《打電話》教學(xué)反思（5篇）

《打電話》教學(xué)反思（5篇）《打電話》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語文書上接觸。未學(xué)之前，就有許多學(xué)生建議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得特殊好玩。在教學(xué)時，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生觀賞，再來自主學(xué)習(xí)，頗有成效。

一、合作意識和力量得到較好的培育。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是表達(dá)人際關(guān)系的極好事例。我嚴(yán)密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，積極營造共同學(xué)習(xí)、探究、討論提高的環(huán)境氣氛，充分利用對話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作時機(jī)的個體與群體交往中學(xué)會敬重、學(xué)會溝通、學(xué)會互助。如“學(xué)生自由組對練習(xí)”、“生生表演”，都是培育學(xué)生合作意識和力量的好做法。

二、注意了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生熟識了最根本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能消失的四種不憐憫況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進(jìn)一步培育學(xué)生會多渠道解決問題的力量，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的敏捷性。

三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這是一篇獨立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語交際的仆人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時間，搭建舞臺，供應(yīng)表現(xiàn)時機(jī)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等都力求全員參加，把“面對全體”的要求落到了實處。

《打電話》教學(xué)反思篇2

這一周我講的是《打電話》，這段相聲挖苦了一個在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。相聲寫得特別幽默，小學(xué)五年級的學(xué)生對這種形式的文章比擬感興趣。

在講課的時候，我首先給學(xué)生介紹了什么是相聲，使學(xué)生能對相聲這種寫作方式有一個初步的了解，又給學(xué)生介紹了相聲的表現(xiàn)形式，給學(xué)生播放了這則相聲的錄音。引導(dǎo)他們邊聽邊思索相聲的特點。

在教學(xué)的過程中，我先讓學(xué)生分段分角色朗讀，體會人物的特點，人物語言的表達(dá)特點。引導(dǎo)他們總結(jié)文章在語言方面的特點。由于本篇文章是一段相聲，我又組織同學(xué)們分角色演繹這則相聲，學(xué)生表演的欲望很劇烈，積極性很高。

在講這節(jié)課的過程中存在一些問題，在開頭上課的時候，學(xué)生還沒有從下課的狀態(tài)中轉(zhuǎn)換過來，課堂紀(jì)律較亂，在這種狀況下應(yīng)當(dāng)先維持課堂紀(jì)律，在保證班上學(xué)生都能聽到講課的時候再開頭講，否則教師講得再好，沒有學(xué)生聽，所講的內(nèi)容也沒有意義。整堂課沒有到達(dá)抱負(fù)的效果，不過整體來說還算可以。

從這次講課中我發(fā)覺講課的時候要留意維持課堂紀(jì)律，只有課堂紀(jì)律好了，學(xué)生集中留意聽了，才能到達(dá)好的教學(xué)效果。

《打電話》教學(xué)反思篇3

《打電話》一課是一年級下冊第3次口語交際，這一次的口語交際要求是“給別人打電話時，要先說自己是誰。沒聽清時，可以請對方重復(fù)?！北竟?jié)課的教學(xué)目的是通過教學(xué)活動使學(xué)生了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會獨立打電話和接電話。

一年級的學(xué)生還不會打電話，在第一學(xué)期開學(xué)時我就要求學(xué)生把家長的電話號碼背會，但或許是數(shù)字太多了，或許是學(xué)生懶散，到這一學(xué)期知道家長電話號碼的也只有屈指可數(shù)的幾個人，更別說給家長打電話了，常常有學(xué)生生病了，我撥好電話號碼讓學(xué)生給家長說清是什么事情，學(xué)生拿著話筒卻不知道應(yīng)當(dāng)怎么說，今日這節(jié)課我就先通過讓學(xué)生聽別人打電話，說說哪些地方做的不夠好，從交談的過程中使學(xué)生明白接打電話時應(yīng)當(dāng)怎么做，然后仿照了日常生活中常常消失的”場景讓學(xué)生練習(xí)打電話，如生病了向教師請假，遺忘作業(yè)了向同學(xué)詢問，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中初步把握接打電話的方法。

在練習(xí)的過程中既教給了學(xué)生新學(xué)問，又使學(xué)生的口頭表達(dá)力量得到了熬煉。

《打電話》教學(xué)反思篇4

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要挖苦的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比擬，學(xué)生都比擬感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強(qiáng)的表演性，于是把本課的學(xué)習(xí)方式定位在表演上，讓學(xué)生試著表演相聲。

這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段，沒有當(dāng)年的視頻資料，我找來了依據(jù)音頻制作的相聲MV動畫，學(xué)生特別感興趣。

我先從文本入手，讓學(xué)生自讀課文，讀懂文章的含義，明白相聲是以幽默的形式挖苦那些不良現(xiàn)象。接下來讓學(xué)生練習(xí)表演相聲。這么長的相聲學(xué)生在課堂不行能完全把臺詞背下來。所以表演時允許他們半讀半背。分組表演，再選優(yōu)秀者全班表演。結(jié)果，優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟(jì)寬獲得。

看著學(xué)生們意猶未盡的樣子，我給他們留了一項作業(yè)，自由選擇相聲作品，在同學(xué)們學(xué)習(xí)累了的時候表演，為大家提神充電。

《打電話》教學(xué)反思篇5

《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課，本課源于生活，具有現(xiàn)實意義，由文字、插圖、“小貼士”三局部內(nèi)容組成。

在學(xué)習(xí)這次口語交際之前，我先讓學(xué)生在家里和家進(jìn)步行打電話練習(xí)，而后在課堂上讓學(xué)生說說在家里是怎么和家長的？并進(jìn)展仿照。然后我在教學(xué)生打電話，我主要實行了小組合作，再課堂表演的形式。

首先教師先講完打電話的詳細(xì)要求：讓學(xué)生把握打電話的一般技巧，培育學(xué)生的口語交際力量。還要讓學(xué)生能仔細(xì)聽明白、把話說清晰，并學(xué)習(xí)說簡短的話。以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和合作意識。還特殊強(qiáng)調(diào)讓學(xué)會正確使用禮貌用語。最終學(xué)會打電話。

再是教師示范“打電話向教師請假”這一主題內(nèi)容，我讓一個學(xué)生上臺和我同時表演，我是教師，學(xué)生向我請假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，教師：請問你是哪位？學(xué)生：您好，教師，我是劉敬軒，教師：你好，劉敬軒，請問你有什么事？學(xué)生:我生病了，向您請假。教師再說一些關(guān)懷的話語，最終告辭再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍，讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎么打電話，怎么接話，怎么使用禮貌用語后，讓全部學(xué)生，同位間進(jìn)展仿照練習(xí)。學(xué)生們都會了。

再是我就采納小組合作的方式進(jìn)展“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家?！眱?nèi)容的練習(xí)，賜予學(xué)生足夠的時間練習(xí)。

最終選取4組進(jìn)展上臺表演。師生進(jìn)展評價，先說優(yōu)點，再