聽課與評課課題講座課件

聽課與評課課題講座

2014年3月24日聽課要發(fā)現(xiàn)問題，歸納問題評課要解決問題，至少提出方向一、聽課怎么聽？（一）課前要有一定的準(zhǔn)備工作

（二）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

（三）聽課后要思考和整理

（二）聽課中要認(rèn)真觀察和記錄

1.認(rèn)真聽講，注意觀察

觀察教師采用的教學(xué)模式（講授式、探究式），教學(xué)手段（現(xiàn)代教育技術(shù)的使用）；既要關(guān)注教師，又要關(guān)注學(xué)生；關(guān)注教師的基本素質(zhì)表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生聽課表現(xiàn)，學(xué)生課堂練習(xí)等；2.及時記錄，分類整理

教學(xué)各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)都要認(rèn)真記錄，既要按教學(xué)過程的時間順序記錄，又要留有空白（右面）供分類整理用；（2）關(guān)注重點和難點的突出與突破（3）關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法（4）關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計記錄時重點關(guān)注以下幾個方面（1）關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

(三)聽課后要思考和整理分段歸納，理論提升

一般情況下是聽完課馬上就評課，所以要學(xué)會一邊聽課，一邊準(zhǔn)備如何評課的能力；

一節(jié)課45分鐘，一般都分幾個環(huán)節(jié)，每段都要及時歸納，對照有關(guān)教學(xué)理論進(jìn)行總結(jié)升華，尋找評課入口；

一堂好課的主要指標(biāo)整體體現(xiàn)：真實的學(xué)習(xí)過程科學(xué)的學(xué)習(xí)方式高超的教學(xué)藝術(shù)備注：教有強(qiáng)制性、學(xué)有自由性，教師要通過一定的設(shè)計，使之達(dá)到最優(yōu)結(jié)合?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方式實事求是：該聽講就聽講，該探究就探究；講究實效：從實際出發(fā)，不搞形式主義，把促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展落到實處。新課程觀下的課堂教學(xué)評價理念

1.既要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展（課程目標(biāo)），也要促進(jìn)教師的發(fā)展（觀念、知識技能）；

2.既要關(guān)注教師行為表現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)；

3.既要重視結(jié)果，也要重視過程。既要重視知識（理解），也要重視能力和情感、態(tài)度、價值觀（培養(yǎng)）；

4.既要注重學(xué)生的直接經(jīng)驗，也要注重間接經(jīng)驗；5.既要重視教師講授，又要重視教師引領(lǐng)下的學(xué)生自主探究；6.既要尊重教材（編寫的整體順序、呈現(xiàn)方式），更要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（認(rèn)知起點確定、認(rèn)識的方法，不僅是思維，也包括動手）；

7.既要關(guān)注來自學(xué)科自身的問題情境，更要關(guān)注來自學(xué)生現(xiàn)實的實際問題情境；

8.既要注重傳統(tǒng)教學(xué)手段的運(yùn)用，也要注重現(xiàn)代技術(shù)，特別是計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。新課程觀下的課堂教學(xué)評價理念

（一）評課的基本原則1、實事求是原則2、坦率誠懇原則3、兼顧整體原則4、激勵性原則5、差異性原則6、講究方法原則（二）一節(jié)課的評析方法

1.從教學(xué)目標(biāo)上分析

2.從處理教材上分析

3.從教學(xué)程序上分析

4.從教學(xué)方法和手段上分析

6.

從教學(xué)效果上分析

5.從教師教學(xué)基本功上分析1.從教學(xué)目標(biāo)上分析

（1）從教學(xué)目標(biāo)制訂來看

要看是否全面、具體、適宜.

全面是指要從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個方面來確定教學(xué)目標(biāo)；

具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點（參見課標(biāo)）；

適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。2.從處理教材上分析：3.從教學(xué)程序上分析

一要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實際運(yùn)作效果。（1）看教學(xué)思路設(shè)計：備注：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線③計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配。看學(xué)生個人活動，小組活動和全般活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少現(xiàn)象。④計算優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。⑤計算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。備注：課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。

評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容：4.從教學(xué)方法和手段上分析：（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？

（2）看教學(xué)方法的多樣化。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。

教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學(xué)生在教師知道下“學(xué)”的方式，是“教”的方式與“學(xué)”的方式的統(tǒng)一。

全面解讀教材:

只有全面解讀材，才能避免對文本支離破碎的解讀，克服斷章取義、以偏概全的現(xiàn)象。

深入解讀教材:

第一層境界：主要關(guān)注“教科書包含了什么”；第二層境界：主要思考“教科書的重點內(nèi)容是什么?”第三層境界：教科書內(nèi)容應(yīng)該如何組織與整合；第四層境界：教科書對教師和學(xué)生意味什么?

第五層境界：教科書蘊(yùn)含著什么?折射什么教育理念?（5）看教師對教材的駕御能力：備注：一個優(yōu)秀的教師會用教材教而不是教教材,要創(chuàng)造性使用教材,學(xué)會整合教材,把教材深加工,不能以任何理由拋開教材,應(yīng)該尊重教材。

“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?！笨凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面：

一是:教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。

二是:學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。

三是:有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。6.從教學(xué)效果上分析：

優(yōu)秀的教師上課時總是張馳有度，善于調(diào)度，善于組織,善于引導(dǎo),善于攻關(guān),在攻克一個又一個難關(guān)時，學(xué)生總是興趣勃勃,不知疲倦。案例2.《函數(shù)的圖象》課評(1)劉老師課后反思(2)對劉老師《函數(shù)的圖象》一課的課評（四