《在柏林》課件推薦2

“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人！”無論古今中外，戰(zhàn)爭始終都是最為血腥和殘酷的事。在殘酷的戰(zhàn)爭面前，生命是如此渺小和脆弱。本文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故事。走進課文，去感受戰(zhàn)爭給人.民帶來的無盡傷痛吧。課文導(dǎo)入“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人！”無論古今中外，戰(zhàn)14在柏林RJ六年級上14在柏林RJ六年級上本文主要講了一件什么事？

邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。一聽說大家要去度假（jià），她不假（jiǎ）思索地笑著說：“太好了?。?）老兵那平靜不動聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。本文記敘了一個發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故事，平實的語言將老婦人的悲慘遭遇描繪出來，表明侵略戰(zhàn)爭給被侵略人.（1）這是一篇微型小說，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。緩慢——健壯——另一方面以一個車廂里發(fā)生的小事折射柏林大的社會環(huán)境，以小見大，側(cè)面反映戰(zhàn)爭給人.寂靜——不假思索——民造成深重苦難的同時，也給侵略國人.【指手畫腳】形容說話時兼用手勢示意。再仔細讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？請你在理解課文的基礎(chǔ)上簡單地說一說。一個在戰(zhàn)爭中失去了三個兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。本文主要講了一件什么事？

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。學(xué)習目標1.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，想想這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的。2.了解本文設(shè)置懸念的寫法，以及結(jié)尾無聲勝有聲的表達效果。3.體會戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜今天的美好生活。本文主要講了一件什么事？學(xué)習目標1.默讀課文，了解故事的主要背景介紹

第二次世界大戰(zhàn)

簡稱“二戰(zhàn)”，指以日本、德國、意大利法西斯軸心國為一方，以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等國和全世界反法西斯力量為另一方的第二次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭。德國作為二戰(zhàn)的侵略方，不僅給其他國家的人.民造成了深重的苦難，也給本國人.民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。背景介紹第二次世界大戰(zhàn)簡稱“二戰(zhàn)”，指數(shù)數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)

假不假思索度假shǔshùjiǎjià他在學(xué)數(shù)（shù）學(xué)之前，就已經(jīng)會數(shù)（shǔ）數(shù)（shù）了。一聽說大家要去度假（jià），她不假（jiǎ）思索地笑著說：“太好了！”數(shù)數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)假不假思索度假shǔshùjiǎjià他在學(xué)【沉思】深思?！酒嫣亍扛鷮こ５牟灰粯?；奇怪而特別?！局甘之嬆_】形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。

造句：他總喜歡對別人指手畫腳，很令人反感?！静患偎妓鳌坑貌恢耄稳菡f話做事迅速。假：憑借；依靠。【嗤笑】譏笑。【神志不清】知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯亂?！敬蟾拧勘硎静缓軠蚀_的估計。【沉思】深思。緩慢——

健壯——

停頓——奇特——寂靜——不假思索——迅速虛弱繼續(xù)普通喧鬧猶豫不決緩慢——健壯——迅速虛弱——

沉思——停頓——大概——寂靜——不假思索——孱弱深思暫?？赡芷届o毫不猶豫虛弱——沉思——孱弱深思暫停同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成第一部分（1-2）：寫在一節(jié)火車車廂里，兩個小姑娘嘲笑一位老婦人奇特的舉動。第二部分（3）：寫老兵控訴戰(zhàn)爭的罪惡。第三部分（4）：寫人們聽了老兵的話的反應(yīng)。第一部分（1-2）：寫在一節(jié)火車車廂里，兩個小姑娘嘲笑一位老

再仔細讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？請你在理解課文的基礎(chǔ)上簡單地說一說。有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀再仔細讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？1.本文主要講了一件什么事？

一個在戰(zhàn)爭中失去了三個兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽?。在車廂里，老婦人奇特的舉動引起了兩個姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。1.本文主要講了一件什么事？一個在戰(zhàn)爭中失去了三個兒2.默讀課文，想想這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的。（1）這是一篇微型小說，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。（2）意想不到的結(jié)局，給人以強烈的震撼效果。2.默讀課文，想想這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的。（1（3）情節(jié)上層層鋪墊，為小說的結(jié)局蓄勢。前文寫車廂里幾乎看不到一個健壯的男子、老婦人的奇特舉動、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結(jié)局蓄勢，到結(jié)尾處才揭示出老婦人奇特舉動的原因。正是有了前文的蓄勢和鋪墊，小說的結(jié)尾才給人以強烈的震撼效果。（4）老兵那平靜不動聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。（3）情節(jié)上層層鋪墊，為小說的結(jié)局蓄勢。前文寫車廂里幾乎看3.小說的結(jié)局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？

老兵的話給列車上的人們帶來心靈上的強烈震撼，引起了人們深深的反思，他們在思考戰(zhàn)爭的罪惡和戰(zhàn)爭帶來的可怕災(zāi)難。3.小說的結(jié)局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕4.小說寫的是一個發(fā)生在車廂里的故事，為何以“在柏林”為題？

一方面“在柏林”揭示了二戰(zhàn)背景下特定的社會環(huán)境；另一方面以一個車廂里發(fā)生的小事折射柏林大的社會環(huán)境，以小見大，側(cè)面反映戰(zhàn)爭給人.民帶來的肉體痛苦和對心靈的沉重打擊。4.小說寫的是一個發(fā)生在車廂里的故事，為何以“在柏林”為題？

本文記敘了一個發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故事，平實的語言將老婦人的悲慘遭遇描繪出來，表明侵略戰(zhàn)爭給被侵略人.民造成深重苦難的同時，也給侵略國人.民帶來難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，表達了作者對戰(zhàn)爭的厭惡以及對和平的渴望。主題歸納本文記敘了一個發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖18隨堂練習

風停了，清澈的湖水又恢復(fù)了（寂靜平靜）。?

冬天的夜晚，山村里格外（寂靜平靜），只聽見北風呼呼吹動樹梢的聲音。?選擇恰當?shù)脑~語。隨堂練習

風停了，清澈的湖水又恢復(fù)了（寂靜平靜）。?

拓展空間

所謂“歐·亨利式結(jié)尾”，通常指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公的命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，既在意料之外，又在情理之中。一般可以更好地刻畫人物形象，豐富故事的內(nèi)容。這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐·亨利的作品中有充分的體現(xiàn)，故被稱為“歐·亨利式結(jié)尾”。歐·亨利式結(jié)尾拓展空間所謂“歐·亨利式結(jié)尾”，通常指短篇小說大師們

邊庭流血成海水，武皇開邊意未已?！鸥Α侗囆小?/p>

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？——王翰《涼州詞》

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯?！芩伞都汉q二首》描寫戰(zhàn)爭殘酷的詩句

邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。描寫戰(zhàn)爭殘酷的詩句

“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人！”無論古今中外，戰(zhàn)爭始終都是最為血腥和殘酷的事。在殘酷的戰(zhàn)爭面前，生命是如此渺小和脆弱。本文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故事。走進課文，去感受戰(zhàn)爭給人.民帶來的無盡傷痛吧。課文導(dǎo)入“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人！”無論古今中外，戰(zhàn)14在柏林RJ六年級上14在柏林RJ六年級上本文主要講了一件什么事？

邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。一聽說大家要去度假（jià），她不假（jiǎ）思索地笑著說：“太好了?。?）老兵那平靜不動聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。本文記敘了一個發(fā)生在從柏林駛出的一列火車上的故事，平實的語言將老婦人的悲慘遭遇描繪出來，表明侵略戰(zhàn)爭給被侵略人.（1）這是一篇微型小說，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。緩慢——健壯——另一方面以一個車廂里發(fā)生的小事折射柏林大的社會環(huán)境，以小見大，側(cè)面反映戰(zhàn)爭給人.寂靜——不假思索——民造成深重苦難的同時，也給侵略國人.【指手畫腳】形容說話時兼用手勢示意。再仔細讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？請你在理解課文的基礎(chǔ)上簡單地說一說。一個在戰(zhàn)爭中失去了三個兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽骸１疚闹饕v了一件什么事？

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。學(xué)習目標1.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，想想這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的。2.了解本文設(shè)置懸念的寫法，以及結(jié)尾無聲勝有聲的表達效果。3.體會戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜今天的美好生活。本文主要講了一件什么事？學(xué)習目標1.默讀課文，了解故事的主要背景介紹

第二次世界大戰(zhàn)

簡稱“二戰(zhàn)”，指以日本、德國、意大利法西斯軸心國為一方，以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等國和全世界反法西斯力量為另一方的第二次世界規(guī)模的戰(zhàn)爭。德國作為二戰(zhàn)的侵略方，不僅給其他國家的人.民造成了深重的苦難，也給本國人.民帶來了難以彌合的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷。背景介紹第二次世界大戰(zhàn)簡稱“二戰(zhàn)”，指數(shù)數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)

假不假思索度假shǔshùjiǎjià他在學(xué)數(shù)（shù）學(xué)之前，就已經(jīng)會數(shù)（shǔ）數(shù)（shù）了。一聽說大家要去度假（jià），她不假（jiǎ）思索地笑著說：“太好了！”數(shù)數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)假不假思索度假shǔshùjiǎjià他在學(xué)【沉思】深思?！酒嫣亍扛鷮こ５牟灰粯?；奇怪而特別?！局甘之嬆_】形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。

造句：他總喜歡對別人指手畫腳，很令人反感?！静患偎妓鳌坑貌恢?，形容說話做事迅速。假：憑借；依靠?！距托Α孔I笑?！旧裰静磺濉恐X和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導(dǎo)致的精神錯亂。【大概】表示不很準確的估計?！境了肌可钏肌＞徛?/p>

健壯——

停頓——奇特——寂靜——不假思索——迅速虛弱繼續(xù)普通喧鬧猶豫不決緩慢——健壯——迅速虛弱——

沉思——停頓——大概——寂靜——不假思索——孱弱深思暫?？赡芷届o毫不猶豫虛弱——沉思——孱弱深思暫停同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成第一部分（1-2）：寫在一節(jié)火車車廂里，兩個小姑娘嘲笑一位老婦人奇特的舉動。第二部分（3）：寫老兵控訴戰(zhàn)爭的罪惡。第三部分（4）：寫人們聽了老兵的話的反應(yīng)。第一部分（1-2）：寫在一節(jié)火車車廂里，兩個小姑娘嘲笑一位老

再仔細讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？請你在理解課文的基礎(chǔ)上簡單地說一說。有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀再仔細讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？1.本文主要講了一件什么事？

一個在戰(zhàn)爭中失去了三個兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽骸Ｔ谲噹?，老婦人奇特的舉動引起了兩個姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。1.本文主要講了一件什么事？一個在戰(zhàn)爭中失去了三個兒2.默讀課文，想想這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的。（1）這是一篇微型小說，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭后果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。（2）意想不到的結(jié)局，給人以強烈的震撼效果。2.默讀課文，想想這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的。（1（3）情節(jié)上層層鋪墊，為小說的結(jié)局蓄勢。前文寫車廂里幾乎看不到一個健壯的男子、老婦人的奇特舉動、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結(jié)局蓄勢，到結(jié)尾處才揭示出老婦人奇特舉動的原因。正是有了前文的蓄勢和鋪墊，小說的結(jié)尾才給人以強烈的震撼效果。（4）老兵那平靜不動聲色的敘述里包含了一股巨大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。（3）情節(jié)上層層鋪墊，為小說的結(jié)局蓄勢。前文寫車廂里幾乎看3.小說的結(jié)局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？

老兵的話給列車上的人們帶來心靈上的強烈震撼，引起了人們深深的反思，他們在思考戰(zhàn)爭的罪惡和戰(zhàn)爭帶來的可怕災(zāi)難。3.小說的結(jié)局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕4.小說寫的是一個發(fā)生在車廂里的故事，為何以“在柏林”為題？

一方面“在柏林”揭示了二戰(zhàn)背景下特定的社會環(huán)境；另一方面以一個車廂里發(fā)生的小事折射柏