(完整word版)十二生肖課例研究大班語言

十二生肖課例研究大班語言一、目的.通過“磨課式教研”，研討大班語言教學(xué)的特點（目標(biāo)定位、過程設(shè)計、活動組織等）。.通過課例研究，使教師在“實踐一一研討一一再實踐一一再研討一一再實踐” 的循環(huán)過程中，更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。附：磨課式教研流程圖選擇內(nèi)容：應(yīng)是本園教師感興趣或是感到困惑的有研討價值的內(nèi)容評課議課：集中評議課，總結(jié)亮點，提出教學(xué)實踐中需改進的方面，及如何改進，以指導(dǎo)下次實踐活動教學(xué)實踐：選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、形式、手段等，開展教學(xué)活動

循環(huán)進行二、準(zhǔn)備.召集參與活動的教師，說明“磨課式教研”的方式、意義。.確定教學(xué)內(nèi)容和執(zhí)教者。?教研內(nèi)容：大班語言活動“十二生肖”?執(zhí)教者：邵星星（年輕教師）三、過程（一）第一次備課、評課、反思?第一次備課大班語言活動：十二生肖目標(biāo)，能說出自己和父母的屬相。.知道十二生肖里十二種動物的排列順序和相關(guān)的傳說。，能說出自己和父母的屬相。.知道十二生肖每十二年循環(huán)一次.能清楚表達(dá)對故事的理解。準(zhǔn)備十二生肖課件、十二生肖圖片、 4個比賽項目圖片、十二生肖鐘面、十二生肖胸飾等。過程一、看圖片，了解十二生肖。.師：今天，老師給小朋友請來了許多動物，你們看都有些誰呀？幼：有兔子、龍、蛇 .師：小朋友最喜歡哪個小動物呀？為什么？一共有多少種小動物呢，我們一起來數(shù)數(shù)吧！幼：1、2、3……12,一共有十二個小動物。.師：每個人都有屬相，老師屬馬，那你們知道自己的屬相是什么？幼：我屬雞， 師：你們知道自己的爸爸媽媽屬什么？請小朋友用聲音或者動作表現(xiàn)出來， 讓其他的小朋友猜一猜。幼：做動作或模仿動物叫聲.師：小朋友真棒，這十二個小動物代表了十二生肖，那到底哪個排在前面，哪個排在后面呢？下面我們來看一個有趣的故事就會明白。（播放課件）二、看課件，了解十二生肖的排列順序.看Flash故事“十二生肖”，理解故事內(nèi)容。——故事的名字叫什么？十二生肖包括哪些動物？它們都進行了哪些項目的比賽？（隨幼兒回答，出示相應(yīng)圖片：山洞、大山、跑道、跳高竿。）“哪幾只動物參加了鉆山洞比賽？誰第一？誰第二？誰第三？”“哪幾只動物參加了爬大山比賽？請小朋友把它們找出來?！薄百惻鼙荣愑质悄男﹦游飬⒓幽兀空l第一？誰最后？”“剩下的這幾個動物參加跳高比賽，比賽結(jié)果如何呢？誰來給它們排排隊？”.念兒歌，鞏固十二生肖的排列順序?！芭叮瓉硎さ捻樞蚴沁@樣排出來的。”“我們一起來念念這首有趣的兒歌”兒歌： 十二生肖鼠、牛、虎鉆山洞，兔、龍、蛇爬大山，馬、羊、猴練跨步，雞、狗、豬練跳高，按著次序排好隊，鍛煉身體爭第一。三、了解十二生肖的循環(huán)規(guī)律.今年是什么年？今年出生的人屬什么 ？去年呢？明年呢？.豬排在最后一個，那豬年之后又是什么年呢？.小結(jié)：一年是一個屬相，同一年出生的人屬相相同， 十二個屬相排完了，又從頭排起,十二年循環(huán)一次。四、操作嘗試出示生肖鐘，按照1-12的順序給十二生肖排隊，看誰做得又對又快，老師巡回指導(dǎo)。（做好的孩子獎勵一個動物胸飾）五、小結(jié)今天，我們小朋友表現(xiàn)的都很棒，知道了十二生肖的排列順序。下面我們就到教室里去把《十二生肖》的故事講給其他小朋友聽，好不好？“小朋友們，我們排好隊走吧！怎么排呢？我們每個人身上都有一個動物胸飾，我們就按十二生肖的排列順序來排隊，排好隊，我們走啰！”?第一次評課.此語言活動的重、難點及解決應(yīng)圍繞語言學(xué)科而設(shè)計。內(nèi)容嫌多，幼兒學(xué)習(xí)量大。.“準(zhǔn)備”里可安排孩子的經(jīng)驗準(zhǔn)備。如：了解自己和身邊人的屬相。.開始部分沒有直接引出課題。.教師對幼兒的回答欠很好的回應(yīng)。.課件語速太慢，用了7-8分鐘。應(yīng)剪輯，縮短課件時間。.鼠、牛、虎參加了第一個項目鉆山洞。知道誰第一、誰第二、誰第三之后，老師在貼圖片時，沒有注意排序的方向。.演示圖片時應(yīng)使用兩塊黑板，確保圖片擺放清楚、美觀。.幼兒操作之前，老師只講了要求，沒有對幼兒進行示范。應(yīng)重點示范。.鉆山洞、爬大山等比賽項目的圖片再大點。?第一次反思上完課，老師們進行了評議，一起討論優(yōu)點與不足，讓執(zhí)教者受益匪淺。她認(rèn)識到在接下來的授課中，不能犯同樣的錯誤。這節(jié)課選材很好，可是，教學(xué)過程中幼兒的學(xué)習(xí)量較大， 一會兒看故事對小動物進行排序，一會兒又要了解十二生肖的循環(huán)規(guī)律，重點、難點把握不準(zhǔn)。開始部分，教者沒有開門見山，其實可以直接說“小朋友們，你們知道自己的屬相和爸爸媽媽的屬相嗎？”從而引出課題。第四部分：幼兒操作嘗試，做生肖鐘，感覺偏離語言領(lǐng)域，所以在第二次教學(xué)時把它進行一個改變。最后，課件時間長，浪費時間，應(yīng)剪輯，縮短時間。（二）第二次備課、評課、反思?第二次備課大班語言活動：十二生肖目標(biāo).了解故事的主要情節(jié)以及十二生肖里十二種動物的排列順序。.能用語言大膽地表述自己的想法和意愿。.感受十二生肖這一中國特有的民族文化，萌發(fā)民族自豪感。準(zhǔn)備十二生肖課件，十二生肖圖片一套， 4個比賽項目圖片一套，十二生肖胸飾一套，連線的圖紙、筆等。過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒了解十二生肖的興趣。.我們每個中國人都有一個屬相，老師的屬相是馬，你們知道自己屬什么嗎？爸爸媽媽屬什么？請小朋友用聲音或動作表演出來， 讓其他的小朋友猜一猜？ （說出一個貼出一個生肖圖片）.坐在后面的老師屬什么呢？你們想不想知道？那你們?nèi)栆粏柊桑?一共有多少種生肖呢？（一共有十二個，就叫十二生肖。）那到底哪個小動物排在前面，哪個小動物排在后面呢？下面我們來看一個有趣的故事。（播放課件）二、看課件，欣賞故事《十二生肖》。.看課件《十二生肖》，了解故事內(nèi)容。故事的名字是什么？十二個小動物都進行了哪些項目比賽呢？（隨幼兒回答，出示相應(yīng)圖片：山洞、大山、跑道、跳高竿。）.分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容?！澳膸字粍游飬⒓恿算@山洞比賽？”“誰第一？誰第二？誰第三呢？我們再來看一遍” “這一次一定要仔細(xì)看，認(rèn)真記，比賽結(jié)果怎么樣？”“哪幾只動物參加了爬大山比賽？哪個小朋友把它們找出來，給它們排排隊”“參加賽跑比賽又是哪些動物呢？誰第一？誰最后？誰得了第二名？”“剩下的這幾個動物參加跳高比賽，比賽結(jié)果如何呢？誰來給它們排排隊。”三、學(xué)念兒歌《十二生肖》“哦，原來十二生肖的順序是這樣排出來的。”關(guān)于這個故事還有一首好聽的兒歌呢？你們聽！教師朗誦兒歌：鼠、牛、虎鉆山洞，兔、龍、蛇爬大山，馬、羊、猴練跨步，雞、狗、豬練跳高，按著次序排好隊，鍛煉身體爭第一。1?好聽嗎？一一好聽，那我們一起念念吧！.強調(diào)動詞的運用“鉆”“爬”“跨”“跳”.分組朗誦兒歌四、幼兒操作嘗試“現(xiàn)在我們都會念這首《十二生肖》的兒歌了，好，下面我們就來玩一個好玩的連線游戲。（出示圖紙）看誰連得又對又快！ （教師巡回指導(dǎo)）五、結(jié)束“連好線的小朋友，選擇一個自己喜歡的生肖胸飾。”“我們每個人身上都有一個動物胸飾，我們就按十二生肖的排列順序來排隊， 排好隊了，跟老師們說再見，我們走啰！”?第二次評課.目標(biāo)2,體現(xiàn)主體性。目標(biāo)1還需思考改進。.青年教師要努力打造自己的教學(xué)風(fēng)格，其表情、動作、眼神等都要注意。如：參加比賽的小動物，誰第一名？誰第三名？教師說話要抑揚頓挫， 充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。.講到比賽時可進行隨機教育拓展經(jīng)驗。.連線游戲可改成表演游戲，會更加有趣，更加切合語言教學(xué)。.課件剪輯得好，動物圖片比之前生動形象。?第二次反思第二次上課目標(biāo)定位較明確，體現(xiàn)幼兒主體性。教師在組織教學(xué)活動時還需再生動活潑一點。在分段講故事時，教師應(yīng)隨機對幼兒進行教育，如，“老虎為什么會摔跤呢？蛇為什么沒能得第一？”讓幼兒知道：比賽時我們可不能像老虎那樣緊張，只有放松心情才能取得好成績。同時也不能像蛇一樣賴皮犯規(guī)，一定要遵守比賽規(guī)則。學(xué)習(xí)兒歌《十二生肖》部分，我們覺得直接把兒歌教授給幼兒， 既沒有趣味又沒有挑戰(zhàn)，同時也不能發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性。 如果我們讓幼兒根據(jù)故事把兒歌大膽創(chuàng)編出來，那該多有意思呀！由此，我們想到了一個金點子，在第二次分段講解故事時，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，在老師的引導(dǎo)下進行創(chuàng)編。那樣，幼兒會學(xué)得更加主動積極，從而會加深對故事的了解。最后如果把“連線游戲”改成小朋友邊說創(chuàng)作的兒歌邊進行排序的“表演游戲”，我們想活動會更加精彩，更加有意思。（三）第三次備課、評課、反思?第三次備課大班語言活動：十二生肖目標(biāo).了解故事的主要情節(jié)，嘗試創(chuàng)編兒歌。.能用語言大膽地表述自己的想法和意愿。.感受十二生肖這一中國特有的民族文化，萌發(fā)民族自豪感。準(zhǔn)備.剪輯過的十二生肖課件.十二生肖圖片一套，4個比賽項目圖片一套，十二生肖胸飾一套。過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒了解十二生肖的興趣。.說說自己和爸爸媽媽的屬相“我們每個中國人都有一個屬相。老師屬相是馬。那你們知道自己屬什么嗎？”“你們知道爸爸媽媽屬什么嗎？誰愿意用聲音或者動作表演出來，讓大家猜一猜？”.交流了解客人老師的屬相“坐在后面的客人老師屬什么呢？你們想不想知道？”.教師小結(jié)“屬相又叫生肖，這是我們中國人特有的。一共有多少種生肖呢？我們一起數(shù)一數(shù)？”“那到底哪個小動物排在前面，哪個小動物排在后面？下面我們來看一個有趣的故事就知道了?！保úシ耪n件）二、看課件，欣賞故事《十二生肖》。.看課件《十二生肖》，了解故事內(nèi)容。提問：“故事叫什么名字呀？十二個小動物都進行了哪些項目比賽呢?.分段欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。“哪幾只動物參加了鉆山洞比賽？誰第一？誰第二？誰第三呢？”“為什么老虎是最后一名？老虎為什么會摔跤呢？”“哪幾只動物參加了爬山比賽？誰來給它們排排隊?！薄吧邽槭裁礇]能得第一?⑶“參加跑步比賽又是哪些動物呢？誰第一？誰最后？哪個小朋友把它們找出來?！薄笆Ｏ碌倪@幾個動物參加跳高比賽，比賽結(jié)果如何呢？”“誰跳過去了，誰沒跳過去呀？小豬為什么跳不過去呢？”三、嘗試創(chuàng)編兒歌《十二生肖》.分段欣賞故事，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編兒歌。“哪幾只動物參加了鉆山洞比賽？誰第一？誰第二？誰第三呢？”“為什么老虎是最后一名？老虎為什么會摔跤呢？”“我們能不能編一首好聽的兒歌來說一說這段故事呢？”(第一個比賽情節(jié)教師示范編，其他比賽情節(jié)引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編。).幼兒說說自己創(chuàng)編的兒歌《十二生肖》附：幼兒創(chuàng)編的兒歌之一十二生肖鼠、牛、虎鉆山洞，鼠第一、虎摔跤。兔、龍、蛇爬大山，兔冠軍、蛇犯規(guī)。馬、羊、猴練跑步，馬腿長、猴腿短。雞、狗、豬練跳高，雞成功、豬失敗。按著次序排好隊，鍛煉身體爭第“哦，原來十二生肖的順序是這樣排出來的?！薄艾F(xiàn)在我們一邊說說自己編的兒歌，一邊表演，好嗎？”四、表演游戲《十二生肖》，結(jié)束活動。.自由選擇生肖胸卡“瞧！這十二生肖也想和你們交朋友呢！你們就來選一個自己喜歡的生肖做朋友吧！”.玩表演游戲《十二生肖》.結(jié)束活動“小朋友們表演得真好，老師為你們喝彩！我們一起走咯！”?第三次評課.第三次上課地點從教室調(diào)整到了多功能室，活動的空間大了，《十二生肖》圖片感覺小了。如果《十二生肖》動物圖片再大點，效果會更好。.引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編兒歌時，教師除示范創(chuàng)編外，若要交待創(chuàng)編的要領(lǐng)就更好了。如，先說什么動物，再說參加什么比賽，最后說比賽的結(jié)果。同時對幼兒創(chuàng)編兒歌的肯定、引導(dǎo)以及創(chuàng)編熱情的激發(fā)也很重要，教師應(yīng)予以關(guān)注。.教學(xué)過程清晰、流暢。?第三次反思此教學(xué)活動，目標(biāo)明確，重、難點突出。孩子能用語言大膽地表述自己的想法和意愿，嘗試創(chuàng)編兒歌的熱情和能力出乎意料， 讓我們感受到了孩子們的想象力豐富、 語言詼諧。大班孩子喜歡欣賞有情節(jié)的故事， 他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，能看圖聯(lián)想、 大膽創(chuàng)編兒歌。最后進行表演游戲，孩子們選擇自己喜歡的生肖寶寶交朋友，同時按游戲規(guī)則扮演角色，惟妙惟肖，形象逼真，把這節(jié)課推向了高潮。四、啟示

.充分體現(xiàn)了群體的智慧本次“磨課式教研”經(jīng)過了三輪備課、上課、集體評課研討過程。大班年級組幫助設(shè)計活動方案屬于小范圍的研討， 體現(xiàn)了小群體的智慧。而集體評課的過程則是大群體互動式的研討，聽課的每一位教師本著求實、研討、求精的態(tài)度暢所欲言，出謀劃策，就活動的目標(biāo)定位、過程設(shè)計、教具運用，教師課堂組織，以及幼兒的主體性體現(xiàn)等方面展開激烈的討論，個個都是積極的設(shè)計者與執(zhí)教者。 經(jīng)過三次磨課，使活動方案不斷優(yōu)化，教學(xué)方法不斷改進，教學(xué)過程逐步完善，對教材的理解也逐步深入。.有效促進新老教師的專業(yè)成長活動中，每一位教師在提出自己的感悟與發(fā)現(xiàn)的同時， 也分享了別人的經(jīng)驗。而收獲最大的當(dāng)屬該執(zhí)教的年輕教師，她在集體備課，上課，集體評課中學(xué)到了很多，例如：目標(biāo)如何確定，教案如何規(guī)范書寫，活動如何組織，如何評課等。三次執(zhí)教，我們看到了她的潛力，她的努力和進步。今后，我們將豐富一課多研的形式， “一課一人反復(fù)上”，“一課多人上”那樣，教研活動會更具魅力。.營造了濃烈的教研氛圍這次“磨課式教研”不僅使年輕的教師得到鍛煉、提高，更重要的是在全園營造了一種互相幫助、積極鉆研，勇于實踐、善于反思的教研氛圍。.共享教研結(jié)果將執(zhí)教者推介到分園（春江部）進行展示、交流，共享教研成果。此舉效果好，值得推廣。五、改 進為提高教研活動的效率及有效性， 我們將此次教研過程進行了改進， 概括為“五步跟進式：第一步：個體備課，教學(xué)內(nèi)容早約定由小組成員結(jié)合教學(xué)實踐，選擇典型性課題，采用和執(zhí)教教師預(yù)約的方式， 讓教師根據(jù)小組確定的內(nèi)容，并根據(jù)自己對教材的分析與把握，獨立備課，完成 “起始稿”。這樣的預(yù)約備課，雖然課題是小組確定的，但具體設(shè)計是教師自主的，留給了教師自由的空間，既激發(fā)了青年教師的主觀能動性，又提升了教師的原創(chuàng)能力。第二步：網(wǎng)絡(luò)互動，教學(xué)預(yù)案同修整幼兒教師工作繁雜，執(zhí)教教師完成“起始稿”后，往往無法與小組成員進行即時面談，并提出建議的理需要借助網(wǎng)絡(luò)互動。青年教師教學(xué)設(shè)計中往往盲目追求新，較少考慮幼兒的身心發(fā)展特點、認(rèn)知特點等，針對此類問題，小組成員用紅色字體在原稿上直接進行批注，并提出建議的理論依據(jù)，再以郵件形式發(fā)回教師，供教師進行調(diào)整與修改，形成基本預(yù)案。這樣的網(wǎng)絡(luò)互動，既幫助教師提高了備課能力，更幫助青年教師養(yǎng)成了理性設(shè)計與思考的習(xí)慣。第三步：模擬試教，教學(xué)方案預(yù)審議前兩步的磨課停留于書面的狀態(tài)， 第三步采用的則是面對面的方式， 對基本預(yù)案進行現(xiàn)場審議。組長預(yù)先告知研討的日子， 以便幼兒園其他教師共同參加審議。首先，執(zhí)教教師圍繞修改后的教案說課。然后，小組成員和其他教師根據(jù)執(zhí)教教師說課情況， 共同議課。議課的內(nèi)容包括：教學(xué)活動的目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)設(shè)計、細(xì)節(jié)預(yù)想、資源利用、重難點突破策略等。最后，其他教師扮演幼兒，讓執(zhí)教教師進行模擬試教。模擬