《我是小學生》教學反思

《我是小學生》教學反思本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀五六十年月的兒童歌曲《上學歌》，它曾伴隨一代又一代的小學生走過童年時代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯“我是小學生”這個主題。

圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛行，同學們背著新書包三五成群，有說有笑地走在上學的路上，表達了小學生歡樂上學的心情與樂觀向上的態(tài)度。畫面正上方配有文字“我是小學生”，鮮亮的角色定位，讓學生知道歡樂的小學生活開頭了。

“我是小學生”既點明小學階段歡樂的學習旅程的開頭，又借助兒歌提示做一名小學生“不遲到、愛學習、愛勞動”等一些根本要求。通過圖片觀看、兒歌聽讀，學生可以初步感受同學間的純真友情，激發(fā)成為一名小學生的驕傲感。教學重點為觀看圖畫、聽讀兒歌，初步感受成為小學生的喜悅；熟悉同桌、四周同學及教師，熟識教室，參觀校園，感受教師的親切、校園的漂亮。初步了解做一名小學生的根本要求，建立小學生的角色認同感，教學效果良好。

《我是小學生》教學反思2

本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀五六十年月的兒童歌曲《上學歌》，歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯“我是小學生”這個主題。完畢本課后，效果感覺良好，也有很多的感受、體會?；貞浾谜n的教學，總結(jié)如下：

一、教學效果

本節(jié)課圍圍著教學目標，我取得了以下效果：

激發(fā)學習興趣，感受上學的喜悅。

2、熟悉教師，了解學校生活。

3、了解小學生的根本要求。

二、缺乏之處

雖然說，學生在教師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學實踐中還是有一些圓滿：課上缺少讓學生做簡潔的自我介紹的環(huán)節(jié)。

三、改良措施

假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：開學前布置讓學生預備簡潔的自我介紹，課上合理安排時間，先讓學生與同學教師相互熟悉，再帶著學生了解學校。

《我是小學生》教學反思3

第一課時反思：本節(jié)課教學目標根本到達，但是做的不夠的地方是：

1、“學生”的“生”字，翹舌音沒有到位。

2、看圖說話設計不好，引導不夠，應先出示兩人問好圖，請兩名學生示范表演，再出示三人問好圖。最終總結(jié)，和別人一樣的時候可以用“也”字，三個人以上一樣的時候可以用“我們、都”。

3、沒有留意學生的行為習慣，特殊是他們的坐姿，應當常常提示。由于學習預備期更應當注意培育學生的學習習慣。

做的比擬好的地方：

1、識字教學中，三個字我分別運用了三種不同的識字方法?！靶　庇昧擞^看字型，“學”用了找好朋友，“生”用了猜字謎的方法。其中，教“生”的時候，讓學生先動腦筋，說出各自的答案，不評論對錯，然后按句分析，給出答案，讓每個學生都理解謎底。識字教學中，學生學習興趣高。

2、識字教學之后，再賜予總結(jié)，提示并強化學生用各種不同的方法學習生字，為以后的識字教學做下鋪墊。

其次課時反思：本節(jié)課的課時教學目標是：

1、在學習過程中能做到仔細看，認真聽，大聲說話，大膽發(fā)言。并逐步養(yǎng)成好習慣。

2、通過說話練習，初步學會表達。

3、初步把握正確的翻書和看書方法。1、2兩個教學目標達成的效果比擬好，3的目標還沒到達。

本節(jié)課做的不夠的地方是：

1、“生”字教學過程中，翹舌音和后鼻音指導沒有到位。在要求學生開小火車讀這個字的時候，沒有認真聽每一個學生的發(fā)音并準時做出訂正，停留在走形式的層面上。

2、復習引入的時候，要求學生說出昨天學習過的詞語“學生”時，學生答復了句子“我是小學生”，教師應當準時反響告知學生這個不是詞語而是句子，當一句句子表達完整以后用上標點符號“?！倍抑皇亲隽嗽u價而沒有說明。

3、翻書指導是本節(jié)課的重點，教師在示范的”時候，更形象清楚的應當是將課本放在黑板或者實物投影下，而我只是以自己的身體做為桌面，導致展現(xiàn)不夠清楚。

4、在翻書指導的過程中，讓學生集體操練，邊翻邊在教師的引讀下復習翻書兒歌，這一點我沒有賜予充分的時間。雖然有讓學生自由翻書并個別指導，但是集體操練的時間太少。導致學生兒歌沒有熟記于心，翻書的要領(lǐng)把握不是最好。

5、兒歌學習時，沒有出示兒歌，使學生在沒有熟記兒歌的前提下，上臺表演，不夠流暢。應當出示兒歌，在文字的提示下，讓學生熟記兒歌再上臺表演。

6、學習預備期是培育學生學習習慣的主要時期，在課堂中，我沒有留意學生的眼、耳、手是否到位，應當在確定學生都到位以后開頭講解學問，應當時刻提示學生，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

做的比擬好的地方：

1、課前預備充分，熟識教案內(nèi)容，使教學過程流暢、完整。完成了全部的教學任務。

2、能夠準時提示回答下列問題的學生站好、舉手答復、聲音洪亮。

3、說話練習的設計，吸取了在自己班級上課時候的缺乏，略微修改了教案，使說話練習的效果比第一次要好。

《我是小學生》教學反思4

這節(jié)課的活動設計符合小孩的特性及一年級學生剛?cè)雽W的情形，更符合現(xiàn)實狀況，各個環(huán)節(jié)也比擬合理且輕松自然。學生對“幼兒園和小學有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣，覺得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同，從而感到作為一名小學生的驕傲。這節(jié)課的導入局部我以“喜羊羊”這個孩子們喜愛的動畫人物為仆人公來引導學生溝通，營造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語與剛?cè)雽W的小學生溝通，消退了學生的緊急感，同時通過了解自己的校園和學習環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學歌。以讀兒歌、唱兒歌、熟悉課程表的形式來體驗愛學校、愛學習的情感。聽聽說說讓學生溝通一下自己的感受?！氨称饡蠈W去”對每一名小學生來說都是人生中的重大大事。新的生活開頭了，新的任務也到來了。作為一名小學生，他要漸漸學會料理自己的學習生活、養(yǎng)成良好的行為習慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過活動和兒歌，幫忙一年級小學生更了解、更喜愛自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級和幼兒園有什么不一樣?”“你應當怎樣做?”的談話對學生進展根本的養(yǎng)成教育，使學生明確應當怎樣做，不應當怎樣做，對學生進展正面和反面的教育。

《我是小學生》教學反思5

一年級新生由幼兒園跨入小學，由嬉戲式教學轉(zhuǎn)為正規(guī)系統(tǒng)的學問學習，進入了較嚴格的學校治理體系，稍不當心，就可能是小學生受到心理挫傷，就可能使小學生受到心理挫傷，從而產(chǎn)生可怕學校與學習的心理，這對其安康成長是很不利的。為了讓教學更貼近學生的生活，在開學第一天，特地找了些學生進校的畫面，通過觀看入學的錄像，展現(xiàn)了他們的真實生活，有的學生高快樂興的去上學，反映了上學的喜悅心情。有的學生緊緊拉著媽媽的手，說明他們在生疏的環(huán)境中有一些緊急。通過觀看錄像，既能使學生長生親近感，又能幫忙學生解決對新環(huán)境的生疏感等問題。

在參觀校園這個環(huán)節(jié)中，為了提高學生的觀看力量，可先讓學生回憶，在進校時，你看到了哪些地方，然后再去集體參觀，在熟悉學校設施、設備時，有意識加強愛惜公物教育和文明禮貌教育，與此同時，還可讓學生找出不行任憑出入，不行攀爬及有危急的地方，適時進展學校生活中的安全教育，同時還結(jié)合活動室了接學生的個人愛好與特長。

通過嬉戲、回憶、傾聽錄音等比擬小學與幼兒園生活的不同之處，讓學生從感情上熟悉到自己長大了，要以一個小學生的標準衡量自己，要求自己，在教師父母的教育培育下，努力學習，安康成長。

《我是小學生》教學反思6

教學第一單元《我是小學生啦》時讓學生在觀看、猜想、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應把握的學問，使品德課堂成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。依據(jù)一年級的《品德與生活》教材特別貼近生活，有著很強的生活性、活動性、開放性，還特殊注意兒童的主體性的特點。

一、安康、安全地生活。

通過教材第一單元“我是小學生啦”讓學生較快熟識新環(huán)境，適應小學生活，心情開心安定，遵守交通規(guī)章和有關(guān)安全的規(guī)章制度。以各種學生喜愛的活動和嬉戲來激發(fā)他們對學校生活的開心、積極體驗，讓他們逐步熟識、了解學校，熟悉和熟識新朋友，進而意識到并能根據(jù)一個小學生的標準來要求自己。通過學習，學生都能體驗學校生活的樂趣，順當?shù)赝瓿闪藦挠變簣@到小學的過渡。

二、開心、積極地生活。

在教學過程中結(jié)合課文教學內(nèi)容和班的實際狀況，教育學生在學習上和生活中和同學多合作，讓他們體驗到集體生活的樂趣，有作為小學生的驕傲感和上進心，樂于與教師、同學交往，把握根本的交往技能。

三、負責任、有愛心地生活。

在教學中讓學生意識到作為一個小學生應遵守的行為規(guī)章，主動參與力所能及的家務勞動，仔細完成集體交給的任務和自己的學習任務，團結(jié)友愛，愛親尊長。通過學習一些英雄人物的事跡，讓學生從小學會為人民效勞的概念，從而從情感上真正去喜愛國家，做一個關(guān)懷他人、能為人民效勞的好學生。

四、動腦筋、有創(chuàng)意地生活。

在教學中結(jié)合課文插圖引導學生熟悉哪些應當做，哪些不應當做，課文生動好玩，而且沒有固定的內(nèi)容，所以在課堂上，我通常讓學生自己說，讓他們有自己的想法和意見，通過學習，他們都對新環(huán)境有探究的愿望，能想方法進展自己的嬉戲和活動。

五、書本和生活相結(jié)合

教學中把思品與生活的教學同學生日常生活嚴密聯(lián)