七年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)單元知識(shí)點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)單元知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)文是考試的重點(diǎn)考察科目，同時(shí)，（語(yǔ)文學(xué)識(shí)）的積累和解題（方法）的掌管，都需要科學(xué)有效的（復(fù)習(xí)方法），而且任何一門(mén)學(xué)科都需要語(yǔ)文作為根基。下面是我給大家整理的一些（七年級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)識(shí)點(diǎn)，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

初一語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)識(shí)點(diǎn)（總結(jié)）

修辭：

1、比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色調(diào)?；降瓰樯鷦?dòng)，化高深為淺顯，化抽象為概括形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。

3、排比：鞏固語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。

4、夸誕：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。陪襯氣氛，鞏固感染力，鞏固聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，透露本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，鞏固斷定(否決)語(yǔ)氣。

6、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的留神、斟酌。

7、對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整、有音樂(lè)感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：屢屢強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡(jiǎn)要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回復(fù)問(wèn)題的時(shí)候，確定要結(jié)合概括的內(nèi)容概括來(lái)回復(fù)，制止空洞。

布局安置：

布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾響應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索;布局嚴(yán)密，完整均勻;陪襯鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、別致、有力。

（記敘文）常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維規(guī)律依次等來(lái)安置層次。（散文）構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

初一語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

濟(jì)南的冬天

1.髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó2.響晴：天空晴朗無(wú)云貯蓄：儲(chǔ)存澄清：清澈亮堂空靈：清凈通明

鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊

2.運(yùn)用比較的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南作比較，突出濟(jì)南無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴

陽(yáng)光朗照下的山——和暖安閑山薄雪籠罩下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅;水綠、清、亮

3.對(duì)濟(jì)南冬景的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)河山的喜歡之情。體會(huì)比喻、擬人的修辭手法

其次段：第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運(yùn)用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺(jué)，形象地寫(xiě)出了“溫和安閑”的夢(mèng)想境界。

第三段：第一句用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，說(shuō)明濟(jì)南和暖的理由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣和藹，再現(xiàn)了這個(gè)“夢(mèng)想境界”的和暖、舒適的特點(diǎn)。第四段：(1)“看護(hù)婦”比喻，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了雪后矮松的秀美形態(tài)，又借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣猶如被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你夢(mèng)想望見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)。

(3)“那點(diǎn)薄雪猶如突然害了羞”，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫(xiě)出了山腰薄雪惹人憐愛(ài)的情態(tài)，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。

(4)畫(huà)面色調(diào)的鮮明悅目來(lái)自襯托的妙筆：矮松的青黑襯托一髻兒白花;以全白的山尖，襯托藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，襯托一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，襯托薄雪微微露出的粉色。第五段：

用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安閑寧?kù)o的氣氛，與（文章）基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，溫和安閑地睡著”相響應(yīng)。第六段：

(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!運(yùn)用擬人的手法，”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚心愛(ài)。“不忍得”擬人的手法，寫(xiě)出了水的和暖多情，表現(xiàn)出濟(jì)南的水的無(wú)限活力與冬天里孕育的無(wú)線春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征。

七年級(jí)語(yǔ)文單元學(xué)識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)識(shí)：⑴魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》、海倫·凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語(yǔ)十二章》一般性文學(xué)常識(shí)(出處、);（散文詩(shī)）、筆記體小說(shuō)(或曰志人小說(shuō))的一些必要的文體學(xué)識(shí);

⑵詞性：動(dòng)詞

⑶詞語(yǔ)的感情色調(diào)

⑷默讀的方法與要求，過(guò)渡段的作用

⑸出自《論語(yǔ)》的（成語(yǔ)）含義及用法

重點(diǎn)詞語(yǔ)：確鑿長(zhǎng)吟輕捷擁腫(臃腫)攢斂人跡罕至無(wú)從消釋宿儒人聲鼎沸拗盔甲紳士竄覓跪云霄假若鑒賞啄食和藹恭敬質(zhì)樸博學(xué)淵博倜儻淋漓

不求甚解混為一談花團(tuán)錦簇美不勝收撿感慨搓捻盛開(kāi)爭(zhēng)執(zhí)慚愧懊喪激蕩奧秘拼湊企盼截然不同疲憊不堪提防翼翼恍然大悟油然而生

汗涔涔難堪眾目睽睽煞有介事貪婪饑腸轆轆慣技貪懶踉踉蹌蹌慘淡蹭抵達(dá)難受俯視狼狽原諒?fù)魅粡椈勺员皶充N(xiāo)詛咒威信凜凜廢寢忘食

子時(shí)習(xí)不亦說(shuō)乎慍君子吾日三省為人謀忠信傳十有五立惑天命耳遵從心所欲逾矩溫故而知新罔殆回簞堪之者好樂(lè)飯疏食，飲水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍晝夜三軍奪匹夫篤志切問(wèn)而近思仁(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)

寫(xiě)作：如何寫(xiě)好一個(gè)人：首先要細(xì)心查看，抓住人物的特點(diǎn);開(kāi)展概括描寫(xiě)，要抓住人物識(shí)別于他人的獨(dú)特之處;把人放在事情中來(lái)寫(xiě)(與人交往，天性化語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng));

名著導(dǎo)讀：《〈朝花夕拾〉：消釋與經(jīng)典的隔膜》，了解《