《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件

《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！端囆g(shù)品投資與拍賣》作業(yè)《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。藝復(fù)興繪畫大師拉斐爾RenaissancepainterCo01人物簡介時代背景Backgounooftime:03作品介紹影響frerifeintuance教學(xué)過程要符合學(xué)生的認知過程并使學(xué)生成為認知的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生并發(fā)展的，課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，使學(xué)生始終處于一種良好的、愉悅的氛圍中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生進行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的樂學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、討論、思考發(fā)現(xiàn)并掌握知識，時刻把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。一、在新課的引入中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新課開始時，教師必須想方設(shè)法觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生在內(nèi)部情感的驅(qū)動下產(chǎn)生興趣。1、從學(xué)生身邊的事情入手。從學(xué)生關(guān)心的事情做起，學(xué)生會感到親切、自然、有趣，并認識到身邊就有很多數(shù)學(xué)知識，從而喚起學(xué)習(xí)新知的興趣。2、設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境。教師提出一定的引人入勝的問題啟動學(xué)生的思維，引起學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)的興趣。3、精心鋪墊，創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境。聯(lián)想是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方法，合理的想象往往是命題成立的前奏曲。另外，在新課引入中我還采用講故事、猜一猜等形式創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，使學(xué)生在驚喜之余急切地想探尋其中的奧秘，從而積極投入到學(xué)習(xí)新知的活動中來。二、抓住知識的“生長點”創(chuàng)設(shè)情境，加強認知數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的學(xué)科，在教學(xué)知識時，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生認知過程中的新舊沖突，要抓住新知識的知識基礎(chǔ)思維基礎(chǔ)，促使學(xué)生積極主動地探索新知并形成完整的認知結(jié)構(gòu)。例如：我在教學(xué)“分式方程應(yīng)用題”時，抓住“分式方程應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析方法是建立在一元一次方程應(yīng)用題基礎(chǔ)上的”這一特點，在教學(xué)中與學(xué)生已掌握的一元一次方程應(yīng)用題進行對比、溝通。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，同時進一步完善了學(xué)生的認知網(wǎng)絡(luò)。1、教學(xué)時教師緊扣教材的重點、難點。創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在需要、動機、目標的引導(dǎo)下產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。在教學(xué)情境中，教師對學(xué)生的思維程序和方法進行了正確的引導(dǎo)。目標的層層遞進，自然引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)了除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。整個過程中學(xué)生興趣盎然，因達標而生趣。2、挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)操作情境。好動是兒童的天性，教師要注重挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在感性和理性之間架起橋梁，使他們因探索而產(chǎn)生興趣，讓成功的喜悅油然而生。三、在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展能力采用較受學(xué)生歡迎的練習(xí)方式，如數(shù)學(xué)游戲，小比賽、測量實物等，以及設(shè)計新穎別致、富有啟發(fā)性、趣味性的練習(xí)題，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、發(fā)展思維能力的有效途徑。面對教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標。以“健康第一”為指向，努力構(gòu)造課內(nèi)加強，課外延伸的體育與健康新格局，適時融入身體健康、重在參與、心理發(fā)展和社會適應(yīng)等領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時，進行知識、情感、意志并重的人格教育；倡導(dǎo)啟發(fā)式的教法和創(chuàng)新式的學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方式；重視學(xué)生終身體育能力和意識的培養(yǎng)。1．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對體育的促進體育教學(xué)方法的核心在于激發(fā)學(xué)生與生俱來的創(chuàng)造源泉,培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)造意識。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢必更進一步影響著將來新的教學(xué)觀念的產(chǎn)生，在體育教學(xué)中,教師的主導(dǎo)創(chuàng)新教育與學(xué)生的主體創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是一種既對立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系,兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發(fā)展。在體育教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,尊重了學(xué)生主體才可能發(fā)揮其主動性和積極性,才可能舉一反三,深刻理解知識,善于運用知識。反過來促進體育教學(xué)的進一步的提高。學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，能極大地促進體育教學(xué)的順利開展，不同的思維方式使體育教學(xué)變得更加多元化。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有自覺性和獨立性，發(fā)揮他們的積極性和主動性，使他們的思維由原來的被動思維，變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的深層動機，從而使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格局變得豐富多彩。創(chuàng)新能力的提高，使體育教師在教學(xué)過程中能發(fā)揮學(xué)生最大的能力，使教學(xué)的效果得到最大程度的提升。2．體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力2．1激發(fā)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣一個創(chuàng)造性的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用和影響，因此教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)著重開始人的創(chuàng)造潛力，把發(fā)展創(chuàng)造力作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的控索性。讓課堂充滿創(chuàng)造力，即使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習(xí)慣性可就越強。在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。2．2體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮其主動能力，在傳授體育知識、技術(shù)時，要給學(xué)生一定的自由支配的時間，要相信學(xué)生有能力支配自己的時間，同時給予的自由支配時間是學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段；要給學(xué)生思考問題，提出問題和解決問題的時間與機會；教學(xué)難度的設(shè)計要有梯度，學(xué)生能夠自主選擇提高自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要時刻注意對學(xué)生提出讓其能積極主動思考的問題，以培養(yǎng)其積極創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識、技術(shù)之間的聯(lián)系，并進行積極主動的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的得以實現(xiàn)。2．3體育教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)體驗式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的，從體驗和反思中獲得進步的學(xué)習(xí)方式。體育學(xué)科有別于其他學(xué)科，它屬于技藝類課程，其思維特征是以主體體驗為依據(jù)的求同思維。我們?nèi)粘Ｋv“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”就是通過體驗習(xí)得運動技術(shù)的真實寫照。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進了體育運動技術(shù)、技能學(xué)習(xí)著一門道，往后就要通過自己不斷地體驗并對照教師及友伴的動作，結(jié)合自己以往的經(jīng)驗不斷反思和修正自己的感知，以獲得新的感悟。2．4充分利用有效的手段（1）激發(fā)動機教師明確地向?qū)W生提出該課時或該單元的學(xué)習(xí)要求，對人的身體和心理有何必要，有何益處，從而促使學(xué)生主動參與、大膽親歷。并在此范圍內(nèi)發(fā)展、創(chuàng)新。（2）預(yù)設(shè)鋪墊教師根據(jù)身體練習(xí)的內(nèi)容確定相匹配的準備活動，設(shè)定相適宜的運動負荷，鋪設(shè)逐步加大練習(xí)難度的臺階，作好相適應(yīng)的安全保護工作，并通過嘗試、展示等激發(fā)學(xué)生的想像。（3）創(chuàng)設(shè)情景情景既包括客觀存在的真實情景，也包括教師為達成教學(xué)目標而創(chuàng)設(shè)的情景。利用和創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、引人入勝的情景，能調(diào)動學(xué)生多種感官，喚醒學(xué)生的積極體驗，能促使學(xué)生的身體認知和主觀感受。學(xué)生在體育教學(xué)中掌握創(chuàng)造力的方法在體育教學(xué)中所學(xué)的體育知識、技術(shù)、技能之間，既有其內(nèi)在的聯(lián)系，又有其本質(zhì)的區(qū)別。根據(jù)動作技能的正負“遷移”規(guī)律和體育技能的表象特征，增加動作形象的刺激。因為想象是人在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過程，一定的感性形象是想象的思維基礎(chǔ)。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，為想象提供必要的思維前提，是提高想象思維的一個十分重要的方法。教師在教學(xué)過程中通過嘗試、探求、研究，激勵學(xué)生大膽思考，探求解決問題的方法，研究這種方法的科學(xué)性和合理性，從而充分體會到創(chuàng)新的愉悅。教師應(yīng)多做示范，采用動態(tài)的圖片、影視等，并采取類比的教學(xué)方法，使學(xué)生明確所學(xué)技能的表象特征和內(nèi)部關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的體育教學(xué)，同其它文化課一樣，是文化科學(xué)知識的重要組成部分，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，因此，要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益。初中生是民族的未來，身心健康、體魄強健、充滿活力的青少年，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標準，廣大教育、體育工作者要引導(dǎo)和教育青少年學(xué)生投入到體育運動中來，在鍛煉中強健體魄，感受體育的永恒魅力，感受校園的勃勃生機，釋放青春少年的熱情和朝氣，讓體育成為生活中的美好經(jīng)歷，成為全面發(fā)展的不懈追求。體育也不僅是力的展現(xiàn)，力與智的結(jié)合貫穿在幾乎所有體育活動中，力與美的結(jié)合更是體育獨特的魅力，體育集中的展現(xiàn)了人類的力量、創(chuàng)造性智慧、人類自身的美和人與自然的和諧。這就是體育的內(nèi)涵、體育的文化、體育的魅力!《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。《1藝復(fù)興繪畫大師拉斐爾Renaissancepainter藝復(fù)興繪畫大師拉斐爾2Co01人物簡介時代背景Backgounooftime:03作品介紹影響frerifeintuanceCo3人物簡介suthororeintroducion人物簡介4拉要爾桑西(1483年4月6日—1520年4月6日是文藝復(fù)興時期意大利著名畫家,t是“文位,代表了文藝復(fù)興時期和、文雅,創(chuàng)作了大量的圣母像,和他的的作品充分體現(xiàn)了安寧和語、對以及完美和恬靜的秩由于高超的藝術(shù)造詣而被神化了的拉斐爾,代表了文藝復(fù)興時期藝術(shù)家從事理想美的事業(yè)所能達到的最高峰。一提起拉斐爾其人,提起拉斐爾的藝術(shù)風(fēng)格斐爾的作品總離不開“超凡入圣”、“盡善盡美”這些始于瓦薩里的時稱以及完美和鐵序從這個意義上形容詞,這使廣大公眾對拉斐爾的作品無法深刻領(lǐng)會并與說,他的作品你為“人文主義及文藝之溝通,無法立即把拉斐爾的作品與那些總想用“天才復(fù)興世界的頂峰”。天才表現(xiàn)"等詞句來標榜的作品分開,從而在他的作品中體味生命的苦悶、浪漫的熱情及感情的折磨拉要爾桑西5人物性格拉斐爾人緣極好,十分懂得尊重人據(jù)說他只要在某地待上五分鐘,就會有人來求畫對此拉斐爾很少拒絕。此外,拉斐爾與達芬奇、米開朗琪羅一樣,都要效力于教皇尤利烏斯二世。但拉斐爾與尤里烏斯二世一向處得很好,而隨后的利奧十世也非常喜歡拉斐爾,特地賜給他一頂紅衣主教的帽子,還把紅衣主教畢比印納的一個侄女瑪利亞許配給他。雖然拉斐爾對此心存不滿,但他沒有直接回絕,而是一直拖著這樁婚事不辦,直至自己意外死亡總之,拉斐爾為人謙虛,待人誠懇,所到之處無不受到熱烈的歡迎,很早就成為了一個超級巨星和萬人迷他的性情就像他的畫一樣四處受人追摔,藝術(shù)家們都把他當(dāng)作成功的典范。拉斐爾于1520年他37歲生日那天去世,他的死震驚了羅馬城,上至教皇貴族,下至黎民百姓,無不為他英年早逝而悲痛萬分。羅馬人為他舉行了最隆重的葬禮,教皇還堅持把他葬在萬神殿,這是一項絕無僅有的殊榮。人物性格6時代背景Backgroundofm時代背景7時代背景1416世紀,文藝復(fù)興首先發(fā)生于拉斐爾的故鄉(xiāng)意大利,人文主義思想是文藝復(fù)興的主導(dǎo)思想。人文主義體現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)作上,是重視現(xiàn)實生活的描繪重視對人倫關(guān)系和人的情感的表現(xiàn),呼喚人性的覺醒,對人的本質(zhì)力量進行充分的肯定,美術(shù)題空前擴大。肖像畫迅速發(fā)展,人體美在美術(shù)中的地位重視及藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合,美術(shù)家們開始悉心鉆研解剖學(xué)、透視學(xué),將其運用于美術(shù)創(chuàng)作之中,從而使形體寫實主義繪畫日趨成熟。同時,一些美術(shù)巨子,憑借他們廣博的學(xué)識,全面的修養(yǎng)與科學(xué)的威力登上了世界藝術(shù)的峰巔拉斐爾就生活在文藝復(fù)興的這一盛期,文藝復(fù)興時期是一個產(chǎn)生巨人的時代,但因從中世紀脫胎而來,也不可避免地帶有中世紀宗教的局限性。拉斐爾從文藝復(fù)興各個大師中汲取經(jīng)驗和營養(yǎng),憑借自己的藝術(shù)才華和努力終于開創(chuàng)了自己獨特的藝術(shù)繪畫風(fēng)格——古典精神的"秀美”風(fēng)格。他的風(fēng)格不僅代表了當(dāng)時人們最崇尚的審美趣味,并且延續(xù)了四百年之久,成為后世古典主義者認為不可企及時代背景8作品介紹productiontowork作品介紹9圣瑪利亞的婚禮《圣瑪利亞的婚禮》是拉斐爾的成名之作,創(chuàng)作這幅大型祭祀畫時他還不滿21歲畫面前景仍以對稱式布滿人物,視覺中心是代表神的意志的主教主持儀式,約瑟將訂婚戒指戴在瑪利亞的手上,左右兩邊分別兩組男女青年?，斃麃喓竺娴囊唤M女子是她的女友,而約瑟背后的男青年則是求婚者,他們手執(zhí)求婚標志的棍棒誰的棒頭開花,誰就是命中注定的瑪利亞的未婚夫,正是約瑟的棒頭開出一朵小花,這一神的意愿使其他求婚者陷入痛苦和不安,有的甚至激憤,前景中的青年就絕望地折斷了于中的求婚棒。是一幕充滿戲劇性的場面。畫中無論男女,形象都塑造得俊美,作者大量使用變化多樣的曲線物的體態(tài)面貌、衣服的褶紋變化,都給人造成秀逸柔美之感,畫家自己已對這幅很滿意,第一次在上面簽了自己的名字圣瑪利亞的婚禮10圣喬治與龍1504年,英王享利七世授予拉斐爾故鄉(xiāng)的烏爾比諾公爵以“嘉德勛章”,公爵為了答謝英王委托21歲的拉斐爾繪制一幅歌頌英國守護神圣喬治的小型圖畫,并要求他在畫中把圣喬治畫成殺死毒龍的嘉德騎士。這個題材拉斐爾畫過幾幅這一幅最為杰出,顯示出拉斐爾自己的藝術(shù)個性。畫家以對角線安排形象,騰躍的白馬呈向上趨勢,圣喬治舉刀作欲砍之勢,動作十分英武優(yōu)美。畫家更多關(guān)注繪畫的造型形式,而對人物的內(nèi)在精神、生死搏斗的勇武氣質(zhì)刻畫缺乏力度,達不到達芬奇所作《安加利之戰(zhàn)》中人物和馬的精神表現(xiàn)圣喬治與龍11《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件12《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件13《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件14《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件15《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件16《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件17《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件18《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件19《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件20《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件21《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件22《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)課件2331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里24《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。藝復(fù)興繪畫大師拉斐爾RenaissancepainterCo01人物簡介時代背景Backgounooftime:03作品介紹影響frerifeintuance教學(xué)過程要符合學(xué)生的認知過程并使學(xué)生成為認知的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生并發(fā)展的，課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，使學(xué)生始終處于一種良好的、愉悅的氛圍中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生進行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的樂學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、討論、思考發(fā)現(xiàn)并掌握知識，時刻把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。一、在新課的引入中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣新課開始時，教師必須想方設(shè)法觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生在內(nèi)部情感的驅(qū)動下產(chǎn)生興趣。1、從學(xué)生身邊的事情入手。從學(xué)生關(guān)心的事情做起，學(xué)生會感到親切、自然、有趣，并認識到身邊就有很多數(shù)學(xué)知識，從而喚起學(xué)習(xí)新知的興趣。2、設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境。教師提出一定的引人入勝的問題啟動學(xué)生的思維，引起學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)的興趣。3、精心鋪墊，創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境。聯(lián)想是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方法，合理的想象往往是命題成立的前奏曲。另外，在新課引入中我還采用講故事、猜一猜等形式創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，使學(xué)生在驚喜之余急切地想探尋其中的奧秘，從而積極投入到學(xué)習(xí)新知的活動中來。二、抓住知識的“生長點”創(chuàng)設(shè)情境，加強認知數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的學(xué)科，在教學(xué)知識時，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生認知過程中的新舊沖突，要抓住新知識的知識基礎(chǔ)思維基礎(chǔ)，促使學(xué)生積極主動地探索新知并形成完整的認知結(jié)構(gòu)。例如：我在教學(xué)“分式方程應(yīng)用題”時，抓住“分式方程應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析方法是建立在一元一次方程應(yīng)用題基礎(chǔ)上的”這一特點，在教學(xué)中與學(xué)生已掌握的一元一次方程應(yīng)用題進行對比、溝通。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，同時進一步完善了學(xué)生的認知網(wǎng)絡(luò)。1、教學(xué)時教師緊扣教材的重點、難點。創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在需要、動機、目標的引導(dǎo)下產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。在教學(xué)情境中，教師對學(xué)生的思維程序和方法進行了正確的引導(dǎo)。目標的層層遞進，自然引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)了除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。整個過程中學(xué)生興趣盎然，因達標而生趣。2、挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)操作情境。好動是兒童的天性，教師要注重挖掘教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在感性和理性之間架起橋梁，使他們因探索而產(chǎn)生興趣，讓成功的喜悅油然而生。三、在練習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展能力采用較受學(xué)生歡迎的練習(xí)方式，如數(shù)學(xué)游戲，小比賽、測量實物等，以及設(shè)計新穎別致、富有啟發(fā)性、趣味性的練習(xí)題，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、發(fā)展思維能力的有效途徑。面對教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標。以“健康第一”為指向，努力構(gòu)造課內(nèi)加強，課外延伸的體育與健康新格局，適時融入身體健康、重在參與、心理發(fā)展和社會適應(yīng)等領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時，進行知識、情感、意志并重的人格教育；倡導(dǎo)啟發(fā)式的教法和創(chuàng)新式的學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方式；重視學(xué)生終身體育能力和意識的培養(yǎng)。1．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對體育的促進體育教學(xué)方法的核心在于激發(fā)學(xué)生與生俱來的創(chuàng)造源泉,培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)造意識。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢必更進一步影響著將來新的教學(xué)觀念的產(chǎn)生，在體育教學(xué)中,教師的主導(dǎo)創(chuàng)新教育與學(xué)生的主體創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是一種既對立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系,兩者互相制約、互相促進、不斷深入、不斷發(fā)展。在體育教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,尊重了學(xué)生主體才可能發(fā)揮其主動性和積極性,才可能舉一反三,深刻理解知識,善于運用知識。反過來促進體育教學(xué)的進一步的提高。學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，能極大地促進體育教學(xué)的順利開展，不同的思維方式使體育教學(xué)變得更加多元化。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有自覺性和獨立性，發(fā)揮他們的積極性和主動性，使他們的思維由原來的被動思維，變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的深層動機，從而使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格局變得豐富多彩。創(chuàng)新能力的提高，使體育教師在教學(xué)過程中能發(fā)揮學(xué)生最大的能力，使教學(xué)的效果得到最大程度的提升。2．體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力2．1激發(fā)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣一個創(chuàng)造性的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用和影響，因此教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)著重開始人的創(chuàng)造潛力，把發(fā)展創(chuàng)造力作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的控索性。讓課堂充滿創(chuàng)造力，即使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習(xí)慣性可就越強。在體育教學(xué)過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。2．2體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最積極的教學(xué)因素，在體育教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮其主動能力，在傳授體育知識、技術(shù)時，要給學(xué)生一定的自由支配的時間，要相信學(xué)生有能力支配自己的時間，同時給予的自由支配時間是學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段；要給學(xué)生思考問題，提出問題和解決問題的時間與機會；教學(xué)難度的設(shè)計要有梯度，學(xué)生能夠自主選擇提高自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要時刻注意對學(xué)生提出讓其能積極主動思考的問題，以培養(yǎng)其積極創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生只有在各種各樣的體育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識、技術(shù)之間的聯(lián)系，并進行積極主動的思考，才能使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的得以實現(xiàn)。2．3體育教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)體驗式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的，從體驗和反思中獲得進步的學(xué)習(xí)方式。體育學(xué)科有別于其他學(xué)科，它屬于技藝類課程，其思維特征是以主體體驗為依據(jù)的求同思維。我們?nèi)粘Ｋv“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”就是通過體驗習(xí)得運動技術(shù)的真實寫照。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進了體育運動技術(shù)、技能學(xué)習(xí)著一門道，往后就要通過自己不斷地體驗并對照教師及友伴的動作，結(jié)合自己以往的經(jīng)驗不斷反思和修正自己的感知，以獲得新的感悟。2．4充分利用有效的手段（1）激發(fā)動機教師明確地向?qū)W生提出該課時或該單元的學(xué)習(xí)要求，對人的身體和心理有何必要，有何益處，從而促使學(xué)生主動參與、大膽親歷。并在此范圍內(nèi)發(fā)展、創(chuàng)新。（2）預(yù)設(shè)鋪墊教師根據(jù)身體練習(xí)的內(nèi)容確定相匹配的準備活動，設(shè)定相適宜的運動負荷，鋪設(shè)逐步加大練習(xí)難度的臺階，作好相適應(yīng)的安全保護工作，并通過嘗試、展示等激發(fā)學(xué)生的想像。（3）創(chuàng)設(shè)情景情景既包括客觀存在的真實情景，也包括教師為達成教學(xué)目標而創(chuàng)設(shè)的情景。利用和創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、引人入勝的情景，能調(diào)動學(xué)生多種感官，喚醒學(xué)生的積極體驗，能促使學(xué)生的身體認知和主觀感受。學(xué)生在體育教學(xué)中掌握創(chuàng)造力的方法在體育教學(xué)中所學(xué)的體育知識、技術(shù)、技能之間，既有其內(nèi)在的聯(lián)系，又有其本質(zhì)的區(qū)別。根據(jù)動作技能的正負“遷移”規(guī)律和體育技能的表象特征，增加動作形象的刺激。因為想象是人在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的思維過程，一定的感性形象是想象的思維基礎(chǔ)。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，為想象提供必要的思維前提，是提高想象思維的一個十分重要的方法。教師在教學(xué)過程中通過嘗試、探求、研究，激勵學(xué)生大膽思考，探求解決問題的方法，研究這種方法的科學(xué)性和合理性，從而充分體會到創(chuàng)新的愉悅。教師應(yīng)多做示范，采用動態(tài)的圖片、影視等，并采取類比的教學(xué)方法，使學(xué)生明確所學(xué)技能的表象特征和內(nèi)部關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。學(xué)校的體育教學(xué)，同其它文化課一樣，是文化科學(xué)知識的重要組成部分，是全面發(fā)展教育的重要組成部分，因此，要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能，使其獲得綜合效益。初中生是民族的未來，身心健康、體魄強健、充滿活力的青少年，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標準，廣大教育、體育工作者要引導(dǎo)和教育青少年學(xué)生投入到體育運動中來，在鍛煉中強健體魄，感受體育的永恒魅力，感受校園的勃勃生機，釋放青春少年的熱情和朝氣，讓體育成為生活中的美好經(jīng)歷，成為全面發(fā)展的不懈追求。體育也不僅是力的展現(xiàn)，力與智的結(jié)合貫穿在幾乎所有體育活動中，力與美的結(jié)合更是體育獨特的魅力，體育集中的展現(xiàn)了人類的力量、創(chuàng)造性智慧、人類自身的美和人與自然的和諧。這就是體育的內(nèi)涵、體育的文化、體育的魅力!《藝術(shù)品投資與拍賣》作業(yè)16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還?！?5藝復(fù)興繪畫大師拉斐爾Renaissancepainter藝復(fù)興繪畫大師拉斐爾26Co01人物簡介時代背景Backgounooftime:03作品介紹影響frerifeintuanceCo27人物簡介suthororeintroducion人物簡介28拉要爾桑西(1483年4月6日—1520年4月6日是文藝復(fù)興時期意大利著名畫家,t是“文位,代表了文藝復(fù)興時期和、文雅,創(chuàng)作了大量的圣母像,和他的的作品充分體現(xiàn)了安寧和語、對以及完美和恬靜的秩由于高超的藝術(shù)造詣而被神化了的拉斐爾,代表了文藝復(fù)興時期藝術(shù)家從事理想美的事業(yè)所能達到的最高峰。一提起拉斐爾其人,提起拉斐爾的藝術(shù)風(fēng)格斐爾的作品總離不開“超凡入圣”、“盡善盡美”這些始于瓦薩里的時稱以及完美和鐵序從這個意義上形容詞,這使廣大公眾對拉斐爾的作品無法深刻領(lǐng)會并與說,他的作品你為“人文主義及文藝之溝通,無法立即把拉斐爾的作品與那些總想用“天才復(fù)興世界的頂峰”。天才表現(xiàn)"等詞句來標榜的作品分開,從而在他的作品中體味生命的苦悶、浪漫的熱情及感情的折磨拉要爾桑西29人物性格拉斐爾人緣極好,十分懂得尊重人據(jù)說他只要在某地待上五分鐘,就會有人來求畫對此拉斐爾很少拒絕。此外,拉斐爾與達芬奇、米開朗琪羅一樣,都要效力于教皇尤利烏斯二世。但拉斐爾與尤里烏斯二世一向處得很好,而隨后的利奧十世也非常喜歡拉斐爾,特地賜給他一頂紅衣主教的帽子,還把紅衣主教畢比印納的一個侄女瑪利亞許配給他。雖然拉斐爾對此心存不滿,但他沒有直接回絕,而是一直拖著這樁婚事不辦,直至自己意外死亡總之,拉斐爾為人謙虛,待人誠懇,所到之處無不受到熱烈的歡迎,很早就成為了一個超級巨星和萬人迷他的性情就像他的畫一樣四處受人追摔,藝術(shù)家們都把他當(dāng)作成功的典范。拉斐爾于1520年他37歲生日那天去世,他的死震驚了羅馬城,上至教皇貴族,下至黎民百姓,無不為他英年早逝而悲痛萬分。羅馬人為他舉行了最隆重的葬禮,教皇還堅持把他葬在萬神殿,這是一項絕無僅有的殊榮。人物性格30時代背景Backgroundofm時代背景31時代背景1416世紀,文藝復(fù)興首先發(fā)生于拉斐爾的故鄉(xiāng)意大利,人文主義思想是文藝復(fù)興的主導(dǎo)思想。人文主義體現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)作上,是重視現(xiàn)實生活的描繪重視對人倫關(guān)系和人的情感的表現(xiàn),呼喚人性的覺醒,對人的本質(zhì)力量進行充分的肯定,美術(shù)題空前擴大。肖像畫迅速發(fā)展,人體美在美術(shù)中的地位重視及藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合,美術(shù)家們開始悉心鉆研解剖學(xué)、透視學(xué),將其運用于美術(shù)創(chuàng)作之中,從而使形體寫實主義繪畫日趨成熟。同時,一些美術(shù)巨子,憑借他們廣博的學(xué)識,全面的修養(yǎng)與科學(xué)的威力登上了世界藝術(shù)的峰