學(xué)前教育史,章節(jié)測試 第十章

第十章近現(xiàn)代歐美學(xué)前教育思想一、單項選擇題下列不屬于杜威教育觀點的是（A.教育即生活B.教育性教學(xué)C.教育即生長D.教育即經(jīng)驗的改造【解析】B本題考查的是教育的本質(zhì)。杜威認為教育的本質(zhì)就是一種個體社會生活的進程，并且明確提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”。在蒙臺梭利“兒童之家”里最顯著的特色就是非常重視幼兒的感官訓(xùn)練和（A.智力培養(yǎng)B.聽說能力C.聽覺訓(xùn)練D.視覺訓(xùn)練【解析】A本題考查的是感官訓(xùn)練。在蒙臺梭利“兒童之家”里最顯著的特色就是非常重視幼兒的感官訓(xùn)練和智力培養(yǎng)。幼兒時期是各種感覺器官發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期被稱為（A.發(fā)育期B.敏感期C.叛逆期D.好動期B本題考查的是感官訓(xùn)練。蒙臺梭利認為，幼兒時期是各種感覺器官發(fā)展的關(guān)充分發(fā)展，也就增長了兒童的智力。皮亞杰心理學(xué)體系的核心是（A.社會發(fā)展階段理論B.文化歷史觀C.兒童心理發(fā)展階段理論D.先天發(fā)展理論【解析】C本題考查的是心理發(fā)展階段論的教育觀。兒童心理發(fā)展階段理論實際上是皮亞杰心理學(xué)體系的核心。被稱為“幼兒教育之父”的教育家是（A.福祿培爾B.盧梭C.柏拉圖D.杜威A本題考查的是福祿培爾的學(xué)前教育理論。福祿培爾創(chuàng)辦了世界上第一所“幼被人們稱為“幼兒教育之父”。（）A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.夸美紐斯D.杜威B本題考查的是論自然教育。盧梭認為人在國家出現(xiàn)之前的“自然狀態(tài)”是最他得出結(jié)論：“出自于造物主之手的東西都是好的，而一到了人的手里就都變壞了?！毕铝胁粚儆诒R梭提出的理論是（A.生而具有自由B.生而具有理性C.生而具有良心D.生來平等，具有天賦權(quán)力【解析】D本題考查的是自然教育。盧梭認為人的稟賦生來就具有三種特征：一是生而具有自由；二是生而具有理性；三是生而具有良心。被稱為“理智開發(fā)時期”的階段是（A.嬰兒期（出生）B.兒童期（2～12歲）C.少年期（12～15歲）D.青年期（15～20歲）【解析】C本題考查的是教育年齡分期。盧梭根據(jù)他對兒童發(fā)展的自然進程，把教育年齡劃分為四個階段。其中把少年期（12～15歲）視為理智開發(fā)時期，是人一生學(xué)習能力最強和生命中最珍貴的時期，這一時期教育的主要任務(wù)是進行智力教育和勞動教育。盧梭明確提出教育的目的是（A.培養(yǎng)“自然人”B.C.增進人的知識和技能D.影響人們的思想品德【解析】A本題考查的是論自然教育。從自然教育這個基本原理出發(fā)，盧梭明確提出，教育要以培養(yǎng)“自然人”為目的。福祿培爾鼓勵嬰兒進行感官和四肢的活動，在幼兒期則以（A.游戲活動為主B.C.D.【解析】A本題考查的是創(chuàng)造性的活動。福祿培爾鼓勵嬰兒進行感官和四肢的活動，在幼兒期則以游戲活動為主。兒童的表象思維會逐漸發(fā)展到直觀思維是在（A.感覺運動階段B.前運算階段C.D.【解析】B本題考查的是心理發(fā)生認識論的兒童觀。按照同化與順應(yīng)平衡的法則，兒童在前運算階段（2～7歲）的表象思維會逐漸發(fā)展到直觀思維。盧核在思想品德教育上反對體罰，提出了（A.“自然后果法”B.“和兒童講理論”C.“釋放孩子的天性”D.“鼓勵孩子犯錯”【解析】A本題考查的是反對體罰。盧梭在思想品德教育上反對體罰，提出了“自然后果法”。下列不屬于福祿培爾關(guān)于天賦本能的闡述是（A.活動的本能B.C.D.B本題考查的是論自由教育。福祿培爾所依據(jù)的一個主要原則是在人身上具有能。推崇“泥工”作為兒童重要作業(yè)的教育家是（A.福祿培爾B.盧梭C.柏拉圖D.杜威【解析】A本題考查的是創(chuàng)造性的活動。泥工也是福祿培爾所推崇的一種重要的作業(yè)，他鼓勵兒童玩弄濕的泥塊，不僅是進行模仿活動，還要發(fā)揮創(chuàng)造力。被福祿培爾稱為是“統(tǒng)一中的統(tǒng)一”，是運動的象征，是無限的象征的是（A.立方體B.圓柱C.球D.立方形木盒子【解析】C本題考查的是福祿培爾恩物。福祿培爾認為球是“統(tǒng)一中的統(tǒng)一”，是運動的象征，是無限的象征。杜威實用主義理論的核心是（A.生活即教育B.教育即生長C.做中學(xué)D.兒童中心主義C這就是杜威教學(xué)理論的核心內(nèi)容。社會主義國家的學(xué)校教育的共同目的是（A.增進人的知識和技能B.培養(yǎng)“自然人”C.D.培養(yǎng)對社會有用的人【解析】C本題考查的是論教育的階級性。社會主義國家的學(xué)校教育的共同目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。表現(xiàn)盧梭新穎社會政治觀和自然主義教育論的著作是（A.《新愛伊洛絲》B.《社會契約論》C.《愛彌兒》D.《一個孤獨的散步者的自由》【解析】C本題考查的是盧梭生平和教育活動。1762年，50歲的盧梭發(fā)表了教育哲理小說《愛彌兒》，表現(xiàn)出他的新穎社會政治觀和自然主義教育論。多元智能理論的首創(chuàng)者是（A.霍華德·加德納B.斯皮爾曼C.斯滕伯格D.克魯普斯卡婭A多元智能理論的首創(chuàng)者。二、名詞解釋題20.恩物弄的、實現(xiàn)自我活動的工具?！岸嘣悄堋本褪侨祟愒诮鉀Q疑難問題或創(chuàng)造產(chǎn)品過程中所需要的能力自然后果法自由教育“做中學(xué)”幼兒之家19076的教育方法修改后，用于正常兒童。皮亞杰發(fā)生認識論的“動作”【解析】皮亞杰的發(fā)生認識論十分重視“動作”在兒童心理發(fā)展中的作用對兒童來說動作是兒童主體與客體相互作用的唯一連接點三、簡答題簡述杜威的“思維五步驟”。維就是一種明智的學(xué)習方法。關(guān)于思維的過程，杜威強調(diào)按照順序分成五個步驟來進行：觀察各方面情境設(shè)定疑難的情境；確定疑難的所在，并從疑難中提出問題；提出解決問題的種種假設(shè)，引起觀察、心智活動以及搜集事實材料；推斷哪一種假設(shè)能夠解決問題并進行推理；通過實驗、驗證或修改假設(shè)。這種思維過程被后人簡稱為“思維五步驟”。28.簡述杜威“教育即生活”的含義。29.簡述克魯普斯卡婭論幼兒教育的內(nèi)容。面全面發(fā)展的教育，培養(yǎng)他們成為活潑快樂的、獨立自主的、全面發(fā)展的共產(chǎn)主義新人。體育，使他們健康地發(fā)育成長是幼兒園全部工作的基礎(chǔ)?？唆斊账箍▼I對幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)也十分重視?？唆斊账箍▼I還強調(diào)幼兒智力的發(fā)展。能力。30.簡述皮亞杰兒童教育的基本原則。亞杰提出了多方面兒童教育的基本原則。理發(fā)展的四個基本因素：①生物有機體成長成熟因素；②練習和習得經(jīng)驗因素；③社會傳遞因素；④平衡化因素，也叫作自我調(diào)節(jié)因素。重視依靠兒童的主動性。的作用；皮亞杰又強調(diào)在幼兒階段要多開展游戲活動。重視兒童的社會交往。皮亞杰認為兒童的社會交往有助于兒童語言和思維的發(fā)展以及情感和道德的發(fā)展。四、論述題論述福祿培爾對幼兒教育的主要貢獻。育的重要意義，他對世界各國的幼兒教育的發(fā)展影響很大。論述加德納多元智能理論的教育價值?！窘馕觥慷嘣悄芾碚摰奶岢鰧τ變航逃陌l(fā)展具有如下幾點理論價值和現(xiàn)實意義。樹立新的兒童觀。實施“因材施教”個性最優(yōu)化教育。培養(yǎng)和促進幼兒的創(chuàng)造能力。發(fā)展兒童的強項。促進兒童全面發(fā)展。學(xué)以致用，用以促學(xué)。論述皮亞杰對兒童心理發(fā)展的階段劃分?！窘馕觥扛杏X運動階段（出生歲）相互作用（同化或順應(yīng)）并與之取得平衡。皮亞杰把感覺運動階段又細分為6①反射練習時期（出生～30天）；②習慣動作時期（1個月～4、5個月）；③有目的的動作形成時期（4、5個月～10個月）；④手段和目的協(xié)調(diào)時期（10～12個月）；⑤感覺運動能力時期（12～18個月）；⑥感覺運動智力的綜合時期（18個月～2歲）。前運算階段歲）。在這一階段均為學(xué)前教育時