高考語文補寫句子(最全面的)課件

瞻前顧后解讀文段

左右逢源補寫句子高考語文專題復習——補寫句子瞻前顧后解讀文段

左右逢源補寫句子高考語文專題復習——補寫

1、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）（2017唐山摸底）

從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，①，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，②

，令人如沐春風，有時還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點”，即收到“③（詩句）”的奇效。參考答案：①教師更應(yīng)像一個導游②而是適時出面做精彩解說③柳暗花明又一村

1、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整【學習目標】1.了解“補寫句子”的題型和特點。2.通過練習，掌握本題型的解題方法。3.能夠根據(jù)所給文段，補寫出合乎要求的句子。【學習重難點】認真研究分析語境，通過對材料的勾畫、歸納、壓縮、概括等手段，確定所補寫句子的內(nèi)容?！緦W習目標】專題特點

“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

專題特點一、根據(jù)示例，了解考點一、根據(jù)示例，了解考點從示例中找出補寫題的對應(yīng)考點、考查內(nèi)容和考查形式：（2016年安徽卷）

請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連貫，表達明確。不得照抄材料。每處不超過12字。（5分）

中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中，①“望”最重要。一切美術(shù)都是“望”、都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生“望”的作用，②即便是“居”，也同樣要“望”。一切亭臺樓閣、都是為了“望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中，③窗子也很重要，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個窗子，從不同的角度望出去，④景色都不相同，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無限地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，詩人從一個小房間“望”到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了⑤豐富的審美感受。

從示例中找出補寫題的對應(yīng)考點、考查內(nèi)容和考查形式：（2016（小結(jié)）1、對應(yīng)考點：2、考查內(nèi)容：3、考查形式：語言的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動；壓縮、概括能力所選文段貼近現(xiàn)實生活和學生實際，要求“根據(jù)上下文補出空缺部分的句子”，并有字數(shù)限制。以主觀題為主，單獨設(shè)題，課標卷分值為6分（小結(jié)）二、例題引路，總結(jié)規(guī)律二、例題引路，總結(jié)規(guī)律陣形1:2015年課標卷16題根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。（6分）

司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在《拾遺記》中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器。”如果這些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是，考古學家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠古時期，（1）我們的祖先就開始采銅鑄器了。從傳世文獻記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器時代，但是，（2）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證。上個世紀50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，（3）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。陣形1:2015年課標卷16題1、材料性質(zhì)：記敘類語段（1）敘述的主體（對象）主要信息（2）主體的經(jīng)歷及特征（3）敘述的意義及目的2、句子特征

（1）是總領(lǐng)句（2）是過渡句，有“但是”提示的轉(zhuǎn)折意（3）是總結(jié)句3、破陣方法

（1）記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用1、材料性質(zhì)：記敘類語段2、句子特征3、破陣方法陣形2：2014年課標卷16題

在下面一段文字橫線出補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字（6分）水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%－80%，有的甚至可達90%以上。①水是很多物質(zhì)的溶劑

，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，

②才能被植物吸收

。水還能維持細胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進行。水是光合作用制造有機物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學過程。因此，

③沒有水就沒有植物的生命。陣形2：2014年課標卷16題

1、材料性質(zhì)：說明類語段（1）被說明的事物及其主要特征物體——屬性、特點、功用主要信息景物、建筑物——方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因抽象事物——內(nèi)涵、外延、屬性（2）說明的目的2、句子特征：

（1）是總領(lǐng)句（2）是過渡句（3）是總結(jié)句3、破陣方法：

（1）弄清所補句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準確性，1、材料性質(zhì)：說明類語段2、句子特征：3、破陣陣形3：根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。倫敦奧運會吳景彪丟掉了中國隊計劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對央視攝像機，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：“我有愧于祖國，有愧于中國舉重隊，有愧于所有關(guān)心我的人。對不起大家！”在“金牌至上”的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明，（1）我們的參賽隊員承受的壓力太大?！敖鹋浦辽稀钡谋澈笃鋵嵾€是踐行著“勝者為王敗者為寇”的社會邏輯。所以，要化解運動員身上的重壓，（2）我們必須學會真正地尊重所有參賽選手

：學著給所有失利者一個肩膀，學著給所有失利者一個鼓勵，乃至一個公正的評價及待遇，學著向所有比賽參與者表達一種感激。如何對待金牌得主，如何對待那些失利者，其實這不僅僅是賽場上的事，（3）更是整個社會關(guān)于成敗得失的價值觀的問題。陣形3：1、材料性質(zhì)：議論類語段（1）議論的話題、中心看法主要信息（2）證明中心看法的證據(jù)（3）結(jié)論是什么2、句子特征：（1）是總領(lǐng)句（2）是總領(lǐng)句（3）是總結(jié)句3、破陣方法

（1）注意補寫句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點句，則必須分析事實材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點，并用簡潔語言表述。（2）注意提示性語句，如：首先、其次；一方面、另一方面等。1、材料性質(zhì)：議論類語段2、句子特征：（1三、

知彼知己，找準方法三、知彼知己，找準方法一、知彼——補句的命題規(guī)律：根據(jù)上下文，在橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。不得照抄原材料，每處不超過12個字。（6分）從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，①教師更應(yīng)像一個導游，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，②而是適時出面做精彩解說，令人如沐春風，有時還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點”，即收到③（詩句）“柳暗花明又一村”的奇效。（1）是過渡句，有承上啟下的作用（2）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意（3）是總結(jié)句，需要對前文用詩句進行概括結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當?shù)脑娋鋪肀磉_、概述。一、知彼——補句的命題規(guī)律：（1）是過渡句，有承上啟下的作（小結(jié)）知彼——補句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄材料，有字數(shù)限制。（小結(jié)）二、知己——有效的答題技巧：在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。（6分）命運總是與你一同存在。①不要敬畏它的神秘，雖然有時它深不可測；不要懼怕它的無常，雖然有時它來去無蹤。在你徹底絕望的時候，②別忘了自己擁有一半的命運；在你得意忘形的時候，別忘了上帝手里還有一半的命運。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：③運用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。）

(1）分號前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。（2）分號前后是對比式，含義、選詞相對，句式相似。（3）是總結(jié)句，需要對前文論述進行概括。二、知己——有效的答題技巧：(1）分號前后是并列式，含（小結(jié)）知己——有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。（小結(jié)）四、反復練習，總結(jié)方法。四、反復練習，總結(jié)方法。

一、下面是關(guān)于“匠人與大師”的一段文字。請根據(jù)上下文，請補寫出畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過12個子。

在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是①—————————。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。②—————————？匠人在重復，大師在創(chuàng)造。一個匠人比如木匠，他總在重復做著一種式樣的家具，高下之分只在③———————。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算一天做到100把也還是一個木匠。④——————，他設(shè)計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是⑤—————。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。

一、下面是關(guān)于“匠人與大師”的一段文字。請根據(jù)上下文，請補

參考答案

1吹捧。

2匠人與大師到底有何區(qū)別

3他的熟練程度和技術(shù)精度

4大師則絕不重復

5有沒有突破和創(chuàng)新

方法1：

結(jié)合語境合理推斷適合類型：填充性補寫過渡性補寫并列性補寫

參考答案

1吹捧。

2二、仔細閱讀《莫言獲獎的理由應(yīng)該是獨一無二的》中的一段話，在空缺處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。(6分)

我們知道，諾貝爾獎的各項評獎原則都是針對創(chuàng)新和創(chuàng)造的，（1）

，這一點在諾貝爾遺囑和諾貝爾基金會章程里說得很清楚：一份應(yīng)授予在文學領(lǐng)域里創(chuàng)作出具有理想傾向的最杰出作品之人士。因此，此次中國文學家莫言的獲獎條件也應(yīng)該符合這樣的精神，即一是莫言的作品表現(xiàn)出理想傾向，（2）

。那么，莫言的作品是否如此呢？我們不妨從瑞典文學院發(fā)布的莫言作品獲獎理由分析?！巴ㄟ^幻想與現(xiàn)實、歷史視角與社會視角的混合，莫言結(jié)合威廉.?？思{與加夫列爾.加西亞.馬爾克斯作品中的因素，創(chuàng)造了一種世界性懷舊，與此同時，也找到了舊式中國文學與語言傳統(tǒng)的新出發(fā)點?！比鸬湮膶W院評委會稱，他的作品在“幻覺現(xiàn)實主義中融合民俗傳奇、歷史與當代性”。這就是莫言獲獎的理由。那么，我們又該如何理解這樣的理由呢？有人可能會按照中國應(yīng)試教育的方式，拿出一些條條框框發(fā)表議論，只相信標準答案就是獲獎理由，只要把獲獎理由照抄一下就得了，何須費勁去分析。豈不知，（3）

，正是評論家們必須要做的事情，否則，評論就會跑偏，就難以令人信服。二、仔細閱讀《莫言獲獎的理由應(yīng)該是獨一無二的》中的一段話，在參考答案（1）諾貝爾文學獎也不例外（2）二是莫言的作品是最杰出的（3）分析獲獎理由。（大意一致即可）方法2：

分析語段把握中心適合類型：評價性補寫延伸性補寫并列性補寫參考答案方法2：

三、閱讀下面這段文字，請在橫線處寫一個總結(jié)句。（20個字以內(nèi)）（3分）

漢儒董仲舒曾精辟指出，“大富則驕，大貧則暴”。在貧富分化的社會結(jié)構(gòu)中，富人和窮人的心理和行為都會扭曲，并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對立，在現(xiàn)實中主要表現(xiàn)為官民對立、精英大眾對立。在東南沿海地區(qū)，也表現(xiàn)為外來人口遭到本地政府和民眾的排斥。社會的信任與團結(jié)因此迅速流失。同時，高房價、就業(yè)困難、財富與權(quán)力的世襲導致青年人的普遍消沉乃至絕望。凡此種種，都表明-----------------------------。

三、閱讀下面這段文字，請在橫線處寫一個總結(jié)句。（20個字以

參考答案：貧富分化嚴重威脅著社會秩序的穩(wěn)定。

方法3：

壓縮信息概括語段適合類型：歸納性補寫填充性補寫評價性補寫

參考答案：貧富分化嚴重威脅著社會秩序的穩(wěn)定。

方法3：總結(jié)方法

方法1：結(jié)合語境合理推斷適合類型：填充性補寫過渡性補寫并列性補寫方法2：分析語段把握中心適合類型：評價性補寫延伸性補寫并列性補寫方法3：壓縮信息概括語段適合類型：歸納性補寫填充性補寫評價性補寫

總結(jié)方法方法1：結(jié)合語境合理推斷對點速練一、請根據(jù)上下文，補寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過20個字。（5分）

即使你不是一個對城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學者的最新統(tǒng)計，

①

，如我們風聞過的開封千億元重塑汴梁城、昆明220億元打造古滇王國、山東聊城古城改造……某種意義上，“拆舊”與“仿古”構(gòu)成了中國城市化進程中看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊，是因為舊的文化遺存“擋”住了城市發(fā)展的腳步；仿古，則是

②

。破與立之間，折射出文化傳承與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。參考答案：①全國有不少城市欲斥資重建古城。②希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機。

對點速練參考答案：①全國有不少城市欲斥資重建古城。二、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字（6分）

水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%～80%，有的甚至可達90%以上。①，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，②。水還能維持細胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進行。水是光合作用制造有機物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學過程。因此，③。答案：①水是很多物質(zhì)的溶劑②才能被植物吸收③沒有水就沒有植物的生命二、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連三、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。(6分)

一提到根的作用，可能首先想到①。這兩項是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是②，這種早期類型的根被稱為假根.③，是因為這些根內(nèi)沒有運輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就足固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會降低風吹和水流的影響，提高其生存幾率。答案①吸收水分和吸取養(yǎng)料②固定植株的位置③之所以稱其為假根三、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連課堂總結(jié)

補寫句子涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面，考察考生對信息的篩選、整合和根據(jù)已有信息進行合理推斷的能力。

做這類試題，要能聯(lián)系所提供的語言材料的上下文和語體特點等內(nèi)部語境，以所提供的語言材料的對象、場合、目的等外部語境（即語言交際的情景）作為切入點，運用發(fā)散思維進行合理的續(xù)寫。

課堂總結(jié)補充習題（2014屆各地最新考試題）

王如飛同學雖然學習成績不理想，但在本屆學校運動打破100米校紀錄，獲得冠軍。老師同學都向他祝賀。請你補寫出以下對話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，語言連貫得體。（5分）班長趙永勝興奮地說：①“

！”王如飛謙虛地說：“作為班級一員，為班級爭光是我應(yīng)該做的?！睂W習標兵李學佳說：“100米，第一名，真了不起!真為你驕傲！”王如飛不好意思地說：②“

?！卑嘀魅蚊銊钏f：③“

?！蓖跞顼w誠懇地說：“謝謝老師的鼓勵，我會將這種拼搏精神放在學習上?！毖a充習題（2014屆各地最新考試題）王如參考答案：①祝賀你在100米比賽中獲得冠軍，為班級爭了光②雖然體育方面成績尚可，但文化課成績拖了班級后退。③不要氣餒，只要你在學習上能發(fā)揚運動場上的拼搏精神，就一定能迎頭趕上。參考答案：瞻前顧后解讀文段

左右逢源補寫句子高考語文專題復習——補寫句子瞻前顧后解讀文段

左右逢源補寫句子高考語文專題復習——補寫

1、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（6分）（2017唐山摸底）

從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，①，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，②

，令人如沐春風，有時還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點”，即收到“③（詩句）”的奇效。參考答案：①教師更應(yīng)像一個導游②而是適時出面做精彩解說③柳暗花明又一村

1、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整【學習目標】1.了解“補寫句子”的題型和特點。2.通過練習，掌握本題型的解題方法。3.能夠根據(jù)所給文段，補寫出合乎要求的句子。【學習重難點】認真研究分析語境，通過對材料的勾畫、歸納、壓縮、概括等手段，確定所補寫句子的內(nèi)容?！緦W習目標】專題特點

“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

專題特點一、根據(jù)示例，了解考點一、根據(jù)示例，了解考點從示例中找出補寫題的對應(yīng)考點、考查內(nèi)容和考查形式：（2016年安徽卷）

請根據(jù)上下文，在下面文字的畫線處補寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語意連貫，表達明確。不得照抄材料。每處不超過12字。（5分）

中國古代園林藝術(shù)的基本思想是可游、可居、可望。其中，①“望”最重要。一切美術(shù)都是“望”、都是欣賞。不但“游”可以發(fā)生“望”的作用，②即便是“居”，也同樣要“望”。一切亭臺樓閣、都是為了“望”，都是為了得到和豐富對于空間的美的感受。在園林建筑藝術(shù)中，③窗子也很重要，有了窗子，內(nèi)外就能發(fā)生交流。窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望去，就是一幅畫。而且同一個窗子，從不同的角度望出去，④景色都不相同，于是引發(fā)人們不同的聯(lián)想。這樣，畫的境界就無限地豐富了。如“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，詩人從一個小房間“望”到千秋之雪、萬里之船，以小見大，從而獲得了⑤豐富的審美感受。

從示例中找出補寫題的對應(yīng)考點、考查內(nèi)容和考查形式：（2016（小結(jié)）1、對應(yīng)考點：2、考查內(nèi)容：3、考查形式：語言的簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動；壓縮、概括能力所選文段貼近現(xiàn)實生活和學生實際，要求“根據(jù)上下文補出空缺部分的句子”，并有字數(shù)限制。以主觀題為主，單獨設(shè)題，課標卷分值為6分（小結(jié)）二、例題引路，總結(jié)規(guī)律二、例題引路，總結(jié)規(guī)律陣形1:2015年課標卷16題根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。（6分）

司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在《拾遺記》中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是，考古學家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠古時期，（1）我們的祖先就開始采銅鑄器了。從傳世文獻記載來看，我國在夏代之前就已進入銅器時代，但是，（2）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證。上個世紀50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，（3）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。陣形1:2015年課標卷16題1、材料性質(zhì)：記敘類語段（1）敘述的主體（對象）主要信息（2）主體的經(jīng)歷及特征（3）敘述的意義及目的2、句子特征

（1）是總領(lǐng)句（2）是過渡句，有“但是”提示的轉(zhuǎn)折意（3）是總結(jié)句3、破陣方法

（1）記敘類語段一般包括時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用1、材料性質(zhì)：記敘類語段2、句子特征3、破陣方法陣形2：2014年課標卷16題

在下面一段文字橫線出補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字（6分）水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%－80%，有的甚至可達90%以上。①水是很多物質(zhì)的溶劑

，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，

②才能被植物吸收

。水還能維持細胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進行。水是光合作用制造有機物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學過程。因此，

③沒有水就沒有植物的生命。陣形2：2014年課標卷16題

1、材料性質(zhì)：說明類語段（1）被說明的事物及其主要特征物體——屬性、特點、功用主要信息景物、建筑物——方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因抽象事物——內(nèi)涵、外延、屬性（2）說明的目的2、句子特征：

（1）是總領(lǐng)句（2）是過渡句（3）是總結(jié)句3、破陣方法：

（1）弄清所補句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準確性，1、材料性質(zhì)：說明類語段2、句子特征：3、破陣陣形3：根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過20個字。倫敦奧運會吳景彪丟掉了中國隊計劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對央視攝像機，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：“我有愧于祖國，有愧于中國舉重隊，有愧于所有關(guān)心我的人。對不起大家！”在“金牌至上”的重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明，（1）我們的參賽隊員承受的壓力太大?！敖鹋浦辽稀钡谋澈笃鋵嵾€是踐行著“勝者為王敗者為寇”的社會邏輯。所以，要化解運動員身上的重壓，（2）我們必須學會真正地尊重所有參賽選手

：學著給所有失利者一個肩膀，學著給所有失利者一個鼓勵，乃至一個公正的評價及待遇，學著向所有比賽參與者表達一種感激。如何對待金牌得主，如何對待那些失利者，其實這不僅僅是賽場上的事，（3）更是整個社會關(guān)于成敗得失的價值觀的問題。陣形3：1、材料性質(zhì)：議論類語段（1）議論的話題、中心看法主要信息（2）證明中心看法的證據(jù)（3）結(jié)論是什么2、句子特征：（1）是總領(lǐng)句（2）是總領(lǐng)句（3）是總結(jié)句3、破陣方法

（1）注意補寫句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點句，則必須分析事實材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點，并用簡潔語言表述。（2）注意提示性語句，如：首先、其次；一方面、另一方面等。1、材料性質(zhì)：議論類語段2、句子特征：（1三、

知彼知己，找準方法三、知彼知己，找準方法一、知彼——補句的命題規(guī)律：根據(jù)上下文，在橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。不得照抄原材料，每處不超過12個字。（6分）從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者，①教師更應(yīng)像一個導游，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，②而是適時出面做精彩解說，令人如沐春風，有時還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點”，即收到③（詩句）“柳暗花明又一村”的奇效。（1）是過渡句，有承上啟下的作用（2）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意（3）是總結(jié)句，需要對前文用詩句進行概括結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當?shù)脑娋鋪肀磉_、概述。一、知彼——補句的命題規(guī)律：（1）是過渡句，有承上啟下的作（小結(jié)）知彼——補句的命題規(guī)律：（1）“根據(jù)材料內(nèi)容”要求補寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。（4）不能照抄材料，有字數(shù)限制。（小結(jié)）二、知己——有效的答題技巧：在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。（6分）命運總是與你一同存在。①不要敬畏它的神秘，雖然有時它深不可測；不要懼怕它的無常，雖然有時它來去無蹤。在你徹底絕望的時候，②別忘了自己擁有一半的命運；在你得意忘形的時候，別忘了上帝手里還有一半的命運。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于：③運用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。）

(1）分號前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。（2）分號前后是對比式，含義、選詞相對，句式相似。（3）是總結(jié)句，需要對前文論述進行概括。二、知己——有效的答題技巧：(1）分號前后是并列式，含（小結(jié)）知己——有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。（小結(jié)）四、反復練習，總結(jié)方法。四、反復練習，總結(jié)方法。

一、下面是關(guān)于“匠人與大師”的一段文字。請根據(jù)上下文，請補寫出畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過12個子。

在社會上常聽到叫某人為“大師”，有時是尊敬，有時是①—————————。又常不滿于某件作品，說有“匠氣”。②—————————？匠人在重復，大師在創(chuàng)造。一個匠人比如木匠，他總在重復做著一種式樣的家具，高下之分只在③———————。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴等等。但就算一天做到100把也還是一個木匠。④——————，他設(shè)計了一種家具，下一個肯定又是一個新樣子。判斷他的高下是⑤—————。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。

一、下面是關(guān)于“匠人與大師”的一段文字。請根據(jù)上下文，請補

參考答案

1吹捧。

2匠人與大師到底有何區(qū)別

3他的熟練程度和技術(shù)精度

4大師則絕不重復

5有沒有突破和創(chuàng)新

方法1：

結(jié)合語境合理推斷適合類型：填充性補寫過渡性補寫并列性補寫

參考答案

1吹捧。

2二、仔細閱讀《莫言獲獎的理由應(yīng)該是獨一無二的》中的一段話，在空缺處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。(6分)

我們知道，諾貝爾獎的各項評獎原則都是針對創(chuàng)新和創(chuàng)造的，（1）

，這一點在諾貝爾遺囑和諾貝爾基金會章程里說得很清楚：一份應(yīng)授予在文學領(lǐng)域里創(chuàng)作出具有理想傾向的最杰出作品之人士。因此，此次中國文學家莫言的獲獎條件也應(yīng)該符合這樣的精神，即一是莫言的作品表現(xiàn)出理想傾向，（2）

。那么，莫言的作品是否如此呢？我們不妨從瑞典文學院發(fā)布的莫言作品獲獎理由分析?！巴ㄟ^幻想與現(xiàn)實、歷史視角與社會視角的混合，莫言結(jié)合威廉.?？思{與加夫列爾.加西亞.馬爾克斯作品中的因素，創(chuàng)造了一種世界性懷舊，與此同時，也找到了舊式中國文學與語言傳統(tǒng)的新出發(fā)點。”瑞典文學院評委會稱，他的作品在“幻覺現(xiàn)實主義中融合民俗傳奇、歷史與當代性”。這就是莫言獲獎的理由。那么，我們又該如何理解這樣的理由呢？有人可能會按照中國應(yīng)試教育的方式，拿出一些條條框框發(fā)表議論，只相信標準答案就是獲獎理由，只要把獲獎理由照抄一下就得了，何須費勁去分析。豈不知，（3）

，正是評論家們必須要做的事情，否則，評論就會跑偏，就難以令人信服。二、仔細閱讀《莫言獲獎的理由應(yīng)該是獨一無二的》中的一段話，在參考答案（1）諾貝爾文學獎也不例外（2）二是莫言的作品是最杰出的（3）分析獲獎理由。（大意一致即可）方法2：

分析語段把握中心適合類型：評價性補寫延伸性補寫并列性補寫參考答案方法2：

三、閱讀下面這段文字，請在橫線處寫一個總結(jié)句。（20個字以內(nèi)）（3分）

漢儒董仲舒曾精辟指出，“大富則驕，大貧則暴”。在貧富分化的社會結(jié)構(gòu)中，富人和窮人的心理和行為都會扭曲，并造成人際關(guān)系的廣泛緊張、對立，在現(xiàn)實中主要表現(xiàn)為官民對立、精英大眾對立。在東南沿海地區(qū)，也表現(xiàn)為外來人口遭到本地政府和民眾的排斥。社會的信任與團結(jié)因此迅速流失。同時，高房價、就業(yè)困難、財富與權(quán)力的世襲導致青年人的普遍消沉乃至絕望。凡此種種，都表明-----------------------------。

三、閱讀下面這段文字，請在橫線處寫一個總結(jié)句。（20個字以

參考答案：貧富分化嚴重威脅著社會秩序的穩(wěn)定。

方法3：

壓縮信息概括語段適合類型：歸納性補寫填充性補寫評價性補寫

參考答案：貧富分化嚴重威脅著社會秩序的穩(wěn)定。

方法3：總結(jié)方法

方法1：結(jié)合語境合理推斷適合類型：填充性補寫過渡性補寫并列性補寫方法2：分析語段把握中心適合類型：評價性補寫延伸性補寫并列性補寫方法3：壓縮信息概