科學教學中發(fā)揮學生主體性的探索優(yōu)秀獲獎科研論文

科學教學中發(fā)揮學生主體性的探索優(yōu)秀獲獎科研論文一、構(gòu)建以學生為主體的教學模式，激發(fā)學習興趣

首先是要以現(xiàn)代教育思想和教育理論為指導，以先進的教學思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提；其次是要遵循學生認知規(guī)律，適應學生身心發(fā)展需要；再次要依據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，恰當?shù)貏?chuàng)設情境，科學地組織教學活動，有效地評價反饋教學效果.另外在構(gòu)建新型教學模式過程中，要大力加強對教學設計原理的研究，努力實現(xiàn)由傳統(tǒng)備課型向課堂教學設計型的轉(zhuǎn)變.同時在構(gòu)建新型教學模式時應注意：一是以教師為主導，二是以學生為主體，三是以教材為主線，四是以能力為目標.

學生學習過程中，只有把教師的要求轉(zhuǎn)化為主觀需要時，才會對所學內(nèi)容產(chǎn)生直接興趣，形成自覺學習的內(nèi)在動力.激發(fā)學習科學的興趣，首先要以科學表象為基礎，讓學生獲得豐富多彩的感性體驗，其次要重視激發(fā)思想感情.具體可以從以下幾方面實施：１．強化第一印象，上好序言課.好的開頭，是成功的一半，科學教學入門，需精心設計小實驗、小魔術(shù)，突出科學學習的趣味性和實用性，讓學生帶著幢憬進入科學學習的門檻.2．重視課題引入，創(chuàng)設科學情境.精心采集篩選科學事實、生活現(xiàn)象、科學史料，活化課題引入，出奇制勝，激發(fā)求知欲.3．把握好教學內(nèi)容是發(fā)展興趣的關鍵.教學內(nèi)容難易程度，教學進度的快慢要依據(jù)大多數(shù)學生接受水平，適當編排，不能操之過急.要保持和提高學生的興趣，必須正視科學教學的難點和思維障礙.一方面要教育學生有知難而上的意志，另一方面要讓學生現(xiàn)身說法，找出癥結(jié)，通過實驗、作圖、比喻、遷移等方法，及時進行疏通，克服困難，增長信心.4．通過不斷設疑求思發(fā)展學習興趣.“學而不思則罔”，“思而得之則深”，科學教學各環(huán)節(jié)中，恰當設疑，讓學生帶著問題實驗，帶著問題聽講，帶著問題自學，在渴求解答中激發(fā)思維，獲得成功的樂趣.5．重視學習成果的反饋，激勵學生進步.及時肯定學生的學習成果，使學生從中受到砥勵和鼓舞.6．激發(fā)學科情感，建立和諧的教學氛圍.“親其師”方可“信其道”，初中生自控能力較差，學習目標意識不強，對待學科的態(tài)度常常是“愛屋及烏”，只有融洽的師生關系和和諧的教學氛圍，才能激發(fā)學生對科學學科的情感.

二、建立以學生為主體的課堂教學格局，強化學生的參與意識

在科學教學中教師要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導.讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學的主人.當然，以學生為主體的課堂教學能否實現(xiàn)，主動權(quán)還是掌握在教師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學發(fā)揮更大的作用.通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學.如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平．

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造學生自主學習條件，建立主體性科學教學模式，避免教師“一言堂”，提高科學課堂學習的吸收率.可采取：1．問題啟發(fā)式：創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生探尋.即情境設問——實驗探索——討論分析——歸納總結(jié)——應用提高.2．學導式：學生自主學習，教師釋疑解惑.即自學——解疑——精講——演練.3．反饋式：注重反饋，逐步強化.即自學啟發(fā)——復習——作業(yè)——改錯——小結(jié).

三、加強實驗教學的主體參與程度

科學是以實驗為基礎的學科，實驗教學是科學教學不可分割的重要組成部分.實驗教學的主體性發(fā)揮，是主體性科學教學的關鍵所在.那么教學中怎樣具體實施呢？1．變一般“驗證性”實驗為“探索性”實驗.2．變教師演示實驗為師生共做實驗，或讓學生實驗表演，以多種形式參與到實驗中來.3．改進實驗方法，變更易找材料，將演示實驗變成學生分組實驗，增加學生動手動腦的機會.4．鼓勵并指導學生進行創(chuàng)意科學實驗設計活動.

四、教學形式要多樣化

教學中教學形式要靈活多樣，要打開封閉的教學大門，突破狹小的教學空間，根據(jù)教學需要，讓學生走出教室走向娛樂場、，還應走向社區(qū)、農(nóng)村、大自然.總之，再也不能像過去那樣，就教材，教教材，造成書本知識脫離實際.要大力開發(fā)教育資源，使教學活動豐富多采.現(xiàn)代課堂教學是師生共同探討問題的場所，師生共舞、小組合作練習、同學互相幫助、個人自覺練習，應成為當前普遍的教學形式，也只有這樣的靈活教學才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才.

五、教學手段要現(xiàn)代化

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學格局不可避免地要受到?jīng)_擊，并必然會被現(xiàn)代的教學技術(shù)所取代.采用現(xiàn)代化的教學手段能使教學內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學生的學習熱情.計算機和多媒體教學的運用，又可以使課堂教學發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，它可以創(chuàng)造超時空的課堂，它給課堂教學帶來的將是教學領域突破性的變革.

Authorware、PowerPoint等應用軟件設計科學CAI課件實現(xiàn)“教師——信息媒體——學生”的主體互動模式.