六年《位置》教學設計

8/8教學設計題目位置總課時學校教者年級六年學科數(shù)學設計來源自我設計教學時間月日—月日教材分析能在具體環(huán)境中學會用“第幾排第幾座”、“第幾號第幾層”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)更多平面位置確定物體。學情分析會根據(jù)“第幾排第幾個”、“第幾組第幾個”、“第幾層第幾號”等描述位置的方法找到相應位置。教學目標知識目標；知道可以在平面上用兩份數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間概念，滲透平面坐標最基本的知識。能力目標：在確定位置的過程中培養(yǎng)學生的空間概念，滲透平面坐標最基本的知識。情感態(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。重點學會用“第幾排第幾個”“第幾組第幾個”、“第幾層第幾號”等方式描述物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定位置，并解決一些生活中的實際問題。難點會用“第幾排第幾個”“第幾組第幾個”、“第幾層第幾號”等方式描述物體所在的位置，找到相應的位置。課前準備多媒體、投影儀、多媒體課件以及與本課相關(guān)的習題?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學生活動△設計意圖

資源準備□評價○反思一課時一、情景激趣二、探究新知三、答疑解惑。四。實踐運用1．精彩展示2．情景導入（談話板題）1．自主探究1.介紹位置（1）用“第幾組第幾座”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。2．合作交流學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說1.討論。李剛的位置在哪里？可以怎樣說？2．解疑．（1）同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？（2）．仔細觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？1．自主實踐’看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。2．合作運用（小組內(nèi)提出問題，互相解答。）（學生自己提出問題，自己解答問題）（先小組內(nèi)交流，再全班交流）生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來.學生先獨立思考，然后與同學交流，再匯報。小組提出問題，合作解決。既培養(yǎng)了學生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，又培養(yǎng)了學生的抽象概括能力。注意研究學生經(jīng)驗中已有的個人的原始觀念，把教學內(nèi)容的新穎度定在“似曽相識而又陌生”的感覺尺度上，激發(fā)學生的學習熱情?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學生活動△設計意圖

資源準備□評價○反思五、總結(jié)延伸。1.師生總結(jié)。①自主總結(jié)。②教師總結(jié)。教師引導學生總結(jié)，然后教師總結(jié)。2．拓展延伸。①提出希望。②布置作業(yè)（布置課內(nèi)外作業(yè)。）板書設計位置例109109876543211234567891012345678910（6，5）（2，7）（7，4）（3，9）（8，9）（10，6）學生總結(jié)?！鸹顒咏虒W選擇了既有味性又不失教育性的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學方法。學生們在樂中長的教學目的?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學生活動△設計意圖

資源準備□評價○反思二課時一、情景激趣二、探究新知三、答疑解惑。四。實踐運用1．精彩展示2．情景導入（談話板題）1.．自主探究投影出示課本中的“動物園示意圖”（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。（2）解決第（1）個問題師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？2．合作交流請學生說出其他場館所在的位置。1.討論。如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？解疑。A：學生獨立操作，解決問題。B：投影展示學生解決的結(jié)果。熊貓館（3，5）海洋館（6，4）猴山（2，2）大象館（1，4）1.自我檢測解決第（2）問題A：出示要求在圖上標出下面場館的位置飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）B：學生按要求在書上完成C：反饋練習結(jié)束。2.學生互評小組討論同桌討論。生動手操作。生回答。學生獨立解決問題。學生解題。生講解，互評。投影儀培養(yǎng)了學生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，又培養(yǎng)了學生的抽象概括能力?！鸹顒咏虒W選擇了既有味性又不失教育性的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學生為主體，學生們在樂中長的教學目的。充分的體現(xiàn)了學生的動手實踐能力總體要求：1.“統(tǒng)一”設計”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學生活動△設計意圖

資源準備□評價○反思五。總結(jié)延伸1.師生總結(jié)。①自主總結(jié)。②教師總結(jié)。教師引導學生總結(jié)，然后教師總結(jié)。2．拓展延伸。①提出希望。②布置作業(yè)（布置課內(nèi)外作業(yè)。）11下圖是某棋盤的一部分。23456789 23456789說一說各圖形各在什么位置？怎樣表示這些圖形的位置？板書設計位置下圖是某棋盤的一部分。23456789 23456789說一說各圖形各在什么位置？怎樣表示這些圖形的位置？生談這節(jié)課的收獲和感悟?！鹜ㄟ^圖片讓學生觀察。激發(fā)學生學習的興趣。動手畫,體現(xiàn)孩子的解題能力.總體要求：1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“形案”。教學流程分課時環(huán)節(jié)與時間教師活動學生活動△設計意圖

資源準備□評價○反思五，總結(jié)延伸1.師生總結(jié)。①自主總結(jié)。②教師總結(jié)分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)（0除外）。板書設計例3小紅12分之5小時走了6分之5千米，她一小時能走多少千米？分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于分數(shù)乘以這個