老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！來(lái)，向右轉(zhuǎn)，向老師們說(shuō)一說(shuō)“謝謝老師們！”生：謝謝老師們！

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、教材分析《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車(chē)的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用?！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人”，因此體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn)，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)提升寫(xiě)法。二、教學(xué)目標(biāo)1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。3．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1．自讀課文2～3遍。2．試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。3．想一想每一自然段講了什么。教師：自制課件。

四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課，初讀課文。今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀課題——（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)單明了的交待學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著問(wèn)題走進(jìn)閱讀，便于學(xué)生與文本展開(kāi)“對(duì)話”，使學(xué)生產(chǎn)生初步的閱讀感受?！?/p>

（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。1．學(xué)習(xí)生字詞。（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)

夢(mèng)寐以求

饋贈(zèng)）2．把握主要內(nèi)容。（1）讀了課文，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）（2）個(gè)別練說(shuō)，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。（3）同桌練說(shuō)。（4）小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：把握課文的主要內(nèi)容是四年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課的學(xué)生剛剛進(jìn)入四年級(jí)，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容還存在難度，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題梯度，教師根據(jù)學(xué)生已知的內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)方法，使“把握課文主要內(nèi)容”這項(xiàng)訓(xùn)練落到實(shí)處?！浚ㄈ┘?xì)讀課文，探究“道德難題”之難。1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現(xiàn)的？【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題，則省去了許多不必要的提問(wèn)，使教路、文路、學(xué)路三線合一。定準(zhǔn)了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向?！?．自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨(dú)立思考，閱讀圈畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。】3.交流匯報(bào)。（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車(chē)，還是將車(chē)還給庫(kù)伯。）◆是留還是還？我們先來(lái)探尋留車(chē)的理由有哪些？【設(shè)計(jì)意圖：只有深入了解到父親留車(chē)的種種理由，才能更深刻地體會(huì)到父親還車(chē)時(shí)的抉擇之難。】句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法,并通過(guò)品讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用;也為體會(huì)下文父親