小學數(shù)學日記范文合集9篇

第小學數(shù)學日記范文合集9篇小學數(shù)學日記篇1

今天是12月17號星期五。晴。

是我們在鄭州學習的第四天。今天給我們上課的是南京大學雙博士后李明振的，他主要講了《我國根底教育數(shù)學課程改革開展趨勢》。

我國的數(shù)學新課程改革歷經(jīng)十年，取得了一定成就，但也出現(xiàn)了一些理論困惑和實踐問題。對出現(xiàn)的困惑和問題的思考與探索，預示和決定了我國未來數(shù)學課程改革開展的方向:

(一)、數(shù)學課程標準。由于我國真正編制數(shù)學課程標準尚屬首次，研究根底比擬薄弱，研制力量比擬薄弱，編制時間比擬倉促，相關利益關系人之間缺乏充分對話，因而我國現(xiàn)有的數(shù)學課程標準還存在比擬多的問題。素質(zhì)教育理念下的數(shù)學課程建設是一個動態(tài)的過程，數(shù)學課程標準要不斷地吸收實踐中的經(jīng)驗，對實踐中出現(xiàn)的問題進行研究，需要不斷改良和完善。

(二)、數(shù)學教材開展展望。數(shù)學教材是實現(xiàn)數(shù)學課程目標、實施數(shù)學教學的重要資源，在數(shù)學課程改革實施中具有重要作用。因此，數(shù)學教材的開展對數(shù)學課程改革開展具有重要影響。新課程數(shù)學教材在時代性、典型性、多樣性、可接受性方面較以往的教材均有顯著改良，更關注數(shù)學的思想性和人文精神。但數(shù)學新課程的實踐說明，人們對新課程數(shù)學教材的滿意度還比擬低，新課程數(shù)學教材還存在一些問題或缺陷，有待研究改良。

(三)、數(shù)學課程實施開展展望。在數(shù)學課程標準的教學中，教師必須清楚地意識到課程標準所期望的學生學習結果的質(zhì)量，而學習結果的質(zhì)量對所有學生都是一樣的，盡管達成這一結果的方式千差萬別。教師應以所期望的學生學習結果的質(zhì)量為指導，引導學生去實現(xiàn)這些進步，教學應與學生的、能做的以及所期望的學習質(zhì)量緊密聯(lián)系，設計多種教學策略滿足學生多樣的學習需要，并規(guī)劃適當?shù)膶W習時機，允許學生以自己的節(jié)奏實現(xiàn)進步。

(四)、數(shù)學課程評價開展展望。數(shù)學課程評價在數(shù)學新課程改革中具有十分重要的作用，數(shù)學課程評價是否科學、有效、可行，在很大程度上決定了數(shù)學課程改革能否順利進行。數(shù)學新課程改革提出了許多富有啟發(fā)性的數(shù)學課程評價理念與方法，并在數(shù)學新課程中進行了嘗試探索。

(五)、數(shù)學教師專業(yè)開展展望。數(shù)學教師專業(yè)開展是數(shù)學教師認知結構變化的結果，在新課程背景下加強數(shù)學教師的專業(yè)開展，從本質(zhì)上來說，就是為了優(yōu)化數(shù)學教師理解數(shù)學課程與實施數(shù)學課程的認知結構。數(shù)學教師專業(yè)開展是數(shù)學教育的一個永恒的、不能回避的重要主題，它隨著數(shù)學教育的開展而不斷開展。數(shù)學課程改革與推廣的過程，也是數(shù)學教師專業(yè)成長與開展的過程，隨著數(shù)學課程改革的不斷深入，必然會不斷對數(shù)學教師的專業(yè)開展提出新的要求。

數(shù)學新課程改革取得了一定成效，但也出現(xiàn)了許多問題。我們既應該肯定成績，在總結成績的過程中增強課程改革信心和課程開展動力;也應該正視問題，在揭示問題的過程中樹立危機意識和保持清醒頭腦;更應該追尋答案，在探索答案的過程中找準眼前位置和辨明前進方向。我們既應該回望過去，在對以往數(shù)學新課程改革理論與實踐的反思中總結經(jīng)驗和教訓;也應當審視現(xiàn)在，在對當下數(shù)學新課程理論與實踐的研究中尋求突破;更應當展望未來，在對未來數(shù)學新課程改革理論與實踐的預見中實現(xiàn)創(chuàng)新。

小學數(shù)學日記篇2

數(shù)學課程應突出表達根底性，普及性和開展性，使數(shù)學教學面向全體學生。既要加強學生的根底性學習，又要提高學生的開展性和創(chuàng)造性學習。讓他們實現(xiàn)‘人人學有用的數(shù)學’。我通過對數(shù)學新課標的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：

一、要用新理念指導教育教學工作

新課程標準把全面開展放在首位，強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學實踐活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、轉(zhuǎn)變教學方法

1、創(chuàng)設情境要為教學效勞

恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設，不僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕，而且會成為他們主動探索數(shù)學領域微妙的動力，因此，創(chuàng)設教學情景，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和學生的知識背景，學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學效勞。

2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教育教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?、善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。

在“空間與圖形〞局部的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與圖形。學生通過觀察、比擬、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，開展空間觀念。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要多找時機培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主

“數(shù)學教學生活化〞是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，過于牽強，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。

我認為，數(shù)學生活雖然與生活關系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學是大有好處的，但正如生活難以數(shù)學化一樣，如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學課的“主角〞永遠只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為數(shù)學效勞，也可以用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數(shù)學能力，但不能走失數(shù)學本身。

5、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力

在教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的運用，體會學習數(shù)學的重要性。

實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動，使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。

隨著社會的開展，學生每天接受大量的.信息，電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的載體。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生氣與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和培養(yǎng)。教師就應利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維，讓他們積極地去感受教學美、去追求數(shù)學美。

就“數(shù)學教學應關注學生的情感〞提出，在數(shù)學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律，是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設情境，激發(fā)探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣;交流情意，形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正表達學生在學習中的主體作用。

“指引〞和“抱著〞想到，“引〞與“抱〞采取的方式不同，效果也完全不一樣。葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導。〞“指引〞能使學生養(yǎng)成善于思考的好習慣，隨時關注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱著〞就會養(yǎng)成一種依賴情緒，什么事都不主動去考慮，也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是不可能。因此，我們要“指引〞學生學習，而不是“抱著〞學生學習。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想方法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和開展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂〞且快樂地學數(shù)學。

小學數(shù)學日記篇3

這天天氣很冷，爸爸帶我們?nèi)コ钥系禄?，店里人很多，好不容易等到一個大位置，因為我們有6個人，爸爸媽媽，叔叔阿姨，還有我和琪琪姐姐。一會兒，我和爸爸端來二份全家桶，姐姐數(shù)了一下有24個雞腿，雞翅，問我怎樣分。我笑笑說：“這太簡單了，24÷6=4，每個4個唄?！鞍职謫枺阂粋€全家桶119元，二個全家桶多少錢要用你們學過的簡便方法解決。〞“這也難不到我們，119+119=(119+2)x2-2=238，一共要238元?！?/p>

吃完飯，媽媽給了我10元錢，讓我們?nèi)ベI水果，我和琪琪姐姐到了超市阿姨告訴我們，蘋果3.2元一斤，梨2.5元一斤。琪琪姐說;買2斤蘋果，留下的錢買梨，你算一下能買多少梨吧我小聲地算起來。

10(-3.2x2)÷2.5=(10-6.4)÷2.5=3.6÷2.5=1.44，很快我明白結果了，我們還能夠買1.44斤梨。

別看那么簡單，我們的生活處處離不開這小小的數(shù)字呢!

小學數(shù)學日記篇4

帶分數(shù)、帶分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)

一些小數(shù)可以等于一些真分數(shù)或假分數(shù)，假分數(shù)又可以等于帶分數(shù)或整數(shù)，也就是小數(shù)=假分數(shù)=帶分數(shù)(整數(shù))，或小數(shù)=真分數(shù)，舉些例子來說說：(1)0.75=

753=75%=1004

把小數(shù)化成分數(shù)很容易，只要

整數(shù)局部是0，再把小數(shù)擴大成整數(shù)，擴大多少倍，那倍數(shù)就是分母，小數(shù)擴大成的整數(shù)就是分子。變成了這么大的分數(shù)后，只要再看看它能不能分子、分母同時除以一個不等于0的數(shù)，數(shù)分大小不變，這個小數(shù)就變成了分數(shù)了。(2)

14=14÷20=0.720

分數(shù)化小數(shù)也不難，只要用

分數(shù)的分子去除以分母(不管是真分數(shù)還是假分數(shù))，就可以得到小數(shù)了，得到的小數(shù)就是你要化的小數(shù)了。這里又有一個新知識，就是分子相當于被除數(shù)，分數(shù)線相當于除號，分母相當于除數(shù)。(3)8.96=8

96÷424=8100÷425

這個小數(shù)跟上面的不同了一

點它有整數(shù)?？雌饋聿缓没郑鋵嵑芎没?。整數(shù)不用化分，只用化分小數(shù)，小數(shù)化分完后再加上整數(shù)，就化分好了，化分出來的是一個帶分數(shù)。在一個除法算式里，當被除數(shù)不能被除數(shù)除盡時商就可以用分數(shù)表示，就是分子=被除數(shù)，分數(shù)線=除號，分母=除數(shù)。

小學數(shù)學日記篇5

今天，我偶然地在一本書上見到了這樣不可思議的數(shù)據(jù)：“一張厚度為0.01厘米的紙對折30次之后的厚度竟然比珠穆朗瑪峰還要高呢?〞

這個數(shù)據(jù)無論怎么聽都覺得太“荒唐〞了一點。畢竟是一張薄薄的紙，通過對折真能超過珠穆朗瑪峰嗎?但很多意想不到的事情都有可能發(fā)生，所以只有通過計算，這一切的謎底才能揭曉。

隨即，我便把0.01厘米連續(xù)乘以2，一共30次，得到.24厘米。接著，我又把珠穆朗瑪峰的高度8848.13米轉(zhuǎn)化為厘米，通過比擬，很明顯能夠看出對折30次之后的紙張的厚度確實勝過了珠穆朗瑪峰的高度，而且還是后者的10多倍。

其實，像這樣的驚人的數(shù)據(jù)在平常的生活中處處存數(shù)學在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

(評點：閱讀、思考、質(zhì)疑、驗證，你有良好的學習習慣和正確的學習方法，擁有這一切你一定能走向成功。)

小學數(shù)學日記篇6

這學期我們學的第一個單元學的就是長方體和正方體，數(shù)學日記(1)作文。我知道了關于長方體的這些知識：它有12條棱，6個面和8個頂點；相交與一個頂點的三條棱的長度分別是長方體的長、寬、高。每相對的兩條棱的長度是一樣長的，并且每相對的一對面的面積是相等的，如果有一對面的面積是正方形其余的四個面的面積就是一樣的。長方體外表積的公式是：長X寬X２＋長Ｘ高Ｘ２＋寬Ｘ高Ｘ２，還有一個是〔長Ｘ寬＋長Ｘ高＋寬Ｘ高〕Ｘ２。它的體積公式是：長Ｘ寬Ｘ高。

關于正方體的知識是：它有１２條長度完全相同的棱，６個面積完全的面和８個頂點。長方體的外表積的公式是：棱長Ｘ棱長Ｘ６，體積公式是棱長Ｘ棱長Ｘ棱長。正方體和長方體積體統(tǒng)一的公式是：底面積Ｘ高和橫截面的面積Ｘ長。關于容積的是：容積的長度是從里面量的。１升＝１立方分米、１毫升＝１立方厘米。計算容積的公式是和計算長方體的體積計算公式是一樣的。題目讓你求出容積單位的話，可是題目的第一步先讓你求出體積單位的話，你就要從體積單位換算成容積單位。體積單位和容積單位之間的近綠是１０００。

小學數(shù)學日記篇7

暑假里，我看了李毓佩寫的數(shù)學故事，有《數(shù)學動物園》、《數(shù)學神探006》、《數(shù)學司令》、《數(shù)學王國歷險記》、《數(shù)學西游記》、《數(shù)學小眼鏡》、《數(shù)學智斗記》這七本數(shù)學故事書組成。

其中，我最喜歡的一本就是《數(shù)學神探006》。這本書共有四塊內(nèi)容，分別是《數(shù)學神探006》、《追捕機器人》、《智斗鬼子兵》、《胖子大偵探》?！稊?shù)學神探006》主要講了006幫助黃狗警官，來到兇手的山洞，想解救大熊貓，可洞里有一扇門，上面刻著一道數(shù)學題：有六個圓圍著一個圓，要求使每條直線上的三個圓上的數(shù)字之和相等，并且使外面六個圓不相鄰的三個圓上的數(shù)字之和等于其他三個圓的數(shù)字之和。006左思右想，終于想了出來，外面的六個圓上的數(shù)字是1、2、5、7、6、3，中間的是4。他們解救了大熊貓，可大熊貓脖子上的竹雕項鏈不見了，于是，006和黃狗警官在自由市場遇見了狼，狼地方有竹雕項鏈，狼問：〞有兩枝蠟燭，一樣長不一樣粗，粗的6小時可以點完，細蠟燭4小時可以點完，當一枝蠟燭的長度是另一枝2倍時，我們做交易?！?06列了個方程：設一枝是另一枝2倍時用了X小時

1——X／6＝2〔1——X／4〕

〔6——X〕／6＝／4

24——4X＝48——12X

8X＝24

X＝3

006腦門兒一拍，3小時后做好了交易。過了幾天，006把兇手大灰狼和狐貍給捕了。006不愧是數(shù)學神探?。?/p>

我特別喜歡這一系列數(shù)學故事書，既非常精彩，又包含了神奇的數(shù)學，讓我百看不厭，一口氣讀完了一整套，讓我更加喜歡數(shù)學。

小學數(shù)學日記篇8

昨天晚上，天比擬熱，我拿出了一只西瓜準備切時，被爸爸攔住了。他給我出了一道題，題目是：把這個西瓜切成九份，并且要切出十塊皮，看你這么切？這時，我想，這個嗎，很簡單。于是，我去拿來一把水果刀，在把西瓜放在桌子上，切了起來。

我切了一個“米〞字形的，一數(shù)，有九塊倒夠數(shù)，可是，只有九塊呀！我不服氣，又拿來一個西瓜，準備切時，被爸爸攔住了，他指著我說：