機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理

機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣常見并發(fā)癥及處理主要內(nèi)容、人工氣道的相關(guān)并發(fā)癥正壓通氣相關(guān)的并發(fā)癥對(duì)肺外功能的影響四、鎮(zhèn)靜與肌松的相關(guān)并發(fā)癥五、人機(jī)對(duì)抗六、呼吸機(jī)依賴七、過度通氣和通氣不足小學(xué)體育課是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課，是學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式。它是學(xué)生技能發(fā)展和改善身體素質(zhì)，形成良好的思想品質(zhì)和個(gè)性的過程。體育課要讓學(xué)生獲得身心的愉悅，并在輕松、活潑、快樂的氛圍中去掌握知識(shí)，獲取健康。而良好的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有重要的影響，只有創(chuàng)設(shè)良好的體育氛圍，給學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生體驗(yàn)到體育課堂的樂趣。一、營(yíng)造和諧情感，增強(qiáng)學(xué)生信心融洽的師生情感，首先是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生間應(yīng)架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生“減負(fù)”。例如，某班有一位身體比較胖的女生，她文化學(xué)習(xí)成績(jī)很突出，但是她身體素質(zhì)差，長(zhǎng)得又胖，特別怕練習(xí)跑的項(xiàng)目，怕跑的姿勢(shì)不好看而被其他同學(xué)取笑。對(duì)此，在教學(xué)中體育教師盡量用和善的目光去鼓勵(lì)她練習(xí)，主動(dòng)耐心地幫助她，課余還找機(jī)會(huì)與她交談，并且通過班主任和她的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到了家長(zhǎng)的支持和配合。教師的做法讓該生感受到了溫暖，慢慢地克服了怕動(dòng)的心理。由于她有了鍛煉的自覺性，也增強(qiáng)了參與體育活動(dòng)的信心，體育成績(jī)也就很快有了一些進(jìn)步。二、變換教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式在體育課堂教學(xué)中，可設(shè)置一些富于變化的體育教學(xué)形式，在課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動(dòng)腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗(yàn)，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練。這樣，學(xué)生就會(huì)很快融入課堂，對(duì)體育課充滿興趣。例如，上小學(xué)三年級(jí)的體育課，內(nèi)容是身體基本活動(dòng)和武術(shù)，可將一組過花樁、獨(dú)木橋、爬竿、過軟梯等訓(xùn)練和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊唱邊模仿，使學(xué)生在想象中既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又體會(huì)到了克服困難的精神，讓教學(xué)充滿樂趣。三、巧用其他時(shí)段，發(fā)展學(xué)生思維游戲是小學(xué)生的最愛，每每在課堂上引入游戲項(xiàng)目，總是能引來學(xué)生的歡呼。由于游戲的形式生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師在教學(xué)中適當(dāng)整合游戲，創(chuàng)編游戲項(xiàng)目，將其與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，將障礙跑設(shè)計(jì)成送“雞毛信”游戲。課堂上鋪設(shè)好墊子當(dāng)做草地，將欄架作為鋼絲網(wǎng)，用繩子圍成一條小河，將實(shí)心球當(dāng)做地雷，讓學(xué)生經(jīng)歷跳、爬、躍、繞等動(dòng)作的過程，最后達(dá)到將物體送達(dá)目的地的游戲目標(biāo)。在這樣的情境中，學(xué)生練習(xí)的情緒十分高漲，學(xué)習(xí)和鍛煉的效果自然不言而喻。音樂的美是眾人皆知的，大家都喜歡欣賞音樂，若能把音樂引入體育課堂，就能使學(xué)生在欣賞和活動(dòng)中既受到教育，又經(jīng)歷藝術(shù)的熏陶。特別是運(yùn)用音樂手段的引導(dǎo)，更可以發(fā)揮欣賞的想象力。例如，我在教學(xué)投擲輕物的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了“我是小小飛行員”的情境。在雄壯的進(jìn)行曲中，學(xué)生頭腦中想象著飛行的場(chǎng)景并模擬各種動(dòng)作，最后伴隨著各種音效在“藍(lán)天”中自由“翱翔”。利用這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，他們都沉浸在能夠保家衛(wèi)國(guó)的喜悅中，而且還增強(qiáng)了合作的意識(shí)。想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以我們?cè)趧?chuàng)設(shè)想象情境時(shí)，要抓住學(xué)生思維活躍、想象豐富，頭腦中常有一些超乎常規(guī)的“奇特”想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生充分想象，并滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生多想新花樣，鼓勵(lì)與眾不同，做他人之所不能。例如，在教學(xué)模仿操時(shí)，我在練習(xí)前讓學(xué)生想象，并誘導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生模仿小雞、山羊、大象、鴨子、企鵝、猩猩等動(dòng)物的動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。四、適度引入競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生素養(yǎng)體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的的，可與同伴競(jìng)爭(zhēng)而獲得成功，也可與自身競(jìng)爭(zhēng)獲得成功。體育游戲競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力、調(diào)節(jié)能力，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。若在游戲活動(dòng)中滲透德育，能潛移默化地使學(xué)生在活動(dòng)中得到教育，可以收到顯著的教學(xué)效果。例如，在競(jìng)賽性的體育游戲中，學(xué)生急于表現(xiàn)自己，會(huì)將課堂紀(jì)律拋在腦后。此時(shí)，教師不僅要制止，還要教育他們勝不驕敗不餒，讓學(xué)生通過游戲，感受到獲得集體榮譽(yù)的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)，因?yàn)榧w榮譽(yù)感是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。體育游戲還可以創(chuàng)設(shè)一種或多種情境，讓學(xué)生身臨其境，不僅鍛煉了身體，也受到了教育。例如，游戲“長(zhǎng)征”，可以由六個(gè)立定跳遠(yuǎn)（翻過高山）、五個(gè)前滾翻(走過草地)、鉆過四個(gè)欄架（躲過敵人的火力區(qū)）、20米繞竿蛇形跑（穿過樹林）等組成，加上戰(zhàn)爭(zhēng)背景音樂創(chuàng)設(shè)出的游戲情境，還能激起學(xué)生的愛國(guó)熱情，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。在練習(xí)中，我要求學(xué)生要勇敢、要注意合作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)長(zhǎng)征之苦，不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還進(jìn)行了愛國(guó)主義思想教育?？傊?，在體育教學(xué)中實(shí)施多變的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生自然地融入課堂，并能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中；還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)釋放個(gè)性，展示才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)隗w育課堂中，在潛移默化下，練習(xí)技術(shù)、掌握技能，并能促進(jìn)學(xué)生的多元體驗(yàn)，達(dá)到以“身”促“心”，以“心”健“身”的理想狀態(tài)。（責(zé)編劉宇帆）1“引領(lǐng)中國(guó)創(chuàng)造”時(shí)期的潛在危機(jī)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，我們尚處在“中國(guó)創(chuàng)造”的初級(jí)階段，發(fā)達(dá)國(guó)家卻早已在關(guān)注如何用創(chuàng)意占領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，如何面對(duì)日漸高漲的設(shè)計(jì)成本，如何剝離執(zhí)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)加工階層，如何將設(shè)計(jì)加工轉(zhuǎn)嫁于其它發(fā)展中國(guó)家。這一切的新策略與舉動(dòng)無(wú)非是加大設(shè)計(jì)加工外包力度，迅速占領(lǐng)并提升世界經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，牢牢掌握全球創(chuàng)意概念的話語(yǔ)權(quán)地位。中國(guó)歷來是一個(gè)人才輩出的國(guó)家，每年的高校生源與畢業(yè)學(xué)生數(shù)量堪稱世界第一?？梢赃@樣說，把設(shè)計(jì)加工基地轉(zhuǎn)移到中國(guó)，世界發(fā)達(dá)國(guó)家早已從觀望、觀察走向調(diào)研與策劃。目前已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的操作階段，在人才的使用上也已初露端倪。我們從以下事例中不難看出：其一，動(dòng)漫創(chuàng)意概念總部設(shè)在日本，設(shè)計(jì)執(zhí)行的完善與加工技術(shù)執(zhí)行的過程設(shè)在中國(guó)北京、上海、杭州等地。一部動(dòng)畫片獲得最大回報(bào)的是創(chuàng)意，設(shè)計(jì)加工的執(zhí)行獲利從來少得可憐！其二，工業(yè)造型的創(chuàng)意概念在日本、德國(guó)、英國(guó)的創(chuàng)意大師中產(chǎn)生，設(shè)計(jì)執(zhí)行與加工技術(shù)基本都在中國(guó)的廣東、杭州、上海、無(wú)錫等地。其三，為了更大地降低成本，世界一流服裝品牌早已開始操作創(chuàng)意概念在美國(guó)、意大利、法國(guó)產(chǎn)生，而設(shè)計(jì)執(zhí)行與加工技術(shù)則在中國(guó)的北京、上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等地設(shè)立部門，招聘中國(guó)高校優(yōu)秀畢業(yè)生成為他們的設(shè)計(jì)執(zhí)行與技術(shù)加工人員。其四，中國(guó)是全世界制造加工的最大基地之一，室內(nèi)紡織品時(shí)尚創(chuàng)意概念出自于意大利、法國(guó)、美國(guó)、日本，而設(shè)計(jì)執(zhí)行與加工技術(shù)設(shè)在中國(guó)的上海、杭州、廣州、深圳等地。高校畢業(yè)生大都愿意在大城市工作，當(dāng)這些品牌去高等院校招聘時(shí)學(xué)生們大都是愿意的。從以上種種，我們明確可見，在這些事例中形成差異化并掌控全局的便是前端核心的創(chuàng)意，它是由人的精神、靈魂、藝術(shù)審美、個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)與才情等幾方面有機(jī)構(gòu)成的最前瞻、最文化、最品質(zhì)的概念，是創(chuàng)意中最睿智、最精華的部分。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，大量的人才被局限在“設(shè)計(jì)加工”的從屬地位，摒于創(chuàng)意設(shè)計(jì)門外，十分不利于中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不利于中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的科學(xué)發(fā)展，也不利于中國(guó)在世界市場(chǎng)份額的提升。2中國(guó)設(shè)計(jì)教育面臨的新語(yǔ)境中國(guó)設(shè)計(jì)教育正在經(jīng)歷一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期！過去二十多年中，設(shè)計(jì)教育在中國(guó)產(chǎn)業(yè)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，為社會(huì)培育了一批又一批既具有設(shè)計(jì)技能、又具備產(chǎn)業(yè)服務(wù)意識(shí)的技術(shù)實(shí)踐型人才。但是，反觀中國(guó)三十年來的生產(chǎn)加工大國(guó)歷程，可以發(fā)現(xiàn)，我們只是在為別人進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈中的基礎(chǔ)加工，并不擁有自主創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，曾經(jīng)的付出與得到的經(jīng)濟(jì)回報(bào)及真正的核心價(jià)值相比較，是非常低廉的。而當(dāng)中國(guó)成為全球第三大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)制造，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響超乎了人們的預(yù)料，中國(guó)企業(yè)開始走向國(guó)際市場(chǎng)，而“中國(guó)制造”又被指責(zé)為“模仿、抄襲”和“低檔產(chǎn)品”代名詞的時(shí)候，中國(guó)的設(shè)計(jì)教育就到了必須重新思考和改變的階段。2.1創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進(jìn)學(xué)科的高度交叉與滲透社會(huì)正從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)過渡。設(shè)計(jì)學(xué)科應(yīng)整合周邊學(xué)科資源作為突破口，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的成果捕捉，使周邊學(xué)科資源更好地為設(shè)計(jì)提供理論支撐與技術(shù)實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)學(xué)科與信息技術(shù)、傳播技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、自動(dòng)化技術(shù)等學(xué)科廣泛融合，以網(wǎng)絡(luò)資訊和知識(shí)創(chuàng)新為資源，以高度交叉又高度滲透的學(xué)科為基點(diǎn)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的整合。2.2設(shè)計(jì)教育應(yīng)由技能型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)換我國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育注重學(xué)生設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練和審美能力的培育，通過形態(tài)塑造、設(shè)計(jì)表達(dá)方法和模型制作等相關(guān)課程以培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)和掌握設(shè)計(jì)過程的各個(gè)因素與環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到對(duì)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和把握。創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育體系則是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的系統(tǒng)方法的掌握和思想的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和進(jìn)行創(chuàng)造。創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育體系并不是對(duì)傳統(tǒng)技能型教育一味拋棄，而是在創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育中對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)技能的培養(yǎng)有更多和更廣泛含義上的擴(kuò)展。2.3要求學(xué)生具備強(qiáng)國(guó)的民族精神在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，文化是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂，充分挖掘中華民族傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)資源，對(duì)于打造具有我國(guó)文化特色的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)既有文化戰(zhàn)略意義也有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)意義。只有具備民族精神才能凝聚民族力量，才會(huì)有創(chuàng)新精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能關(guān)注本國(guó)的優(yōu)秀文化資源，才會(huì)有能力面對(duì)多元文化，立足本土文化，才會(huì)有自主創(chuàng)新的行為。3高等院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略探索時(shí)至今日，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有700多所院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，然而我們的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力仍然滯后。設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)，專業(yè)化的設(shè)計(jì)隊(duì)伍與合格的設(shè)計(jì)人才相當(dāng)缺乏。目前我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才總量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)還遠(yuǎn)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，急需大力引進(jìn)和培養(yǎng)。具體而言，高等院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)策略可包含以下幾個(gè)方面：第一，從各種渠道了解國(guó)外進(jìn)駐中國(guó)各種形式的研發(fā)機(jī)構(gòu)，關(guān)注動(dòng)向、建立檔案、梳理類別、制定政策，使其有助于“引領(lǐng)中國(guó)創(chuàng)造”的良性發(fā)展。在建立我國(guó)自主創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，把我國(guó)的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)置于國(guó)際的大環(huán)境中，形成與國(guó)際互動(dòng)的創(chuàng)意發(fā)展態(tài)勢(shì)。第二，設(shè)計(jì)教育應(yīng)把培養(yǎng)和集聚創(chuàng)新型人才作為發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必由之路。有專家已提出以“課題”代替“課程”的教學(xué)方式，即在一個(gè)系統(tǒng)的課題中既包含了某些藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，還融入了技術(shù)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容和與此專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)踐性的環(huán)節(jié)。有重點(diǎn)地發(fā)展具有學(xué)院和區(qū)域特色的專業(yè)，形成設(shè)計(jì)教育的集群性發(fā)展。聯(lián)系市場(chǎng)實(shí)際，改革設(shè)計(jì)教學(xué)模式，例如，德國(guó)的比勒費(fèi)爾德大學(xué)藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)的課題教學(xué)內(nèi)容，完成一項(xiàng)介紹德國(guó)情況的DVD媒體設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求學(xué)生完成除包括影像、文案、整體結(jié)構(gòu)編排、音效設(shè)計(jì)制作外，還要完成構(gòu)成一個(gè)完整商品要件的包裝、說明書、宣傳冊(cè)、廣告等一系列的推廣設(shè)計(jì)內(nèi)容，這一系列的設(shè)計(jì)要完全做成商品性質(zhì)的成品，作品完成后將出版發(fā)行。設(shè)計(jì)課題如此完整和系統(tǒng)，這無(wú)疑強(qiáng)化了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、商品意識(shí)。而專業(yè)、社會(huì)、商業(yè)，經(jīng)濟(jì)、法律等都是學(xué)生在這個(gè)課題練習(xí)中要思考的問題，這種課題設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)用性極大的促進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)的溝通能力、職業(yè)能力和專業(yè)能力等。這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的開發(fā)起到積極的作用。書面表達(dá)是近幾年初中英語(yǔ)中考的重要題型，在中考中占有很大的分?jǐn)?shù)量，因此，提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的“重頭戲”。同時(shí)，它是英語(yǔ)聽、說、讀、寫四種基本能力的綜合，是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是判斷學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的標(biāo)志。下面淺析在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的如何提高初中生寫作能力的幾點(diǎn)看法。一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，打下扎扎實(shí)實(shí)寫作基礎(chǔ)要把自己的意思順利的充分的表達(dá)出來，積累一定的詞匯是必不可少的。如果把英語(yǔ)寫作比作是建房屋，那么詞匯量便是建屋所用的磚頭，只有盡可能多的磚頭，才能建造出高大安全的房屋。重視詞匯積累，打好寫作基礎(chǔ)，萬(wàn)丈高樓平地起。在訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程中，首先應(yīng)從語(yǔ)言的要素的角度將語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練結(jié)合。1.1掌握六種基本句子結(jié)構(gòu)（1）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)，例如：Heworkshard.(2)、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)，例如：HerrylikesJapanese.(3)、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+表語(yǔ)，例如：Helookshandsome.（4）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足于語(yǔ)，例如：Wemadehermonitor.（5）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)，例如：Nobodylenthermoney.（6）、Therebe句型，例如：Therearemanystudentsontheplayground.此外，這只是簡(jiǎn)單的教語(yǔ)法，需要更多的要求學(xué)生多讀課文、課外書，例如一些英語(yǔ)廣場(chǎng)、瘋狂英語(yǔ)等雜志，學(xué)生在閱讀中自己探索英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)與中文句子結(jié)構(gòu)的區(qū)別，不但提高寫作時(shí)的準(zhǔn)確度，還能掌握一些優(yōu)美句子究竟在何時(shí)用，用何處。1.2加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練。二、掌握一定的寫作技巧任何一個(gè)學(xué)科的寫作，都要練習(xí)得法。掌握好寫作的步驟和技巧是極其重要的，寫作具有條理性和邏輯性，一目了然，這樣的作文會(huì)得到認(rèn)可。2.1認(rèn)真審題，明確要求。寫作的第一步是審題，只有審好題，理解題目意思，才能找到切入點(diǎn)。寫作前弄明白題目提示的內(nèi)容、格式、時(shí)間、環(huán)境等。按照不同要求，寫出符合的作文。例如，寫一封信的話，就要按照英文書信格式；敘述一件事，就要突出與人物相關(guān)的特點(diǎn)；時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及特有的英文格式，切中題意，不漏要點(diǎn)。2.2體裁、格式。寫一篇英語(yǔ)作文，都會(huì)有一定的要求，確定體裁和格式，抓住重點(diǎn)，內(nèi)容切題。作文內(nèi)容要將題目要求的內(nèi)容寫進(jìn)去，不要遺漏，以保證內(nèi)容的完整。切忌畫蛇添足。格式上要引起注意，英語(yǔ)的日記、信件、通知等同漢語(yǔ)的在格式上有所不同，寫作時(shí)應(yīng)特別注意。2.3注意語(yǔ)法正確、用詞得當(dāng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確地道。不同體裁文章的寫作，所用的句式、時(shí)態(tài)、語(yǔ)言特征及用詞都不盡相同，要求在寫作時(shí)要綜合考慮各個(gè)方面。切忌直接將漢語(yǔ)的語(yǔ)法、句式等方面直接譯成英文的方式進(jìn)行寫作。而要盡量用簡(jiǎn)練的、地道的英語(yǔ)來寫。寫作時(shí)應(yīng)盡量使用最熟悉的詞句，少用復(fù)合句和長(zhǎng)句，多用簡(jiǎn)單句、短句和主動(dòng)句，當(dāng)然，也要防止過分簡(jiǎn)單化，如果文章中的句子過分簡(jiǎn)單，會(huì)降低文章的可讀性。2.4閱讀優(yōu)秀范文。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只要功夫深，鐵杵也能磨成針。在閱讀方面下大的工夫，駕馭語(yǔ)言的能力也就會(huì)越來越強(qiáng)。所以首先要讀好英語(yǔ)，在閱讀方面下功夫，教科書是基本，書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范，要讀透讀熟。再加上大量的課外閱讀，背誦一些優(yōu)美的句子文章，寫作時(shí)就會(huì)信手拈來了。2.5寫英語(yǔ)日記。寫英語(yǔ)日記是練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常寫英語(yǔ)日記，是提高英語(yǔ)寫作能力的好辦法。在寫日記時(shí)，要有意識(shí)地用一些詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句，讓文章看起來讀起來都優(yōu)美生動(dòng)。進(jìn)場(chǎng)記錄一些生活瑣事和趣事，寫好后和好的范文對(duì)照，找到差距，進(jìn)而不斷改正，讓自己的寫作水平逐漸提高。平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。三、評(píng)改、批閱藝術(shù)對(duì)于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)方法上，另一方面體現(xiàn)在評(píng)改講評(píng)藝術(shù)上。做好講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，也是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。對(duì)于教師而言，批閱過程中，要認(rèn)真記錄習(xí)作存在的特殊性和普遍性的問題，做好講評(píng)的材料，將寫得好的抽出來給學(xué)生做范例，或者在班上講評(píng)，給予其他學(xué)生鼓勵(lì)。對(duì)于一些寫作水平相對(duì)差的學(xué)生，教師也要給予鼓勵(lì)和指點(diǎn)，可以重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生做出及時(shí)點(diǎn)評(píng)，住處不足；及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的句子。抽查不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生作文，根據(jù)好中差不同層次學(xué)生所存在的問題及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，有針對(duì)性、有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，避免兩極分化。另外也可以采取學(xué)生自己評(píng)改的方式，學(xué)生以小組為單位，互相批改作業(yè)，共同探討，找出錯(cuò)誤，在教師對(duì)作文講評(píng)的基礎(chǔ)上，要求每位學(xué)生認(rèn)真查看老師劃出的每一處錯(cuò)誤，不懂之處可問老師或和同學(xué)交流，然后用紅筆將錯(cuò)誤改正。學(xué)生自行批改有助于提高學(xué)生書面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。這種以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)者、組織者和幫助者的批改方式，使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，互幫互助，從而大大提高了寫作能力。總之，英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一。教師要進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，將訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈、熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣小1機(jī)械通氣常見并發(fā)癥及處理機(jī)械通氣2主要內(nèi)容、人工氣道的相關(guān)并發(fā)癥正壓通氣相關(guān)的并發(fā)癥對(duì)肺外功能的影響四、鎮(zhèn)靜與肌松的相關(guān)并發(fā)癥五、人機(jī)對(duì)抗六、呼吸機(jī)依賴七、過度通氣和通氣不足主要內(nèi)容3人工氣道的相關(guān)并發(fā)癥人工氣道的相關(guān)并發(fā)癥4、導(dǎo)管易位氣道損傷、人工氣道梗阻四、氣道出血五、氣管切開的常見并發(fā)癥、導(dǎo)管易位5導(dǎo)管易位常見原因:插管過深或固定不佳,均可使導(dǎo)管進(jìn)入支氣管。因右主支氣管與氣管所成角度較小,插管過深進(jìn)入右主支氣管,可造成左側(cè)肺不張及同側(cè)氣胸。預(yù)防及處理:插管后應(yīng)立即聽診雙肺,如側(cè)肺呼吸減弱并叩濁提示肺不張,呼吸音減低伴叩診呈鼓音提示氣胸。發(fā)現(xiàn)氣胸應(yīng)立刻處理,同時(shí)攝X光片確認(rèn)導(dǎo)管位置。導(dǎo)管易位6氣道損傷常見原因:1困難插管和急診插管容易損傷聲門和聲帶2.長(zhǎng)期氣管插管可以導(dǎo)致聲帶功能異常,氣道松弛。預(yù)防及處理1.插管時(shí)動(dòng)作輕柔,準(zhǔn)確,留管時(shí)間盡可能縮短2使用低壓高容量氣囊,避免充氣壓力過高3.如有條件監(jiān)測(cè)氣囊壓力,低于25cmH2O能減低這類并發(fā)癥氣道損傷7人工氣道梗阻人工氣道最為嚴(yán)重的臨床急癥!常見原因1.導(dǎo)管扭曲2.氣囊疝出而嵌頓導(dǎo)管遠(yuǎn)端開口3痰栓或異物阻塞管道4.管道坍陷5.管道遠(yuǎn)端開口嵌頓于隆突、氣管側(cè)壁或支氣管人工氣道梗阻8預(yù)防及處理:1.認(rèn)真的護(hù)理、密切的觀察、及時(shí)的更換管道及有效的人工氣道護(hù)理2.一旦發(fā)生氣道梗阻,應(yīng)采取以下措施:調(diào)整人工氣道位置、氣囊氣體抽出、試驗(yàn)性插入吸痰管。3.如氣道梗阻仍不緩解,則應(yīng)立即拔除氣管插管或氣管切開管,然后重新建立人工氣道預(yù)防及處理:9氣道出血常見原因1.氣道抽吸2.氣道腐蝕預(yù)防及處理:一旦出現(xiàn)氣道出血,應(yīng)針對(duì)原因,及時(shí)處理。氣道出血10氣管切開的常見并發(fā)癥氣管切開早期并發(fā)癥后期并發(fā)癥出血1.切口感染2氣胸2后期出血3.空氣栓塞3氣道梗阻4.皮下氣腫和縱4.吞咽困難隔氣腫5.氣管食道瘺氣管切開的常見并發(fā)癥11機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理12機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理13機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理14機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理15機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理16機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理17機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理18機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理19機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理20機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理21機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理22機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理23機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理24機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理25機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理26機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理27機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理28機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理29機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理30機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理31機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理32機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理33機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理34機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理35機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理36機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理37機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理38機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理39機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理40機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理41機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理42機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理43機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理44機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理45機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理46機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理47機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理48機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理49機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理50機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理51機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理52機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理53機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理54機(jī)械通氣并發(fā)癥課件整理556、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾56機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣常見并發(fā)癥及處理主要內(nèi)容、人工氣道的相關(guān)并發(fā)癥正壓通氣相關(guān)的并發(fā)癥對(duì)肺外功能的影響四、鎮(zhèn)靜與肌松的相關(guān)并發(fā)癥五、人機(jī)對(duì)抗六、呼吸機(jī)依賴七、過度通氣和通氣不足小學(xué)體育課是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課，是學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式。它是學(xué)生技能發(fā)展和改善身體素質(zhì)，形成良好的思想品質(zhì)和個(gè)性的過程。體育課要讓學(xué)生獲得身心的愉悅，并在輕松、活潑、快樂的氛圍中去掌握知識(shí)，獲取健康。而良好的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有重要的影響，只有創(chuàng)設(shè)良好的體育氛圍，給學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生體驗(yàn)到體育課堂的樂趣。一、營(yíng)造和諧情感，增強(qiáng)學(xué)生信心融洽的師生情感，首先是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，決不能言辭過激，諷刺挖苦，師生間應(yīng)架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生“減負(fù)”。例如，某班有一位身體比較胖的女生，她文化學(xué)習(xí)成績(jī)很突出，但是她身體素質(zhì)差，長(zhǎng)得又胖，特別怕練習(xí)跑的項(xiàng)目，怕跑的姿勢(shì)不好看而被其他同學(xué)取笑。對(duì)此，在教學(xué)中體育教師盡量用和善的目光去鼓勵(lì)她練習(xí)，主動(dòng)耐心地幫助她，課余還找機(jī)會(huì)與她交談，并且通過班主任和她的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到了家長(zhǎng)的支持和配合。教師的做法讓該生感受到了溫暖，慢慢地克服了怕動(dòng)的心理。由于她有了鍛煉的自覺性，也增強(qiáng)了參與體育活動(dòng)的信心，體育成績(jī)也就很快有了一些進(jìn)步。二、變換教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式在體育課堂教學(xué)中，可設(shè)置一些富于變化的體育教學(xué)形式，在課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”，讓他們動(dòng)腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗(yàn)，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練。這樣，學(xué)生就會(huì)很快融入課堂，對(duì)體育課充滿興趣。例如，上小學(xué)三年級(jí)的體育課，內(nèi)容是身體基本活動(dòng)和武術(shù)，可將一組過花樁、獨(dú)木橋、爬竿、過軟梯等訓(xùn)練和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊唱邊模仿，使學(xué)生在想象中既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又體會(huì)到了克服困難的精神，讓教學(xué)充滿樂趣。三、巧用其他時(shí)段，發(fā)展學(xué)生思維游戲是小學(xué)生的最愛，每每在課堂上引入游戲項(xiàng)目，總是能引來學(xué)生的歡呼。由于游戲的形式生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師在教學(xué)中適當(dāng)整合游戲，創(chuàng)編游戲項(xiàng)目，將其與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，將障礙跑設(shè)計(jì)成送“雞毛信”游戲。課堂上鋪設(shè)好墊子當(dāng)做草地，將欄架作為鋼絲網(wǎng)，用繩子圍成一條小河，將實(shí)心球當(dāng)做地雷，讓學(xué)生經(jīng)歷跳、爬、躍、繞等動(dòng)作的過程，最后達(dá)到將物體送達(dá)目的地的游戲目標(biāo)。在這樣的情境中，學(xué)生練習(xí)的情緒十分高漲，學(xué)習(xí)和鍛煉的效果自然不言而喻。音樂的美是眾人皆知的，大家都喜歡欣賞音樂，若能把音樂引入體育課堂，就能使學(xué)生在欣賞和活動(dòng)中既受到教育，又經(jīng)歷藝術(shù)的熏陶。特別是運(yùn)用音樂手段的引導(dǎo)，更可以發(fā)揮欣賞的想象力。例如，我在教學(xué)投擲輕物的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了“我是小小飛行員”的情境。在雄壯的進(jìn)行曲中，學(xué)生頭腦中想象著飛行的場(chǎng)景并模擬各種動(dòng)作，最后伴隨著各種音效在“藍(lán)天”中自由“翱翔”。利用這種方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，他們都沉浸在能夠保家衛(wèi)國(guó)的喜悅中，而且還增強(qiáng)了合作的意識(shí)。想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以我們?cè)趧?chuàng)設(shè)想象情境時(shí)，要抓住學(xué)生思維活躍、想象豐富，頭腦中常有一些超乎常規(guī)的“奇特”想象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生充分想象，并滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生多想新花樣，鼓勵(lì)與眾不同，做他人之所不能。例如，在教學(xué)模仿操時(shí)，我在練習(xí)前讓學(xué)生想象，并誘導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生模仿小雞、山羊、大象、鴨子、企鵝、猩猩等動(dòng)物的動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。四、適度引入競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生素養(yǎng)體育游戲一般是以獲得成功、勝利為目的的，可與同伴競(jìng)爭(zhēng)而獲得成功，也可與自身競(jìng)爭(zhēng)獲得成功。體育游戲競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生心理的承受能力、調(diào)節(jié)能力，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)具有很好的鍛煉作用。若在游戲活動(dòng)中滲透德育，能潛移默化地使學(xué)生在活動(dòng)中得到教育，可以收到顯著的教學(xué)效果。例如，在競(jìng)賽性的體育游戲中，學(xué)生急于表現(xiàn)自己，會(huì)將課堂紀(jì)律拋在腦后。此時(shí)，教師不僅要制止，還要教育他們勝不驕敗不餒，讓學(xué)生通過游戲，感受到獲得集體榮譽(yù)的幸福感，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)，因?yàn)榧w榮譽(yù)感是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。體育游戲還可以創(chuàng)設(shè)一種或多種情境，讓學(xué)生身臨其境，不僅鍛煉了身體，也受到了教育。例如，游戲“長(zhǎng)征”，可以由六個(gè)立定跳遠(yuǎn)（翻過高山）、五個(gè)前滾翻(走過草地)、鉆過四個(gè)欄架（躲過敵人的火力區(qū)）、20米繞竿蛇形跑（穿過樹林）等組成，加上戰(zhàn)爭(zhēng)背景音樂創(chuàng)設(shè)出的游戲情境，還能激起學(xué)生的愛國(guó)熱情，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。在練習(xí)中，我要求學(xué)生要勇敢、要注意合作，讓學(xué)生充分體驗(yàn)長(zhǎng)征之苦，不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還進(jìn)行了愛國(guó)主義思想教育?？傊隗w育教學(xué)中實(shí)施多變的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生自然地融入課堂，并能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中；還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)釋放個(gè)性，展示才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)隗w育課堂中，在潛移默化下，練習(xí)技術(shù)、掌握技能，并能促進(jìn)學(xué)生的多元體驗(yàn)，達(dá)到以“身”促“心”，以“心”健“身”的理想狀態(tài)。（責(zé)編劉宇帆）1“引領(lǐng)中國(guó)創(chuàng)造”時(shí)期的潛在危機(jī)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，我們尚處在“中國(guó)創(chuàng)造”的初級(jí)階段，發(fā)達(dá)國(guó)家卻早已在關(guān)注如何用創(chuàng)意占領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，如何面對(duì)日漸高漲的設(shè)計(jì)成本，如何剝離執(zhí)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)加工階層，如何將設(shè)計(jì)加工轉(zhuǎn)嫁于其它發(fā)展中國(guó)家。這一切的新策略與舉動(dòng)無(wú)非是加大設(shè)計(jì)加工外包力度，迅速占領(lǐng)并提升世界經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)，牢牢掌握全球創(chuàng)意概念的話語(yǔ)權(quán)地位。中國(guó)歷來是一個(gè)人才輩出的國(guó)家，每年的高校生源與畢業(yè)學(xué)生數(shù)量堪稱世界第一?？梢赃@樣說，把設(shè)計(jì)加工基地轉(zhuǎn)移到中國(guó)，世界發(fā)達(dá)國(guó)家早已從觀望、觀察走向調(diào)研與策劃。目前已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的操作階段，在人才的使用上也已初露端倪。我們從以下事例中不難看出：其一，動(dòng)漫創(chuàng)意概念總部設(shè)在日本，設(shè)計(jì)執(zhí)行的完善與加工技術(shù)執(zhí)行的過程設(shè)在中國(guó)北京、上海、杭州等地。一部動(dòng)畫片獲得最大回報(bào)的是創(chuàng)意，設(shè)計(jì)加工的執(zhí)行獲利從來少得可憐！其二，工業(yè)造型的創(chuàng)意概念在日本、德國(guó)、英國(guó)的創(chuàng)意大師中產(chǎn)生，設(shè)計(jì)執(zhí)行與加工技術(shù)基本都在中國(guó)的廣東、杭州、上海、無(wú)錫等地。其三，為了更大地降低成本，世界一流服裝品牌早已開始操作創(chuàng)意概念在美國(guó)、意大利、法國(guó)產(chǎn)生，而設(shè)計(jì)執(zhí)行與加工技術(shù)則在中國(guó)的北京、上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等地設(shè)立部門，招聘中國(guó)高校優(yōu)秀畢業(yè)生成為他們的設(shè)計(jì)執(zhí)行與技術(shù)加工人員。其四，中國(guó)是全世界制造加工的最大基地之一，室內(nèi)紡織品時(shí)尚創(chuàng)意概念出自于意大利、法國(guó)、美國(guó)、日本，而設(shè)計(jì)執(zhí)行與加工技術(shù)設(shè)在中國(guó)的上海、杭州、廣州、深圳等地。高校畢業(yè)生大都愿意在大城市工作，當(dāng)這些品牌去高等院校招聘時(shí)學(xué)生們大都是愿意的。從以上種種，我們明確可見，在這些事例中形成差異化并掌控全局的便是前端核心的創(chuàng)意，它是由人的精神、靈魂、藝術(shù)審美、個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)與才情等幾方面有機(jī)構(gòu)成的最前瞻、最文化、最品質(zhì)的概念，是創(chuàng)意中最睿智、最精華的部分。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，大量的人才被局限在“設(shè)計(jì)加工”的從屬地位，摒于創(chuàng)意設(shè)計(jì)門外，十分不利于中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不利于中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的科學(xué)發(fā)展，也不利于中國(guó)在世界市場(chǎng)份額的提升。2中國(guó)設(shè)計(jì)教育面臨的新語(yǔ)境中國(guó)設(shè)計(jì)教育正在經(jīng)歷一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期！過去二十多年中，設(shè)計(jì)教育在中國(guó)產(chǎn)業(yè)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，為社會(huì)培育了一批又一批既具有設(shè)計(jì)技能、又具備產(chǎn)業(yè)服務(wù)意識(shí)的技術(shù)實(shí)踐型人才。但是，反觀中國(guó)三十年來的生產(chǎn)加工大國(guó)歷程，可以發(fā)現(xiàn)，我們只是在為別人進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈中的基礎(chǔ)加工，并不擁有自主創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，曾經(jīng)的付出與得到的經(jīng)濟(jì)回報(bào)及真正的核心價(jià)值相比較，是非常低廉的。而當(dāng)中國(guó)成為全球第三大經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)制造，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響超乎了人們的預(yù)料，中國(guó)企業(yè)開始走向國(guó)際市場(chǎng)，而“中國(guó)制造”又被指責(zé)為“模仿、抄襲”和“低檔產(chǎn)品”代名詞的時(shí)候，中國(guó)的設(shè)計(jì)教育就到了必須重新思考和改變的階段。2.1創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進(jìn)學(xué)科的高度交叉與滲透社會(huì)正從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)過渡。設(shè)計(jì)學(xué)科應(yīng)整合周邊學(xué)科資源作為突破口，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的成果捕捉，使周邊學(xué)科資源更好地為設(shè)計(jì)提供理論支撐與技術(shù)實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)學(xué)科與信息技術(shù)、傳播技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、自動(dòng)化技術(shù)等學(xué)科廣泛融合，以網(wǎng)絡(luò)資訊和知識(shí)創(chuàng)新為資源，以高度交叉又高度滲透的學(xué)科為基點(diǎn)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的整合。2.2設(shè)計(jì)教育應(yīng)由技能型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)換我國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)教育注重學(xué)生設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練和審美能力的培育，通過形態(tài)塑造、設(shè)計(jì)表達(dá)方法和模型制作等相關(guān)課程以培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)和掌握設(shè)計(jì)過程的各個(gè)因素與環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到對(duì)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和把握。創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育體系則是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的系統(tǒng)方法的掌握和思想的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度去認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和進(jìn)行創(chuàng)造。創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育體系并不是對(duì)傳統(tǒng)技能型教育一味拋棄，而是在創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育中對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)技能的培養(yǎng)有更多和更廣泛含義上的擴(kuò)展。2.3要求學(xué)生具備強(qiáng)國(guó)的民族精神在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，文化是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂，充分挖掘中華民族傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)資源，對(duì)于打造具有我國(guó)文化特色的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)既有文化戰(zhàn)略意義也有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)意義。只有具備民族精神才能凝聚民族力量，才會(huì)有創(chuàng)新精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能關(guān)注本國(guó)的優(yōu)秀文化資源，才會(huì)有能力面對(duì)多元文化，立足本土文化，才會(huì)有自主創(chuàng)新的行為。3高等院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略探索時(shí)至今日，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有700多所院校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，然而我們的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力仍然滯后。設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)，專業(yè)化的設(shè)計(jì)隊(duì)伍與合格的設(shè)計(jì)人才相當(dāng)缺乏。目前我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才總量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)還遠(yuǎn)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，急需大力引進(jìn)和培養(yǎng)。具體而言，高等院校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)策略可包含以下幾個(gè)方面：第一，從各種渠道了解國(guó)外進(jìn)駐中國(guó)各種形式的研發(fā)機(jī)構(gòu)，關(guān)注動(dòng)向、建立檔案、梳理類別、制定政策，使其有助于“引領(lǐng)中國(guó)創(chuàng)造”的良性發(fā)展。在建立我國(guó)自主創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，把我國(guó)的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)置于國(guó)際的大環(huán)境中，形成與國(guó)際互動(dòng)的創(chuàng)意發(fā)展態(tài)勢(shì)。第二，設(shè)計(jì)教育應(yīng)把培養(yǎng)和集聚創(chuàng)新型人才作為發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必由之路。有專家已提出以“課題”代替“課程”的教學(xué)方式，即在一個(gè)系統(tǒng)的課題中既包含了某些藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，還融入了技術(shù)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容和與此專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)踐性的環(huán)節(jié)。有重點(diǎn)地發(fā)展具有學(xué)院和區(qū)域特色的專業(yè)，形成設(shè)計(jì)教育的集群性發(fā)展。聯(lián)系市場(chǎng)實(shí)際，改革設(shè)計(jì)教學(xué)模式，例如，德國(guó)的比勒費(fèi)爾德大學(xué)藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)的課題教學(xué)內(nèi)容，完成一項(xiàng)介紹德國(guó)情況的DVD媒體設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求學(xué)生完成除包括影像、文案、整體結(jié)構(gòu)編排、音效設(shè)計(jì)制作外，還要完成構(gòu)成一個(gè)完整商品要件的包裝、說明書、宣傳冊(cè)、廣告等一系列的推廣設(shè)計(jì)內(nèi)容，這一系列的設(shè)計(jì)要完全做成商品性質(zhì)的成品，作品完成后將出版發(fā)行。設(shè)計(jì)課題如此完整和系統(tǒng)，這無(wú)疑強(qiáng)化了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、商品意識(shí)。而專業(yè)、社會(huì)、商業(yè)，經(jīng)濟(jì)、法律等都是學(xué)生在這個(gè)課題練習(xí)中要思考的問題，這種課題設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)用性極大的促進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)的溝通能力、職業(yè)能力和專業(yè)能力等。這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的開發(fā)起到積極的作用。書面表達(dá)是近幾年初中英語(yǔ)中考的重要題型，在中考中占有很大的分?jǐn)?shù)量，因此，提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的“重頭戲”。同時(shí)，它是英語(yǔ)聽、說、讀、寫四種基本能力的綜合，是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是判斷學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的標(biāo)志。下面淺析在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的如何提高初中生寫作能力的幾點(diǎn)看法。一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，打下扎扎實(shí)實(shí)寫作基礎(chǔ)要把自己的意思順利的充分的表達(dá)出來，積累一定的詞匯是必不可少的。如果把英語(yǔ)寫作比作是建房屋，那么詞匯量便是建屋所用的磚頭，只有盡可能多的磚頭，才能建造出高大安全的房屋。重視詞匯積累，打好寫作基礎(chǔ)，萬(wàn)丈高樓平地起。在訓(xùn)練學(xué)生寫作的過程中，首先應(yīng)從語(yǔ)言的要素的角度將語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練結(jié)合。1.1掌握六種基本句子結(jié)構(gòu)（1）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)，例如：Heworkshard.(2)、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)，例如：HerrylikesJapanese.(3)、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+表語(yǔ)，例如：Helookshandsome.（4）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足于語(yǔ)，例如：Wemadehermonitor.（5）、主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)，例如：Nobodylenthermoney.（6）、Therebe句型，例如：Therearemanystudentsontheplayground.此外，這只是簡(jiǎn)單的教語(yǔ)法，需要更多的要求學(xué)生多讀課文、課外書，例如一些英語(yǔ)廣場(chǎng)、瘋狂英語(yǔ)等雜志，學(xué)生在閱讀中自己探索英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)與中文句子結(jié)構(gòu)的區(qū)別，不但提高寫作時(shí)的準(zhǔn)確度，還能掌握一些優(yōu)美句子究竟在何時(shí)用，用何處。1.2加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練。二、掌握一定的寫作技巧任何一個(gè)學(xué)科的寫作，都要練習(xí)得法。掌握好寫作的步驟和技巧是極其重要的，寫作具有條理性和邏輯性，一目了然，這樣的作文會(huì)得到認(rèn)可。2.1認(rèn)真審題，明確要求。寫作的第一步是審題，只有審好題，理解題目意思，才能找到切入點(diǎn)。寫作前弄明白題目提示的內(nèi)容、格式、時(shí)間、環(huán)境等。按照不同要求，寫出符合的作文。例如，寫一封信的話，就要按照英文書信格式；敘述一件事，就要突出與人物相關(guān)的特點(diǎn)；時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及特有的英文格式，切中題意，不漏要點(diǎn)。2.2體裁、格式。寫一篇英語(yǔ)作文，都會(huì)有一定的要求，確定體裁和格式，抓住重點(diǎn)，內(nèi)容切題。作文內(nèi)容要將題目要求的內(nèi)容寫進(jìn)去，不要遺漏，以保證內(nèi)容的完整。切忌畫蛇添足。格式上要引起注意，英語(yǔ)的日記、信件、通知等同漢語(yǔ)的在格式上有所不同，寫作時(shí)應(yīng)特別注意。2.3注意語(yǔ)法正確、用詞得當(dāng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確地道。不同體裁文章的寫作，所用的句式、時(shí)態(tài)、語(yǔ)言特征及用詞都不盡相同，要求在寫作時(shí)要綜合考慮各個(gè)方面。切忌直接將漢語(yǔ)的語(yǔ)法、句式等方面直接譯成英文的方式進(jìn)行寫作。而要盡量用簡(jiǎn)練的、地道的英語(yǔ)來寫。寫作時(shí)應(yīng)盡量使用最熟悉的詞句，少用復(fù)合句和長(zhǎng)句，多用簡(jiǎn)單句、短句和主動(dòng)句，當(dāng)然，也要防止過分簡(jiǎn)單化，如果文章中的句子過分簡(jiǎn)單，會(huì)降低文章的可讀性。2.4閱讀優(yōu)秀范文。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只要功夫深，鐵杵也能磨成針。在閱讀方面下大的工夫，駕馭語(yǔ)言的能力也就會(huì)越來越強(qiáng)。所以首先要讀好英語(yǔ)，在閱讀方面下功夫，教科書是基本，書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范，要讀透讀熟。再加上大量的課外閱讀，背誦一些優(yōu)美的句子文章，寫作時(shí)就會(huì)信手拈來了。2.5寫英語(yǔ)日記。寫英語(yǔ)日記是練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常寫英語(yǔ)日記，是提高英語(yǔ)寫作能力的好辦法。在寫日記時(shí)，要有意識(shí)地用一些詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句，讓文章看起來讀起來都優(yōu)美生動(dòng)。進(jìn)場(chǎng)記錄一些生活瑣事和趣事，寫好后和好的范文對(duì)照，找到差距，進(jìn)而不斷改正，讓自己的寫作水平逐漸提高。平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高，到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。三、評(píng)改、批閱藝術(shù)對(duì)于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)方法上，另一方面體現(xiàn)在評(píng)改講評(píng)藝術(shù)上。做好講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，也是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。對(duì)于教師而言，批閱過程中，要認(rèn)真記錄習(xí)作存在的特殊性和普遍性的問題，做好講評(píng)的材料，將寫得好的抽出來給學(xué)生做范例，或者在班上講評(píng)，給予其他學(xué)生鼓勵(lì)。對(duì)于一些寫作水平相對(duì)差的學(xué)生，教師也要給予鼓勵(lì)和指點(diǎn)，可以重點(diǎn)抽查中下水平學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生做出及時(shí)點(diǎn)評(píng)，住處不足；及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的句子。抽查不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生作文，根據(jù)好中差不同層次學(xué)生所存在的問題及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，有針對(duì)性、有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，避免兩極分化。另外也可以采取學(xué)生自己評(píng)改的方式，學(xué)生以小組為單位，互相批改作業(yè)，共同探討，找出錯(cuò)誤，在教師對(duì)作文講評(píng)的基礎(chǔ)上，要求每位學(xué)生認(rèn)真查看老師劃出的每一處錯(cuò)誤，不懂之處可問老師或和同學(xué)交流，然后用紅筆將錯(cuò)誤改正。學(xué)生自行批改有助于提高學(xué)生書面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。這種以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)者、組織者和幫助者的批改方式，使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，互幫互助，從而大大提高了寫作能力。總之，英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一。教師要進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，將訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，還要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈、熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣并發(fā)癥機(jī)械通氣小57機(jī)械通氣常見并發(fā)癥及處理機(jī)械通氣58主要內(nèi)容、人工氣道的相關(guān)并發(fā)癥正壓通氣相