《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解課文內(nèi)容，品嘗文中語句，體會昆明的雨的特點。

2．感悟表達(dá)的情感，體會對昆明的雨的思念之情。

【重點難點】

領(lǐng)悟的思想境地，領(lǐng)悟文章的人文內(nèi)涵

【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、合作探究法

【學(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入新課

汪曾祺的一首小詩：

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。

這首舊體詩寥寥28個字，寫盡了20世紀(jì)40年月昆明雨季的安靜、清寂和當(dāng)時在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池原來坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點荒蕪、凄清?，F(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶，高樓大廈、車水馬龍。白天，人流如過江之鯽；入夜，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒樓、飯店、大排檔。我們也只能從先生漂亮的文字中去想象、去品嘗……

一、預(yù)習(xí)自測

1．識音記形(給加點的字注音，留意加“□”字的寫法)

鮮腴()籬笆()雞;()

緬桂花()綠釉()密匝匝()

黃燜雞()扳尖()熾紅()

2．詞語積存(解釋詞語意思)

(1)鮮腴：

(2)孟夏：

(3)方比：

(4)扳尖：

(5)密匝匝：

3．簡介

汪曾祺(1920—1997)，江蘇高郵人，作家。被譽為“抒情的人道主義者，中國最終一個純粹的文人，中國最終一個士大夫”。汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入的鉆研，主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖記事》等。

4．背景鏈接

《昆明的雨》寫于1984年5月19日，首次發(fā)表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個重要時期。在昆明，他不僅承受了良好的高等教育，結(jié)識了很多師長和朋友，開頭走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識了后來與他相愛的施松卿，對于有著劇烈家鄉(xiāng)情節(jié)的汪曾祺來說，昆明無異于是他的其次家鄉(xiāng)。汪曾祺73歲生日時曾作詩一首：“往事回思如細(xì)雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時?！蓖砟晖粼鞯脑娢臅嬛?，也隨處可見他對故土、故人、故事的思念之情。

二、合作探究

1．將課文分成三局部，并寫出局部大意。

2．本文題目是“昆明的雨”，請問本文還寫了什么？

3．請用幾個詞語描繪一下你對昆明的雨的感覺。

三、精講答疑

1．題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤畫的畫呢？

2．課文第2段和第11段，都只寫了一句話“我惦念昆明的雨”，這兩段在文中有什么作用？

3．昆明的雨給了太多美妙的回憶，只是惦念雨嗎？還有什么景、事或人呢？

4．文章結(jié)尾再次說“我惦念昆明的雨”，有什么作用？

5.《昆明的雨》能對讀者產(chǎn)生劇烈的藝術(shù)感染力，在于對“凡人小事”的端詳，用“以小見大”的視角，折射出濃烈如火的情懷，結(jié)合本文，試分析課文是如何“以小見大”的。

四、反應(yīng)拓展

在第10段滿懷深情地說：“四十年后，我還忘不了那天的情味?！蹦翘煊惺裁础扒槲丁弊屚涣四?？在你的生活中，也有這樣“忘不了的情味”吧？試寫出來，80個字左右。

《昆明的雨》教案篇2

【學(xué)問目標(biāo)】

了解昆明的雨的特點，感悟表達(dá)的情感。

【力量目標(biāo)】

1、理清行文思路，了解閑適自由的風(fēng)格。

2、品嘗本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

【情感目標(biāo)】：

培育學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們在平淡的生活中發(fā)覺情趣。

【教學(xué)重點】

理清思路，感悟表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點】

通過品嘗平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受獨特的情趣。

【課時安排】一課時。

【課前預(yù)備】

1、預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙。

2、了解汪曾祺的寫作風(fēng)格。

【教學(xué)過程】

一、說詩情，導(dǎo)入新課

讀汪曾祺的一首小詩：

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深；濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。

讓學(xué)生自由的讀一讀品一品其中的詩味。

教師：這首舊體詩寥寥28個字，寫盡了上世紀(jì)40年月昆明雨季的安靜、清寂和時在西南聯(lián)大學(xué)習(xí)的莘莘學(xué)子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池原來坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點荒蕪、凄清?，F(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶。高樓大廈、車水馬龍，白天，人流如過江之鯽；入夜，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒樓、飯店、大排檔。入夜，路邊燒烤攤上聚攏的是打工仔、打工妹和四周大學(xué)里的男女大學(xué)生們。嘻嘻哈哈，邊吃邊聊。滿街是油煙、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的芳香早沒了。然木香花會有的。豬頭肉也會有的。只是“一杯濁酒”中唯恐再難品出“木香花濕雨沉沉”的那種況味，那種氣氛了！我們也只能從先生的漂亮的文字中去想象去品嘗……

二、讀文本，整體感知

在預(yù)習(xí)的根底上，學(xué)生再次默讀課文，思索以下問題，隨后師生共同探討溝通：

1、題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

明確：所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點。又可引出下文對“昆明的雨”詳細(xì)的的描述。

2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓如此念念不忘？請圈劃出最能概括其特點的那一句。

明確：昆明的雨季是光明的、飽滿的，使人動情的。

3、從哪幾個方面詳細(xì)的寫昆明雨季之光明、飽滿，使人動情？

明確：

昆明的雨季是“光明的”，由于“是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完”；

昆明的雨季是“飽滿的”，由于“草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸大的旺盛”。由于“仙人掌不僅多，且極肥大，可以種在菜園的四周代替籬笆，并且倒掛著也能開花。

由于“昆明雨季最多的還是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”；

“雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌

昆明的楊梅不僅大，有一個乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽，叫做“火炭梅”。

雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，木香花“密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。

教師小結(jié)：在這篇文章中，汪老不僅僅關(guān)注著昆明的雨，還描繪了許多自然風(fēng)物。生活中的美就存于這一草一木中，顯示出汪老獨特的詩情和生活雅趣，他還用一雙擅長發(fā)覺美的眼睛捕獲他們，然后攜入文字，與我們則更是一種美的享受。

三、品語言，體悟深情

1、這樣光明又飽滿的雨季自然是使人動情的。你體會到怎樣的情感？

師生共同溝通并明確：思念、寵愛、鄉(xiāng)愁。

2、你是從文中哪些詞句之中體會出的這種感情？

學(xué)生默讀課文，師生相互溝通探討，品嘗語言之美。

例如：

①這種東西也能吃？這東西這么好吃？

短短一句話，稍作改動但，疑問、驚喜、感慨之情卻盡在其中！

②賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時中吆喚一聲“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加嚴(yán)厲了。（為何要寫買花女孩？）

運用人物的外貌、語言描寫（細(xì)節(jié)描寫）。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的優(yōu)美，抒發(fā)對昆明的思念、寵愛之情。

③我惦念昆明的雨。（兩次消失，有何不同？）

3、惦念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，惦念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里安靜、恬然的生活，你能體會出什么樣的生活態(tài)度？

明確：生活中并不總是驚濤駭浪，也未必到處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種歡樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的味道。

四、賞經(jīng)典，拓展閱讀

1、大家讀完這篇文章，覺得這篇文章語言上能給你什么獨特的收獲？

請學(xué)生朗讀比擬感興趣的語句并總結(jié)：

可能會有A、短句B、文言、成語。C、口語（例句見文中）

教師小結(jié)：在這里，高雅的文言詞語與質(zhì)樸的口語相映成趣，讓人佩服竟然能將極雅與極俗的兩種語言和諧地捏到一處的藝術(shù)功力。

2、在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意，這是汪老散文的魅力所在。

延長閱讀：《端午的鴨蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美。

端午的鴨蛋（片段）

①我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵鴨是的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也擅長腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，答復(fù)之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特殊標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特殊處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚異不已。我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大快樂的，似乎我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，的確是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個人我不喜愛，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用；不行存黃去白，使味不全，油亦走散。

②高郵咸蛋的特點是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的方法。尋常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！

五、品生活，課外延長：

1、推舉閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2、認(rèn)真觀看品嘗生活中一草一木、一枝一葉，抓住其特點，并披情入文，寫一點能表現(xiàn)自己獨特感悟的文字。

《昆明的雨》教案篇3

教材分析

《昆明的雨》是部編八年級上冊第四單元的第十五課。本單元的文章或?qū)懭嘶驅(qū)懢埃掷镄虚g都飽含著深摯的情感。汪曾祺在這篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，登記自己青年時代的腳印，傾訴著對昆明的雨的喜愛與思念。

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與力量目標(biāo)】

1、了解昆明雨的特點；

2、體會平淡自然的語言風(fēng)格；

3、學(xué)習(xí)通過拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法。

【過程與方法目標(biāo)】

通過多種朗讀方式來品嘗作品的及的情感。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

培育學(xué)生關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們在平淡的生活中發(fā)覺情趣。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，品嘗文中語句，體會對昆明的雨的思念。

【教學(xué)難點】

通過品嘗平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受獨特的情趣。

課前預(yù)備

1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)本文字詞，掃清閱讀障礙；

2、了解汪曾祺的寫作風(fēng)格；

3、教師預(yù)備多媒體教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）

昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今日我們就伴同作家汪曾祺一同來觀賞課文《昆明的雨》。（板書）2、簡介：

汪曾祺，江蘇高郵人，1920年3月5日誕生，中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為“抒情的人道主義者，中國最終一個純粹的文人，中國最終一個士大夫?！蓖粼髟诙唐≌f創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。作品有《受戒》、《晚飯花集》、《逝水》、《晚翠文談》等。

1935年秋，汪曾祺初中畢業(yè)考入江陰縣南菁中學(xué)讀高中。1939年夏，從上海經(jīng)香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系。1950年，任北京市文聯(lián)主辦的《北京文藝》編輯。1961年冬，用毛筆寫出了《羊舍一夕》。1963年，發(fā)表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《異秉》在《雨花》發(fā)表。1996年12月，在中國作家協(xié)會第五次全國代表大會上被推選為參謀。

1997年5月16日上午10點30分因病醫(yī)治無效去世，享年77歲。二、初讀課文，掃清障礙：1、朗讀課文。

（1）請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不熟悉的生字和不理解的詞語，并借助字典賜予解決，把課文讀正確、流利。

（2）請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜愛的句子。（3）指名讀課文，教師相機賜予指正。（4）學(xué)生自由練讀。

2、學(xué)生思索以下問題，師生共同探討溝通。

（1）題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

明確：所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點。又可引出下文對“昆明的雨”詳細(xì)的描述。

（2）昆明的雨與別處的雨有何不同讓如此念念不忘？請圈劃出最能概括其特點的那

一句。

明確：昆明的雨季是光明的、飽滿的，使人動情的。

（3）從哪幾個方面詳細(xì)的寫昆明雨季之光明、飽滿，使人動情？

明確：昆明的雨季是“光明的”，由于“是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完”；

昆明的雨季是“飽滿的”，由于“草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸大的旺盛”。由于“仙人掌不僅多，且極肥大，可以種在菜園的四周代替籬笆，并且倒掛著也能開花。”；

由于“昆明雨季最多的還是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”；“雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌?！?；

昆明的楊梅不僅大，有一個乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽，叫做“火炭梅”；

雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，木香花“密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。三、細(xì)讀課文，整體感知：1、品讀課文，探討問題。

（1）這樣光明又飽滿的雨季自然是使人動情的。你體會到怎樣的情感？師生共同溝通并明確：思念、寵愛、鄉(xiāng)愁。

（2）你是從文中哪些詞句之中體會出的這種感情？

（3）惦念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，惦念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里安靜、恬然的生活，你能體會出什么樣的生活態(tài)度？

明確：生活中并不總是驚濤駭浪，也未必到處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種歡樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的味道。2、學(xué)生默讀課文，師生相互溝通探討，品嘗語言之美。

例如：

（1）這種東西也能吃？！這東西這么好吃？！

短短一句話，稍作改動但，疑問、驚喜、感慨之情卻盡在其中！

（2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加嚴(yán)厲了。（為何要寫買花女孩？）

運用人物的外貌、語言描寫（細(xì)節(jié)描寫）。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的優(yōu)美，抒發(fā)對昆明的思念、寵愛之情。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：

1、大家讀完這篇文章，覺得這篇文章語言上能給你什么獨特的收獲？

請學(xué)生朗讀比擬感興趣的語句并總結(jié)：可能會有A、短句B、文言、成語。C、口語（例句見文中）

教師小結(jié)：在這里，高雅的文言詞語與質(zhì)樸的口語相映成趣，讓人佩服竟然能將極雅與極俗的兩種語言和諧地捏到一處的藝術(shù)功力。在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意，這是汪老散文的魅力所在。2、簡析汪曾祺的散文寫作特點：

汪曾祺的散文沒有構(gòu)造的苦心經(jīng)營，也不追求題旨的玄奧深奇，平淡質(zhì)樸，娓娓道來，如話家常。

他以個人化的細(xì)小瑣屑的題材，使“日常生活審美化”，糾偏了那種集體的“宏大敘事”；以平實委婉而又有彈性的語言，反撥了覆蓋一切的“毛話語”的僵硬；以平淡、含蓄克制的表達(dá)，暴露了濫情的、夸飾的文風(fēng)之矯情，讓人重溫曾經(jīng)消逝的`古典主義的名士風(fēng)散文的魅力，從而折射出中國當(dāng)代散文的空洞、浮夸、虛假、病態(tài)，讓真與美、讓日常生活、讓恬淡與雍容散文，讓散文走出“千人一面，千部一腔”，功不行沒。五、課堂總結(jié)：

在這篇文章中，汪老不僅僅關(guān)注著昆明的雨，還描繪了許多自然風(fēng)物。生活中的美就存于這一草一木中，顯示出汪老獨特的詩情和生活雅趣，他還用一雙擅長發(fā)覺美的眼睛捕獲他們，然后攜入文字，與我們則更是一種美的享受。六、布置作業(yè)：

1、推舉閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文；

2、認(rèn)真觀看品嘗生活中一草一木、一枝一葉，抓住其特點，并披情入文，寫一點能表現(xiàn)自己獨特感悟的文字。

《昆明的雨》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、了解昆明雨的特點。

2、體會平淡自然的語言風(fēng)格。

3、學(xué)習(xí)通過拾取生活中的瑣細(xì)事物表情達(dá)意的寫作手法。

過程與方法：通過多種朗讀方式來品嘗作品的及的情感。

情感、態(tài)度與價值觀：感悟?qū)ν舻囊环N思念之情。第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握昆明雨的特點。

2、感悟蘊含在字里行間的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

展現(xiàn)描寫雨的古詩文名句，說說詩句中的雨具有怎樣的特點，那么昆明的雨又具有怎樣的特點呢，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《昆明的雨》。

二、講授新課

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一】

整體感知，把握昆明雨的特點

提問1：、本文題目是“昆明的雨”，請問本文寫的僅僅是雨嗎？

明確：還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。

提問2：這些與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

明確：都與雨有著聯(lián)系。例如：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤下，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氣氛中，賣楊梅的苗族女孩子

的聲音是那樣的嚴(yán)厲。

提問3：請用幾個詞語描繪一番你對昆明雨的感覺。

例如：飽滿、飽和、旺盛、松軟？

【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二】

多形式品讀，體會情感

提問4：體會了昆明雨的特點，誰情愿用自己的語言把這篇文章深情的讀一遍

抽生朗讀。

提問5、請同學(xué)們發(fā)表一下自己的意見，說說他們讀的怎么樣？

學(xué)生各抒己見。

提問6：結(jié)合其他同學(xué)的簡介，依據(jù)自己的理解，把這篇文章