三年級(jí)下冊(cè)-5-守株待兔-實(shí)用-人教部編版課件

龜兔賽跑亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)掩耳盜鈴龜兔賽跑亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)掩耳盜鈴1著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說(shuō)：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)?！笨鞓?lè)讀書(shū)吧著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說(shuō)：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子2守株待兔守株待兔3《韓非子》今存55篇，這本著作中有許多當(dāng)時(shí)的民間傳說(shuō)和寓言故事，也是很多成語(yǔ)典故的出處。韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家、法家代表人物。《韓非子》今存55篇，這本著作中有許多當(dāng)時(shí)的民間傳說(shuō)和4

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。5.守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而5

我會(huì)認(rèn)宋國(guó)耕田釋放希冀sònggēngshìjì我會(huì)認(rèn)宋國(guó)耕田sònggēngshìjì6

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。5.守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而7

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。5.守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而8三年級(jí)下冊(cè)-5-守株待兔-實(shí)用-人教部編版課件9

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。5.守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而10

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國(guó)笑。5.守株待兔宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因11宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀12

自讀提示1.輕聲讀課文，利用注釋、插圖、工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞句。2.遇到不懂的問(wèn)題劃下來(lái)，在小組內(nèi)討論交流。自讀提示1.輕聲讀課文，利用注釋、插圖、工具書(shū)、聯(lián)系13我讀懂了（詞或句子),它的意思是。我讀懂了（詞或句子),它的意思是14因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。15

古時(shí)候有個(gè)種田人。一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里倉(cāng)皇躥（cuān）出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，折斷了脖子，死了。

種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了ー只又肥又大的野兔。他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好哇！

從此，他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子ー天ー天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)。可他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。白話文《守株待兔》文言文《守株待兔》三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版

古時(shí)候有個(gè)種田人。一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野16

從前有一個(gè)人，坐著馬車(chē)在大路上飛跑。他的朋友看見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：“你上哪兒去呀!”他回答說(shuō)：“到楚國(guó)去?！迸笥押芷婀郑嵝阉f(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北邊走呀?”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。”朋友說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式!”朋友搖搖頭，說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)呀!”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏(chan)多?！背?guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車(chē)的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。

南轅北轍閱讀鏈接三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版從前有一個(gè)人，坐著馬車(chē)在大路上飛跑。他的朋友看見(jiàn)了，17

南轅北轍閱讀鏈接

今者臣來(lái)，見(jiàn)人于大行（háng），方北面而持其駕，告臣曰：“吾欲之楚。”臣曰：“君之楚，將奚(xī)為北面？”曰：“吾馬良?！背荚唬骸榜R雖良，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊枚??！背荚唬骸坝秒m多，此非楚之路也。”曰：“吾御(yù)者善?！贝藬?shù)者愈(yù)善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。

三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版南轅北轍閱讀鏈接今者臣來(lái)，見(jiàn)人于大行（hán18推薦書(shū)目三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版推薦書(shū)目三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年19三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)201.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)精英的方式由此而發(fā)生突然的斷裂。正如一些研究者指出的，曾經(jīng)由科舉制度給社會(huì)提供的內(nèi)聚力量，在其后幾十年中一直都沒(méi)有恢復(fù)過(guò)。2.顯然不應(yīng)得出這樣的結(jié)論。變革不適應(yīng)于時(shí)代要求的舊制度，畢竟是歷史的大趨勢(shì)。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，則應(yīng)是改革者考慮的最為關(guān)鍵的問(wèn)題。3.指紋作為契約文書(shū)的簽署標(biāo)志，具有法律的效力。其在契約文書(shū)上的運(yùn)用，既推動(dòng)了古代契約制度的發(fā)展完善，又豐富了中國(guó)指紋文化的內(nèi)容和形式。同時(shí)，它也為現(xiàn)代信用制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)特的，從指紋這里似乎再次得到了印證4.凡是創(chuàng)造之中都有欣賞，但是創(chuàng)造卻不僅是欣賞。創(chuàng)造和欣賞都要見(jiàn)到一種意境。欣賞見(jiàn)到意境就止步，創(chuàng)造卻要再進(jìn)一步，把這種意境外射到具體的作品中去。5.比如我此刻想象到一個(gè)很美的夜景，其中園亭、花木、湖山、風(fēng)月，件件都了然于心，可是我不能把它畫(huà)出來(lái)。我何以不能把它畫(huà)出來(lái)呢？因?yàn)槲也荒軇?dòng)手，不能像支配筋肉一樣任意活動(dòng)。6.起初都要模仿?！澳７隆焙汀皩W(xué)習(xí)”本來(lái)不是兩件事。姑且拿寫(xiě)字做例來(lái)說(shuō)。小兒學(xué)寫(xiě)字，最初是描紅，其次是寫(xiě)印本，再其次是臨帖。這些方法都是借旁人所寫(xiě)的字做榜樣，逐漸養(yǎng)成手腕筋肉的習(xí)慣。三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版1.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化造成的困難在于，原有的形成社會(huì)21龜兔賽跑亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)掩耳盜鈴龜兔賽跑亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)掩耳盜鈴22著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說(shuō)：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)。”快樂(lè)讀書(shū)吧著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說(shuō)：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子23守株待兔守株待兔24《韓非子》今存55篇，這本著作中有許多當(dāng)時(shí)的民間傳說(shuō)和寓言故事，也是很多成語(yǔ)典故的出處。韓非是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家、法家代表人物?！俄n非子》今存55篇，這本著作中有許多當(dāng)時(shí)的民間傳說(shuō)和25

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。5.守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而26

我會(huì)認(rèn)宋國(guó)耕田釋放希冀sònggēngshìjì我會(huì)認(rèn)宋國(guó)耕田sònggēngshìjì27

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。5.守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而28

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。5.守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而29三年級(jí)下冊(cè)-5-守株待兔-實(shí)用-人教部編版課件30

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。5.守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而31

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國(guó)笑。5.守株待兔宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因32宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀33

自讀提示1.輕聲讀課文，利用注釋、插圖、工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞句。2.遇到不懂的問(wèn)題劃下來(lái)，在小組內(nèi)討論交流。自讀提示1.輕聲讀課文，利用注釋、插圖、工具書(shū)、聯(lián)系34我讀懂了（詞或句子),它的意思是。我讀懂了（詞或句子),它的意思是35因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。36

古時(shí)候有個(gè)種田人。一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里倉(cāng)皇躥（cuān）出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，折斷了脖子，死了。

種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了ー只又肥又大的野兔。他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好哇！

從此，他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子ー天ー天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)?？伤奶锢镆呀?jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。白話文《守株待兔》文言文《守株待兔》三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版

古時(shí)候有個(gè)種田人。一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野37

從前有一個(gè)人，坐著馬車(chē)在大路上飛跑。他的朋友看見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：“你上哪兒去呀!”他回答說(shuō)：“到楚國(guó)去。”朋友很奇怪，提醒他說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北邊走呀?”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快?！迸笥颜f(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式!”朋友搖搖頭，說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)呀!”他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏(chan)多?！背?guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車(chē)的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。

南轅北轍閱讀鏈接三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版從前有一個(gè)人，坐著馬車(chē)在大路上飛跑。他的朋友看見(jiàn)了，38

南轅北轍閱讀鏈接

今者臣來(lái)，見(jiàn)人于大行（háng），方北面而持其駕，告臣曰：“吾欲之楚?！背荚唬骸熬?，將奚(xī)為北面？”曰：“吾馬良?！背荚唬骸榜R雖良，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊枚?。”臣曰：“用雖多，此非楚之路也?！痹唬骸拔嵊?yù)者善?！贝藬?shù)者愈(yù)善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。

三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版南轅北轍閱讀鏈接今者臣來(lái)，見(jiàn)人于大行（hán39推薦書(shū)目三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版推薦書(shū)目三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年40三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)5守株待兔實(shí)用PPT人教部編版三年級(jí)下冊(cè)411.科舉制度的取消對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化