三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際部編版優(yōu)秀版課件

口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際同學(xué)們，你們知道什么是“勸告”嗎？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。別人正在做一件事情，你用道理去說(shuō)服他，以使他改正錯(cuò)誤。這就是勸告。同學(xué)們，你們知道什么是“勸告”嗎？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。別人正在做一平時(shí)，你有沒(méi)有勸告過(guò)別人？能不能與大家分享你的經(jīng)歷？我阻止小朋友從草坪上穿過(guò)。平時(shí)，你有沒(méi)有勸告過(guò)別人？能不能與大家分享你的經(jīng)歷？我阻止小我阻止小朋友從草坪上穿過(guò)。我警告小朋友過(guò)馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則。我給小朋友講要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理。我阻止小朋友從草坪上穿過(guò)。我警告小朋友過(guò)馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則在這三個(gè)事例中哪些是勸告？哪些不是勸告？第③個(gè)是勸告，第①和②不是勸告。在這三個(gè)事例中哪些是勸告？哪些不是勸告？第③個(gè)是勸告，第①和

在實(shí)際生活的勸告中，有的同學(xué)勸告成功了，有的同學(xué)的勸告暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到效果，那么怎樣勸告才能讓別人更容易接受。下面，讓我們結(jié)合一個(gè)情景學(xué)習(xí)一下如何勸告他人。在實(shí)際生活的勸告中，有的同學(xué)勸告成功了，有的同學(xué)的勸告暫時(shí)◆情境一：你看到電視電影中有人坐在樓梯的扶手上往下滑，你也很想模仿，下課時(shí)，你正想拉上同學(xué)一起玩，這時(shí)來(lái)了三位高年級(jí)的同學(xué)……◆情境一：你看到電視電影中有人坐在樓梯的扶手上往下滑，你也很你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人。你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！小同學(xué)，別這樣玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人。你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？上面的三位同學(xué)說(shuō)的話，你最愿意聽(tīng)誰(shuí)的勸告？最愿意聽(tīng)第一位或第三位同學(xué)的勸告。上面的三位同學(xué)說(shuō)的話，你最愿意聽(tīng)誰(shuí)的勸告？最愿意聽(tīng)第一位或第說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意聽(tīng)第二位同學(xué)的勸告的理由。第二位同學(xué)語(yǔ)氣生硬，我不想聽(tīng)，而且，他是在批評(píng)我，沒(méi)有勸告我。說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意聽(tīng)第二位同學(xué)的勸告的理由。第二位同學(xué)語(yǔ)氣生是啊，他不但語(yǔ)氣嚴(yán)厲，還在指責(zé)對(duì)方，我們可不能學(xué)他。那么，再次比較第一、三位同學(xué)，你們更愿意聽(tīng)誰(shuí)的勸告，為什么？第一位同學(xué)說(shuō)了會(huì)撞到別人，而第二位同學(xué)說(shuō)我會(huì)摔傷，這樣的后果我更聽(tīng)得進(jìn)去。是啊，他不但語(yǔ)氣嚴(yán)厲，還在指責(zé)對(duì)方，我們可不能學(xué)他。那么，再?zèng)]錯(cuò)，同樣是說(shuō)這件事的后果，如果能從別人的角度著想，別人會(huì)更容易接受。所以，在勸告他人時(shí)要采用合適的語(yǔ)氣，注意多從別人的角度著想，這樣的勸告更容易被接受。沒(méi)錯(cuò)，同樣是說(shuō)這件事的后果，如果能從別人的角度著想，別人會(huì)更◆情境二：有個(gè)同學(xué)正在抄別人的作業(yè)。如果你看到了這一幕，會(huì)怎樣勸告他呢？◆情境二：有個(gè)同學(xué)正在抄別人的作業(yè)。如果你看到了這一幕，會(huì)怎你這樣做不好，你自己不動(dòng)腦筋寫(xiě)作業(yè)，只抄別人的話，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差的。你在勸告時(shí)，從對(duì)方的角度著想，講了一個(gè)道理，非常好。你這樣做不好，你自己不動(dòng)腦筋寫(xiě)作業(yè)，只抄別人的話，成績(jī)會(huì)越來(lái)你如果有不會(huì)的題，可以去請(qǐng)教老師或者是我來(lái)教你，這樣抄作業(yè)不是真正的學(xué)會(huì)。你還告訴對(duì)方應(yīng)該怎么做，直接幫他解決了這個(gè)問(wèn)題，他自然就更愿意接受你的勸告。你如果有不會(huì)的題，可以去請(qǐng)教老師或者是我來(lái)教你，這樣抄作業(yè)不◆情境三：你在學(xué)校門(mén)口執(zhí)勤，看到有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。如果你看到了這一幕，會(huì)怎樣勸告他呢？◆情境三：你在學(xué)校門(mén)口執(zhí)勤，看到有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路你橫穿馬路是非常危險(xiǎn)的行為，萬(wàn)一出車(chē)禍該怎么辦呢？你說(shuō)的很好，但如果被勸告者回應(yīng)：校門(mén)口一輛車(chē)也沒(méi)有，我這樣穿馬路很安全。你會(huì)怎么辦呢？你橫穿馬路是非常危險(xiǎn)的行為，萬(wàn)一出車(chē)禍該怎么辦呢？你說(shuō)的很好我會(huì)針對(duì)他的僥幸心理進(jìn)行勸告，說(shuō)清楚違反交通規(guī)則的嚴(yán)重性。那如果被勸告者回應(yīng)：今天我起床晚了，再不快點(diǎn)會(huì)遲到的，老師要批評(píng)我的，所以我只好闖一次紅燈了。又該怎么辦呢？我會(huì)針對(duì)他的僥幸心理進(jìn)行勸告，說(shuō)清楚違反交通規(guī)則的嚴(yán)重性。那那我會(huì)對(duì)他害怕遲到的原因進(jìn)行勸告，說(shuō)清利害關(guān)系?？紤]到對(duì)方著急的心情，我的語(yǔ)氣會(huì)更輕柔，語(yǔ)言會(huì)更簡(jiǎn)潔。如果我們能設(shè)身處地地站在他人的角度，多為對(duì)方著想，這樣的勸告就更容易被別人接受了。那我會(huì)對(duì)他害怕遲到的原因進(jìn)行勸告，說(shuō)清利害關(guān)系?？紤]到對(duì)方著◆情境四：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。如果你看到了這一幕，會(huì)怎樣勸告他呢？◆情境四：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。如果你看到了這玩電腦游戲會(huì)影響視力。被勸告者回應(yīng)：戴眼鏡也很不錯(cuò)時(shí)，該怎么辦？玩電腦游戲會(huì)影響視力。被勸告者回應(yīng)：戴眼鏡也很不錯(cuò)時(shí)，該怎么玩電腦游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)。被勸告者接受勸告，但過(guò)一會(huì)兒又忍不住想玩。該怎么辦呢？我會(huì)進(jìn)行反復(fù)勸告。玩電腦游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)。被勸告者接受勸告，但過(guò)一會(huì)兒又忍不住想其實(shí)在和家人、朋友的相處中，我們也會(huì)遇到剛才這樣的情況，當(dāng)一次勸告沒(méi)有效果時(shí)，希望大家能多點(diǎn)耐心，保持微笑，再次進(jìn)行勸告，相信會(huì)起到作用。其實(shí)在和家人、朋友的相處中，我們也會(huì)遇到剛才這樣的情況，當(dāng)一你如果有不會(huì)的題，可以去請(qǐng)教老師或者是我來(lái)教你，這樣抄作業(yè)不是真正的學(xué)會(huì)?！羟榫乘模罕砀缦矚g玩電腦游戲，一玩就是一整天。玩電腦游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)。如果我們能設(shè)身處地地站在他人的角度，多為對(duì)方著想，這樣的勸告就更容易被別人接受了。你還告訴對(duì)方應(yīng)該怎么做，直接幫他解決了這個(gè)問(wèn)題，他自然就更愿意接受你的勸告。被勸告者回應(yīng)：戴眼鏡也很不錯(cuò)時(shí)，該怎么辦？③多從別人的角度著想。被勸告者接受勸告，但過(guò)一會(huì)兒又忍不住想玩。說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意聽(tīng)第二位同學(xué)的勸告的理由。第③個(gè)是勸告，第①和②不是勸告。在這三個(gè)事例中哪些是勸告？哪些不是勸告？下面，讓我們結(jié)合一個(gè)情景學(xué)習(xí)一下如何勸告他人。你這樣做不好，你自己不動(dòng)腦筋寫(xiě)作業(yè)，只抄別人的話，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差的。沒(méi)錯(cuò)，同樣是說(shuō)這件事的后果，如果能從別人的角度著想，別人會(huì)更容易接受。第二位同學(xué)語(yǔ)氣生硬，我不想聽(tīng)，而且，他是在批評(píng)我，沒(méi)有勸告我。回顧生活中不成功的勸告經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)可以怎樣改進(jìn)。①注意語(yǔ)氣，不指責(zé)對(duì)方。②講道理，以理服人。③多從別人的角度著想。④提建議。你如果有不會(huì)的題，可以去請(qǐng)教老師或者是我來(lái)教你，這樣抄作業(yè)不今天，我們一起嘗試了在具體的情境中勸告別人，知道了勸告別人時(shí)要采用合適的語(yǔ)氣，多從別人的角度著想，這樣更容易被接受。希望同學(xué)們把課堂上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到生活中，讓我們的生活變得更加和諧、美好。今天，我們一起嘗試了在具體的情境中勸告別人，知道了勸告別人時(shí)注意語(yǔ)氣不指責(zé)講道理提建議多從別人的角度著想勸告注意語(yǔ)氣不指責(zé)講道理提建議多從別人的角度著想勸告口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際同學(xué)們，你們知道什么是“勸告”嗎？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。別人正在做一件事情，你用道理去說(shuō)服他，以使他改正錯(cuò)誤。這就是勸告。同學(xué)們，你們知道什么是“勸告”嗎？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。別人正在做一平時(shí)，你有沒(méi)有勸告過(guò)別人？能不能與大家分享你的經(jīng)歷？我阻止小朋友從草坪上穿過(guò)。平時(shí)，你有沒(méi)有勸告過(guò)別人？能不能與大家分享你的經(jīng)歷？我阻止小我阻止小朋友從草坪上穿過(guò)。我警告小朋友過(guò)馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則。我給小朋友講要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的道理。我阻止小朋友從草坪上穿過(guò)。我警告小朋友過(guò)馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則在這三個(gè)事例中哪些是勸告？哪些不是勸告？第③個(gè)是勸告，第①和②不是勸告。在這三個(gè)事例中哪些是勸告？哪些不是勸告？第③個(gè)是勸告，第①和

在實(shí)際生活的勸告中，有的同學(xué)勸告成功了，有的同學(xué)的勸告暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到效果，那么怎樣勸告才能讓別人更容易接受。下面，讓我們結(jié)合一個(gè)情景學(xué)習(xí)一下如何勸告他人。在實(shí)際生活的勸告中，有的同學(xué)勸告成功了，有的同學(xué)的勸告暫時(shí)◆情境一：你看到電視電影中有人坐在樓梯的扶手上往下滑，你也很想模仿，下課時(shí)，你正想拉上同學(xué)一起玩，這時(shí)來(lái)了三位高年級(jí)的同學(xué)……◆情境一：你看到電視電影中有人坐在樓梯的扶手上往下滑，你也很你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人。你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！小同學(xué)，別這樣玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人。你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？上面的三位同學(xué)說(shuō)的話，你最愿意聽(tīng)誰(shuí)的勸告？最愿意聽(tīng)第一位或第三位同學(xué)的勸告。上面的三位同學(xué)說(shuō)的話，你最愿意聽(tīng)誰(shuí)的勸告？最愿意聽(tīng)第一位或第說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意聽(tīng)第二位同學(xué)的勸告的理由。第二位同學(xué)語(yǔ)氣生硬，我不想聽(tīng)，而且，他是在批評(píng)我，沒(méi)有勸告我。說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意聽(tīng)第二位同學(xué)的勸告的理由。第二位同學(xué)語(yǔ)氣生是啊，他不但語(yǔ)氣嚴(yán)厲，還在指責(zé)對(duì)方，我們可不能學(xué)他。那么，再次比較第一、三位同學(xué)，你們更愿意聽(tīng)誰(shuí)的勸告，為什么？第一位同學(xué)說(shuō)了會(huì)撞到別人，而第二位同學(xué)說(shuō)我會(huì)摔傷，這樣的后果我更聽(tīng)得進(jìn)去。是啊，他不但語(yǔ)氣嚴(yán)厲，還在指責(zé)對(duì)方，我們可不能學(xué)他。那么，再?zèng)]錯(cuò)，同樣是說(shuō)這件事的后果，如果能從別人的角度著想，別人會(huì)更容易接受。所以，在勸告他人時(shí)要采用合適的語(yǔ)氣，注意多從別人的角度著想，這樣的勸告更容易被接受。沒(méi)錯(cuò)，同樣是說(shuō)這件事的后果，如果能從別人的角度著想，別人會(huì)更◆情境二：有個(gè)同學(xué)正在抄別人的作業(yè)。如果你看到了這一幕，會(huì)怎樣勸告他呢？◆情境二：有個(gè)同學(xué)正在抄別人的作業(yè)。如果你看到了這一幕，會(huì)怎你這樣做不好，你自己不動(dòng)腦筋寫(xiě)作業(yè)，只抄別人的話，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差的。你在勸告時(shí)，從對(duì)方的角度著想，講了一個(gè)道理，非常好。你這樣做不好，你自己不動(dòng)腦筋寫(xiě)作業(yè)，只抄別人的話，成績(jī)會(huì)越來(lái)你如果有不會(huì)的題，可以去請(qǐng)教老師或者是我來(lái)教你，這樣抄作業(yè)不是真正的學(xué)會(huì)。你還告訴對(duì)方應(yīng)該怎么做，直接幫他解決了這個(gè)問(wèn)題，他自然就更愿意接受你的勸告。你如果有不會(huì)的題，可以去請(qǐng)教老師或者是我來(lái)教你，這樣抄作業(yè)不◆情境三：你在學(xué)校門(mén)口執(zhí)勤，看到有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。如果你看到了這一幕，會(huì)怎樣勸告他呢？◆情境三：你在學(xué)校門(mén)口執(zhí)勤，看到有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路你橫穿馬路是非常危險(xiǎn)的行為，萬(wàn)一出車(chē)禍該怎么辦呢？你說(shuō)的很好，但如果被勸告者回應(yīng)：校門(mén)口一輛車(chē)也沒(méi)有，我這樣穿馬路很安全。你會(huì)怎么辦呢？你橫穿馬路是非常危險(xiǎn)的行為，萬(wàn)一出車(chē)禍該怎么辦呢？你說(shuō)的很好我會(huì)針對(duì)他的僥幸心理進(jìn)行勸告，說(shuō)清楚違反交通規(guī)則的嚴(yán)重性。那如果被勸告者回應(yīng)：今天我起床晚了，再不快點(diǎn)會(huì)遲到的，老師要批評(píng)我的，所以我只好闖一次紅燈了。又該怎么辦呢？我會(huì)針對(duì)他的僥幸心理進(jìn)行勸告，說(shuō)清楚違反交通規(guī)則的嚴(yán)重性。那那我會(huì)對(duì)他害怕遲到的原因進(jìn)行勸告，說(shuō)清利害關(guān)系?？紤]到對(duì)方著急的心情，我的語(yǔ)氣會(huì)更輕柔，語(yǔ)言會(huì)更簡(jiǎn)潔。如果我們能設(shè)身處地地站在他人的角度，多為對(duì)方著想，這樣的勸告就更容易被別人接受了。那我會(huì)對(duì)他害怕遲到的原因進(jìn)行勸告，說(shuō)清利害關(guān)系?？紤]到對(duì)方著◆情境四：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。如果你看到了這一幕，會(huì)怎樣勸告他呢？◆情境四：表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。如果你看到了這玩電腦游戲會(huì)影響視力。被勸告者回應(yīng)：戴眼鏡也很不錯(cuò)時(shí)，該怎么辦？玩電腦游戲會(huì)影響視力。被勸告者回應(yīng)：戴眼鏡也很不錯(cuò)時(shí)，該怎么玩電腦游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)。被勸告者接受勸告，但過(guò)一會(huì)兒又忍不住想玩。該怎么辦呢？我會(huì)進(jìn)行反復(fù)勸告。玩電腦游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)。被勸告者接受勸告，但過(guò)一會(huì)兒又忍不住想其實(shí)在和家人、朋友的相處中，我們也會(huì)遇到剛才這樣的情況，當(dāng)一次勸告沒(méi)有效果時(shí)，希望大家能多點(diǎn)耐心，保持微笑，再次進(jìn)行勸告，相信會(huì)起到作用。其實(shí)在和家人、朋友的相處中，我們也會(huì)遇到剛才這樣的情況，當(dāng)一你如果有不會(huì)的題，可以去請(qǐng)教老師或者是我來(lái)教你，這樣抄作業(yè)不是真正的學(xué)會(huì)?！羟榫乘模罕砀缦矚g玩電腦游戲，一玩就是一整天。玩電腦游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)。如果我們能設(shè)身處地地站在他人的角度，多為對(duì)方著想，這樣的勸告就更容易被別人接受了。你還告訴對(duì)方應(yīng)該怎么做，直接幫他解決了這個(gè)問(wèn)題，他自然就更愿意接受你的勸告。被勸告者回應(yīng)：戴眼鏡也很不錯(cuò)時(shí)，該怎么辦？③多從別人的角度著想。被勸告者接受勸告，但過(guò)一會(huì)兒又忍不住想玩。說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意聽(tīng)第二位同學(xué)的勸告的理由。第③個(gè)是勸告，第①和②不是勸告。在這三個(gè)事例中哪些是勸告？哪些不是勸告？下面，讓我們結(jié)合一個(gè)情景學(xué)習(xí)一下如何勸告他人。你這樣做不好，你自己不動(dòng)腦筋寫(xiě)作業(yè)，只抄別人的話，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差的。沒(méi)錯(cuò)，同樣是說(shuō)這件事的后果，如果能從別人的角度著想，別人會(huì)更容易接受。第二位同學(xué)語(yǔ)氣生硬，我不想聽(tīng)，而且，他是在批評(píng)我，沒(méi)有勸告我。回顧生