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學前兒童想象發(fā)展的特點學前兒童想象發(fā)展的特點分為三個方面：屬于無意想象。想象的目的性不明確想象目的，他們以想象過程為滿足。此時的兒童不知道我要做什么，想象由外界的刺激直接引體形態(tài)，才想象自己所做產品的意義。一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題常常雷同。想象的主題不穩(wěn)定容易改變。舉例分析：在游戲中，幼兒正在當“醫(yī)生”，忽然看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當“工人”，和小朋友們一起“包糖果”。;改變主題。想象過程常常受情緒和興趣的影響程，或者改變方向。舉例分析：一個幼兒畫了一只小兔子，要求老師來看，那只小兔子會跑掉的”它跑到森林里去了”。種類型：經驗性想象幼兒憑借個人生活經驗和個人經歷開展想象活動。舉例分析：一個中班男孩想象的“夏景”：一個小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。情境性想象幼兒的想象活動是由畫面的整個情境引起的。舉例分析：一個中班男孩想象的“夏景”走。;而情境性想象是兒童看到的一個情境而想象出另外一個情境。情境性想象的畫面感較強，所想象的情境可以構成一個畫面。愿望性想象在想象活動中表露出個人的愿望。舉例分析：一個大班男孩觀察“雪景”師。擬人化想象等等去描述。舉例分析：一個大班女孩觀察“雪景”后說：小女孩看見腳在跳舞，嘴巴在唱歌。3～6歲的幼兒階段，其想象的突出特點是夸張性。幼兒想象夸張性的表現(xiàn)個方面?？浯笫挛锬硞€部分或某種特征幼兒在想象中常把事物的某個部分或某種特征加以夸大。幼兒喜歡童話故事其原因之一就是童話故事的內容夸張，“大人國”“小人國”里，大人“特別特別的大”手指頭那么“一點兒”。3倍?；煜傧肱c真實想與真實的表現(xiàn)，常常被別人誤認為他在說謊?！拔业结t(yī)院去看媽媽了”。實際上并沒有這么一回事。(1)認知水平的限制過的事情混淆，常常把假想的信以為真。情緒的影響一定的影響。想象表現(xiàn)能力的局限不符，往往受表現(xiàn)能力的局限。舉例分析：我們在日常生活中會發(fā)現(xiàn)，幼兒的兒

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