《蘇州園林》課件

葉圣陶蘇州園林事物說明文26十二月2022實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清葉圣陶蘇州園林事物26十二月2022實(shí)用課件制11、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利朗讀課文。2、理清總說、分說的結(jié)構(gòu)，把握蘇州園林的總特征，體會(huì)從整體到局部的說明順序，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。3、了解說明文常用的一些說明方法，體會(huì)說明語言的多樣性。4、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)2

學(xué)習(xí)說明文的口訣：知分類、明對(duì)象、抓特征、理順序、明結(jié)構(gòu)、找方法、品語言。文體知識(shí)說明文學(xué)習(xí)說明文的口訣：文體知識(shí)說明文3

葉圣陶：(1894-1989)，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。1921年與沈雁冰、鄭振鐸等人發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)”。解放后，歷任人民教育出版社社長(zhǎng)，教育部副部長(zhǎng)等職。他原籍是江蘇蘇州，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。作者簡(jiǎn)介葉圣陶：(1894-1989)，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名4

本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊(cè)寫的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，常和好友游覽蘇州園林，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)，寫作這篇序文時(shí)又參閱了陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊(cè)一直不見出版?！栋倏浦R(shí)》編輯部知道后便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表時(shí)刪去了序文最后的幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時(shí)，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。寫作背景本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊(cè)寫的序。1979年初5上有天堂下有蘇杭上有天堂下有蘇杭6中國(guó)四大名園蘇州拙政園北京頤和園承德避暑山莊蘇州留園中國(guó)四大名園蘇州拙政園7“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州是我國(guó)著名的歷史名城，山水秀麗，古典園林婀娜多姿，享有“中國(guó)十大風(fēng)景名勝”之一的美稱，1997年12月，被聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)列入世界文化遺產(chǎn)名錄。蘇州園林是中國(guó)私家園林史的一個(gè)縮影。以小巧、自由、精致、淡雅、寫意山水見長(zhǎng)。在布局、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格上都有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。其中拙政園、網(wǎng)師園、留園、環(huán)秀山莊更是蘇州園林藝術(shù)的典型代表，體現(xiàn)了我國(guó)古代高超的建筑水平和高度的居住文明，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶。蘇州園林介紹“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州是我國(guó)著名的歷8《蘇州園林》課件9拙政園拙政園10網(wǎng)師園網(wǎng)師園11獅子林獅子林12

獅子林以假山著稱,為元代園林藝術(shù)代表,全園結(jié)構(gòu)精湊，東南多山，西北多水，長(zhǎng)廊四面貫通。上下曲折，若隱若現(xiàn)，在蘇州園林中獨(dú)具一格。獅子林以假山著稱,為元代園林藝術(shù)代表,全園結(jié)構(gòu)精湊，13滄浪亭為宋代園林建筑藝術(shù)的代表,歷史最久,以清幽古樸見長(zhǎng)。滄浪亭滄浪亭為宋代園林建筑藝術(shù)的代表,歷史最久,以清幽古樸見長(zhǎng)。14《蘇州園林》課件15《蘇州園林》課件16

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18《蘇州園林》課件19《蘇州園林》課件20《蘇州園林》課件21《蘇州園林》課件22《蘇州園林》課件23《蘇州園林》課件24

欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：你覺得——蘇州園林就像……

一幅幅優(yōu)美的圖畫。欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：25軒榭（）薔薇（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）重巒疊嶂（）xuānxièluánzhànglínxúnlòuqiángwēizhǎojiànzhuó

hè檢查預(yù)習(xí)zhēnzhuólínxún池沼（）相間（）著眼（）斟酌（）嶙峋（）字音字形軒榭（）xuānxièluánz26閱歷：雷同：斟酌：別具匠心：因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根據(jù)。宜，適當(dāng)、適宜。由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來的知識(shí)。不該相同而相同。具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。

考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義閱歷：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根據(jù)27劃出每段的中心句。美文聽讀并思考：1、本文的說明對(duì)象是什么？2、蘇州園林的總體特征是什么？3、劃分結(jié)構(gòu)，并說說文章是從哪幾個(gè)方面說明具體說明蘇州園林的特征的？劃出每段的中心句。美文聽讀并思考：28①：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到的影響。②：游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。③：蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。④：蘇州園林里都有假山和池沼。⑤：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。⑥：游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。⑦：蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。⑧：蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。⑨：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

各段中心句①：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地各段292、蘇州園林的總體特征是什么？整體把握“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?/p>

1、本文的說明對(duì)象是什么？3、劃分結(jié)構(gòu)，并說說文章是從哪幾個(gè)方面說明具體說明蘇州園林的特征的？蘇州園林。2、蘇州園林的總體特征是什么？整體把握“務(wù)必使游覽者無30四個(gè)講究

講究亭臺(tái)軒榭的布局③講究山池沼的配合④講究花草樹木的映襯⑤講究近景遠(yuǎn)景的層次⑥三處注意

角落的圖畫美⑦門窗的圖案美⑧色彩的搭配⑨局部大處局部細(xì)部一()二()三()概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)?？偨Y(jié)全文，首尾呼應(yīng)，留有余地，讓人回味?？偡挚?-23-910分說整體把握?qǐng)D畫美四個(gè)講究講究亭臺(tái)軒榭的布局③三處注意角落的圖畫美31作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。合作探究第一段哪個(gè)詞最能說明蘇州園林的重要地位？“標(biāo)本”標(biāo)本在這里是什么意思？樣本，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？合作探究第一段哪個(gè)詞最能說明蘇32這一段的四個(gè)講究能否調(diào)換順序？為什么？

不能。因?yàn)楹竺娴?-6段分別按照四個(gè)講究的順序介紹蘇州園林的，上下文語序一致。合作探究第二段這一段的四個(gè)講究能否調(diào)換順序？為什么？不能。因33

《春》：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒……”劃線句的順序能否顛倒？為什么？

不能。因?yàn)閯澗€句的順序和前面桃樹、杏樹、梨樹一一照應(yīng)，桃樹、杏樹、梨樹開的花分別是紅色、粉色和白色的，所以不能顛倒。（紅的桃花、粉的杏花、白的梨花分別照應(yīng)照應(yīng)前文的桃樹、杏樹、梨樹）與后文的“桃兒、杏兒、梨兒”相照應(yīng)。上下文語序一致。合作探究上下文語序一致《春》：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，34

《最苦與最樂》：人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦……劃線句能否顛倒順序？為什么？合作探究不能。因?yàn)樯舷挛恼Z序一致。蘇州園林四個(gè)講究、假山和池沼上下文語序一致《最苦與最樂》：合作探究不能。因?yàn)樯舷挛恼Z序一致352、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）“絕不講究對(duì)稱”。3、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……”合作探究1、本段照應(yīng)第2段的什么內(nèi)容?“講究亭臺(tái)軒榭的布局”第三段2、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）“絕不講究對(duì)36亭臺(tái)亭臺(tái)37軒有窗的廊子或小室榭建筑在臺(tái)上的敞屋軒有窗的廊子或小室榭建筑在臺(tái)上的敞屋38講究亭臺(tái)軒榭的布局對(duì)稱的建筑是圖案畫→←園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。合作探究講究亭臺(tái)軒榭的布局對(duì)稱的建筑是圖案畫→←園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫39合作探究1、本段照應(yīng)第2段的什么內(nèi)容?“講究假山池沼的配合”第四段2、蘇州園林的假山和池沼的主要特點(diǎn)分別是什么？（請(qǐng)用原文語句回答）假山的特點(diǎn)：“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！背卣拥奶攸c(diǎn)：“大多引用活水”合作探究1、本段照應(yīng)第2段的什么內(nèi)容?“講究假山池沼的配合”403、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？“……只覺身在山間”“……這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果?！薄坝斡[者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?！保▓D畫美）合作探究4、第四段首句的“假山和池沼”能否換成“池沼和假山”？為什么？

不能。這是一個(gè)段首中心句，它規(guī)定了下文展開的先后順序。后文是按照先假山后池沼的順序介紹的，上下文語序一致。換后順序就不一致了。3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？“……只覺身在山間”41講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合42《蘇州園林》課件43《蘇州園林》課件44《蘇州園林》課件45魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間46“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！薄坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！?、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？合作探究2、花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？“著眼在畫意?！?、本段照應(yīng)第2段的什么內(nèi)容?“講究花草樹木的映襯”第五段“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。”3、本段哪些句子緊扣47高樹和低樹俯仰生姿落葉樹和常綠樹相間高樹和低樹俯仰生姿落葉樹和常綠樹相間48花時(shí)不同的樹相間花時(shí)不同的樹相間49《蘇州園林》課件502、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？合作探究1、本段照應(yīng)第2段的什么內(nèi)容?“講究遠(yuǎn)景近景的層次”第六段

利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。3、“隔而未隔，界而未界”是什么意思？

墻壁和廊子起到緩沖視線的作用，盡管“隔”和“界”但并沒有把景致真正隔開。2、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？合作探究1、本段照應(yīng)第2段的什么51《蘇州園林》課件52《蘇州園林》課件53《蘇州園林》課件54合作探究

速讀第7-9段，看看這階段是怎樣體現(xiàn)蘇州園林圖畫美的。合作探究速讀第7-9段，看看這階段是怎樣體現(xiàn)55注意每一個(gè)角落的圖畫美（6）注意每一個(gè)角落的圖畫美（6）56注意門、窗的圖案美（7）注意門、窗的圖案美（7）57色彩：不刺眼，淡灰色、白色極少使用彩繪注意色彩的搭配（8）色彩：不刺眼，淡灰色、白色注意色彩的搭配（8）58合作探究文章結(jié)尾內(nèi)容是否多余，能否去掉？

文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說明的只是一些方面，使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，領(lǐng)略其中的美景。

結(jié)尾總結(jié)全文，說話留有余地，余味無窮。合作探究文章結(jié)尾內(nèi)容是否多余，能否去掉？文章結(jié)尾告訴59四個(gè)講究

講究亭臺(tái)軒榭的布局③講究山池沼的配合④講究花草樹木的映襯⑤講究近景遠(yuǎn)景的層次⑥三處注意

園林角落的圖畫美⑦門窗設(shè)計(jì)的圖案美⑧色彩調(diào)配的色彩美⑨主要次要局部大處局部細(xì)部一()二()三()概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)?？偨Y(jié)全文，首尾呼應(yīng)，留有余地，讓人回味?？偡挚?-23-910分說合作探究說明順序邏輯順序：由總到分、由主到次、由整體到局部、由概括到具體。整體局部四個(gè)講究講究亭臺(tái)軒榭的布局③三處注意園林角落的圖畫美60

本文是一篇富有藝術(shù)性的說明文。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的美麗精巧，顯示了我國(guó)園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。合作探究文章主旨本文是一篇富有藝術(shù)性的說明文。文61

根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章以說明為主，適當(dāng)穿插描寫和議論，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。表達(dá)方式合作探究根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章以說明為主，適當(dāng)穿插描寫和議622、“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”⑤3、“古老的藤蘿……珠光寶氣?！雹?、游覽者看“‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！雹苊鑼?，寫出了萬木爭(zhēng)榮的景象。描寫，烘托出園林的繁華氣氛。描寫，描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。描寫性的語言體現(xiàn)了說明文生動(dòng)的特點(diǎn)合作探究2、“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”⑤3、“古老的藤蘿…631、“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！雹?、“我想，用圖畫來比方……是不講究對(duì)稱的?！雹?、“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。”⑤議論，評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。議論，評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。

議論，評(píng)論蘇州園林花草樹木的映襯符合中國(guó)的繪畫美。合作探究1、“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！雹?、“我想，用64

分類別，條理清楚地說明蘇州園林在哪個(gè)點(diǎn)上都是圖畫美。合作探究“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”②

判斷下列句子使用了什么說明方法，并說說其表達(dá)效果。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。②

舉例子，具體有力地說明了設(shè)計(jì)者和匠師們的愿望實(shí)現(xiàn)了。分類別，條理清楚地說明蘇州園林在哪個(gè)合作探究65“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！雹?/p>

打比方，生動(dòng)形象地說明蘇州園林的建筑要求自然之趣，不講究對(duì)稱。（作比較）合作探究我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。③

作比較，突出蘇州園林的建筑講究自然之趣，“不講究對(duì)稱”的特點(diǎn)?！坝脠D畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)66引用，說明蘇州園林的池沼具有圖畫美。合作探究“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！雹堋盎蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”④

舉例子，具體說明蘇州園林的假山講究自然美、圖畫美，很有說服力。引用，說明蘇州園林的池沼具有圖畫美。合作探究“游覽者看‘魚戲67合作探究高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。⑤

摹狀貌，具體形象地說明了蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹?！雹?/p>

打比方、作比較，生動(dòng)形象而又突出地說明蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。合作探究高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。⑤68合作探究有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑤

舉例子，具體有力地說明了蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。⑥

舉例子，具體有力地說明了蘇州講究近景遠(yuǎn)景的層次。合作探究有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。69

作比較，突出蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn)。（色彩搭配講究安靜閑適的特點(diǎn)）合作探究蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。⑨

階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。⑦

舉例子，具體有力地說明蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。

作比較，突出蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn)。合作探究蘇州園林與70說出下列句畫橫線的詞的作用——合作探究蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。①

“據(jù)說”一詞，表明了后面所說的蘇州園林有“一百多處”是聽說的，而不是作者統(tǒng)計(jì)的，這是留有余地的說法，很有分寸，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。誰要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。①

“鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而“欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。說出下列句畫橫線的詞的作用——合作探究蘇州園林據(jù)說有一百多處71合作探究可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn):似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致的追求是：務(wù)必使……（句中紅色的字是否可以去掉？）②

“似乎”表推測(cè)，語氣委婉不絕對(duì)，因?yàn)檫@些園林都是古代建筑的，設(shè)計(jì)者和匠師們都已故去，沒法求證，所以只能是推測(cè)?！皠?wù)必”表明設(shè)計(jì)者們堅(jiān)定的追求。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。

我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。③

“絕大部分”是從范圍上作出限制，說明我國(guó)對(duì)稱的建筑范圍廣，但并非都是對(duì)稱的。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。去掉后與事實(shí)不符。

合作探究可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn):似乎設(shè)計(jì)72水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。④至于池沼，大多引用活水。④

“往往”指一般情況，大多數(shù)，但也有例外。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。

合作探究

“大多”說明引用活水的池沼很多，但也有例外。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。

水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。④至于池沼，大多引用活水。73假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。④

合作探究

藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人審美愉悅，并且無法被復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。二者有層次高下之別。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。④合作探究74合作探究蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

⑨階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。⑦

“極少”則從數(shù)量上加以限制。說明蘇州園林使用彩繪很少，但也有使用的情況。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。

“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了匠師們的細(xì)心和匠心，善于注重圖畫美，使單調(diào)變?yōu)槎嗖?。體現(xiàn)了本文語言的精練。合作探究蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。⑨階砌旁邊栽75

語言特點(diǎn)：合作探究語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、周密、精練語言特點(diǎn)：合作探究語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、周密、精練76

生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

——羅曼·羅蘭拓展延伸生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。拓展延伸77

某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)？如何設(shè)計(jì)？能讓游客有“如在圖畫中”的感覺？拓展延伸某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面78知分類：

明對(duì)象：抓特征：理順序：明結(jié)構(gòu)：找方法：品語言：事物說明文蘇州園林圖畫美邏輯順序總分總作比較、打比方等準(zhǔn)確、生動(dòng)課堂小結(jié)知分類：事物說明文課堂小結(jié)79請(qǐng)用一段不少于400字的文字介紹你所在的教室，要求先概述，后分說，有條理地介紹，至少運(yùn)用兩種說明方法。布置作業(yè)布置作業(yè)80再見再見81葉圣陶蘇州園林事物說明文26十二月2022實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清葉圣陶蘇州園林事物26十二月2022實(shí)用課件制821、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利朗讀課文。2、理清總說、分說的結(jié)構(gòu)，把握蘇州園林的總特征，體會(huì)從整體到局部的說明順序，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。3、了解說明文常用的一些說明方法，體會(huì)說明語言的多樣性。4、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)83

學(xué)習(xí)說明文的口訣：知分類、明對(duì)象、抓特征、理順序、明結(jié)構(gòu)、找方法、品語言。文體知識(shí)說明文學(xué)習(xí)說明文的口訣：文體知識(shí)說明文84

葉圣陶：(1894-1989)，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。1921年與沈雁冰、鄭振鐸等人發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)”。解放后，歷任人民教育出版社社長(zhǎng)，教育部副部長(zhǎng)等職。他原籍是江蘇蘇州，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。作者簡(jiǎn)介葉圣陶：(1894-1989)，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名85

本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊(cè)寫的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，常和好友游覽蘇州園林，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)，寫作這篇序文時(shí)又參閱了陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊(cè)一直不見出版。《百科知識(shí)》編輯部知道后便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表時(shí)刪去了序文最后的幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時(shí)，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。寫作背景本文是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊(cè)寫的序。1979年初86上有天堂下有蘇杭上有天堂下有蘇杭87中國(guó)四大名園蘇州拙政園北京頤和園承德避暑山莊蘇州留園中國(guó)四大名園蘇州拙政園88“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南。”蘇州是我國(guó)著名的歷史名城，山水秀麗，古典園林婀娜多姿，享有“中國(guó)十大風(fēng)景名勝”之一的美稱，1997年12月，被聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)列入世界文化遺產(chǎn)名錄。蘇州園林是中國(guó)私家園林史的一個(gè)縮影。以小巧、自由、精致、淡雅、寫意山水見長(zhǎng)。在布局、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格上都有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。其中拙政園、網(wǎng)師園、留園、環(huán)秀山莊更是蘇州園林藝術(shù)的典型代表，體現(xiàn)了我國(guó)古代高超的建筑水平和高度的居住文明，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶。蘇州園林介紹“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州是我國(guó)著名的歷89《蘇州園林》課件90拙政園拙政園91網(wǎng)師園網(wǎng)師園92獅子林獅子林93

獅子林以假山著稱,為元代園林藝術(shù)代表,全園結(jié)構(gòu)精湊，東南多山，西北多水，長(zhǎng)廊四面貫通。上下曲折，若隱若現(xiàn)，在蘇州園林中獨(dú)具一格。獅子林以假山著稱,為元代園林藝術(shù)代表,全園結(jié)構(gòu)精湊，94滄浪亭為宋代園林建筑藝術(shù)的代表,歷史最久,以清幽古樸見長(zhǎng)。滄浪亭滄浪亭為宋代園林建筑藝術(shù)的代表,歷史最久,以清幽古樸見長(zhǎng)。95《蘇州園林》課件96《蘇州園林》課件97

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99《蘇州園林》課件100《蘇州園林》課件101《蘇州園林》課件102《蘇州園林》課件103《蘇州園林》課件104《蘇州園林》課件105

欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：你覺得——蘇州園林就像……

一幅幅優(yōu)美的圖畫。欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：106軒榭（）薔薇（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）重巒疊嶂（）xuānxièluánzhànglínxúnlòuqiángwēizhǎojiànzhuó

hè檢查預(yù)習(xí)zhēnzhuólínxún池沼（）相間（）著眼（）斟酌（）嶙峋（）字音字形軒榭（）xuānxièluánz107閱歷：雷同：斟酌：別具匠心：因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根據(jù)。宜，適當(dāng)、適宜。由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來的知識(shí)。不該相同而相同。具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。

考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。檢查預(yù)習(xí)詞語釋義閱歷：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。因，依照、根據(jù)108劃出每段的中心句。美文聽讀并思考：1、本文的說明對(duì)象是什么？2、蘇州園林的總體特征是什么？3、劃分結(jié)構(gòu)，并說說文章是從哪幾個(gè)方面說明具體說明蘇州園林的特征的？劃出每段的中心句。美文聽讀并思考：109①：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到的影響。②：游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。③：蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。④：蘇州園林里都有假山和池沼。⑤：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。⑥：游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。⑦：蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。⑧：蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。⑨：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

各段中心句①：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地各段1102、蘇州園林的總體特征是什么？整體把握“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?/p>

1、本文的說明對(duì)象是什么？3、劃分結(jié)構(gòu)，并說說文章是從哪幾個(gè)方面說明具體說明蘇州園林的特征的？蘇州園林。2、蘇州園林的總體特征是什么？整體把握“務(wù)必使游覽者無111四個(gè)講究

講究亭臺(tái)軒榭的布局③講究山池沼的配合④講究花草樹木的映襯⑤講究近景遠(yuǎn)景的層次⑥三處注意

角落的圖畫美⑦門窗的圖案美⑧色彩的搭配⑨局部大處局部細(xì)部一()二()三()概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)?？偨Y(jié)全文，首尾呼應(yīng)，留有余地，讓人回味?？偡挚?-23-910分說整體把握?qǐng)D畫美四個(gè)講究講究亭臺(tái)軒榭的布局③三處注意角落的圖畫美112作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。合作探究第一段哪個(gè)詞最能說明蘇州園林的重要地位？“標(biāo)本”標(biāo)本在這里是什么意思？樣本，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？合作探究第一段哪個(gè)詞最能說明蘇113這一段的四個(gè)講究能否調(diào)換順序？為什么？

不能。因?yàn)楹竺娴?-6段分別按照四個(gè)講究的順序介紹蘇州園林的，上下文語序一致。合作探究第二段這一段的四個(gè)講究能否調(diào)換順序？為什么？不能。因114

《春》：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒……”劃線句的順序能否顛倒？為什么？

不能。因?yàn)閯澗€句的順序和前面桃樹、杏樹、梨樹一一照應(yīng)，桃樹、杏樹、梨樹開的花分別是紅色、粉色和白色的，所以不能顛倒。（紅的桃花、粉的杏花、白的梨花分別照應(yīng)照應(yīng)前文的桃樹、杏樹、梨樹）與后文的“桃兒、杏兒、梨兒”相照應(yīng)。上下文語序一致。合作探究上下文語序一致《春》：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，115

《最苦與最樂》：人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦……劃線句能否顛倒順序？為什么？合作探究不能。因?yàn)樯舷挛恼Z序一致。蘇州園林四個(gè)講究、假山和池沼上下文語序一致《最苦與最樂》：合作探究不能。因?yàn)樯舷挛恼Z序一致1162、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）“絕不講究對(duì)稱”。3、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……”合作探究1、本段照應(yīng)第2段的什么內(nèi)容?“講究亭臺(tái)軒榭的布局”第三段2、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）“絕不講究對(duì)117亭臺(tái)亭臺(tái)118軒有窗的廊子或小室榭建筑在臺(tái)上的敞屋軒有窗的廊子或小室榭建筑在臺(tái)上的敞屋119講究亭臺(tái)軒榭的布局對(duì)稱的建筑是圖案畫→←園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。合作探究講究亭臺(tái)軒榭的布局對(duì)稱的建筑是圖案畫→←園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫120合作探究1、本段照應(yīng)第2段的什么內(nèi)容?“講究假山池沼的配合”第四段2、蘇州園林的假山和池沼的主要特點(diǎn)分別是什么？（請(qǐng)用原文語句回答）假山的特點(diǎn)：“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！背卣拥奶攸c(diǎn)：“大多引用活水”合作探究1、本段照應(yīng)第2段的什么內(nèi)容?“講究假山池沼的配合”1213、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？“……只覺身在山間”“……這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果?！薄坝斡[者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。”（圖畫美）合作探究4、第四段首句的“假山和池沼”能否換成“池沼和假山”？為什么？

不能。這是一個(gè)段首中心句，它規(guī)定了下文展開的先后順序。后文是按照先假山后池沼的順序介紹的，上下文語序一致。換后順序就不一致了。3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？“……只覺身在山間”122講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合123《蘇州園林》課件124《蘇州園林》課件125《蘇州園林》課件126魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間127“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！薄坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？合作探究2、花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？“著眼在畫意。”1、本段照應(yīng)第2段的什么內(nèi)容?“講究花草樹木的映襯”第五段“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！?、本段哪些句子緊扣128高樹和低樹俯仰生姿落葉樹和常綠樹相間高樹和低樹俯仰生姿落葉樹和常綠樹相間129花時(shí)不同的樹相間花時(shí)不同的樹相間130《蘇州園林》課件1312、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？合作探究1、本段照應(yīng)第2段的什么內(nèi)容?“講究遠(yuǎn)景近景的層次”第六段

利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。3、“隔而未隔，界而未界”是什么意思？

墻壁和廊子起到緩沖視線的作用，盡管“隔”和“界”但并沒有把景致真正隔開。2、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？合作探究1、本段照應(yīng)第2段的什么132《蘇州園林》課件133《蘇州園林》課件134《蘇州園林》課件135合作探究

速讀第7-9段，看看這階段是怎樣體現(xiàn)蘇州園林圖畫美的。合作探究速讀第7-9段，看看這階段是怎樣體現(xiàn)136注意每一個(gè)角落的圖畫美（6）注意每一個(gè)角落的圖畫美（6）137注意門、窗的圖案美（7）注意門、窗的圖案美（7）138色彩：不刺眼，淡灰色、白色極少使用彩繪注意色彩的搭配（8）色彩：不刺眼，淡灰色、白色注意色彩的搭配（8）139合作探究文章結(jié)尾內(nèi)容是否多余，能否去掉？

文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說明的只是一些方面，使人不斷回味和思索，也想親自到蘇州園林觀賞一番，領(lǐng)略其中的美景。

結(jié)尾總結(jié)全文，說話留有余地，余味無窮。合作探究文章結(jié)尾內(nèi)容是否多余，能否去掉？文章結(jié)尾告訴140四個(gè)講究

講究亭臺(tái)軒榭的布局③講究山池沼的配合④講究花草樹木的映襯⑤講究近景遠(yuǎn)景的層次⑥三處注意

園林角落的圖畫美⑦門窗設(shè)計(jì)的圖案美⑧色彩調(diào)配的色彩美⑨主要次要局部大處局部細(xì)部一()二()三()概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，留有余地，讓人回味?？偡挚?-23-910分說合作探究說明順序邏輯順序：由總到分、由主到次、由整體到局部、由概括到具體。整體局部四個(gè)講究講究亭臺(tái)軒榭的布局③三處注意園林角落的圖畫美141

本文是一篇富有藝術(shù)性的說明文。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的美麗精巧，顯示了我國(guó)園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。合作探究文章主旨本文是一篇富有藝術(shù)性的說明文。文142

根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章以說明為主，適當(dāng)穿插描寫和議論，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。表達(dá)方式合作探究根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章以說明為主，適當(dāng)穿插描寫和議1432、“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”⑤3、“古老的藤蘿……珠光寶氣?！雹?、游覽者看“‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”④描寫，寫出了萬木爭(zhēng)榮的景象。描寫，烘托出園林的繁華氣氛。描寫，描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。描寫性的語言體現(xiàn)了說明文生動(dòng)的特點(diǎn)合作探究2、“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間?！雹?、“古老的藤蘿…1441、“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！雹?、“我想，用圖畫來比方……是不講究對(duì)稱的?！雹?、“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?！雹葑h論，評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。議論，評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。

議論，評(píng)論蘇州園林花草樹木的映襯符合中國(guó)的繪畫美。合作探究1、“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！雹?、“我想，用145

分類別，條理清楚地說明蘇州園林在哪個(gè)點(diǎn)上都是圖畫美。合作探究“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”②

判斷下列句子使用了什么說明方法，并說說其表達(dá)效果。他們唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實(shí)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。②

舉例子，具體有力地說明了設(shè)計(jì)者和匠師們的愿望實(shí)現(xiàn)了。分類別，條理清楚地說明蘇州園林在哪個(gè)合作探究146“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！雹?/p>

打比方，生動(dòng)形象地說明蘇州園林的建筑要求自然之趣，不講究對(duì)稱。（作比較）合作探究我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。③

作比較，突出蘇州園林的建筑講究自然之趣，“不講究對(duì)稱”的特點(diǎn)。“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)147引用，說明蘇州園林的池沼具有圖畫美。合作探究“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！雹堋盎蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”④

舉例子，具體說明蘇州園林的假山講究自然美、圖畫美，很有說服力。引用，說明蘇州園林的池沼具有圖畫美。合作探究“游覽者看‘魚戲148合作探究高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。⑤

摹狀貌，具體形象地說明了蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹?！雹?/p>

打比方、作比較，生動(dòng)形象而又突出地說明蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。合作探究高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間。⑤149合作探究有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑤

舉例子，具體有力地說明了蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。⑥