三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元10紙的發(fā)明教學(xué)課件新人教版364

10.紙的發(fā)明第一課時(shí)10.紙的發(fā)明說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)明說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)明說(shuō)一說(shuō)中國(guó)古代四大發(fā)明指南針印刷術(shù)造紙火藥說(shuō)一說(shuō)中國(guó)古代四大發(fā)明指南針印刷術(shù)造紙火藥紙是誰(shuí)發(fā)明的？紙是怎樣發(fā)明的？……初讀課文紙是誰(shuí)發(fā)明的？初讀課文自由讀課文，疏通生字詞。說(shuō)說(shuō)這篇課文在結(jié)構(gòu)上是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？總分總初讀課文自由讀課文，疏通生字詞。說(shuō)說(shuō)這篇課文在結(jié)構(gòu)上是按什么造紙術(shù)偉大創(chuàng)造記錄蔡倫積累

攜帶保存

制作大約一冊(cè)書(shū)

經(jīng)驗(yàn)

朝鮮

歐洲

社會(huì)阿拉伯chuànɡcàilúnlěixiécúnzhìxiǎnōuzhōushè學(xué)習(xí)字詞造紙術(shù)偉大創(chuàng)造記錄蔡倫積累chuànɡ蔡創(chuàng)攜倫鮮歐洲社存制累學(xué)習(xí)字詞蔡創(chuàng)攜倫鮮歐洲社存制累學(xué)習(xí)字詞累

lèi勞累

媽媽工作一天，回家還有給我

們洗衣服、做飯，非常勞累。lěi積累

我們的祖先為我們積累了許多寶貴的文化財(cái)富。鮮

xiān鮮艷

xiǎn朝鮮

朝鮮族的衣服顏色非常鮮艷。多音字累lèi勞累媽媽工作一天，回家還有給我

請(qǐng)大家大聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段在寫(xiě)什么？哪些自然段都是在一個(gè)意思？朗讀課文請(qǐng)大家大聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段在寫(xiě)什么？哪造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。朗讀課文造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)候還沒(méi)有紙,要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來(lái),人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來(lái),就成了一冊(cè)書(shū)。但是,這種書(shū)很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車(chē)”形容一個(gè)人學(xué)問(wèn)高,是因?yàn)闀?shū)多的時(shí)候需要用車(chē)來(lái)拉。再后來(lái),有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫(xiě)字了。帛比竹片、木片輕便,但是價(jià)錢(qián)太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。朗讀課文早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn),盛放蠶繭的篾席上,會(huì)留下一層薄片,可用于書(shū)寫(xiě)?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千年多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。但麻紙比較粗糙,不好書(shū)寫(xiě)。朗讀課文人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn),盛放蠶繭的篾席上,大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來(lái)曬千,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。朗讀課文大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來(lái)又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。朗讀課文我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后后來(lái)：造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。造紙術(shù)發(fā)明以前：人們把文字寫(xiě)在竹片、木片或帛上。西漢時(shí)代：人們懂得了用麻來(lái)造紙。東漢時(shí)代：蔡倫發(fā)明了紙梳理課文后來(lái)：造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。造紙術(shù)發(fā)明1.要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。造紙方法發(fā)明以前：學(xué)習(xí)課文1.要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或2.后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書(shū)。學(xué)習(xí)課文2.后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木一（1）

造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界文化的偉

大貢獻(xiàn)之一。二（2-4）

紙的發(fā)明過(guò)程。三（5）

紙的傳播。學(xué)習(xí)課文一（1）造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界文化的偉大洲zhōu不要寫(xiě)成一豎。亞洲非洲指導(dǎo)寫(xiě)字洲zhōu不要寫(xiě)成一豎。亞洲非洲指導(dǎo)寫(xiě)字冊(cè)cè就像書(shū)簡(jiǎn)。書(shū)冊(cè)一冊(cè)指導(dǎo)寫(xiě)字冊(cè)cè就像書(shū)簡(jiǎn)。書(shū)冊(cè)一冊(cè)指導(dǎo)寫(xiě)字錄lù不要寫(xiě)成“水”。記錄錄取指導(dǎo)寫(xiě)字錄lù不要寫(xiě)成“水”。記錄錄取指導(dǎo)寫(xiě)字存cún注意各部分之間的位置。存在儲(chǔ)存指導(dǎo)寫(xiě)字存cún注意各部分之間的位置。存在儲(chǔ)存指導(dǎo)寫(xiě)字10.紙的發(fā)明第二課時(shí)10.紙的發(fā)明復(fù)習(xí)詞語(yǔ)偉大記錄文字保存方便輕便大約東漢吸收經(jīng)驗(yàn)原料切斷價(jià)格滿(mǎn)足盛放造紙術(shù)青銅器復(fù)習(xí)詞語(yǔ)偉大記錄文字保存方便造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。使用甲骨文、金鼎文、在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字。蔡倫造紙，輕便好用，就地取材，價(jià)格便宜，滿(mǎn)足需要。用麻造紙，粗糙、不好書(shū)寫(xiě)。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來(lái)回顧課文造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。使用甲骨文、金鼎讀一讀2～4自然段，在相應(yīng)的位置上做標(biāo)記：我國(guó)的造紙術(shù)發(fā)明經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？學(xué)習(xí)課文讀一讀2～4自然段，在相應(yīng)的位置上做標(biāo)記：我國(guó)的造紙這些寫(xiě)字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？學(xué)習(xí)課文這些寫(xiě)字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？學(xué)習(xí)課文人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書(shū)寫(xiě)。考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。西漢時(shí)代：缺點(diǎn)：麻紙比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)課文人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一

……有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。東漢時(shí)代：學(xué)習(xí)課文……有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了收集原料剪碎、切斷浸水、搗爛成漿晾曬成品學(xué)習(xí)課文收集原料剪碎、切斷浸水、搗爛成漿晾曬成品學(xué)習(xí)課文大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。思考：為什么要用這些材料？學(xué)習(xí)課文大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿(mǎn)足需要，能夠使更多人得到使用。學(xué)習(xí)課文因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿(mǎn)足需要，用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？學(xué)習(xí)課文用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又齊讀第5自然段，說(shuō)一說(shuō)：我國(guó)造紙術(shù)的傳播對(duì)世界文化產(chǎn)生了怎樣的影響？我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人來(lái)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。學(xué)習(xí)課文齊讀第5自然段，說(shuō)一說(shuō)：我國(guó)造紙術(shù)的傳播對(duì)世界文化產(chǎn)想一想：文章最后一個(gè)自然段有什么作用？這段文字是對(duì)全文的總結(jié)，也是文章主旨的深化，與第一段遙相呼應(yīng)，高度贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，贊美了我國(guó)對(duì)世界文明的發(fā)展所作出的偉大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)課文想一想：文章最后一個(gè)自然段有什么作用？這段文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文紙的家族：復(fù)印紙繪圖紙亞光紙噴墨紙照片紙普通紙課外拓展紙的家族：復(fù)印紙繪圖紙亞光紙噴墨紙照片紙普通紙課外拓展七夕節(jié)，又名乞巧節(jié)，是華人地區(qū)以及東亞各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，該節(jié)日來(lái)自于牛郎與織女的傳說(shuō)，在農(nóng)歷七月初七慶祝。語(yǔ)文活動(dòng)七夕節(jié)，又名乞巧節(jié)，是華人地區(qū)以及東亞各國(guó)的傳語(yǔ)文活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)勵(lì)志1、當(dāng)世界給草籽重壓時(shí)，它總會(huì)用自己的方法破土而出。

2、既然人生的幕布已經(jīng)拉開(kāi)，就一定要積極的演出；既然腳步已經(jīng)跨出，風(fēng)雨坎坷也不能退步；既然我已把希望播在這里，就一定要堅(jiān)持到勝利的謝幕……

3、我們可以失望，但不能盲目。

4、自己選擇的路、就要把它走完。

5、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

6、原以為“得不到”和“已失去”是最珍貴的，可…原來(lái)把握眼前才是最重要的。

7、我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！

8、我走得很慢，但我從不后退！

9、志在山頂?shù)娜耍粫?huì)念山腰的風(fēng)景.

10、不要輕易用過(guò)去來(lái)衡量生活的幸與不幸！每個(gè)人的一生都是可以綻放美麗的——只要你珍惜。勵(lì)志1.元素與集合的關(guān)系UxAxCA,UxCAxA.2.德摩根公式();()CUABCUACUBCUABCUACUB.3.包含關(guān)系A(chǔ)BAABBUUABCBCAUACBUCABR4.容斥原理card(AB)cardAcardBcard(AB)card(ABC)cardAcardBcardCcard(AB)card(AB)card(BC)card(CA)card(ABC).5．集合12{,,,}naaa的子集個(gè)數(shù)共有2n個(gè)；真子集有2n–1個(gè)；非空子集有2n–1個(gè)；非空的真子集有2n–2個(gè).6.二次函數(shù)的解析式的三種形式(1)一般式2f(x)axbxc(a0);(2)頂點(diǎn)式2f(x)a(xh)k(a0);(3)零點(diǎn)式12f(x)a(xx)(xx)(a0).ThankYou!1.元素與集合的關(guān)系ThankYou!1.元素與集合的關(guān)系UxAxCA,UxCAxA.2.德摩根公式();()CUABCUACUBCUABCUACUB.3.包含關(guān)系A(chǔ)BAABBUUABCBCAUACBUCABR4.容斥原理card(AB)cardAcardBcard(AB)card(ABC)cardAcardBcardCcard(AB)card(AB)card(BC)card(CA)card(ABC).5．集合12{,,,}naaa的子集個(gè)數(shù)共有2n個(gè)；真子集有2n–1個(gè)；非空子集有2n–1個(gè)；非空的真子集有2n–2個(gè).6.二次函數(shù)的解析式的三種形式(1)一般式2f(x)axbxc(a0);(2)頂點(diǎn)式2f(x)a(xh)k(a0);(3)零點(diǎn)式12f(x)a(xx)(xx)(a0).課件制作小圖標(biāo)1.元素與集合的關(guān)系課件制作小圖標(biāo)10.紙的發(fā)明第一課時(shí)10.紙的發(fā)明說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)明說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)明說(shuō)一說(shuō)中國(guó)古代四大發(fā)明指南針印刷術(shù)造紙火藥說(shuō)一說(shuō)中國(guó)古代四大發(fā)明指南針印刷術(shù)造紙火藥紙是誰(shuí)發(fā)明的？紙是怎樣發(fā)明的？……初讀課文紙是誰(shuí)發(fā)明的？初讀課文自由讀課文，疏通生字詞。說(shuō)說(shuō)這篇課文在結(jié)構(gòu)上是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？總分總初讀課文自由讀課文，疏通生字詞。說(shuō)說(shuō)這篇課文在結(jié)構(gòu)上是按什么造紙術(shù)偉大創(chuàng)造記錄蔡倫積累

攜帶保存

制作大約一冊(cè)書(shū)

經(jīng)驗(yàn)

朝鮮

歐洲

社會(huì)阿拉伯chuànɡcàilúnlěixiécúnzhìxiǎnōuzhōushè學(xué)習(xí)字詞造紙術(shù)偉大創(chuàng)造記錄蔡倫積累chuànɡ蔡創(chuàng)攜倫鮮歐洲社存制累學(xué)習(xí)字詞蔡創(chuàng)攜倫鮮歐洲社存制累學(xué)習(xí)字詞累

lèi勞累

媽媽工作一天，回家還有給我

們洗衣服、做飯，非常勞累。lěi積累

我們的祖先為我們積累了許多寶貴的文化財(cái)富。鮮

xiān鮮艷

xiǎn朝鮮

朝鮮族的衣服顏色非常鮮艷。多音字累lèi勞累媽媽工作一天，回家還有給我

請(qǐng)大家大聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段在寫(xiě)什么？哪些自然段都是在一個(gè)意思？朗讀課文請(qǐng)大家大聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段在寫(xiě)什么？哪造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。朗讀課文造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)候還沒(méi)有紙,要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來(lái),人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來(lái),就成了一冊(cè)書(shū)。但是,這種書(shū)很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車(chē)”形容一個(gè)人學(xué)問(wèn)高,是因?yàn)闀?shū)多的時(shí)候需要用車(chē)來(lái)拉。再后來(lái),有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫(xiě)字了。帛比竹片、木片輕便,但是價(jià)錢(qián)太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。朗讀課文早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字。可那時(shí)人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn),盛放蠶繭的篾席上,會(huì)留下一層薄片,可用于書(shū)寫(xiě)?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千年多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。但麻紙比較粗糙,不好書(shū)寫(xiě)。朗讀課文人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn),盛放蠶繭的篾席上,大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來(lái)曬千,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。朗讀課文大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來(lái)又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。朗讀課文我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后后來(lái)：造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。造紙術(shù)發(fā)明以前：人們把文字寫(xiě)在竹片、木片或帛上。西漢時(shí)代：人們懂得了用麻來(lái)造紙。東漢時(shí)代：蔡倫發(fā)明了紙梳理課文后來(lái)：造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。造紙術(shù)發(fā)明1.要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。造紙方法發(fā)明以前：學(xué)習(xí)課文1.要記錄一件事情，就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或2.后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來(lái)，就成了一冊(cè)書(shū)。學(xué)習(xí)課文2.后來(lái)，人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木一（1）

造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界文化的偉

大貢獻(xiàn)之一。二（2-4）

紙的發(fā)明過(guò)程。三（5）

紙的傳播。學(xué)習(xí)課文一（1）造紙術(shù)是中國(guó)對(duì)世界文化的偉大洲zhōu不要寫(xiě)成一豎。亞洲非洲指導(dǎo)寫(xiě)字洲zhōu不要寫(xiě)成一豎。亞洲非洲指導(dǎo)寫(xiě)字冊(cè)cè就像書(shū)簡(jiǎn)。書(shū)冊(cè)一冊(cè)指導(dǎo)寫(xiě)字冊(cè)cè就像書(shū)簡(jiǎn)。書(shū)冊(cè)一冊(cè)指導(dǎo)寫(xiě)字錄lù不要寫(xiě)成“水”。記錄錄取指導(dǎo)寫(xiě)字錄lù不要寫(xiě)成“水”。記錄錄取指導(dǎo)寫(xiě)字存cún注意各部分之間的位置。存在儲(chǔ)存指導(dǎo)寫(xiě)字存cún注意各部分之間的位置。存在儲(chǔ)存指導(dǎo)寫(xiě)字10.紙的發(fā)明第二課時(shí)10.紙的發(fā)明復(fù)習(xí)詞語(yǔ)偉大記錄文字保存方便輕便大約東漢吸收經(jīng)驗(yàn)原料切斷價(jià)格滿(mǎn)足盛放造紙術(shù)青銅器復(fù)習(xí)詞語(yǔ)偉大記錄文字保存方便造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。使用甲骨文、金鼎文、在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字。蔡倫造紙，輕便好用，就地取材，價(jià)格便宜，滿(mǎn)足需要。用麻造紙，粗糙、不好書(shū)寫(xiě)。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來(lái)回顧課文造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。使用甲骨文、金鼎讀一讀2～4自然段，在相應(yīng)的位置上做標(biāo)記：我國(guó)的造紙術(shù)發(fā)明經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？學(xué)習(xí)課文讀一讀2～4自然段，在相應(yīng)的位置上做標(biāo)記：我國(guó)的造紙這些寫(xiě)字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？學(xué)習(xí)課文這些寫(xiě)字的方法，只有少數(shù)人能用，不能普及。怎么辦呢？學(xué)習(xí)課文人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一層薄片，可用于書(shū)寫(xiě)?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兩千多年前的西漢時(shí)代，人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。西漢時(shí)代：缺點(diǎn)：麻紙比較粗糙，不便書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)課文人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn)，盛放蠶繭的篾席上，會(huì)留下一

……有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。東漢時(shí)代：學(xué)習(xí)課文……有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了收集原料剪碎、切斷浸水、搗爛成漿晾曬成品學(xué)習(xí)課文收集原料剪碎、切斷浸水、搗爛成漿晾曬成品學(xué)習(xí)課文大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。思考：為什么要用這些材料？學(xué)習(xí)課文大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿(mǎn)足需要，能夠使更多人得到使用。學(xué)習(xí)課文因?yàn)檫@些原料容易得到，大量制造，便宜輕便，滿(mǎn)足需要，用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿(mǎn)足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？學(xué)習(xí)課文用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又齊讀第5自然段，說(shuō)一說(shuō)：我國(guó)造紙術(shù)的傳播對(duì)世界文化產(chǎn)生了怎樣的影響？我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人來(lái)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。學(xué)習(xí)課文齊讀第5自然段，說(shuō)一說(shuō)：我國(guó)造紙術(shù)的傳播對(duì)世界文化產(chǎn)想一想：文章最后一個(gè)自然段有什么作用？這段文字是對(duì)全文的總結(jié)，也是文章主旨的深化，與第一段遙相呼應(yīng)，高度贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，贊美了我國(guó)對(duì)世界文明的發(fā)展所作出的偉大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)課文想一想：文章最后一個(gè)自然段有什么作用？這段文學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)課文紙的家族：復(fù)印紙繪圖紙亞光紙噴墨紙照片紙普通紙課外拓展紙的家族：復(fù)印紙繪圖紙亞光紙噴墨紙照片紙普通紙課外拓展七夕節(jié)，又名乞巧節(jié)，是華人地區(qū)以及東亞各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，該節(jié)日來(lái)自于牛郎與織女的傳說(shuō)，在農(nóng)歷七月初七慶祝。語(yǔ)文活動(dòng)七夕節(jié)，又名乞巧節(jié)，是華人地區(qū)以及東亞各國(guó)的傳語(yǔ)文活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)語(yǔ)文活動(dòng)勵(lì)志1、當(dāng)世界給草籽重壓時(shí)，它總會(huì)用自己的方法破土而出。

2、既然人生的幕布已經(jīng)拉開(kāi)，就一定要積極的演出；既然腳步已經(jīng)跨出，風(fēng)雨坎坷也不能退步；既然我已把希望播在這里，就一定要堅(jiān)持到勝利的謝幕……

3、我們可以失望，但不能盲目。

4、自己選擇的路、就要把它走完。

5、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

6、原以為“得不到”和“已失去”是最珍貴的，可…原來(lái)把握眼前才是最重要的。

7、我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！

8、我走得很慢，但我從不后退！

9、志在山頂?shù)娜?，不?huì)念山腰的風(fēng)景.

10、不要輕易用過(guò)去來(lái)衡量生活的幸與不幸！每個(gè)人的一生都是可以綻放美麗的——只要你珍惜。勵(lì)志1.元素與集合的關(guān)系UxAxCA,UxCAxA.2.德摩根公式();()CUABCUACUBCUABCUACUB.3.包含關(guān)系A(chǔ)BAABBUUABCBCAUACBUCABR4.容斥原理card(AB)cardAcardBcard(AB)card(ABC)cardAcardBcardC