魯教版語文三年級下全冊教案

小學語文三年級下冊教案孟廟小學劉寶嶺1燕子教學要求：1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀、視察、想象，感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、會用”間或、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。教學重難點：駕馭課文內容，感受春天的魅力，學習描寫春天的方法教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、提醒課題：1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。2、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學1、燕子。二、檢查預習狀況：1、檢查字詞的讀音。指名讀，學生齊讀2、駕馭生字的寫法：請學生做小教師說說這些字在寫的時候應當留意什么？學生溝通，并在書上逐個進展描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。（1）學生讀課文。（2）學生比照要求進展評價。4、溝通：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學習課文第一段：1、根據(jù)插圖和生活中對燕子的理解，用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、作者是抓住什么特點來描寫的？結合溝通板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊美輕快尾巴剪刀似的4、指導朗讀（1）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。5、指導背誦。（1）學生說該怎樣背？（2）看板書練習背誦。6、說說這一段的意思。四、指導寫字。五：作業(yè)。1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內容填空。燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。第二課時一、復習：１、讀課文第一段。２、說說從第一段中知道了什么？３、溝通填空。二、學習課文第二段：１、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描繪的詞語。２、學生溝通。3、結合理解“趕集”、“像趕集似的聚集來”？4、有感情朗讀第二段。（１）學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。（２）指名讀，評議。5、指導背誦。（１）請學生說說怎樣來背。（２）學生試背（３）齊背三、學習課文第三段：１、學生自讀課文，從這段知道了什么？２、溝通。３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？４、學生溝通。５、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。）（”唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）看VCD燕子飛行加深印象。６、朗讀有關句子。７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？（偶而、沾、小圓圈）理解：小圓圈作者為什么說是小圓圈呢？相機理解“間或”并用“間或”造句?？碫CD燕子飛行加深印象。８、朗讀有關句子。９、感情朗讀課文第三段。１０、指導背誦。四、學習課文第四段。１、指名讀第四段。２、學生質疑。３、理解詞句：”五線譜”、”音符”、。4、理解句子。五、總結課文。１、有感情地朗讀課文。２、說說燕子什么地方得意？春天美在哪里？六、作業(yè)：１、造句：間或――－活潑―――２、背誦課文。2古詩兩首教學目的：1、通過對詩歌內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、接著運用”讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深化體會詩人所表達的情感。3、自能理解詞義句意，培育學生自學實力和欣賞美的實力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點：理解詩句意思，品嘗詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗風光。教具打算：課件。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課——感知美。1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設開心的學習情境，調動學生學習愛好。2、揭題解題，簡介這節(jié)課，我們就帶著開心的心情一起來學習一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？3、出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所沉醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。二、朗讀全詩，初知大意——領會美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀狀況3、檢查自學狀況：通過預習和剛剛的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。4、學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里，大家發(fā)覺這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）7、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下多數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人寵愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、寵愛）我們一起讀一遍好嗎？（學生齊讀）三、質疑問難溝通朗讀——品嘗美。1、剛剛，同學們溝通了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎？2、學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再溝通朗讀）3、溝通朗讀：（主要運用VCD幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比方句的精妙，品嘗課文語言的美及柳樹的美）（1）、出示第一句詩，體會用“碧玉”來比方柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生氣勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩，體會用“綠絲絳”來比方“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕美麗麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。（3）、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比方“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的寵愛之情。4、指導朗讀，齊讀全詩。四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。1、學生閉目想象意境。后先讓學生溝通想到的畫面，再指名描繪意境。2、吟誦本詩：如今，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。3、學生吟詩，背詩，互相評價。五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好?。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩呢？六、自主作業(yè)，遷移實力——延長美。學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗讀；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。第二課時一、讀春：積累詞句學生溝通課前搜集到的關于春天的詞語、句子、古詩或者其他文章。二、詠春：享受春天1、出示《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（出示《春日》）2、今日咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）3、詩人的名字和朝代大家千萬不能遺忘?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保┲祆涫悄纤沃恼軐W家、文學家、教化家。朱熹熱愛讀書，才學淵博，他的文化思想對后世影響深遠。4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。5、讀了這首詩以后，你能揣測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？6、說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興趣盎然，來到泗水河畔欣賞美景。滿眼望去，無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠然自得，感受著春風的清爽和暖和：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。三、拓展：1、背誦這首詩。2、課下搜集關于描寫春天的古詩。3、觀潮教學目的1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的依次給課文分段。2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。3．能通過思索所供應的問題，理解長句子的意思。4．理解錢塘江大潮的壯美奇妙的自然風光，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5．能按確定依次，有條理地介紹一處景物。教學重點及難點教學重點：理解錢塘江大潮的壯美奇妙的自然風光。教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。課時支配：2課時教學過程：第一課時一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣概宏偉，令人震撼。）教師進展充溢感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能表達錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？二、檢查預習狀況（1）檢查預習狀況。①讀準多音字：悶（mèn）雷?。╞ó）霧風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動②理解下列詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2．理清文脈。（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的依次給課文分段。（2）同桌溝通。（3）說說各段的段意。三、理清敘述依次1．讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間依次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。附：板書觀潮潮來前潮來時潮過后（時間依次）第二課時一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們渴望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們接著學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，理解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)建的奇異景象。二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內容。1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：覆蓋白霧一帆風順）指導朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進展畫批。3．小組合作學習。（1）溝通感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的依次寫潮來時的景象的？（3）分工進展有語氣地朗讀。4．反響溝通，教師剛好引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活閱歷，談自己對詞句獨特的感悟。留意品讀結合：（1）作者按由遠及近的依次來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣概已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變更。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣概：先選擇自己寵愛的句子練讀，再進展賽讀，最終支配齊讀。（讀整段時留意讀出潮水形聲的變更，氣概由小到大。）（4）指導學生背誦：背自己寵愛的句子。5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣概宏偉壯麗？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣概之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。四、總結1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深化的理解，深深地被它的壯美景象所吸引。假設你是小導游，你怎樣向不理解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2．（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己搜集的材料內容）3．根據(jù)具體狀況進展小結4．作業(yè)。（1）按確定依次，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）搜集有關錢江潮的資料。4鳥的天堂教學目的：1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關局部，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇妙和美麗以及眾鳥紛飛的壯麗景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。2、學習本課生字新詞，會用“接連”、“應接無暇”造句。3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學重點：1、感受大榕樹的奇妙和美麗以及眾鳥紛飛的壯麗景象。2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學難點：1、有感情朗讀課文有關局部。2、想象大榕樹的奇妙和美麗以及眾鳥紛飛的壯麗景象。教學時間：2課時第一課時教學目的：1、初讀課文，有感情朗讀課文第一局部的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇妙。2、學習本課生字新詞，會用“接連”造句。3、相識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。教學過程：一、談話揭題，激發(fā)愛好1．作者簡介。2．提醒課題。（對作者巴金作簡潔介紹，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內部有效激發(fā)學生的學習愛好。）二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文。要求：（1）讀正確；（2）讀通順。思索：談談你對“鳥的天堂”的相識。（自由讀是一種面對全體、照看差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完好初步的理解。）2．檢查反響。（1）課堂溝通：你對“鳥的天堂”的相識。（這個問題的設計旨在促進學生細致閱讀，學生的答復不行能完備，但有助于理解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信念。）（2）個別讀課文，隨機學習生字和局部新詞。（讀的是個別學生，檢查出的問題要面對全體。字詞的學法似乎有些混亂，但有實效。）三、再讀課文，理清文脈1．速讀課文。思索：課文可以分成兩個局部，怎樣分？為什么？（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論，重點討論“為什么？”（簡化分段，強調清晰分段的思路，引導學生多角度思索問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。）2．檢查反響。四、精讀課文，感受情趣1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。2．質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？（敬重學生的質疑，鼓勵學生互相作答，教師重點指導。質疑是一種重要實力，既有利于學生運用已有的閱讀學問和實力，又激發(fā)學生邊讀邊思。）3．在這些句段中，選擇你最寵愛的有感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導。（3）有感情朗讀有關句段。4．根據(jù)自己的愛好選擇背誦7、8自然段。（機動）（給學生選擇的權利，也就是培育學生的鑒別實力，培育學生自主的閱讀實力。）第二課時教學目的：1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二局部的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯麗景象。2．學習課文第二局部，理解“應接無暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接無暇”造句。3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，理解作者視察描寫的精細、奇妙。教學過程：一、精讀課文，感受情趣1．有感情朗讀（背誦）課文第一局部的第5、7、8自然段。（1）比擬：這三段話之間有什么不同點？（引導學生在感性閱讀的根底上進展理性分析，領悟作者視察、描寫之奇妙。）（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的依次改寫成一段話。（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）．自由讀課文第12、13自然段。（1）思索：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？（廣泛的問題，有利于擴高校生的閱讀心理空間，擅長表達自己的感受是一種實力，也是一種素養(yǎng)。）（2）根據(jù)學生的答復隨機點撥：①理解“我們接著拍掌……有的在撲翅膀”一句。A．想象句子所描寫的情景。B．有感情朗讀句子。②聯(lián)絡上下文理解詞語“應接無暇”。二、熟讀課文，體會寫法1．自由讀課文第一、第二局部有關課文。比擬：兩個局部的一樣點和不同點。（學生在這里可以從不同的角度做出比擬，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生相識在內容和寫法上的本質聯(lián)絡和區(qū)分，比方靜態(tài)及動態(tài)等。）2．有感情朗讀課文第一、第二局部有關句段。三、延長課文，鼓勵探究1．置疑。（在置疑中扶植學生解決一些感愛好的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。）2．介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史及現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。四、作業(yè)1．背誦課文12、13自然段。2．嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）5爬山虎的腳教學目的1．能流暢地朗讀課文，理解爬山虎的特點；2．學習作者的視察方法，培育細致、有序的視察習慣。3．學習生字、詞語，積累好詞好句。教具打算1．實物展示臺。2．學生打算水彩筆。3．爬山虎實物。教學課時：2第一課時教學過程一出示實物，引入：相識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會視察的孩子。葉圣陶爺爺不僅寵愛視察，而且會視察。今日我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。看看作者是怎么視察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，教師巡察指導。三、反響讀書狀況。1．出示詞語讓學生認讀。2．朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己寵愛的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初步理解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課接著學習。第二課時教學過程：引入語：同學們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨教師一起領會過錢塘江大潮的宏偉壯麗；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的快樂……今日教師帶同學們更加細致地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請同學們看實物。1．你看到了什么？2．有什么特點？3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你寵愛哪句？6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？7．教師指導讀出美來?？梢詫嵭薪處熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（細致視察）所以我們要學習作者細致細致地視察事物的方法，養(yǎng)成良好的視察習慣。爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進展視察：a、腳的樣子；b、腳的形態(tài)；c、顏色1．誰來告知教師你視察的結果。2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3．你還有什么不明白的地方嗎？4．根據(jù)自己的視察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡察，拿一張好的評價）5．這一段哪一個詞說明作者進展了細致細致的視察？（留意）因為作者留意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰慧的你確定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得細致，學得更快。（教師巡察）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1．誰來告知教師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）2．哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）3．你們想知道原委怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)絡上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學習第五自然段。學完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳及墻有親密關系。）2．課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的構造顯得更加完好，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1．學了這課，你知道了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地視察四周的事物）3．生活中，還有哪些及爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）6蜜蜂學習目的①相識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。③理解課文內容，經驗探究蜜蜂區(qū)分方向實力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奇異的愛好。④通過查資料，進一步理解有關蜜蜂的學問。課前打算①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和局部筆畫可以閃耀）。②師生共同搜集有關蜜蜂的資料。第一課時溝通資料，激趣導入①教師引述。上堂課我們領會了植物王國的奇異，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奇異嗎？②板書課題。今日要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上或網上查到的資料及大家溝通共享。初讀課文，整體感知①自讀課文。畫出不相識的字，讀準字音，讀通句子。②同桌互讀，訂正錯誤。③教師檢查學生自學狀況。a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀狀況。b．溝通是怎么相識生字的，確定各種不同的識字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀愛好。④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細讀感悟，經驗探究①學習第一自然段。a．讀一讀。誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？c．說一說。假設是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）②學習第二自然段。a．讀一讀。下面我們來細致討論一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議?！舯硎咀髡咴囼炞龇ǖ脑~句有沒有全部找出？◆為了保證試驗的勝利，這些做法是否都是必需的？e.猜一猜。假設我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。課堂練習①學習生字。a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導視察，說說書寫這些字時要留意些什么。b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。②抄寫詞語。第二課時復習導入①聽寫上堂課所學的生字新詞。②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。③試驗結果怎樣呢？我們接著學習課文。精讀課文，探究結果①鼓勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。a．自由朗讀第三、四、五自然段。b．指名讀。你寵愛讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？c．教師鼓勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。③討論區(qū)分。假設回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的實力？④再讀再思，深化理解。a．兩次回來的蜜蜂狀況有什么不同？b．結合課文有關內容想象一下：假設你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么狀況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）c．其他同學評點他們的想象是否有道理。d．教師深化引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同狀況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的實力？說說理由。賞讀片斷，表達感情①教師引導。小蜜蜂真了不得！你們覺得小女兒告知爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？②學生自讀體會。③指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。再思導疑，再激愛好①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有區(qū)分方向的實力，是不是又產生了一些疑問？②學生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把愛好拓展到課外的生活理論中去。）③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。⑤教師再引。a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法溝通嗎？b．學到這兒，同學們或許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的理論和才智去解決這些問題好嗎？指導寫字①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導視察，說說書寫這些字時要留意些什么。②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或缺乏。拓展活動分工合作，搜集有關昆蟲奇異的資料，設計一張手抄報。7玩知名堂學習目的：1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、奢侈、鏡片、看管、定時、悠然、放大鏡、微小、閱讀、隨意、調整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、探望、玩具”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．理解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣獨創(chuàng)顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)新穎 心和求知欲，培育學生視察實力，增加創(chuàng)建意識。4．寫玩中的樂趣或收獲。教學重點：引導學生理解列文虎克是怎樣從玩中獨創(chuàng)了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。課前打算1．課前發(fā)動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。2．理解顯微鏡的學問，搜集有關微生物的資料。3．詞語卡片。課時支配：2課時教學過程：第一課時一、導入1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）二、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采納自主識字的方式進展。）會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調動）dai（等待）。2、留意引導學生區(qū)分形近字和同音字，比方，“堂”及“常”、“鏡”及“境”、“訪”及“坊”；3、留意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比擬“閑”及“閱”、“閉”，“腿”及“隨”，并用自己寵愛的方法把他們分清晰。5、同學們在玩中的發(fā)覺可以談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。三、學生自讀課文，理解課文大意。1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)：生字組詞第二課時一、在充分朗讀的根底上理解課文的內容。1、課文有幾個自然段？（五個自然段）2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個方面：（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，獨創(chuàng)了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)覺了微生物。5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避開了運用一些術語的枯燥，增加了所要表達意思的興趣性和可感性。）6．引導學生簡潔歸納中心內容。7、拓展練習二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要留意這是小練筆，不能拔高要求。8找駱駝教學目的1、學會本課生字新詞。理解"喪失、忿忿、不緊不慢"等詞語的意思。2、朗讀課文，讀出老人不緊不慢、自信和商人急迫、生氣的語氣。3、從老人指引商人找駱駝這件事中，懂得遇事要細致視察，細致分析，才能得出正確的結論。教學重點1、弄清老人為什么能扶植商人找回駱駝。2、理解"忿忿、不緊不慢"等詞，體會老人及商人當時的心情及性格特點。教學難點理解為什么駱駝左腳腳印淺就能推斷左腳有點跛；看樹葉的牙齒印，怎么知道駱駝缺了一顆牙。教學過程一、設疑導入，提出要求１．設疑導入。商人喪失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻扶植商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。我們一起來學習《找駱駝》。（板書課題）２．提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)課文前面的"閱讀提示"來學習，并通過自讀課文解決問題。二、初讀課文，整體感知１．讓學生用自己寵愛的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。２．默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？３．再讀課文，嘗試解決"閱讀提示"中的問題，圈畫有關的句子，并找出不明白的地方。三、討論問題，合作探究１．帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。（１）課文講了一件什么事？（師生討論溝通）A、商人開場為什么焦急？引讀第一自然段1--2句（找了好多地方沒找到）B、"喪失"是什么意思？能不能換成"喪失"？為什么？隨機區(qū)分"喪失"和"喪失"的意思。（２）老人特別具體地說了駱駝的哪些狀況？（３）這些具體的狀況老人是怎么知道的？２．小組合作探究。小組討論溝通，互相啟迪解決問題。３．各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。４．重點段閱讀指導。細致閱讀老人最終說的一段話，解決下列問題：（１）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關狀況的？（２）填一填，說一說：（出示）因為老人看見_______________________，所以知道____________________；因為老人又看見_____________________，所以知道_________________；因為老人還看見_____________________，所以知道_________________；理解"跛"："跛"是什么樣子的？做做動作。想想跛腳能使力嗎？那這只駱駝走路時身體的重心會在哪只腳上？所以老人看見駱駝的腳印左深右淺，得出它的左腳有點跛！（盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內互相說，再推選代表在班上說。）（隨機板書）（３）讀一讀，想一想：為什么老人能指引商人找回駱駝？（啟發(fā)學生思索理解，老人留心生活，擅長視察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）（隨機板書）５．啟發(fā)學生思索：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，擅長視察，勤于思索方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習理論方面來談。）６．教師小結。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻靠著他敏銳的視察力和準確無誤的推斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體狀況，到達了"窺一斑而知全豹"的境界，真可謂是視察及思索的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演１、朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。2、隨機理解局部詞語意思：A、"忿忿"：說說自己或別人什么時候會是"忿忿"的？"忿忿"時說話會怎樣？商人忿忿的說了些什么話？你能讀好它嗎？B、"哄"在這里是什么意思？為什么商人認為是老人哄他，把駱駝藏起來了？C、指名讀老人的話，請學生給"不緊不慢"換個意思相近的詞：不快不慢，老人為什么說話"不快不慢"？指導有感情朗讀。3、指導有感情朗讀，再分角色讀。4、、小組合作討論補充提示語，并練習分角色朗讀。引導學生留意人物語言的多樣化和豐富性，如"是的""不錯""對極了"等，積累運用語言。5、各小組根據(jù)補充的提示語進展創(chuàng)新表演匯報。6、師生共同評議，指出優(yōu)點及缺乏。五、拓展運用，練習說寫任選其中一項練習說一說，寫一寫。１．商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？２．在學習、生活中你有沒有留心視察、細致思索的經驗、親身體驗？假設有，試著舉例說一說；假設沒有，請你以后去親身體驗一下吧！9太陽是大家的教學目的：1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫”紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛。第1課時一、揭題導入1、同學們，今日我們一起學習一首關于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。二、初讀詩歌1、學生自由朗讀，留意讀準字音，讀流利。2、檢查讀課文狀況。3、我來提示：學生提示生字的讀音?！蓖弊直疽舻诙暎冢粒拢率皆~組中變成第一聲。4、檢查讀詩狀況。5、說說：你都知道了什么？三、朗讀感悟1、選擇自己最寵愛的段落朗讀，并想一想自己寵愛的緣由。2、小組溝通。把自己最寵愛的段落讀給小組同學聽，互相評價。3、全班溝通。讀自己寵愛的段落，說說寵愛的緣由。重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的摯友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新穎 、有詩意。4、想象說話：我想對別的國家的小摯友說幾句話……第2課時一、再讀課文1、用自己寵愛的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。2、學生溝通讀課文后的感想。3、有感情地朗讀。二、練習背誦學生用自己寵愛的方式背誦。三、拓展溝通學生搜集其他國家小摯友生活狀況、文化風俗等方面的資料，進展介紹。四、指導寫字。學生自己視察書寫。教師進展提示。五、積累語言10一面五星紅旗學習目的：1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫”假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、境況、交易、鼻子、遲疑、反響、摔倒、費用”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變更。3、理解課文內容，體會到”我”對國旗的敬重和熱愛，也體會到面包店老板對”我”的敬重和理解。第1課時一、創(chuàng)設情景，揭題導入1、播放天安讓廣場莊重的升旗儀式；2004年奧動會上我國運發(fā)動獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的相識？學生各抒已見。3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今日，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗二、初讀課文，讀通讀順1、選擇你寵愛的方式，通讀全文，畫誕生字生詞，讀準字音。2、小組合作溝通，互相認讀生字，輪番讀課文。三、讀課文，理清課文脈絡1、小組合作，再讀課文，討論溝通：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）2、匯報溝通，列出標題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。四、品讀課文，讀中感悟1、在這些寫到”五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。2、匯報溝通，深化理解，引導學生在讀中提出問題，并互相解決問題。（1）手舉五星紅旗局部：作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（2）脖系五星紅旗局部：為了防止喪失，也為了行動便利，我把國旗從旗桿上抽下來，系在頸項上。（3）拒換五星紅旗局部：在怎樣的狀況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？”愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，”我可能”會想些什么？”我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？（4）花擁五星紅旗局部：小組討論：畫出面包店老板看法的句子，想想為什么會有這樣的變更。模擬采訪，深化理解。記者：面包店老板，你為什么要扶植一個你素不相識的中國留學生呢？面包店老板：……記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？五、總結課文，升華情感播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。第2課時一、復習字詞1、用生字卡片指名認讀。2、朗讀自己寵愛的段落。二、指導學生有感情地朗讀課文。1、教師指導，學生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了”我”的困難境況，要讀得消沉一些；第十自然段寫”我”回絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）2、學生展示讀。3、評議。三、指導寫字重點指導字形困難的字，如”窄”“漆”“鼻”“摔”，”窄”〔了可以聯(lián)絡”作”“昨”書寫；”漆”字的右下局部不能寫成”水”；”鼻”字是上中下構造，上中局部的”自”和”田”都要寫得略扁；”摔”字右邊中間局部是”幺”，不要寫成蛟絲旁。四、展示臺1、學生閱讀課后資料袋。2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內溝通。3、進展班級溝通。11賣木雕的少年學習目的：1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫”巡游、工藝品、名副其實、游人如織、壯麗、出售、攤點、陳設、構思、五官端正、欣賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。第1課時一、啟發(fā)談話、提示課題1、課前教師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。2、學生進展溝通。3、師：今日我們一起來相識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。二、朗讀課文，初步理解課文內容。1、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？2、檢查生字狀況。把朗讀的句子讀通順。3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導學生評議。4、說說課文主要講了一件什么事？三、默讀課文，理解敘述依次。1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號。2、默讀，思索，做記號，也可以及學生討論。3、全班溝通。理清課文的依次：聽摯友介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈送木雕四、學習生字重點指導：”售”字的上半局部，不要少寫一橫；”馱”字右邊不要寫成”犬”；”構”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W生先和以前學過的”溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比擬，留意不同之處。第2課時一、復習生字詞1、各種形式朗讀詞語。2、朗讀自己最寵愛的自然段。二、特性閱讀，突出重點1、學生分小組學習自己最寵愛的局部。介紹木雕……選擇木雕……放棄木雕……贈送木雕（1）有感情地朗讀。（2）說說從哪里可看出少年的得意？2、全班溝通3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？三、分角色有感情地朗讀全文。把人物的對話語氣讀好。四、夸夸那個黑人少年五、學生積累運用四字詞語找出課文中的四字詞語，聯(lián)絡上下文理解并運用。六、板書設計12*中國國際救援隊，真棒！學習目的：1、培育默讀實力。2、讀懂課文內容，理解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的扶植。教學過程：一、閱讀資料，提示課題1、學生閱讀課后資料袋。激發(fā)學生的愛好。2、出示課題：中國國際求援隊，真棒?。ㄖ笇W生用傲慢的語氣讀出來。）3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊扶植救災的事嗎？就請接著閱讀課文吧！二、整體感知1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2、在學生討論的根底上，師提出具體明確的要求。（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生運用跳讀的方法。三、討論及溝通1、溝通自讀疑難師：讀了課文，你們有不理解的地方須要提出來一起討論嗎？生匯報。2、重點討論溝通從哪些地方可以看出中國對受災國家的扶植？用小組合作的方式引導學生互相補充。首先，地震發(fā)生后中國馬上向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴峻的地方（救災最重要的就是速度要快）其次，在受災不行嚴峻，余震還在不斷發(fā)生的狀況下，救援隊仍舊投入工作（在困難和危急的境況中仍舊堅持救災，表達了人道主義和犧牲精神。）最終，救援隊在搜尋犬的扶植下，救出了一個男孩（超群的救援技術使得救援勝利）四、有感情地朗讀課文1、用自己寵愛的方式讀課文，找不最寵愛的地方。2、展示：學生讀自己最寵愛的地方，其他同學參及評價。3、齊讀課文。五、綜合拓展1溝通：及同學溝通，你知道中國救援隊的其他事情嗎？（1）小組溝通。（2）班級溝通。2教師小結。3課后自主選擇感愛好的詞句段進展摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。六、板書設計12、中國國際救援隊速度快不怕危急真棒！援救技術超群13貓教學目的1.學會本課“聽憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語，能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。2.有感情朗讀課文說出貓的性格，體會作者對貓的寵愛之情。教學重點讓學生根據(jù)貓的性格特點，有感情地朗讀課文。教學難點體會人和動物之間的感情。教具打算生字卡片，搜集有關貓的生活習性的學問導學過程二次備課預習題綱1.初讀課文初步理解課文主要內容。2.自由讀課文，梳理文章脈絡。第一課時一、簡介背景，導入新課1927年“四?一二”蔣介石背叛革命，大肆屠殺共產黨人、工農群眾和革命學問分子。鄭振鐸被迫遠走歐洲?！敦垺肥青嵳耔I從事文學創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由同等、特性解放等問題，即使對不會說話的貓也應如此。在他這一時期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達出憐憫弱小無辜，指責專制霸道；弘揚公正、民主、博愛的思想。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.請同學們讀寫下列詞語。聽憑貪玩盡職稿紙跌倒開拓屏息凝視（細致地將詞語讀三遍，再書寫一遍。遇到讀不準的抓緊查字典。）2.我能讀準下列詞語。無憂無慮調皮遭殃枝折花落生氣勃勃（和同桌合作讀，讀不準的要立刻訂正。）三、細讀課文，理解內容讓學生通過自由朗讀課文，我知道（）自然段是寫大貓，（）自然段是寫小貓。四、再讀讀文，重點探究1.為什么說貓的性格怪異？用直線劃出重點詞句。溫馨提示：①默讀課文1-3自然段，獨立思索；②和身邊的同學討論溝通。③有感情地朗讀相關句子。2.從哪些地方看出作者對貓的寵愛之情？用波浪線劃相關句子。溫馨提示：①默讀全文，單獨想像畫面。②每個同學都要發(fā)言第二課時一、復習導入1.抓住大貓和小貓不同的特點，給課文段，理清脈絡。2.緊扣“性格怪異”學習大貓的特點。3.通過反復朗讀相關句子，在體會作者對貓的寵愛之情的同時，說出貓的得意之處。板書設計貓教版三年級下冊《貓》一導入新課（一）課前談話：同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的好玩的小故事）（二）我也寵愛貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫。（三）聽說過著名作家老舍嗎，他也很寵愛貓，并且經過長期視察寫出了一篇文章，今日我們就來學習這篇課文。（意圖：議論自己的寵物貓必定是學生們最感愛好的話題之一，以此導入，學習的愛好已被撩撥起來；再加上幾幅得意的小貓的圖片，信任學生對課文的學習充溢了期盼）二重點研讀（一）閱讀全文，研讀重點語句，感受貓性格怪異的特點1讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。教師、學生合作板書醇厚貪玩盡職得意怪異溫順可親一聲不出的貓（調皮）膽小威猛（意圖：開課時設計這樣的板書呈現(xiàn)形式，既對全文有了初步的理解，又培育了學生的概括實力。）2有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關句子。理解：①投影……無論誰呼喊，它也不愿回來。（想一想會有誰呼喊它。）……無論怎么呼喊，它也不愿回來。（想象一下他們會怎么呼喊它。）②朗讀句子，讀出貓的貪玩。（意圖：本環(huán)節(jié)的設計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設計上考慮了學生的思索維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職。（方案1：能抓住表達貓盡職的語句并且能說到“屏息凝視”，教師趁機切入理解內容的教學）（方案2：僅僅只能說出“一點……”、“一連……幾個鐘頭……”教師出示投影圖片扶植學生進一步理解）14松鼠第一課時教學內容：學習課文《松鼠》，駕馭生字，理解課文內容。教學過程：一、導入新課：1、今日我們來相識一種小動物——松鼠。（板書課題）2、你理解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生溝通自己理解到的內容）3、你還想理解哪些方面呢？（根據(jù)學生的答復板書）下面我們來讀一讀課文，看看能扶植大家多少。二、講授新課：（一）初步感受課文，理解課文的內容，相識生字。1、學生自己獨立閱讀課文。共同溝通閱讀課文時須要留意的內容。2、學生獨立的閱讀課文，教師巡察指導個別的學生。同時理解其他學生生字的駕馭狀況。3、教師出示課文中的新生字和新詞語，檢查駕馭學生對詞語的駕馭狀況。四肢靈敏鑲嵌搽過油特別游戲乘涼遮擋榛子橡栗貯存縫隙樹杈搖擺干苔蘚4、集體溝通課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片）⑴它們似乎怕猛烈的日光，白天常常多在窩里乘涼，只在樹枝被風刮的亂搖擺的時候，他們才到地面上來。⑵松鼠寵愛住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。⑶它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交織著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。⑷秋天，松鼠就貯存過冬的食物，把它們塞到老樹的縫隙里，賽得滿滿的。⑸他們帶著兒女住在里邊，有溫煦，有平安。5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進展發(fā)音的訂正。6、學生再進展朗讀課文，教師理解個別學生的讀書狀況。7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生答復。8、請學生分自然段朗讀課文。要求細致聽課文讀得是否準確。（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。2、指學生提誕生字學習中的疑難問題，師生共同進展解決。比方：重點分析記憶“捷遮擋嵌”等生字。3、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中？4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?（指學生提出來，比方：嵌、游戲、乘涼、蘚苔、橡栗）5、教師引導學生結合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進展理解。6、在解決閱讀障礙的根底上，學生再進展朗讀課文，一邊讀一邊思索：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？7、指學生答復，教師板書：美麗、得意三、課堂小結：教師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、得意的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、得意呢？課下思索也可以在書中進展劃一劃、寫一寫。第二課時一、導入新課：這節(jié)課我們接著學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而得意的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的得意和美麗呢？二、講授新課：熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。1學生默讀課文，一邊讀一邊思索：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種得意的小動物？2小組內溝通，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進展補充。3從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？4指學生進展集體溝通，教師結合學生的答復板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷）5看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進展表達）6出示練習，進展有依次進展描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）7學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？熟讀課文，理解課文對松鼠得意之處的描寫局部。1松鼠不僅美麗而且還得意，小組里說說哪些方面可以看松鼠得意？2小組溝通，教師巡察，理解學生討論狀況。3指學生答復，教師結合學生的答復，引導學生學習相應的自然段。4學習第二段圍繞松鼠的機智進展理解。⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？⑵哪些地方能看出它很機智？⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機智勁5學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進展學習。⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的得意?6學習第四段抓住松鼠的生活習性進展閱讀。⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的得意?7通過剛剛的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的得意？8小組間共同討論，不要求每段進展概括，根據(jù)自己組的狀況，選擇進展概括。三、課堂小結：今日學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文運用？（大面積提問）15白鵝教學目的1．相識10個生字，會寫13個字；理解、積累并學會運用局部詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛的局部。2．學會抓住重點詞句理解白鵝的特點，能體會到作者運用比照、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。3．主動參及學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的幽默及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。教學打算有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學過程第一課時一、激情導入。1．同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）2．簡介作者豐子愷。二、檢查預習狀況，整體感知課文。1．出示卡片，讀生字、新詞。強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘如、供給不周”等詞語，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。（點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。）3．自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的根底上感知文本中的白鵝形象。）4．小結，確定同學們能從不同的角度理解白鵝某方面的特點。三、學習第一、二自然段。1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)絡的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？2．學生談體會，教師小結：整篇課文都圍繞“好一個傲岸的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告知我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點。相機板書：好一個傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，理解表達依次。）3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。四、學習第三自然段。1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語特別形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參及解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培育了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。3．細致讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？學生再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看管門戶；從“潔白的大鳥”可以看出鵝特別得意；從“凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。相機板書：盡職英勇得意。4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)絡上下文深化體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者外表寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、英勇。（點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班溝通及教師的點撥，讓學生在語言學習中相識明貶實褒的表達方法，深化體會作者的思想感情，學會閱讀。）5．帶著感情讀“好一個傲岸的動物”，品嘗作者對白鵝的贊美之情。6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者細致視察的看法和寫作方法。7．齊讀本段的詞語：肅穆慎重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學習第四自然段。1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比擬的方法突出鵝的步態(tài)特點。）2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學留意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。（點評：變更學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是理解對詞語把握的狀況；二是進一步感悟視察細致的看法和用詞準確，運用比照、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參及的學習中獲得愉悅的體驗，進步效率。）3．再讀“好一個傲岸的動物”，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。4．小結后齊讀第四自然段，加深體會。5．積累詞語──“步調急速、局促擔憂、大模大樣、鎮(zhèn)定自若”。六、積累運用，讀寫結合。1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當作一只傲岸的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。__________________＿（點評：該練習題很敏捷，適應不同層次學生練習，既可以敏捷運用本課的詞語，進展語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。）2．練筆，展示，評議。（點評：閱讀教學應當引領學生經驗“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀及寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設由內化──外化的轉換理論活動，讓學生實在地學好語言和表達方法。這是進步語文實力的有效途徑。）教學后記：“課標”指出，語文是理論性很強的課程，應著重培育學生的語文理論實力，而培育這種實力的主要途徑也應當是語文理論。本課支配學生理論活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都留意了有效性和大面積參及，學生的潛能得到充分開掘，課堂因此而充溢了生命活力。教及學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開教師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。教師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有支配地導和教，能起到推動、標準、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。16白公鵝教學目的：1．學生能以確定的速度進展默讀，可以體會兩只白鵝的不同之處。2．初步體會作者表達方式的不同。情感性目的體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的寵愛之情。教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學課時：一課時教學過程：一、復習引入1．我們相識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2．這節(jié)課我們再來相識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫寫的白公鵝。板書課題：白公鵝二、新課學習1．學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2．學生溝通。3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4．這原委是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚威）的大公鵝（威嚴凜凜）的大公鵝（氣派十足）的大公鵝5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（傲岸的）白鵝6．學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些一樣？哪些不同？一樣點：抓特點，圍繞特點來寫不同點：前者抓住一個特點──傲岸，圍繞總寫句（好一個傲岸的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其傲岸；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在說明說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時，就應當抓住事物的特點，突出其特點。板（）的白鵝（）的大白鵝總寫句說明說明17太陽一、學習目的1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳聞、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比擬、殺菌、預防”等詞語。2、朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。3、理解課文內容，理解太陽的有關學問，初步相識太陽及人類的親密關系，激發(fā)對自然科學的愛好。4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。二、教學過程導入課題，激發(fā)閱讀愛好（1）、課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今日要學習的文《太陽》及它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？2、初讀課文，整體感知（1）、自由輕聲讀課文，讀準字音，不相識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。（2）、學生按要求自讀。（3）、匯報溝通自讀狀況：（4）、說一說課文介紹了有關太陽的哪些學問？教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽及我們人類的親密關系。下面我們來深化學習介紹太陽特點的這局部課文。學習課文（l－3自然段）（1）、學生默讀課文l－3自然段。思索：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？（2）、學生匯報溝通。①、溝通“遠”的特點：a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那究竟有多遠呢？作者是用什么方法把它說清晰的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽?！疤栯x我們有1.5億公里遠?！薄暗教柹先?，假設步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！眀、比擬：“太陽離我們很遠很遠。”c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發(fā)覺通過數(shù)字來進展具體說明，這些數(shù)字要準確、有科學根據(jù)。用人們熟識的例子來說明，學生很簡潔理解）（板書：列數(shù)字舉例子）d、指導朗讀第一自然段②、溝通“大”、“熱”的特點：a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比擬列數(shù)字）b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。（打比方）c、“太陽的溫度很高，外表溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵遇到它，也會變成汽；中心溫度估計是外表溫度的三千倍?！保袛?shù)字）小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比擬、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的學問說得很具體、通俗，具有很強的勸服力，給人留下深入的印象。我們今后在說明事物時要留意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它及我們的關系是不是也很遠呢？4、學習課文第8自然段（1）師：課文中哪句話寫出了太陽及我們親密的關系？出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界。（指名讀）（2）溝通：從這句話中你讀懂了什么？師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關系特別親密。5、學習4－7自然段1．默讀4－7自然段，思索：太陽給我們帶來了什么？2、在學習小組內溝通、討論自讀狀況。3、選代表溝通匯報。（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系特別親密的。①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的親密關系。太陽及動植物的關系是從正反兩方面進展說明的：“假設有了太陽……、假設沒有太陽……”太陽及人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進展說明的。②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。第一句“地球上的光明和暖和，都是太陽送來的”。這是從正面說。第二句“假設沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。在從正反兩個方面說的根底上，又把上面全部的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界?！保?lián)絡自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界?！钡睦斫?。）6、總結全文《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的學問，是從它具有的特征和它及地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數(shù)字、作比擬、打比方等說明事物的方法。7、穩(wěn)固識字、指導書寫（1）四個人的小組內溝通，你是怎樣記憶本課生字的。（2）教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。（3）讀寫詞語。8、作業(yè)：（1）．背誦自己寵愛的段落。（必需背誦最終一段）（2）．課外閱讀有關太陽的學問，可閱讀書籍，也可網上測覽。（3）、練習寫《太陽的自述》，18月球之謎教學目的1、有感情的朗讀課文，通過網絡自主學習，相識月球，理解月球，討論月球未解之謎。2、培育學生熱愛科學的愛好和探究精神。課前打算教師打算：分組卡片、主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜學生打算：概念圖作品、學習網站、夢想畫、神話傳聞教學時間：50分鐘教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課月亮自古以來，就于人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變更的月形，激起了詩人們多少思念及感慨，同學們知道哪些關于月亮的詩歌？（師生背誦有關月亮的詩詞）月亮在詩人們的描繪下是如此的奇妙，課前大家針對自己不同的特長和愛好分小組綻開的對月球的探究，如今就來看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩詞網站、夢想畫和神話傳聞）我真為大家的聰慧才智所嘆服！二、學習課文，解疑問答1、自讀課文如今就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！翻開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。2、指名讀，邊讀邊思索，你讀懂了什么？還有什么懷疑？3、小組活動：寫出人類探究月球未解之謎。教師打算紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，根據(jù)數(shù)字一樣的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后根據(jù)順時針依次傳給其他同學，在規(guī)定的時間內，提出盡量多的問題，最終一名同學匯報，競賽哪個小組獲勝。4、總結表達，讀懂了什么，講解并描繪懷疑，三、網絡探究，自主學習地球是人類的搖籃，但人類不會恒久生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的”未知”土地——月球。可能很多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們如今所獲得的成果很微薄，但是對人類進步卻產生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：”雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網站，看看月球原委是一個怎樣的世界？請?zhí)厥怅P注人們探究月球之謎的歷程。四、高才智學習，小組討論結合實例，從古至今，人類始終孜孜不倦的探究著宇宙星空的奇異，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現(xiàn)哥倫比亞事務？為什么今年美國對于火星的探究遇到困難的新聞牽動了全世界的關注？我們知道就是因為這樣一種探究的精神使得今日的科學技術不斷開展和進步，那么科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完好的等式，科學進步＝犧牲＋探究＋…+…+…+…啟發(fā)學生思索，小組討論填寫不等式。說出相應的理由小組活動：根據(jù)形態(tài)一樣的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后根據(jù)顏色分組到別的小組討論，理解別人的想法，最終回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負責說明本組的想法，全班匯報溝通。五、課堂小結假設30年后你登上了月球，你打算去做什么？19我家跨上了”信息高速路”一、課題切入，激趣導讀1．提醒課題，說說讀了課題，你最想知道的是什么？引導學生根據(jù)課題質疑。（如：”什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎樣跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好處”等問題）2．師剛好梳理學生所提出來的問題，確定學習目的，談話激發(fā)學生的閱讀愛好，引導學生進入自主學文環(huán)節(jié)。二、自主學文，整體感知1．初讀課文，整體感知。借助工具書，綜合運用已有的學問和生活閱歷自學課文，要求：（1）自學生字詞，讀通課文；（2）思索剛剛同學們所提出來的問題，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的話說說課文主要講什么?？蛇呑x邊劃邊在旁邊加注