中國現(xiàn)代詩歌鑒賞-yjg76課件

高三語文訓(xùn)練課——文學(xué)鑒賞之一中國現(xiàn)代詩歌鑒賞

詩人讀者意義創(chuàng)造含情提供資源凝結(jié)寓意巧妙鑒賞生活詩歌明確詩人、詩歌、生活、寓意的關(guān)系思考問題能力訓(xùn)練借鑒實(shí)例示例共析技巧提煉要點(diǎn)總結(jié)作業(yè)布置中國現(xiàn)代詩歌鑒賞學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動(dòng)

思考討論

小組競(jìng)答同學(xué)補(bǔ)充ABCD示例共析

對(duì)詩人臧克家在1932年寫的《老馬》主旨理解正確的是總得叫大車裝個(gè)夠/它橫豎不說一句話/背上的壓力往肉里扣它把頭沉重地垂下/這刻不知道下刻的命/它有淚只往心里咽眼里飄來一道鞭影/它抬起頭來望望前面

A．反映舊中國生產(chǎn)力低下，長途運(yùn)輸還得靠老馬拉車。

B.同情老馬受到的折磨以及被任意蹂躪的命運(yùn)。

C．顯示舊中國人民在死亡線上掙扎，命運(yùn)十分悲慘。

D．揭示舊中國人民正以驚人的毅力忍受著深重的苦難。學(xué)生活動(dòng)A答案

對(duì)詩人臧克家在1932年寫的《老馬》主旨理解正確的是總得叫大車裝個(gè)夠/它橫豎不說一句話/背上的壓力往肉里扣它把頭沉重地垂下/這刻不知道下刻的命/它有淚只往心里咽眼里飄來一道鞭影/它抬起頭來望望前面

A．反映舊中國生產(chǎn)力低下，長途運(yùn)輸還得靠老馬拉車。B.同情老馬受到的折磨以及被任意蹂躪的命運(yùn)。C．顯示舊中國人民在死亡線上掙扎，命運(yùn)十分悲慘。D．揭示舊中國人民正以驚人的毅力忍受著深重的苦難。示例共析A小結(jié)閱讀聞一多的詩《也許——葬歌》，完成詩后考題也許你真是哭得太累，/也許，也許你要睡一睡，那么叫夜鷹不要咳嗽，/蛙不要號(hào)，蝙蝠不要飛。不許陽光a你的眼簾，/不許清風(fēng)b上你的眉。無論誰都不能驚醒你，/撐c松陰庇護(hù)你睡。也許你聽這蚯蚓翻泥，/聽這小草的根須吸水，也許你聽這般的音樂，/比那咒罵的人聲更美。那么你先把眼皮閉緊，/我就讓你睡，我讓你睡。我把黃土輕輕蓋著你，/我叫紙錢緩緩的飛。

abc三處各有一個(gè)詞，依次填入后，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、照飄樹B、弄吹片C、撥刷傘D、射掠團(tuán)示例共析學(xué)生活動(dòng)B答案總結(jié)：與古典詩歌一樣，現(xiàn)代詩歌也十分講究語言的錘煉。這類考題是考查運(yùn)用詞語的能力的。做這類題，一要看詞語的搭配，二要看表現(xiàn)方法的需要，三要看是否合乎句意，符合詩境，從而達(dá)到排誤存正。因此，做這類詞語運(yùn)用題，要符合主旨需要、看準(zhǔn)前后搭配，注意表達(dá)合語境。示例共析B閱讀聞一多的詩《也許——葬歌》，完成詩后考題

也許你真是哭得太累，/也許，也許你要睡一睡，/那么叫夜鷹不要咳嗽，/蛙不要號(hào)，蝙蝠不要飛。/不許陽光a你的眼簾，/不許清風(fēng)b上你的眉。/無論誰都不能驚醒你，/撐c松陰庇護(hù)你睡。/也許你聽這蚯蚓翻泥，/聽這小草的根須吸水，/也許你聽這般的音樂，/比那咒罵的人聲更美。/那么你先把眼皮閉緊，/我就讓你睡，我讓你睡。/我把黃土輕輕蓋著你，/我叫紙錢緩緩的飛。

①這首詩是作者為長女立瑛三歲時(shí)夭折而作。表達(dá)的思想感情貼切的一項(xiàng)是

A．表現(xiàn)父親對(duì)死去的女兒無比疼愛憐惜，內(nèi)心極度哀傷的感情。

B．通過對(duì)女兒的哀悼，表達(dá)了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)“咒罵的人聲”強(qiáng)烈的不滿。C．表現(xiàn)父親為死去的女兒衷心祈禱，希望她能在地下安息。D．通過對(duì)女兒的哀悼，表達(dá)了詩人希望過一種安寧平靜生活的強(qiáng)烈愿望。②這首詩中寫出了夜鷹、蝙蝠、陽光、清風(fēng)、松陰、蚯蚓、小草、黃土、紙錢等事物及有關(guān)的動(dòng)作或聲音，這樣寫的目的是A．通過具體形象，象征社會(huì)的環(huán)境。B．通過具體形象，進(jìn)行生動(dòng)的比擬。C．通過具體形象，烘托真實(shí)的意境。示例共析小結(jié)C總結(jié)：

有些題，往往采用以偏概全的方法來設(shè)置迷惑項(xiàng)，干擾考生。應(yīng)試時(shí)，應(yīng)把原詩、注釋及題干中提供的條件綜合起來考慮，才能解答。因此，做這類理解思想內(nèi)容與寫作手法的考題時(shí)，要精讀原詩，依據(jù)題干，綜合思考防止片面示例共析C對(duì)下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

我愛這土地艾青

如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/——然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。/為什么我的眼里常含著淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……1938年11月17日

A．詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。B．“地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。C．——然后我死了／連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀。而且隱含獻(xiàn)身之意。D．“為什么我的眼里常含淚水?／因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。示例共析學(xué)生活動(dòng)答案D對(duì)下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

我愛這土地艾青

如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/——然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。/為什么我的眼里常含著淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……1938年11月17日

A．詩人未用“珠圓玉潤”之類詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。B．“地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。C．——然后我死了／連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩形象而充分地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀。而且隱含獻(xiàn)身之意。D．“為什么我的眼里常含淚水?／因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。示例共析小結(jié)D總結(jié)：現(xiàn)代詩歌的考查，有時(shí)側(cè)重于對(duì)詩歌的整體評(píng)價(jià)，包括主題、意象、意境等方面。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往會(huì)采用肯定或否定的矛盾方法來干擾考生。因此，應(yīng)試時(shí)宜先找出矛盾之項(xiàng)，再緊扣題目和旨趣，把握詩歌的形象特點(diǎn)，辨出真?zhèn)蝸?。因此，做這類通過詞句整體評(píng)價(jià)類考題找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，緊扣詩題詩眼，把握意象辨清選項(xiàng)真?zhèn)巍?/p>

示例共析D借鑒實(shí)例示例之一：對(duì)下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

爐中煤——眷念祖國的情緒郭沫若

啊，我年青的女郎！/我不辜負(fù)你的殷勤，/你也不要辜負(fù)了我的思量。/我為我心愛的人兒/燃到了這般模樣！啊，我年青的女郎：/你該知道了我的前身?/你該不嫌我黑奴囪莽?/要我這黑奴底胸中，/才有火一樣的心腸。啊，我年青的女郎!/我想我的前身，/原本是有用的棟梁，/我活埋在地底多年，/到今朝才得重見天光。啊，我年青的女郎！/我自從重見天光，/我常常思念我的故鄉(xiāng)，/我為我心愛的兒/燃到了這般模樣！

選自1920年2月3日《時(shí)事新報(bào)：學(xué)燈》A．作者把祖國比作“年青的女郎”、“心愛的人兒”，一句“啊，我年青的女郎!”喊出了蓄積已久的眷戀祖國的熱烈感情。B．這首詩，詩人把自己比作在爐中燃燒的煤，旨在比喻自己思念祖國的熾烈的感情。C．“我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光?！笔侵冈娙碎L期被黑暗社會(huì)壓抑，到現(xiàn)在(寫此詩時(shí))才獲得自由。D．全詩風(fēng)格豪放、明朗，音調(diào)和諧流暢。在一系列的比喻中寄托了詩人的深情和熱望，極富美感，令人感動(dòng)。借鑒實(shí)例解析：詩人以煤的形成歷史作比，主要隱喻自己長久積蓄心中的愛國之情，報(bào)國之志。因此選CA．作者把祖國比作“年青的女郎”、“心愛的人兒”，一句“啊，我年青的女郎!”喊出了蓄積已久的眷戀祖國的熱烈感情。B．這首詩，詩人把自己比作在爐中燃燒的煤，旨在比喻自己思念祖國的熾烈的感情。C．“我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光?！笔侵冈娙碎L期被黑暗社會(huì)壓抑，到現(xiàn)在(寫此詩時(shí))才獲得自由。D．全詩風(fēng)格豪放、明朗，音調(diào)和諧流暢。在一系列的比喻中寄托了詩人的深情和熱望，極富美感，令人感動(dòng)。借鑒實(shí)例解析：這是一首含義深刻的詠物詩，全詩采用對(duì)話形式。這對(duì)抒情主體的認(rèn)知的考查，準(zhǔn)確解讀詩歌，鑒賞者必須作合理想象。對(duì)抒情主體“我”的種種理解不能脫離詩歌語境?！笆チ宋羧盏臉s華”“痛恨以往不公平的歷史”等語，是一種不合理的想象，在詩歌文本中沒有依據(jù)。因此選AA．詩中的“我”經(jīng)歷了自然界的災(zāi)難，失去了昔日的榮華，被埋到地層深處，“我”滿懷怨憤，痛恨以往不公平的歷史。B．詩中的“我”歷經(jīng)滄桑，長久地沉默過、怨憤過，但是更有希望和祈求，“我”渴望火的到來，要使自己在烈火中再生。C．詩中的“我”是中華兒女的寫照，有著熾烈的情感，昂揚(yáng)的斗志，不甘沉淪，自強(qiáng)不息，“我”要摧毀黑暗，迎來光明。D．詩中的“我”是中華民族的象征，蘊(yùn)藏著無窮無盡的熱量，憧憬著光明燦爛的前景的到來。

能力訓(xùn)練

選出對(duì)詩中意象分析不正確的一項(xiàng)中

煤——眷念祖國的情緒郭沫若

啊，我年青的女郎！/我不辜負(fù)你的殷勤，/你也不要辜負(fù)了我的思量。/我為我心愛的人兒/燃到了這般模樣！你該知道了我的前身?/你該不嫌我黑奴囪莽?/要我這黑奴底胸中，/才有火一樣的心腸。啊，我年青的女郎!/我想我的前身，/原本是有用的棟梁，/我活埋在地底多年，/到今朝才得重見天光。啊，我年青的女郎！/我自從重見天光，/我常常思念我的故鄉(xiāng)，/我為我心愛的人兒/燃到了這般模樣！選自1920年2月3日《時(shí)事新報(bào)：學(xué)燈》

A．“爐中煤”是詩人自喻，活埋地下多年，今朝重見天光，決心燃燒自身，報(bào)效國家。

B．“年青的女郎”，既實(shí)指作者心中的戀人，也虛指晨光熹微的祖國。

C．“黑奴的胸中”“火一樣的心腸”，強(qiáng)烈抒發(fā)了詩人眷戀祖國獻(xiàn)身祖國的深情。

D．“你的殷勤”表達(dá)了作者對(duì)“五四”以后的祖國的一種期待心情，這是詩人抒情的出發(fā)點(diǎn)。

訓(xùn)練對(duì)詩歌意象的識(shí)別能力

閱讀北島《迷途》，對(duì)詩歌象意義分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

沿著鴿子的哨音/我尋找你/高高的森林擋住了天空/小路上/一棵迷途的蒲公英/把我引向藍(lán)灰色的湖泊/在微微搖晃的倒影下/我找到了你/那深不可測(cè)的眼睛A．“哨音”象征天使般的召喚，“森林”象征遮擋于前進(jìn)道路的障礙因素。B．“蒲公英”象征一時(shí)迷途的同伴，我與同伴一起找到追尋的目標(biāo)。C．“湖泊”象征追尋的歸宿，它是作者心目中美好的理想。D．“你”“眼睛”象征著深不可測(cè)的湖泊和清清一碧的湖水。能力訓(xùn)練訓(xùn)練對(duì)詩歌意象的感悟能力

答案：D這是一首從總體上采用象征手法的朦朧詩。象征，指用某一特定的具體形象暗示另一事物或某種意義。這是新詩常用的手法，這一手法打破了真實(shí)描寫和直抒胸臆的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。揭示作品的象征意義則是常見的考查內(nèi)容?！睹酝尽钒础白穼ひ槐蛔枰粴w宿”的思路展開。“湖泊”“你”“眼睛”是同一概念，象征追尋的歸宿，亦即心目中的美好事物、美好理想?！把劬Α本哂斜扔骱拖笳麟p重特質(zhì)，就湖水而言，是比喻，就全詩意象而言，則是一種象征。能力訓(xùn)練訓(xùn)練對(duì)詩歌意象的感悟能力

閱讀康白情《草兒》（1919年），指出分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)

草兒在前，/鞭兒在后。/那喘吁吁的耕牛，/正擔(dān)著犁鳶，/目鼓著白眼，/帶水拖泥，在那里“一東二冬”地走著。/“呼……呼……”/“牛吔，你不要嘆氣，快犁，快犁，我把草兒給你”。/“呼……呼……”/牛吔，快犁快犁。你還要嘆氣，/我把鞭兒抽你”。/牛呵！/人呵！/草兒在前，鞭兒在后。

A、詩中的“草兒”對(duì)牛而言，是一種生存誘惑，而“鞭兒”則象征著一種威脅壓迫，這是“?！钡闹魅塑浻布媸┑膬墒?。

B．“草兒在前，鞭兒在后”這種矛盾、險(xiǎn)惡的境遇，使人感到牛辛苦拉犁的悲壯，“?！钡闹魅穗`使牲口的狡黠。

C．牛這一形象其實(shí)就是在田野上“一東二冬”地艱難勞作的中國窮苦農(nóng)民的形象。

D.

詩人以悲天憫人的情懷，熱情贊美以牛為代表的中國農(nóng)民沉默堅(jiān)韌的生命力與吃苦耐勞的精神。

能力訓(xùn)練訓(xùn)練對(duì)詩歌情感把握能力

對(duì)艾青《盼望》一詩分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

一個(gè)海員說，/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花……/一個(gè)海員說，/最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……/一個(gè)盼望出發(fā)/一個(gè)盼望到達(dá)A．詩人抓住輪船起錨出發(fā)和到港拋錨的兩個(gè)瞬時(shí)場(chǎng)景，將現(xiàn)實(shí)生活中看得見的圖景融入了對(duì)盼望的哲理思索，構(gòu)成令人回味的意境。

B．兩位海員不同的情趣，反映出他們不同的追求，暗示人們對(duì)待生活的不同態(tài)度。C．兩位海員不同的心態(tài)，表達(dá)了同一種愿望，即對(duì)航海事業(yè)的無限熱愛，暗示生活中不同的人們可以有共同的追求目標(biāo)。

D．每個(gè)人都有自己的人生航程，這首詩正是人生不懈追求的藝術(shù)寫照。能力訓(xùn)練訓(xùn)練對(duì)詩歌意境的體味能力

答案：B

所謂意境，指詩人的思想感情和描繪的生活圖景融合一體形成的藝術(shù)境界意象出現(xiàn)于詩歌文本中，而意境則需要讀者去體味和感悟。《盼望》是一首富有哲理的抒情詩。每個(gè)人有不同的人生道路，有人特別關(guān)注入生的起點(diǎn)，有人特別關(guān)注人生的終點(diǎn)。心態(tài)不一，并不妨礙他們對(duì)事業(yè)的熱愛和理想的追求?！安煌淖非蟆边@一說法是對(duì)詩歌意境的錯(cuò)誤理解。能力訓(xùn)練訓(xùn)練對(duì)詩歌意境的體味能力對(duì)冰心的《紙船———寄母親》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是我從不青妄棄一張紙，／總是留著——留著，／疊成一只一只很小的船兒，／從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打濕，沾在船頭上。／我仍是不灰心的每天的疊著，／總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，／不要驚訝他無端入夢(mèng)。／這是你至愛的女兒合著淚疊的，／萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。1923．8．27．A．開篇入題，詩人從自己充滿天真童心的行為——折紙作船寫起，為抒發(fā)對(duì)母親的深情作鋪墊。B．第二節(jié)四句，詩人直接點(diǎn)明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈誠摯的心愿。C．結(jié)尾“卒章顯志”，點(diǎn)明了她祈求想象中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船能載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。D．這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，使得感情的抒發(fā)既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。能力訓(xùn)練訓(xùn)練對(duì)詩歌整體把握能力之一答案：B

“直接點(diǎn)明”之說有誤，作者在此并未明白說出，而是設(shè)置了懸念。

能力訓(xùn)練訓(xùn)練對(duì)詩歌整體把握能力之一對(duì)何其芳《我為少男少女們歌唱》賞析，不恰當(dāng)一項(xiàng)是()

我為少男少女們歌唱。／我歌唱早晨，／我歌喝希望，／我歌唱那些屬于未來的事物，／我歌唱正在生長的力量。我的歌呵，／你飛吧，／飛到年輕人的心中／去找你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過的／快樂或者好的思想，／都變成聲音飛到四方八面去吧，／不管它像一陣微風(fēng)／或者一片陽光。輕輕地從我琴弦上／失掉了成年的憂傷，／我重新變得年輕了，／我的血流得很快，／對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。

1941年12月8日

A、這是一首廣為流傳的敘事詩，詩人通過對(duì)“早晨”“希望”“未來的事物”“生長的力量”等對(duì)象的歌唱，抒發(fā)了對(duì)少男少女們的赤誠之情。B、詩是寫給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過全詩，我們可以看到詩人鮮明的形象，聽到他深情的歌喉。C、最后一節(jié)，詩人用了一個(gè)絕妙的意象：“輕輕地從我琴弦上／失掉了成年的憂傷”，使之與全詩起句的“歌唱”兩相呼應(yīng)。D、這首詩以明快的思想鼓舞人，以熾烈的感情感動(dòng)人，以優(yōu)美的語言吸引人，充分顯示了詩人在詩藝上的造詣之深。

能力訓(xùn)練訓(xùn)練對(duì)詩歌整體把握能力之二答案：A主要是“敘事詩”一說有誤，應(yīng)為“抒情詩”

能力訓(xùn)練訓(xùn)練對(duì)詩歌整體把握能力之二對(duì)田間《堅(jiān)壁》短詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()狗強(qiáng)盜，/來，我告訴你：你要問我么：/“槍，彈藥，

“槍，彈藥，/統(tǒng)統(tǒng)埋在我的心里！”/埋在哪兒?”1943年6月作注：“堅(jiān)壁清野”是抗戰(zhàn)時(shí)期，我軍民對(duì)付日軍“三光”政策的方法之一。指把糧食、槍彈等埋藏起來，不讓敵人得到。

A．開頭直呼“狗強(qiáng)盜”，三個(gè)字把“我”烈火般的憤怒和仇恨傾泄無遺。B．“你要問我么：／槍，彈藥，／埋在哪兒”這個(gè)設(shè)問表示“我”已把敵人看透了，突出了“我”的自信，敵人的氣急敗壞。

C．“來，我告訴你”幾句，是“我”面對(duì)敵人搜查時(shí)的嘲弄斥責(zé)之詞，也是全民抗戰(zhàn)的真實(shí)寫照。D．全詩采用虛擬手法塑造了“我”的形象，而對(duì)敵人卻有意冷落，不費(fèi)筆墨，表現(xiàn)了詩人對(duì)國民黨反動(dòng)派的極端蔑視和仇恨。能力訓(xùn)練訓(xùn)練對(duì)詩歌整體把握能力之三答案：D