小學期末家長會通用模板課件

培訓人:XXX時間:201X年X月家長會本模板有完整的邏輯框架，內容詳實，稍作修改可直接使用小學期末家長會通用PPT模板培訓人:XXX時間:201X年X月家長會本模板有完整的邏輯框1一、幼兒發(fā)展情況在此處添加文字，在此處添加文字，在此處添加文字一、幼兒發(fā)展情況在此處添加文字，在此處添加文字，在此處添加文2（一）健康領域指標走跑跳平衡拍球進餐穿衣個人衛(wèi)生入廁達成人數(shù)282624221427252625達成率97%89%82%76%48%93%86%89%86%（一）健康領域指標走跑跳平衡拍球進餐穿衣個人衛(wèi)生入廁達成人數(shù)3弱項分析與措施拍球：表現(xiàn)為幼兒的臂力及手部力量不足，掌握不好拍球的節(jié)奏和準確性，身體協(xié)調性較弱。幼兒單手連續(xù)拍球不足10個。分析：幼兒拍球的姿勢不正確，表現(xiàn)在拍球的連貫性不好，拍球時手型不好，手指僵硬。幼兒拍球練習提高了，但他們自由玩球時候多。有扔球，踢球現(xiàn)象。身體協(xié)調能力不夠好。小肌肉發(fā)展不到位，導致動作不靈敏，反應比較慢。幼兒拍球的力度太小了，控制不住球。幼兒在家里接觸到球的機會極少，現(xiàn)在幼兒的游戲大都是娛樂性的、電子的，很少有拍球的游戲和空間。措施：1、開學后天氣暖和了，增加戶外活動，利用分散時間設立專門教師指導幼兒練習拍球，對于有進步的幼兒及時獎勵、發(fā)小貼畫等小禮物，培養(yǎng)幼兒拍球的興趣。2、和家長進行溝通，請家長為幼兒準備籃球，在家一對一指導幼兒拍球，多進行拍球游戲等刺激。3、可以利用早來園，戶外時間練習拍球。合理分配和運用玩球時間。4、開展拍球比賽，給幼兒參與的機會，刺激幼兒積極練習。弱項分析與措施拍球：措施：4（二）語言領域31%43%50%54%21%理解文學作品詞匯回答問題講述閱讀（二）語言領域31%43%50%54%21%理解文學作品詞匯5弱項分析與措施

理解文學作品分析：幼兒年齡較小，在故事書面語言多的時候，他們理解起來比較費勁，詞匯量還沒有達到要求，同時存在注意力分散，不注意傾聽等因素。措施1、和幼兒一起交流語句、詞語的意思。問問幼兒有沒有聽懂、理解。2、家園共育：請家長利用晚上幼兒入睡前的時間和幼兒一起閱讀適宜內容的繪本，有意識提問進行并引導幼兒觀察畫面。3、創(chuàng)設幼兒喜歡的語言區(qū)，投放自制圖書和

幼兒喜歡的圖書。指標詞匯講述回答問題理解文學作品閱讀達成人數(shù)2415211026達成率50%31%43%21%54%弱項分析與措施措施指標詞匯講述回答6親子繪本閱讀推薦《小威向前沖》、《小藍和小黃》《我真的是獅子嗎？》、《兔子蘿里》《我就是喜歡我自己》、《奧力佛是個娘娘腔》《威廉的洋娃娃》、《愛花的?！贰睹佬g課》、《蠟筆盒的故事》《我就是我》、《你很特別》、《森林大熊》《田鼠阿佛》、《阿力和發(fā)條老鼠》、《世界為誰存在》《土撥鼠的故事》、《大箱子》、《大腳丫跳芭蕾》等親子繪本閱讀推薦《小威向前沖》、《小藍和小黃》7（三）藝術領域31%43%50%54%21%音樂美術畫畫剪折紙（三）藝術領域31%43%50%54%21%音樂美術畫畫剪折8弱項分析與措施剪大部分幼兒在剪畫好的直線時存在不按線剪，存在亂剪現(xiàn)象，雙手配合能力較弱。分析：1、對剪線條能力培養(yǎng)較少，幼兒小肌肉不完善，有的幼兒不能按畫好的直線剪。2、拿剪刀的姿勢不正確，容易存在危險，需要教師及時提醒。3、不適宜集體活動，不好開展。措施1、增加安全使用剪刀的游戲，教師可以用擬人的語句比如給爺爺做面條等語句增強幼兒剪的興趣。2、多鍛煉幼兒手部小肌肉。如開展相關聯(lián)的折紙、涂色、粘貼、塑形活動。3、家園協(xié)同。利用QQ群推送資源，家長進行一對一指導，幫助幼兒提高，并獲得自信心。弱項分析與措施剪措施9（四）科學領域觀察力分類想象數(shù)形狀30%20%10%40%35%音樂美術畫畫剪折紙（四）科學領域觀察力分類想象數(shù)形狀30%20%10%40%310（五）社會領域75%學習興趣自我認識禮貌交往合作25%30%10%5%（五）社會領域75%學習興趣自我認識禮貌交往合作25%30%11主要有情境性、模仿性、從他性等1、情境性社會性和道德行為的動機往往受當前刺激(即情境)的制約,特定的情境產生與此相對應的社會行為。2、模仿性模仿是對他人所顯示的行為及其特點進行有選擇的重復(再現(xiàn))。模仿性是幼兒最顯著的特點之一。幼兒經常學父母、老師或同伴的樣子,說別人相似的話,或者再現(xiàn)別人做過的行為、動作。3、從他性從他性在幼兒道德發(fā)展中占主導地位。兒童認為道德原則與道德規(guī)范是絕對的,來自于外在的權威,不能不服從,判斷是非的標準也來自成人。同時,兒童只注意行為的外部結果,而不考慮行為的內在動機。兒童社會性發(fā)展的特點主要有情境性、模仿性、從他性等兒童社會性發(fā)展的特點12交流心得在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本分享經驗在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本小二班教子有方交流會交流心得在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本在這里輸入內容文13培訓人:XXX時間:201X年X月家長會本模板有完整的邏輯框架，內容詳實，稍作修改可直接使用小學期末家長會通用PPT模板培訓人:XXX時間:201X年X月家長會本模板有完整的邏輯框14培訓人:XXX時間:201X年X月家長會本模板有完整的邏輯框架，內容詳實，稍作修改可直接使用小學期末家長會通用PPT模板培訓人:XXX時間:201X年X月家長會本模板有完整的邏輯框15一、幼兒發(fā)展情況在此處添加文字，在此處添加文字，在此處添加文字一、幼兒發(fā)展情況在此處添加文字，在此處添加文字，在此處添加文16（一）健康領域指標走跑跳平衡拍球進餐穿衣個人衛(wèi)生入廁達成人數(shù)282624221427252625達成率97%89%82%76%48%93%86%89%86%（一）健康領域指標走跑跳平衡拍球進餐穿衣個人衛(wèi)生入廁達成人數(shù)17弱項分析與措施拍球：表現(xiàn)為幼兒的臂力及手部力量不足，掌握不好拍球的節(jié)奏和準確性，身體協(xié)調性較弱。幼兒單手連續(xù)拍球不足10個。分析：幼兒拍球的姿勢不正確，表現(xiàn)在拍球的連貫性不好，拍球時手型不好，手指僵硬。幼兒拍球練習提高了，但他們自由玩球時候多。有扔球，踢球現(xiàn)象。身體協(xié)調能力不夠好。小肌肉發(fā)展不到位，導致動作不靈敏，反應比較慢。幼兒拍球的力度太小了，控制不住球。幼兒在家里接觸到球的機會極少，現(xiàn)在幼兒的游戲大都是娛樂性的、電子的，很少有拍球的游戲和空間。措施：1、開學后天氣暖和了，增加戶外活動，利用分散時間設立專門教師指導幼兒練習拍球，對于有進步的幼兒及時獎勵、發(fā)小貼畫等小禮物，培養(yǎng)幼兒拍球的興趣。2、和家長進行溝通，請家長為幼兒準備籃球，在家一對一指導幼兒拍球，多進行拍球游戲等刺激。3、可以利用早來園，戶外時間練習拍球。合理分配和運用玩球時間。4、開展拍球比賽，給幼兒參與的機會，刺激幼兒積極練習。弱項分析與措施拍球：措施：18（二）語言領域31%43%50%54%21%理解文學作品詞匯回答問題講述閱讀（二）語言領域31%43%50%54%21%理解文學作品詞匯19弱項分析與措施

理解文學作品分析：幼兒年齡較小，在故事書面語言多的時候，他們理解起來比較費勁，詞匯量還沒有達到要求，同時存在注意力分散，不注意傾聽等因素。措施1、和幼兒一起交流語句、詞語的意思。問問幼兒有沒有聽懂、理解。2、家園共育：請家長利用晚上幼兒入睡前的時間和幼兒一起閱讀適宜內容的繪本，有意識提問進行并引導幼兒觀察畫面。3、創(chuàng)設幼兒喜歡的語言區(qū)，投放自制圖書和

幼兒喜歡的圖書。指標詞匯講述回答問題理解文學作品閱讀達成人數(shù)2415211026達成率50%31%43%21%54%弱項分析與措施措施指標詞匯講述回答20親子繪本閱讀推薦《小威向前沖》、《小藍和小黃》《我真的是獅子嗎？》、《兔子蘿里》《我就是喜歡我自己》、《奧力佛是個娘娘腔》《威廉的洋娃娃》、《愛花的?！贰睹佬g課》、《蠟筆盒的故事》《我就是我》、《你很特別》、《森林大熊》《田鼠阿佛》、《阿力和發(fā)條老鼠》、《世界為誰存在》《土撥鼠的故事》、《大箱子》、《大腳丫跳芭蕾》等親子繪本閱讀推薦《小威向前沖》、《小藍和小黃》21（三）藝術領域31%43%50%54%21%音樂美術畫畫剪折紙（三）藝術領域31%43%50%54%21%音樂美術畫畫剪折22弱項分析與措施剪大部分幼兒在剪畫好的直線時存在不按線剪，存在亂剪現(xiàn)象，雙手配合能力較弱。分析：1、對剪線條能力培養(yǎng)較少，幼兒小肌肉不完善，有的幼兒不能按畫好的直線剪。2、拿剪刀的姿勢不正確，容易存在危險，需要教師及時提醒。3、不適宜集體活動，不好開展。措施1、增加安全使用剪刀的游戲，教師可以用擬人的語句比如給爺爺做面條等語句增強幼兒剪的興趣。2、多鍛煉幼兒手部小肌肉。如開展相關聯(lián)的折紙、涂色、粘貼、塑形活動。3、家園協(xié)同。利用QQ群推送資源，家長進行一對一指導，幫助幼兒提高，并獲得自信心。弱項分析與措施剪措施23（四）科學領域觀察力分類想象數(shù)形狀30%20%10%40%35%音樂美術畫畫剪折紙（四）科學領域觀察力分類想象數(shù)形狀30%20%10%40%324（五）社會領域75%學習興趣自我認識禮貌交往合作25%30%10%5%（五）社會領域75%學習興趣自我認識禮貌交往合作25%30%25主要有情境性、模仿性、從他性等1、情境性社會性和道德行為的動機往往受當前刺激(即情境)的制約,特定的情境產生與此相對應的社會行為。2、模仿性模仿是對他人所顯示的行為及其特點進行有選擇的重復(再現(xiàn))。模仿性是幼兒最顯著的特點之一。幼兒經常學父母、老師或同伴的樣子,說別人相似的話,或者再現(xiàn)別人做過的行為、動作。3、從他性從他性在幼兒道德發(fā)展中占主導地位。兒童認為道德原則與道德規(guī)范是絕對的,來自于外在的權威,不能不服從,判斷是非的標準也來自成人。同時,兒童只注意行為的外部結果,而不考慮行為的內在動機。兒童社會性發(fā)展的特點主要有情境性、模仿性、從他性等兒童社會性發(fā)展的特點26交流心得在這里輸入內容文本在這里輸入內容文本在