讓德育的火花在物理課堂中盡情綻放

讓德育的“火花”在物理課堂中盡情“綻放”——中學(xué)物理教學(xué)中德育的實踐與思考【作者】上海市松江一中沈志輝（201600）【摘要】任何知識教學(xué)都不能離開德育而單獨存在。在物理教學(xué)中有機(jī)、有度、有序滲透德育能夠很好進(jìn)行科學(xué)精神和人文精神的熏陶，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的提高。本文嘗試在物理教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，試從“學(xué)科德育的內(nèi)容和原則”、“學(xué)科德育的途徑和方法”、“學(xué)科德育的實踐和感悟”三方面入手，談一些對中學(xué)物理教學(xué)中德育的思考與體會?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)物理教學(xué)學(xué)科德育情感態(tài)度價值觀【正文】《上海市普通中小學(xué)課程方案》指出要“以德育為核心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和積極情感?！边@就要求各科教師在學(xué)科教學(xué)中要充分挖掘本學(xué)科課程中的教育資源，充分發(fā)揮其德育功能，實現(xiàn)德、識共融，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知和品德人格同步發(fā)展。就中學(xué)物理教學(xué)特點而言，物理學(xué)作為人類文化的重要組成部分，不僅具有科學(xué)教育的價值，也富含大量的人文教育資源。若能在教學(xué)中能融入諸如科學(xué)家的思維、探索活動和執(zhí)著追求等，必能使學(xué)生在學(xué)到活生生的思維方式和探究方法的同時，領(lǐng)略到科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的真誠與可敬，懂得對待實驗的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)發(fā)展的艱難與必然，從而實現(xiàn)知識的掌握與德育教育做到有機(jī)的揉合、自然的滲透。本文嘗試從中學(xué)物理教學(xué)實踐入手，結(jié)合中學(xué)物理的內(nèi)容體系及課程目標(biāo)的要求，探討對中學(xué)物理教學(xué)中德育的思考與體會。一、物理教學(xué)中德育的內(nèi)容和原則物理學(xué)科中蘊藏著豐富的德育內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實踐，筆者將中學(xué)物理教學(xué)的德育主要內(nèi)容概括為深厚的愛國情懷、進(jìn)取的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的意志品質(zhì)、普適的科學(xué)價值觀等，基于三維目標(biāo)的范疇，現(xiàn)對其中的三方面基本內(nèi)容展開，供大家思考。1、學(xué)科德育的基本內(nèi)容（1）深厚的愛國主義情懷中學(xué)物理教材中蘊涵著豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容：如通過了解我國人造衛(wèi)星和載人航天事業(yè)的巨大成就，激發(fā)愛國熱枕和科學(xué)志向。筆者以為可以從以下三個方面入手：一是介紹我國古代物理學(xué)家的成就，使學(xué)生了解中華五千年文明對人類的貢獻(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對祖國的感情；二是介紹我國近代物理學(xué)家的成就以及他們的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生為國爭光的斗志；三是介紹我國當(dāng)今空間技術(shù)、核技術(shù)等方面的成就，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛國熱情。（2）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度良好的科學(xué)態(tài)度的形成應(yīng)從每一次養(yǎng)成良好的實驗操作習(xí)慣開始。筆者認(rèn)為實驗資源的滲透可從以下幾個方面：一是在實驗時要介紹實驗設(shè)想、操做過程，甚至是實驗經(jīng)歷，使學(xué)生對實驗有一個整體性的了解，以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；二是在實驗時鼓勵學(xué)生學(xué)會“用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感受，用自己的語言去表達(dá)”，使學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于交流、樂于合作、勇于實踐的科學(xué)態(tài)度；三是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范實驗、愛護(hù)實驗器材的實驗態(tài)度， 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實， 一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，樹立和強化1求真務(wù)實的作風(fēng)。3）優(yōu)良的意志品質(zhì)常言道：“鳥貴有翼，人貴有志?！蓖ㄟ^物理教學(xué)使學(xué)生挖潛能、樹雄心、立壯志、塑意志，從而樹立攀登科學(xué)高峰的雄心壯志， 那是何等的重要！ 在物理學(xué)發(fā)展中起重大作用的物理學(xué)家的重大貢獻(xiàn)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神， 以及它們在研究過程中表現(xiàn)出來的高尚情操， 驚人的毅力和超人的智慧， 這些都是人類寶貴的精神財富。 筆者建議可以結(jié)合物理學(xué)史， 介紹探索者的艱辛與執(zhí)著、先輩們對科學(xué)的執(zhí)著追求以及他們在發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程中思考問題、觀察問題的科學(xué)方法，使學(xué)生了解讓這些寶貴的內(nèi)在思想品質(zhì)， 成為學(xué)生崇拜和效仿的榜樣。2、學(xué)科德育基本原則聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)，筆者認(rèn)為物理教學(xué)中德育要做到有機(jī)、有序、有度。一要“有機(jī)”，就是德育內(nèi)容需要物理課程內(nèi)容密切相結(jié)合。應(yīng)結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)中滲透德育， 對顯性的德育內(nèi)容要明確點出， 對隱性的德育內(nèi)容要巧妙滲透，淡化德育痕跡，切不可牽強附會，生搬硬套，防止使美育滲透走向僵化的一面。二要“有度”，就是要有適當(dāng)?shù)南薅?，要恰到好處。根?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，要明確滲透到什么程度，點到輒止，絕不多占時間，不喧兵奪主；對學(xué)生、對事物的分析要一分為二，防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向，要把握平衡點，做到客觀公正、尊重事實，增強針對性。三要“有序”，就是更具學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從教學(xué)需要出發(fā)，不僅要與知識傳授、能力培養(yǎng)結(jié)合，而且要選準(zhǔn)德育要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點，由淺入深、由低到高進(jìn)行，注重因勢利導(dǎo)，并持之以恒、堅持始終，提高實效性。二、物理教學(xué)中德育的途徑和方法1、挖掘教材資源，在“求知”中激發(fā)愛國主義情感所有的知識都不是只有片面的知識本身，只要善于挖掘，一定可以讓德育在本真中、樸實中沁入學(xué)生的心田，樹立民族自尊心和自豪感，把愛國主義情感轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的強大動力?！捌叫兴倪呅味▌t”是現(xiàn)行高中物理教材中關(guān)于《力的合成》中的重要知識點。在教學(xué)中，筆者曾嘗試引導(dǎo)學(xué)生討論這樣一個問題：是否作用在物體上的幾個力越大其合力就越大？作用效果越顯著？關(guān)于這個問題，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)。由圖可見：圖a中F1、F2兩個力小于圖b中F1、F2兩個力，但圖a中兩個力的合力F卻大于圖b中兩個力的合力F。啟示：若某個人力資源集合中有兩個人，集合（a）中兩人的學(xué)歷或能力較集合（b）中兩個人的學(xué)歷或能力底，有無可能集合（a）整體實力較集合（b）強？根據(jù)以上的分析，筆者嘗試對“平行四邊形定則”這一知識點進(jìn)行了深度挖掘，將貫穿教學(xué)過程的教學(xué)目標(biāo)主線由原有的知識與規(guī)律應(yīng)用升華為情感態(tài)度價值觀的滲透。 讓學(xué)生們知道合力原理不是一個簡單的加法， 對一個組織作用體現(xiàn)在發(fā)揮組織效能。 而實現(xiàn)組織合2力大效能高，要有共同的合理可行的目標(biāo)，目標(biāo)就是合力的方向， 而要使合力更大，組織效能更高，每個個體作用力要要保持一致， 而且要盡可能發(fā)揮個體最大的力量， 一個集體乃至一個國家的發(fā)展強大亦是如此??此次此刻，學(xué)生的熱情可想而知。2、挖掘?qū)嶒炠Y源，在“實踐”中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度在物理學(xué)中每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)都有其堅實的實驗基礎(chǔ)。實驗賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，它使一個在有目的地改變事物的過程觀察事物，探索規(guī)律的科學(xué)研究方法。筆者以為途徑很多：通過介紹實驗器材，愛護(hù)儀器的主人翁意識；通過實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神；通過讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，自行設(shè)計的能力；在學(xué)生的分組實驗中，要求學(xué)生按規(guī)則操作、如實記錄、嚴(yán)格地實事求是地對待數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神；結(jié)合對實驗過程和實驗數(shù)據(jù)的處理，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)思維方法的教育；通過對實驗誤差產(chǎn)生原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度等等。其實，教師充分利用生活資源，進(jìn)行獨具匠心的設(shè)計，往往可以把常見的生活資源變廢為寶，讓生活資源成為課程資源。這些簡單易做、成本低的小實驗，既節(jié)約了資源，又為學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力、想像力提供了一個廣闊、自由的空間，使學(xué)生在寬松的情境中敢與提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生會疑、善疑和釋疑。在質(zhì)疑和釋疑及設(shè)計實驗的過程中體驗和感悟科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生勇于動手實踐科學(xué)態(tài)度。例如：在學(xué)習(xí)單擺時，讓學(xué)生猜想單擺的擺動周期與哪些因素有關(guān)？用不同材料、不同半徑的小球，如乒乓球、小木球、小鐵球等，用不同長度的細(xì)線懸掛起來進(jìn)行實驗探究。這種實驗資源成本低而智慧不低，成本低而價值不低，既有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的心理素質(zhì)（如不懈的進(jìn)取精神，富與好奇，善于幻想，勤于比較），又激發(fā)了學(xué)生勇于探索以及實事求是的態(tài)度，對養(yǎng)成學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于交流、樂于合作和勇于實踐的科學(xué)態(tài)度都是非常積極可貴的。3、挖掘物理學(xué)史，在“讀史”中塑造意志品質(zhì)著名物理學(xué)家錢三強教授在為 《物理學(xué)史》做序時談到：物理學(xué)發(fā)展史是一塊蘊藏著巨大精神財富的寶地?？v觀物理學(xué)史中大量事例可以說明 , 各種科學(xué)的發(fā)現(xiàn)往往具有一個共同點 , 那就是勤奮和創(chuàng)新精神。如眾所周知的萬有引力定律，并不是下落的蘋果一下子從牛頓的頭腦中打出來的，從哥白尼到開普勒，從伽利略到胡克、哈雷、牛頓，不知有多少人進(jìn)行了艱辛的探索，即使牛頓“站在巨人的肩上”對引力的研究也用了20多年。又如焦耳從1843年開始測量熱功當(dāng)量，到1878年最后一次發(fā)表實驗結(jié)果，共做了400多次實驗，采用了原理不同的各種方法，以日益精確的數(shù)據(jù)，為熱和功的相當(dāng)性提供了可靠的依據(jù)，使能量轉(zhuǎn)化和守恒定律聳立在牢固的實驗基礎(chǔ)之上；物理學(xué)史還可以告訴我們，在科學(xué)家追求真理的道路上，并不是“經(jīng)歷了風(fēng)雨，就見到了彩虹”的，更多的人更多的時候體驗的是曲折、失敗、委屈，甚至獻(xiàn)出了生命，如布魯諾遭受火刑，伽利略被終生監(jiān)禁??可見，物理發(fā)展史蘊涵深邃的思想和哲理，在形成人們正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高人們的思想品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)都能發(fā)揮顯著的作用，是可以讓每一個人終身得益的寶貴財富！三、物理教學(xué)中德育的實踐和感悟31、有意義的德育離不開知識點的不斷“領(lǐng)悟”學(xué)科德育應(yīng)該是潛移默化的、 非常自然的。我們在物理教學(xué)中理應(yīng)積極挖掘德育的元素，讓師生一起感悟為人處事的哲理。記得曾與學(xué)生一起探討到《分子動理論》內(nèi)容，設(shè)計了這樣的問題： “分子間作用力和距離的關(guān)系體現(xiàn)為？”學(xué)生甲回答道： “當(dāng)r<R0時，分子力表現(xiàn)為斥力，當(dāng) r>R0時，分子力表現(xiàn)為引力?！笨隙ㄍ陮W(xué)生回答后，順勢又聯(lián)系道：“其實分子力的體現(xiàn)與我們生活中很多道理相似，就比如說人際關(guān)系吧，我們同學(xué)之間相處不能過于疏遠(yuǎn)、也不能過分親昵，要學(xué)會找到平衡點，就如同分子力的關(guān)系一樣??尤其要提醒的是男女生交往，一定要保持適當(dāng)，你說對不對，xxx?”當(dāng)時也只是想與全體同學(xué)一起感悟人生道理，不想事后才知道我所點到的這位同學(xué)正經(jīng)歷著青春期的一道坎——早戀，所幸的是現(xiàn)在那位同學(xué)已經(jīng)恍然大悟，成功跨過這道坎。我不知道最后良好結(jié)局的促成是否是因為這節(jié)課的緣故還是另有原因，但是我想這節(jié)課對她的啟發(fā)一定不少。2、有價值的德育離不開物理學(xué)史的“共享”物理學(xué)得發(fā)展史就是物理學(xué)家追求真理的奮斗史，在宏偉壯麗的物理學(xué)大廈里有著許多動人的故事。筆者在與學(xué)生分享《放射性的衰變》時，曾與學(xué)生聊過這樣一個故事——“榮譽就像玩具”。故事的內(nèi)容大致是：有一天，有位女士來居里夫人家作客。她看見居里夫人的小女兒在玩一枚獎?wù)?。她仔?xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)是英國皇家學(xué)會發(fā)給居里夫人的金質(zhì)獎?wù)?，感到十分驚訝。居里夫人淡淡一笑，平靜地對女友說：“我想讓孩子們從小明白一個道理：正確對待榮譽。在我看來，所有榮譽就像玩具一般，僅僅玩玩而已。孩子不能守著這種榮譽生活，不然，她將一事無成?！睂W(xué)生聽完后很受啟發(fā)，既為居里夫人這股為科學(xué)奮斗一生的事跡所感動，又為她做出的杰出貢獻(xiàn)所欽佩，更為她擁有這樣的境界去教育自己的孩子所折服，大家都普遍覺得在人生的道路上又多了一個學(xué)習(xí)的榜樣??其實，類似的場景還有很多。3、有創(chuàng)意的德育離不開每一個課堂契機(jī)的“把握”筆者曾在高一與學(xué)生分享《形變與彈力》時，嘗試讓學(xué)生體驗健身器械的使用，同學(xué)們很踴躍參加，臺下的同學(xué)神情也很專注，大家都能通過臺上同學(xué)的體驗很清晰地看到力可以使物體發(fā)生形變。少許遺憾的是，臺上同學(xué)沒有完全拉開健身器械，我適時抓住這個難得的交流機(jī)會，在征求大家的意見后，我也嘗試去拉一拉，臺下同學(xué)這下又來了熱情??我一連拉了好幾下，著實讓臺下同學(xué)吃驚不少，這時自發(fā)的掌聲響起??我便順勢鼓勵我們的同學(xué)“其實我們每一個都可以做到，只是貴在每天堅持鍛煉身體??”。這樣的一句話、一個生活中很常見的“健身器械的體驗”，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及探究的欲望，知識點的引入也順理成章，而且不經(jīng)意之間也讓同學(xué)們強烈感受到“每天鍛煉一小時”已經(jīng)不再是“口號”，而應(yīng)化作實實在在的行動。由此可見，寓德育于物理教學(xué)活動之中，在發(fā)展學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等方面有著得天獨厚的環(huán)境和條件?；仡欁约旱慕虒W(xué)實踐，深深地感覺到物理教學(xué)中可以挖掘的元素還有很多。我始終認(rèn)為：浸潤學(xué)生心靈的德育，應(yīng)當(dāng)是教師自然流露出的真實的情感和思想；好的教學(xué)是德育和智育的緊密結(jié)4合體；高水平的教學(xué)，都有著深刻的德育元素，我們要學(xué)會把這一寶貴財富有機(jī)、有度、有序踐行到日常教育教學(xué)之中，為努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的人才，為開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面，為每一位學(xué)生的發(fā)展，為圓美麗的中國夢做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：郭奕玲,沈慧君著.物理學(xué)史.清華大學(xué)出版社,2005.8薩頓著,科學(xué)史與新人文主義.上海交通大學(xué)出版社,2009.10張主方主編,現(xiàn)代課堂教學(xué)啟示錄.上海教育出版社