學前兒童注意的發(fā)展教案匯編

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學前兒童注意力的發(fā)展* *學前教育1812班

教學課型

理論課22018年10月12日掌握注意概念和特性掌握無意注意、有意注意及有意后注意的概念和引發(fā)及維持原教學目的 3.掌握注意的廣度、穩(wěn)定性、轉移和分配掌握學前兒童注意發(fā)展的特點和趨勢了解注意的作用，并學會如何去有效防止學前兒童的注意分散無意注意的引發(fā)原因：刺激物本身特點；人本身的狀態(tài)、需要、興趣等有意注意的引發(fā)及維持原因：目的理解、合理安排、培養(yǎng)興趣、個性因教學重點 3.注意的廣度、穩(wěn)定性、轉移和分配在現(xiàn)實學前工作中的應用3-6歲學前兒童的注意發(fā)展如何防止學前兒童注意分散教學難點

3-6歲學前兒童有意注意、無意注意的特點及發(fā)展3-6歲兒童注意廣度、穩(wěn)定性、轉移和分配的特點和發(fā)展教學媒體教學方法

PPT、視頻、圖片講授法、討論法、案例分析法、舉例法教學過程課程引入：請大家觀察樹形圖請大家回答圖中的數(shù)字有哪些，總和是多少？的？的？注意一、注意的相關概念注意——指的就是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。注意的特性：指向性 集中性

環(huán)節(jié)設計引入：圖片+游戲（3-5min）讓學生通過圖片和游入本節(jié)課課題。概念：自主學習+案例（6-8min）注意的概念和特性并能否聯(lián)系實際舉一些學前兒童的案例解釋指向性和集中 概念和特性的文字定性？ 義后，轉化在學前兒（4歲的小明今天得到了一個新的玩具大家坐在課堂里全神貫注的 的案例，可以幫助他們上課）

更好的掌握知識點。二、注意的種類意。引起無意注意的主要原因：①刺激物自身的特點，比如新異性、強度、運動變化等等。（eg：老師的新發(fā)型、班里的新同學、上課突然的奇怪聲音）②人自身的狀態(tài)、需要、情感和興趣。

注意的種類：講解法+舉例法（8-10min）注意的種類是一個重好的區(qū)分三者的定義（eg：4歲的小明希望自己能擁有一臺遙控小汽車，那么進入商場， 類型的引發(fā)原因，就需他立刻就被賣小汽車的地方吸引過去了）有意注意——是有預定目的、需要一定意志努力的注意。引起和維持有意注意的主要原因有四點：①對目的任務的理解（eg：越清楚、越明晰越持久）②用堅強的意志排除干擾（eg：不同個性的學前兒童不一樣）③合理地組織活動（eg：保證休息、活動和教學的安排）④培養(yǎng)間接興趣（eg：通過學前兒童的興趣來實施教學）有意后注意——是指有預定目的但是不需要意志努力的注意。

要舉一些學前兒童的和圖片讓學生理解。動化水平。（eg：媽媽織毛衣）請分析三個案例并判斷案例中的學前兒童分別是哪種注 互動環(huán)節(jié):討論意類型 （3min）母親對孩子說："寶寶，看！燈燈！"一邊說，一邊用手指向燈。 舉一反三，檢驗學生孩子隨之開始抬頭看向母親所指的方向孩子的注意是有意注意 于注意種類的理解程還是無意注意？（有意注意） 度。三、注意的品質1、注意廣度：注意的范圍，是指同一時間內能清楚地把握對象的數(shù)量。2、注意穩(wěn)定性：是指集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時間 注意的品質：講授法的長短。 自主學習+案例法3、注意轉移：是指當環(huán)境或任務發(fā)生變化時，注意從一個對象或活 動轉到另一個對象或活動上。4、注意的分配：指在同一時間內，注意指向兩種或幾種不同的對象 注意的廣度、穩(wěn)定性、或活動。 轉移和分配的文字定請根據(jù)我給出的學前兒童的日常表現(xiàn)將注意的廣度穩(wěn)定 義很好理解，但是要性、轉移和分配將其連線。 過案例（連線題）讓生將文字性的概念轉為應用性的知識。四、學前兒童注意的發(fā)展特點3-4難作對腳上的動作。4-5

發(fā)展特點：講授法+討幼兒的注意分配能力有所發(fā)展跳舞的時候不僅能注意手的姿 +舉例（8-10min）勢還能注意到全身的動作隨著幼兒生活經(jīng)驗的豐富與幼兒 知識的學習重點就是的興趣和需要有密切的關系的刺激逐漸成為引發(fā)無意注意的原因。5-6歲的幼兒。5-6歲的幼兒的注意力穩(wěn)定性水平比小班明顯提

學生通過一些例子了解3-6高而且沒有表現(xiàn)出性別差異注意廣度有所提高大班幼兒的 意的發(fā)展特點和趨勢，注意分配和轉移能力都有增強我們可以從他們進行的各種活動 有助于以后就業(yè)后更中看到這個特點。大班幼兒的有意注意開始發(fā)展6歲時注意的 好的進行班級管理、穩(wěn)定性成績都要高于5歲時的水平。 學設計和幼兒教育引導。程中，這兩種形態(tài)是否是矛盾的？（幼兒注意的特點是以無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。需要說明的是這兩種基本形態(tài)不是互相排斥的，在有意注意發(fā)展的同時，無意注意仍然在起作用。）五、注意的作用（注意不是一種單獨、獨立存在的心理過程，它和很多其他心理過程一起出現(xiàn)，比如感知覺、思維、情感等等。）使兒童對環(huán)境中的刺激做出選擇性的反映，并接受更多的信息態(tài)，從而維持兒童的游戲、學習等活動的順利進行 互動：小組討論法使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境的變化并及時調整自己的動作為應付外 （2min）讓學生辯證來的刺激作出相應的準備，從而能更好的適用周偉環(huán)境的變化。意注意和無意注意的關系。Q：請大家觀看視頻，并且進行小組討論，學前兒童注意缺陷會有什么影響。的工作中有效的防止幼兒的注意分散。排除無關刺激的干擾制訂合理的作息制度培養(yǎng)良好的注意習慣根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動靈活地交互運用無意注意和有意注意必要的情感支持課堂總結：今天學習了學前兒童的注意發(fā)展，主要學習了注意的概念、特

注意的作用：講授法+案例分析法+小組討論法（5-8min）對于注意作用最好的理解就是意缺陷了會如何？作為幼兒教師如何防止學前兒童注意缺陷？讓學生來學習這些問性，以及種類（無意注意、有意注意、有意后注意）和品質（廣度、題，不僅可以掌握注意穩(wěn)定性、轉移、分配），在此基礎上還學習3-6歲學前兒童的注意 的作用、重要性，也可發(fā)展特點，此外還學習了注意的作用，討論了學前兒童注意缺陷的問題，并且了解了作為幼兒教師應該如何有效防止學前兒童的注意分散。

以學到實用的知識。板書設計 三