校園暴力主題班會教案【精華篇】

校園暴力主題班會教案【精華篇】校內(nèi)暴力主題班會教案1校內(nèi)，本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近來，校內(nèi)暴力大事時(shí)有發(fā)生，有老師打同學(xué)的，有同學(xué)打老師的，有同學(xué)打同學(xué)的，也有校外人員進(jìn)入校內(nèi)行兇鬧事的，給安靜的校內(nèi)蒙上了一層陰影。人們不無憂慮地發(fā)覺，原本應(yīng)當(dāng)用美妙、純真等詞來形容的花季少年，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等詞聯(lián)系在一起或許我們早一點(diǎn)意識到，早一點(diǎn)給他們以更多的關(guān)懷和暖和，早一點(diǎn)了解他們的心理狀況，那么或許結(jié)果就不會是這樣了。一、校內(nèi)潛在暴力的幾種狀況眾多青少年犯罪的案例，專家們分析：符合以下幾種狀況越多的青少年越有可能消失暴力犯罪行為。1、流浪同學(xué)危害校內(nèi)一些流浪同學(xué)多半沒有得到良好的家庭教育，在校又因成果差而受到冷落，過早地流浪社會和一些不良社會青年混在一起。這些同學(xué)一旦自己受點(diǎn)委屈就勾結(jié)校外的社會青年對同學(xué)進(jìn)行毆打報(bào)復(fù)。2、性格嚴(yán)峻內(nèi)向性格嚴(yán)峻內(nèi)向一般會導(dǎo)致與他人溝通產(chǎn)生障礙，而從心理學(xué)的角度來說，與他人溝通、向外界發(fā)泄自己的心情，有利于人的心理問題自我調(diào)整。而由于自身性格過于內(nèi)向，不喜愛或者難以與其他同學(xué)、老師、家長溝通，而使全部事情全部壓積于內(nèi)心，久而久之，簡單造成看待其他問題過于偏激，而且一個(gè)人自身承受壓力的程度是有限的，長期無法得到釋放，一旦爆發(fā)極可能產(chǎn)生特別沖動的后果。3、家庭不和諧一個(gè)暖和幸福和諧的家庭，無疑會對孩子的成長起到極好的影響；而一個(gè)冰冷分裂殘缺的家庭，對孩子的心理極易產(chǎn)生不良影響。不少有暴力傾向的同學(xué)，家庭生活都不幸福，心理學(xué)家認(rèn)為，家庭暴力是造成校內(nèi)暴力的根源。家庭暴力有兩種方式：一種是顯性的，即“棍棒式的強(qiáng)制”；另一種是隱性的，即“溫順的強(qiáng)制”。它們都會給孩子帶來心理壓力。此時(shí)假如再遭受父母離異、家庭“戰(zhàn)斗”、極度貧困等負(fù)面刺激，就很簡單形成一種“攻擊性人格”。4、喜愛虐待小動物毫無緣由的喜愛虐待小動物，這種日常行為表現(xiàn)，體現(xiàn)出性格中存在的缺陷。天性殘忍的人并不多，屬于極為少數(shù)的人群，他們在虐待動物過程中感受到一種身為強(qiáng)者的快感；而大多是后天由于某種緣由或刺激造成的，比如本身性格軟弱，常常受到同學(xué)的取笑、老師的輕視，為了證明自己“英勇”“大膽”，進(jìn)而實(shí)行過分殘忍的手段，從而造成心理扭曲。5、好勝心理轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚沸睦硪话銧顩r下，好勝應(yīng)當(dāng)是一種督促進(jìn)步的心理狀態(tài)，但由于有些同學(xué)性格孤僻，好勝心轉(zhuǎn)變?yōu)楹枚?，絕不服人，進(jìn)而進(jìn)展成為了對比自己條件好，或者學(xué)習(xí)等某方面比自己更強(qiáng)的同學(xué)的劇烈嫉妒心理，從而可能對這些同學(xué)實(shí)行暴力行為進(jìn)行發(fā)泄。6、個(gè)人英雄主義，崇拜偶像很多同學(xué)都有英雄主義情結(jié)，崇拜影視作品中那些“除暴安良”的英雄人物或者是“以暴制暴”的強(qiáng)者，幻想自己也能像他們一樣強(qiáng)大，能掌握局面，受別人敬重崇拜。而影視作品中的“英雄人物”常常以個(gè)人英雄主義的姿勢消失，全部問題都是自己解決,而且絕大多數(shù)都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題。7、極其喜愛刀具等危急器械很多男生感覺刀具武器等特別具有男人氣質(zhì)，看它們或玩它們時(shí)，能感受到一種男子漢的驕傲感。大多數(shù)男生都玩過刀槍玩具，但當(dāng)他們開頭認(rèn)為具有威逼性的真實(shí)武器更有吸引力時(shí)，可能就存在潛在的暴力傾向了。8、剛愎自用，不接受他人看法由于性格上的緣由，加上四周環(huán)境的影響，使得有些同學(xué)性格特別孤傲，聽不進(jìn)去別人的看法和勸告，甚至不能接受老師和家長的批判，逆反心理特別強(qiáng)，旁人提出不同看法，就心情激烈，越說抵抗心情就越劇烈，甚至由于一點(diǎn)小問題的不同看法，就懷恨在心，找機(jī)會報(bào)復(fù)。9、拉幫結(jié)伙，講兄弟義氣不少同學(xué)稱兄道弟，拉幫結(jié)伙，假如有人欺侮了“他們的人”,那就是和整個(gè)團(tuán)伙過不去，要講兄弟義氣，一個(gè)人被欺侮了，其他人當(dāng)然不能坐視不理，于是義憤填膺，集體出動，要為兄弟報(bào)一箭之仇。崇尚拉幫結(jié)伙，講兄弟義氣的同學(xué)，肯定要有糊涂的熟悉，要明白什么才是真正的相互關(guān)心、同學(xué)友情。10、做事不考慮后果，缺乏對法律的熟悉有的同學(xué)考慮問題過于鉆牛角尖，做事不多考慮，認(rèn)準(zhǔn)了一點(diǎn)就無法想到其他問題，想不到可能導(dǎo)致的嚴(yán)峻后果，做了以后才會發(fā)覺問題的嚴(yán)峻性，但往往這時(shí)候懊悔已經(jīng)晚了。現(xiàn)在的很多孩子在一些問題上，比如戀愛等方面，特別早熟，但在健全思維方式、多角度考慮問題、對法律的了解上，卻往往表現(xiàn)得特別稚嫩。二、專家提示：三大誘因?qū)е律倌晷袨檫^激對于青少年犯罪增多，有關(guān)專家指出，其緣由就在于我們的社會制造了這個(gè)“創(chuàng)傷癥候群”。專家說，目前的應(yīng)試教育屬于淘汰教育體制，同學(xué)一旦被教育淘汰，就丟失了一切接受基本道德觀念、法律學(xué)問的機(jī)會。而社會又是“一元化”選擇，只要沒有高校文憑，孩子的成長、就業(yè)機(jī)會就少得可憐，也就會被社會淘汰。被雙重淘汰的孩子因此成為受卑視的群體，心理產(chǎn)生挫敗感是必定的，更可怕的是他們心中還會產(chǎn)生嚴(yán)峻的反社會傾向，反過來報(bào)復(fù)社會。而依據(jù)犯罪心理學(xué)的觀點(diǎn)，犯罪分子通常會選擇比其弱勢的群體作為侵害對象,因此，未成年人的侵害對象往往都是同齡人。三、管治結(jié)合還校內(nèi)一片凈土施暴同學(xué)同樣是受害者。他們一旦過早染指惡習(xí)，接受了“拳頭硬”的道理，嘗到了弱者好欺的味道，日后的成長必定令人擔(dān)憂。不難想象，其步入社會后很難會嚴(yán)格遵循法律、秩序，依舊信奉暴力則難免頭破血流，禍害社會，毀了自己。而對受害同學(xué)來說，受辱經(jīng)受無疑是一場夢魘，很簡單留下永久的傷痕，就像胎記一樣，難以磨滅、撫平，并進(jìn)而嚴(yán)峻影響到成年后的心理健康和健全的性格體系。另外，老師對同學(xué)的暴行也不容忽視。某些老師的不當(dāng)教育、不良言辭會給年幼的同學(xué)造成厭學(xué)心情和無望般的壓力。校內(nèi)暴力主題班會教案2【教學(xué)過程】一、抵制校內(nèi)暴力，辨別是前提一些同學(xué)在遭受校內(nèi)暴力、生命平安受到威逼時(shí)卻全然不知,以為校內(nèi)暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校內(nèi)暴力時(shí)也無動于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧二要抵制校內(nèi)暴力，首先要具備對校內(nèi)暴力的識別力量。校內(nèi)暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校內(nèi)暴力現(xiàn)象中最為普遍。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)峻程度的侵害行為。二、向校內(nèi)暴力說“不”頻頻發(fā)生的校內(nèi)暴力打破了校內(nèi)里原本屬于我們的安靜與和諧，為了不讓校內(nèi)這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校內(nèi)暴力說“不”！①不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。②不參加校內(nèi)暴力。樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校內(nèi)暴力行為中的幫兇。③注意心理的健康進(jìn)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通,解決各種困難和問題。④加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校內(nèi)暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要緣由。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來愛護(hù)自身的合法權(quán)益。三、愛護(hù)自己，關(guān)注他人(1)平安第一，預(yù)防為主校內(nèi)暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)緣由：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他緣由的肢體沖突。二是為了滿意自身的私欲而引起的爭吵、事端。預(yù)防爭吵和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到?jīng)_突時(shí)，不情愿吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得沖突不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)當(dāng)寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。②避開自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平常不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等珍貴物品,不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校偏僻的角落、廁所或樓道拐角都是校內(nèi)暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時(shí)尤其要留意，最好結(jié)伴而行。③養(yǎng)成擅長觀看的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，許多暴力大事的信息可以從校內(nèi)同學(xué)間的溝通中得到。為了保障我們自身的人身平安，避開施暴人對我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參加。(2)應(yīng)對暴力，臨危不亂假如我們無法避開危急的發(fā)生，那么，在危急發(fā)生的時(shí)候，我們肯定不要驚慌！保持冷靜、糊涂的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐驚，樂觀地去解決問題或者本能地愛護(hù)自己。①患病語言暴力時(shí)的自救應(yīng)對語言暴力，我們通常可以實(shí)行以下方式：一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是確定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。②患病行為暴力時(shí)的自救假如被攻擊者毆打，我們該怎么辦？一是找機(jī)會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己查找逃跑的機(jī)會。四是求饒。求饒不是軟弱的表現(xiàn)，是削減損害的策略。五是假如以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力愛護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危急時(shí)，應(yīng)以人身平安為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的損害。(3)準(zhǔn)時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)由于校內(nèi)暴力大事的隨機(jī)性，很多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐驚和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告知家長和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“緘默的羔羊二忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力大事的發(fā)生。自己或發(fā)覺他人遭受緊急狀況時(shí)，肯定要在第一時(shí)間向家長、老師或警察求助，實(shí)行最有效的救助措施。四、總結(jié)要應(yīng)對暴力，我們必需增加五個(gè)意識：第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律愛護(hù)的。