大班語言《司馬光砸缸》說課稿

《司馬光砸缸》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班語言活動《司馬光砸缸》。本次活動我將從說教材、說學情、說目標、說方法、說模式、說設計這六方面和大家一起探討。一、說教材寓言故事是語言領域的重要組成部分，故事講述了司馬光和幾個小朋友在花園里玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。通過本次活動，讓幼兒掌握用清楚、連貫的語言講述，并敢于積極主動地說出自己的想法。同時培養(yǎng)幼兒遇到緊急情況沉著、勇敢、機智、果斷救人的品質(zhì)o為幼兒身心的全面發(fā)展打下良好的基礎，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活,又有助于擴展幼兒的經(jīng)驗和視野。二、說學情大班幼兒活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展，并且對外界的一切充滿好奇心和探究的欲望，能夠用自己的表達方式將觀察的變化表述出來，已經(jīng)具備了初步的表達能力和理解能力。三、說目標基于以上方面的考慮，我制定了以下目標：1、知識目標：引導幼兒根據(jù)圖片理解故事內(nèi)容。（活動重點）2、情感目標：引導幼兒清楚、連貫的語言講述，并敢于積極主動地說出自己的想法。（難點）3、技能目標：培養(yǎng)幼兒遇事沉著、冷靜的品質(zhì)和遇到困難敢于想辦法解決的能力。為了順利完成上述教學目標，我做了如下準備：1）空間準備：引導幼兒以馬蹄形的座位排列坐好2）教具、教材準備：多媒體課件、故事動畫四、說方法1、教法《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中，教師不僅要用生動的語言、形象的動作來感染幼兒，還要充分調(diào)動幼兒的積極性，于是我遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，采用直觀法、提問法、游戲法、情景教學法、觀察法、談話法等方法開展本次活動。2、學法《教育心理學》指出：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確、更有效地掌握學習。因此我引導幼兒通過傾聽、參與、討論、交流等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在說一說、聽一聽、動一動等輕松氛圍中主動地學習，以掌握活動的重難點。五、說模式本次活動主要采用分總分相結(jié)合的模式進行。根據(jù)故事情節(jié)的順序，我主要采用啟發(fā)式提問、師幼互動、幼幼互動等方法先進行一遍故事情節(jié)滲透，再引導幼兒一起完整地講述故事情節(jié)，最后揭示人生哲理。六、說設計根據(jù)本次的活動內(nèi)容及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標和活動重難點，我把活動過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)。（一）情境導入，激發(fā)興趣出現(xiàn)小朋友的哭聲，問“這是什么聲音？發(fā)生什么事情了？”以此來吸引幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心。（二）觀察分析圖片，理解圖片內(nèi)容這是本次活動的重點，為了有效地解決重點目標的教學，我將運用多媒體教學法、啟發(fā)式提問法。通過多媒體逐一出示圖片并設置相應的問題：“小朋友們從圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)生了什么事情？”鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法。這樣做既能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，訓練幼兒的開放性思維，發(fā)展幼兒的語言表達能力，更能有效的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，進而實現(xiàn)活動目標。（三）聽故事，嘗試講述故事引導幼兒能用完整連貫的語言講述故事情節(jié)是本次活動的難點，為了順利的解決這一難點，我首先利用多媒體播放故事動畫，讓幼兒完整的聽一遍故事，然后進行提問：1、故事的名字叫什么？2、故事里都有誰？3、他們在做什么4、發(fā)生了什么事情？5、一個小朋友掉到水缸里了，其他小朋友是怎么想的，怎么做的？如果是你，你會怎么做呢？6、故事的結(jié)局是怎么樣的？通過一系列啟發(fā)性的問題，幫助幼兒加深對故事內(nèi)容的理解,然后請個別幼兒講述故事，對于幼兒的表現(xiàn)及時給予積極的評價，調(diào)動幼兒的積極性，從而實現(xiàn)難點的活動目標。（四）角色表演讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗。（五）故事創(chuàng)編在幼兒理解故事內(nèi)容的基礎上，引導幼兒思考：水缸里的孩子是怎樣得救的，為什么說司馬光遇事沉著冷靜？如果司馬光也像其他小朋友一樣，那故事的結(jié)局又是怎樣的？通過啟發(fā)式的提問，引導幼兒進行創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的想象力，訓練幼兒的開放性思維。（六）揭示人生哲理我們學習了寓言故事《司馬光砸缸》，知道了司馬光遇到事情沉著勇敢不慌張，開動腦筋想辦法幫助別人。我們要向司馬光學習，遇事要冷靜不慌張，動腦筋，想辦法。總之，在本次活動的設計過程中，我自覺地運用《幼兒園教育指導綱要》的教育