最新說(shuō)課稿模板七篇

【實(shí)用】說(shuō)課稿模板七篇一、教學(xué)重點(diǎn)的定位說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀了解身邊的強(qiáng)者，收集名人自強(qiáng)的事跡和名言，做到心中有榜樣，并以此激勵(lì)自己做生活的強(qiáng)者，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。（二）能力目標(biāo)能夠面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中通到的困難和問(wèn)題，嘗試自己解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。（三）知識(shí)目標(biāo)知道學(xué)習(xí)和生活中會(huì)有困難，遇到困難不退縮，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：“知道遇到困難時(shí)，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個(gè)人都可以成為強(qiáng)者?！边@是本課的重點(diǎn)。本課重點(diǎn)體現(xiàn)在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“不畏困難和挫折，努力向上，積極生活的理念，引導(dǎo)兒童珍愛(ài)自己，學(xué)習(xí)做生活的強(qiáng)者”。從本課教材來(lái)看，本課由感受“強(qiáng)者”精神、深入了解“強(qiáng)者”所具有的精神、學(xué)習(xí)做“強(qiáng)者”的行為引導(dǎo)等三個(gè)主要部分組成（課件應(yīng)出示相關(guān)教材圖片），教材三個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生最終成為生活的強(qiáng)者是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，讓他們通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)就能做到是很難的，它需要在日常生活中去磨練。二、教學(xué)重點(diǎn)的分析本課教材側(cè)重體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成，成為具有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”（課標(biāo)角度）。教師用書(shū)對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出，“知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對(duì)別人寬容?！边@是本單元第一課的教學(xué)重點(diǎn)；“體會(huì)殘疾人群生活的艱辛，了解社會(huì)對(duì)殘障等弱勢(shì)人群的關(guān)懷，反省自己的行為，尊重、關(guān)愛(ài)、幫助他們?！边@是本單元第二課的教學(xué)重點(diǎn)；“知道遇到困難時(shí)，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個(gè)人都可以成為強(qiáng)者?！边@是本課的重點(diǎn)（本單元目標(biāo)的角度）。著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。（教育心理學(xué)角度）。從當(dāng)前四年級(jí)的學(xué)生狀況來(lái)看，很多學(xué)生知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難，遇到困難不退縮，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但遇到困難，想辦法去克服卻缺乏體驗(yàn)，因此，幫助學(xué)生通過(guò)具體事例的學(xué)習(xí)，感受并了解強(qiáng)者的精神，學(xué)習(xí)做一個(gè)生活的強(qiáng)者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。（從學(xué)生實(shí)際的角度）三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：（一）我們擬通過(guò)環(huán)節(jié)一，讓學(xué)生感受“強(qiáng)者”精神。我們先出示《美哉，英雄少年》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生用自己喜歡的方式誦讀，接著播放“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)和北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式及運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的視頻片段，展示更多強(qiáng)者的事跡和精神。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)該環(huán)節(jié)，使大家在反復(fù)朗誦中更深刻地感受到英雄少年在大災(zāi)面前自強(qiáng)不息的強(qiáng)者精神，并讓學(xué)生在情景、事跡、行動(dòng)中體驗(yàn)“強(qiáng)者”精神和品質(zhì)，從而使學(xué)生更深刻地感受“強(qiáng)者”的可敬，可貴?。ǘ┪覀償M通過(guò)環(huán)節(jié)二、讓學(xué)生深入了解“強(qiáng)者”精神。我們首先讓學(xué)生閱讀書(shū)中材料“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)“和“病房里的小小志愿者”;接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還了解到哪些“抗震救災(zāi)英雄少年”的事跡，并從他們的身上，你怎樣理解“做生活強(qiáng)者”的意義；最后分小組介紹自己課前收集到的身邊強(qiáng)者的事跡，每小組再推選一名代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從這些身邊的強(qiáng)者的故事中，受到了怎樣的啟發(fā)。（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生通過(guò)具體事例的學(xué)習(xí)，感受和學(xué)習(xí)強(qiáng)者的精神品質(zhì)，深入了解“強(qiáng)者”所具有的精神品質(zhì)。）（二）我們擬通過(guò)環(huán)節(jié)三、讓學(xué)生學(xué)習(xí)做“強(qiáng)者”的行為引導(dǎo)。我們先讓學(xué)生閱讀書(shū)中13頁(yè)的三份材料，說(shuō)說(shuō)從他們身上學(xué)到了什么；接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在以后的學(xué)習(xí)生活中，打算怎樣學(xué)習(xí)英雄和楷模的優(yōu)秀品質(zhì)；最后完成計(jì)劃書(shū)，設(shè)計(jì)自己也要成為強(qiáng)者的方向。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)事例和學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生能積極面對(duì)、努力克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，增強(qiáng)做生活強(qiáng)者的信心和行為能力。）四、課后延伸：最后，我們布置學(xué)生課外收集古今中外有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自強(qiáng)不息、奮力進(jìn)取的名言警句進(jìn)行課后延伸，把重點(diǎn)落實(shí)到平時(shí)的生活中，努力將本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)化成學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。尊敬的各位評(píng)委、各位專(zhuān)家：上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)冰心的《談生命》。下面我將按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)、說(shuō)教學(xué)程序五個(gè)部分對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委給予批評(píng)指正。一、說(shuō)教材現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫(xiě)的散文《談生命》安排在人教版第六冊(cè)第三單元第九課，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，具有重要的閱讀價(jià)值。課文以“春水”“小樹(shù)”為喻，生動(dòng)地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真摯，寫(xiě)出了氣勢(shì)，很適合朗讀，結(jié)合單元教學(xué)要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。體會(huì)本文中比喻修辭的巧妙運(yùn)用

能力目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2、體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語(yǔ)言美。情感目標(biāo)：理解作者含蓄而深沉的感情，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。2、揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。二、說(shuō)教法1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美和作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。。2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。三、說(shuō)學(xué)法在當(dāng)今信息時(shí)代，如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目的。我將指導(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、充分預(yù)習(xí)：通過(guò)工具書(shū)，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。2、小隊(duì)合作學(xué)習(xí)：將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，將全班分成六個(gè)小隊(duì)，進(jìn)行小隊(duì)交流、討論和全班交流。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)課文不理解的內(nèi)容也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)1、師生共同點(diǎn)評(píng)：每一個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)之后，都要先同學(xué)點(diǎn)評(píng)，后教師小結(jié)。2、小隊(duì)競(jìng)賽積分榜：為了更好的展開(kāi)小隊(duì)合作學(xué)習(xí)，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，采用“小隊(duì)競(jìng)賽積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在每個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，都可以在回答問(wèn)題后為該小隊(duì)加上分?jǐn)?shù)予以獎(jiǎng)勵(lì)，最后根據(jù)小隊(duì)積分情況，總分第一名小隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，總分最后一名的小隊(duì)全體隊(duì)員寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)面說(shuō)明進(jìn)行分析總結(jié)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程包括學(xué)文環(huán)節(jié)和習(xí)文環(huán)節(jié)。學(xué)文環(huán)節(jié)也就是課前預(yù)習(xí)，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高預(yù)習(xí)的效率，我采用分隊(duì)分級(jí)的方法布置學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)同級(jí)別的隊(duì)員進(jìn)行競(jìng)賽。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，參照教學(xué)重、難點(diǎn)，我將主要以“情景導(dǎo)入、文章寫(xiě)了什么、怎樣寫(xiě)的、為什么這么寫(xiě)、寫(xiě)得怎么樣、怎樣學(xué)寫(xiě),，等六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題（3分鐘）生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬(wàn)花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對(duì)這一瑰麗的世界，作為生命高級(jí)形式的“人”，我們必然會(huì)有說(shuō)不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”。現(xiàn)在，就讓我們跟隨世紀(jì)老人冰心一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。設(shè)計(jì)意圖：（導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起思考。）（二）文章寫(xiě)了什么一一概括內(nèi)容（10分鐘）1、分隊(duì)朗讀（一讀課文）2、首先，我以讀課文第一句“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”切入，請(qǐng)學(xué)生自由朗誦課文，并在朗讀中尋找：文中說(shuō)生命像什么？通過(guò)這一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的導(dǎo)引下，迅速理清作者的思路。競(jìng)賽：每隊(duì)A級(jí)同學(xué)到黑板上寫(xiě)層次關(guān)鍵詞。每隊(duì)B級(jí)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)，

并針對(duì)書(shū)寫(xiě)、內(nèi)容及點(diǎn)評(píng)者的表達(dá)分別給A、B兩級(jí)隊(duì)員打分，計(jì)入小隊(duì)競(jìng)賽積分

表。參考關(guān)鍵詞：像、水、樹(shù)、總以上設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生快速了解課文的主要內(nèi)容。（三）怎樣寫(xiě)的一一分析結(jié)構(gòu)（5分鐘）1、教師范讀（二讀課文）2、教師結(jié)合學(xué)生演板分析。第一層（頭兩句話）：提示話題。第二層（“生命像向東流……也不敢信來(lái)生”）：描寫(xiě)“一江春水”的全部生命歷程。第三層（“生命又像一棵小樹(shù)……也不敢信來(lái)生”）：描寫(xiě)“一棵小樹(shù)”的全部生命歷程。第四層（最后部分）：總結(jié)全文、闡發(fā)這里。以上設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上整體把握文章，理清行文思路。（四）為什么這么寫(xiě)一一歸納中心（5分鐘）1、競(jìng)賽朗讀課文（三讀課文）2、競(jìng)賽：每隊(duì)C級(jí)隊(duì)員在黑板上歸納中心思想，D級(jí)隊(duì)員點(diǎn)評(píng)。教師講解并給C級(jí)和D級(jí)隊(duì)員打分。以上設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從思想上把握文章，領(lǐng)會(huì)文章主旨。（五）文章寫(xiě)得怎么樣一一總結(jié)特色（10分鐘）1、學(xué)生齊聲朗讀（四讀課文）2、競(jìng)賽：每隊(duì)E級(jí)隊(duì)員演板，找關(guān)鍵句、表達(dá)方式或修辭用法，說(shuō)說(shuō)其作用，F(xiàn)級(jí)點(diǎn)評(píng)，教師講解并評(píng)分。例句：（1）她（大海）多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！（2）他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！（3）然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生！（4）他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。（5）在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。（6）不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。（7）生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。（8）在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。以上設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生感悟文章表達(dá)的情感、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（六）怎樣學(xué)寫(xiě)一一學(xué)列提綱（7分鐘）1、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣感謝生命，對(duì)待生命？2、G級(jí)演板，H級(jí)點(diǎn)評(píng)，教師講解并評(píng)分。以上設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生結(jié)合日常生活中常常要遇到的一些挫折和磨難，并結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勈侨绾螒?zhàn)勝困難使自己變得堅(jiān)強(qiáng)的，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度，并能認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，學(xué)會(huì)豁達(dá)樂(lè)觀地對(duì)待生命中的一切，包括快樂(lè)和痛苦。七、總結(jié)（5分鐘）1、總分第一名隊(duì)長(zhǎng)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。2、總分最后一名全體隊(duì)員寫(xiě)書(shū)面說(shuō)明，分析情況、總結(jié)得失。以上就是我對(duì)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是考慮到有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性；又考慮到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的問(wèn)題，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文規(guī)律，注重文本的學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，感受情感。說(shuō)課完畢，謝謝！各位評(píng)委，下午好！今天我說(shuō)課的題目是歐陽(yáng)修的《養(yǎng)魚(yú)記》?！娥B(yǎng)魚(yú)記》是九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讀本上的古代小品文。本文主要采用了托物言志的手法，借“小魚(yú)”隨遇而安、知足常樂(lè)來(lái)嘲諷自己陶醉池邊的美景之中，反映了作者不甘心做“池中物”的內(nèi)心世界。作者借“童子”“活其小者而棄其大者”的行為，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上主宰他人命運(yùn)，人為地制造不公平事件的行為進(jìn)行了批判。教材的地位和作用：本讀本是對(duì)課文《醉翁亭記》的補(bǔ)充，使同學(xué)對(duì)歐陽(yáng)修有更深刻的認(rèn)識(shí)，歐陽(yáng)修被貶滁州，看似隨遇而安，其實(shí)歐陽(yáng)修從初登仕途，就不甘心隨遇而安的，其內(nèi)心也是相當(dāng)復(fù)雜的，這從本文可窺見(jiàn)一斑。本文也能幫助學(xué)生對(duì)《馬說(shuō)》一文中所采用的托物言志寫(xiě)法加以鞏固理解。同時(shí)，也能讓學(xué)生積累更多的文言虛實(shí)詞。教學(xué)目標(biāo)：。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平、新課程的具體要求以及本課內(nèi)容在教材中的地位、作用，我確定如下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、積累一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)。2、理解課文大意。3、理解托物言志的寫(xiě)法。能力目標(biāo)：1、能結(jié)合書(shū)下注釋和已有的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)課文大意。2、反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想。情感目標(biāo)：1、體會(huì)作者對(duì)世事不公的諷刺，對(duì)陶醉虛幻之夢(mèng)的自嘲的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活的抉擇。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生語(yǔ)文水平較低的情況和學(xué)生涉世不深的現(xiàn)狀。我把“理解課文大意。體會(huì)作者的思想感情?！弊鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。把學(xué)生“體會(huì)作者對(duì)世事不公的諷刺，對(duì)陶醉虛幻之夢(mèng)的自嘲的思想感情。以及引導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)生活的抉擇?！弊鳛殡y點(diǎn)教法與學(xué)法文章第一段描繪了一幅幽美清爽的魚(yú)池畫(huà)，我采用直觀法，給這一段配置恰當(dāng)?shù)膱D片，喚起學(xué)生視覺(jué)上的愉悅。文章第二三段內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但意義深刻含蓄。我設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，由淺入深地進(jìn)行啟發(fā)教育，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和合作討論法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（因?yàn)楸菊n書(shū)下提供的注釋較全面，這就減少了學(xué)生的文字障礙。）【說(shuō)教學(xué)程序】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個(gè)版塊：第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。展示山村池塘的畫(huà)面，讓學(xué)生看著畫(huà)面談感受。此設(shè)計(jì)的目的是：讓同學(xué)在圖片的引領(lǐng)下，帶著自己的感受直觀地走進(jìn)文本，與作者的感受產(chǎn)生對(duì)照，并引起思索。第二版塊：整體把握，感知課文。自由朗讀，整體感知。學(xué)生自由、大聲朗讀課文，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語(yǔ)氣、停頓。關(guān)于這一小環(huán)節(jié)，可通過(guò)3個(gè)渠道完成：①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。②播放課文錄音，學(xué)生先聽(tīng)，后小聲地跟著讀。③參考注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。檢查練習(xí)，鞏固反饋。用小黑板，列出文中重點(diǎn)的虛實(shí)詞以及重點(diǎn)句子。教師巡視，后評(píng)講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的作用。此版塊的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開(kāi)啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。同時(shí)，也達(dá)到完成知識(shí)目標(biāo)1、2以及能力目標(biāo)1第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。此版塊共設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題，如下：1.文章寫(xiě)的是“養(yǎng)魚(yú)”，請(qǐng)找出文中寫(xiě)“養(yǎng)魚(yú)”的段落及語(yǔ)句。2、童子是怎樣養(yǎng)魚(yú)的？結(jié)果怎樣？3、結(jié)合上下文，聯(lián)系《馬說(shuō)》，說(shuō)說(shuō)“小魚(yú)”“大魚(yú)”“童子”的象征義。4、作者對(duì)“小魚(yú)”“大魚(yú)”“童子”所持的態(tài)度分別怎樣？5、既然是“養(yǎng)魚(yú)記”文章為什么用一半的篇幅描述魚(yú)池？分解為如下幾個(gè)小問(wèn)題：A、魚(yú)池具有什么特點(diǎn)？B、小小的養(yǎng)魚(yú)池給作者什么樣的感受和聯(lián)想？C、作者的處境與感受與下文的那種魚(yú)的處境與感受相似？作者對(duì)此的態(tài)度如何？這五題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是：第1、2題理解文章的內(nèi)容，但較淺顯，學(xué)生可以獨(dú)立完成。第3、4、5題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想?？梢宰寣W(xué)生小組討論，合作探究。

這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。1—3是啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)世事不公的斥責(zé)，第4

題是一道過(guò)渡題，從作者對(duì)世事的不公的斥責(zé)過(guò)渡到作者借“小魚(yú)”的知足常樂(lè)，

嘲諷自己的隨遇而安。第5題：分解為3個(gè)小題，并由這3個(gè)小題一步步地啟發(fā)學(xué)生尋找答案。我將在底第3小題后介紹作者的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)托物言志的寫(xiě)法。第四版塊：拓展延伸，能力訓(xùn)練。像“童子”這樣的領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在存在嗎？倘若讓你遇上他，你會(huì)這么辦？設(shè)計(jì)這道題是體現(xiàn)“新課程關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成”的理念。陶行知說(shuō)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”'“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性?！苯處煵粌H是學(xué)生知識(shí)的促進(jìn)者，也是學(xué)生人生的引路人。第五版塊:布置作業(yè)，強(qiáng)化理解。.此環(huán)節(jié)我設(shè)置一道題目，供課外練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與消化。題目是《讀歐陽(yáng)修》，要求結(jié)合《醉翁亭記》和本文，鼓勵(lì)課外讀歐陽(yáng)修更多的文章。下面我把板書(shū)展示一下：附板書(shū)：養(yǎng)魚(yú)記（歐陽(yáng)修）童子活其小者而棄其大者斥責(zé)大魚(yú)不得其所枯涸不平小魚(yú)有若自足游戲乎淺狹之間不屑我渺然有江湖千里之想足已舒憂隘而娛窮獨(dú)自嘲通過(guò)這一板書(shū)對(duì)文章內(nèi)容、寫(xiě)法以及作品思想加以總結(jié)。使教學(xué)更為形象化和直觀化。也能幫助學(xué)生對(duì)作品的理解。（我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家?。┙裉欤艺f(shuō)課的內(nèi)容是本教學(xué)內(nèi)容屬于鄂教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《只有一個(gè)地球》第二個(gè)活動(dòng)主題《傷心的地球母親》中的第四個(gè)話題《保護(hù)地球母親一兒女的責(zé)任》。下面我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、教材分析本教學(xué)內(nèi)容選自鄂教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元《只有一個(gè)地球》第二個(gè)活動(dòng)主題《傷心的地球母親》中的第四個(gè)話題?！吨挥幸粋€(gè)地球》這個(gè)單元重在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球、珍惜資源的好習(xí)慣?！秱牡牡厍蚰赣H》這一活動(dòng)主題，旨在讓學(xué)生知道由于人口眾多、資源有限、環(huán)境污染等方面的原因，地球已經(jīng)不堪重負(fù)，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、珍惜資源的情感。二、學(xué)情分析從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，本班學(xué)生中外地學(xué)生和留守學(xué)生占比較大的比例，而

且大部分學(xué)生家庭比較困難，因此，讓學(xué)生自我收集信息的難度較大，由于生活

視野的狹窄，大部分學(xué)生還沒(méi)有對(duì)地球環(huán)境的惡化引起足夠的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生已學(xué)知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境和污染，知道了保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境人人有責(zé)，在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已了解了祖國(guó)資源的“博”與“薄”，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)針對(duì)本班學(xué)生學(xué)情及本單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分別是：1、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解世界人民為保護(hù)地球所做的努力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球、珍惜資源的良好習(xí)慣。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性,并能從實(shí)際生活出發(fā)，把保護(hù)地球落實(shí)到自己的日常行為中。知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)人民和全世界人民在保護(hù)地球環(huán)境方面所做的努力，懂得如何保護(hù)環(huán)境。2、教學(xué)重難點(diǎn)感受我國(guó)人民和全世界人民在保護(hù)地球環(huán)境方面所做的努力，激發(fā)保護(hù)地球的情感，自覺(jué)形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。為了有效達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備選擇以下教學(xué)方法：四、教法學(xué)法1、自學(xué)探究：通過(guò)自主學(xué)習(xí)第59頁(yè)和60頁(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生明白全世界各國(guó)保護(hù)環(huán)境的一些具體作法，初步懂得怎樣保護(hù)環(huán)境。2、交流展示：課前我讓學(xué)生搜集了大量的'資料進(jìn)行課上交流展示，其目的是為了讓學(xué)生深入了解我國(guó)政府在環(huán)境保護(hù)方面的舉措。3、情境渲染：通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生更多地了解我國(guó)政府在環(huán)境保護(hù)方面的舉措；通過(guò)觀看電影片斷《可可西里》，讓學(xué)生感受“環(huán)保志愿志”的動(dòng)人事跡，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情。4、實(shí)踐體驗(yàn)：通過(guò)寫(xiě)廣告詞、建議書(shū)，開(kāi)展“環(huán)保宣誓活動(dòng)”辦手抄小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球的好品質(zhì)、好習(xí)慣。五、教學(xué)流程按照品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)品社課程的基本特點(diǎn)應(yīng)是：“引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)生活”。為了體現(xiàn)這一課程理念，讓課堂成為真實(shí)的課堂、生活的課堂、生本的課堂、活動(dòng)的課堂和多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的課堂，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一：談話交流，進(jìn)入事例分析上課伊始，我便拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，你們的哪些課本是別人用過(guò)的教材呀？由于學(xué)生都比較熟悉，便比較快速地說(shuō)出了“科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)”等循環(huán)教材。接著，我便讓學(xué)生自學(xué)教材有關(guān)“其它國(guó)家使用循環(huán)教材”的內(nèi)容，讓學(xué)生覺(jué)得使用循環(huán)教材不是中國(guó)的專(zhuān)利。此時(shí)，我緊跟著又拋出了預(yù)設(shè)的第二個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)你幫忙分析一下，國(guó)家為什么要使用這樣的循環(huán)教材？”其目的是為了啟發(fā)學(xué)生明白這是為了“節(jié)約資源”（板書(shū)），初步感受到保護(hù)地球就這么簡(jiǎn)單，要從我做起、從小事做起，從而揭示課題。接著，又組織學(xué)生自學(xué)教材第59頁(yè)的其他內(nèi)容，讓學(xué)生更多地了解一些世界各國(guó)保護(hù)環(huán)境的做法，從而揭示出“保護(hù)地球”的重要性，便通過(guò)朗誦《人類(lèi)環(huán)境宣言》作小結(jié)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境（板書(shū)）就是保護(hù)地球，節(jié)約資源就是保護(hù)地球?；顒?dòng)二：了解我國(guó)環(huán)保措施，宣傳環(huán)保知識(shí)了解了世界各國(guó)都非常重視節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境之后，我便啟發(fā)學(xué)生思考“我國(guó)在保護(hù)環(huán)境上有哪些舉措？”，讓學(xué)生自學(xué)第60頁(yè)的內(nèi)容，并通過(guò)課件出示自學(xué)提綱。自學(xué)后，便安排全班交流展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面有哪些舉措，說(shuō)說(shuō)國(guó)家采取這些舉措的原因，提出不懂的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，課件介紹我國(guó)的環(huán)境標(biāo)志。為了讓學(xué)生深入了解我國(guó)在保護(hù)環(huán)境方面的措施，我打算安排第二次交流展示（小組展示）。接著，我便借助相關(guān)圖片，補(bǔ)充這方面的資料，讓學(xué)生更多地了解我國(guó)政府在保護(hù)環(huán)境方面的具體措施。我設(shè)想，學(xué)生在交流、欣賞過(guò)程中，不一定能夠想到“環(huán)保志愿者”，我便準(zhǔn)備了電影片斷《美麗的可可西里》，其目的是讓學(xué)生通過(guò)欣賞這一電影片斷，感受到保護(hù)地球母親，責(zé)任重大?；顒?dòng)三：開(kāi)展“環(huán)保行動(dòng)承諾”活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保責(zé)任我設(shè)想，通過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生已經(jīng)初步懂得如何保護(hù)地球，也已經(jīng)有了一定的情感基礎(chǔ)，那么，學(xué)生是否能付諸行動(dòng)，則成了本節(jié)課的落腳點(diǎn)。為此，我又預(yù)設(shè)了寫(xiě)廣告詞、建議書(shū)、環(huán)保承諾活動(dòng)、辦手抄小報(bào)活動(dòng)，其目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情，讓節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境能成為每一位學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正覺(jué)得保護(hù)地球母親是兒女的成為一種神圣責(zé)任！六、板書(shū)設(shè)計(jì)品德課程的板書(shū)，應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，一語(yǔ)中的。圍繞這個(gè)要義，我打算重點(diǎn)板書(shū)以下兩個(gè)詞“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”，意在讓學(xué)生明白保護(hù)地球母親應(yīng)該從身邊做起，從小事做起，“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”。說(shuō)課完畢！謝謝大家！一、目標(biāo)確定。大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標(biāo)：1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，艮即光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。二、教材分析。玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的一一影子的舞蹈一一進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘一一到戶(hù)外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。活動(dòng)中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來(lái)。難點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。三、教學(xué)準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我做了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。（一）知識(shí)方面準(zhǔn)備：1、知道鏡子會(huì)反光，了解平面鏡的特征。2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。（二）物質(zhì)方面準(zhǔn)備：1、白紙、手電筒、固體膠若干。2、烏龜、小鳥(niǎo)、風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇等。3、教師范例一份，應(yīng)集燈一個(gè)。四、教法與學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。五、教學(xué)過(guò)程：本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。首先我設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂(lè)趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。）向幼兒提問(wèn)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過(guò)幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）（二）了解影子是怎樣的。為由而提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒(méi)有影子，并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。（三）跳舞的影子。1、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥(niǎo)飛起來(lái)跳舞，但不結(jié)實(shí)操作過(guò)程。2、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥(niǎo)、固體膠，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥(niǎo)跳舞。3、教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。4、幼兒討論：為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛起來(lái)？小結(jié)：要讓小鳥(niǎo)跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。（四）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘。1、提供各種形象，請(qǐng)幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng)，然后設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。2、幼兒探索，根據(jù)情況指導(dǎo)，如當(dāng)幼兒未能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，可啟發(fā)幼兒思考，風(fēng)車(chē)的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車(chē)的活動(dòng)有關(guān)。3、幼兒講述方法并交流，引導(dǎo)幼兒觀察和體驗(yàn)，物體是怎樣活動(dòng)的？小結(jié)；當(dāng)手電移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來(lái)了。（五）活動(dòng)延伸。1、到戶(hù)外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分，充分滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)的個(gè)性，是幼兒直接通過(guò)自己的感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)和感受影子帶來(lái)的有趣現(xiàn)象。2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，并通過(guò)交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八課

的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，布置了“觀察水”、“水與

生命”、“榨果汁”等三項(xiàng)活動(dòng)。目的是將同學(xué)各自已有的認(rèn)識(shí)作較為科學(xué)的梳理，

引導(dǎo)同學(xué)知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)研究更多的有關(guān)水問(wèn)題

的興趣。我選擇的是這個(gè)內(nèi)容的第二課時(shí)“水與生命”。一、教材分析教材的地位和作用地球上的人類(lèi)和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不只孕育了生命，還為人類(lèi)提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使同學(xué)體會(huì)到生命離不開(kāi)水，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自身的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)目標(biāo)通過(guò)深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：?知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成局部，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。?了解常見(jiàn)食物中的含水量。能力目標(biāo)：?能和同學(xué)交流自身對(duì)于水與生命關(guān)系的不同看法。?大膽想象沒(méi)有水的世界會(huì)是什么樣的。情感目標(biāo)：?意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。3、教學(xué)重點(diǎn)?能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水二、說(shuō)教學(xué)理念本課教學(xué)，我從同學(xué)感興趣的問(wèn)題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)水與生命的探究活動(dòng)，

強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。并

通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力和多

方面的科學(xué)素養(yǎng)。三、說(shuō)教法根據(jù)《水與生命》這一課的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的知識(shí)層面，讓同學(xué)輕松地掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)一探究法劉默耕先生的“引導(dǎo)一一探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達(dá)的“探究一一研討”教學(xué)法”?！耙龑?dǎo)一一探索”教學(xué)法中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自身去探索大自然秘密的探索者。2、分組討論法分組討論能培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂(lè)于交流，并能發(fā)表自身的不同意見(jiàn)。四、說(shuō)學(xué)法根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)模式1、結(jié)構(gòu)情景導(dǎo)入一組織討論一動(dòng)手實(shí)踐一交流匯報(bào)一數(shù)據(jù)顯示一延伸探究2、理論依據(jù)《科學(xué)》教材在編寫(xiě)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)的發(fā)展格外注重，表示在從對(duì)同學(xué)“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)六、說(shuō)課稿1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。一開(kāi)始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫(huà)的景色配上動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦立即吸引了同學(xué)的注意力，使同學(xué)體驗(yàn)美的感受。然后讓同學(xué)猜猜詩(shī)中贊美的是誰(shuí)？接著提問(wèn)為什么水使小草變得嫩綠，使魚(yú)兒游得歡暢，使地球變得美麗。當(dāng)同學(xué)暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。2、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)。實(shí)踐標(biāo)明：探究能力最好在小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)。這固然可以通過(guò)德育、智育、體育、美育來(lái)進(jìn)行，但絕不能沒(méi)有科學(xué)教育一一因?yàn)榭茖W(xué)教育的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)同學(xué)的探究能力方面，具有獨(dú)特的也是其它各育所不能代替的作用！在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓同學(xué)通過(guò)查閱資料，收集圖片和詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。討論生命離不開(kāi)水，目的是分享相互的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富同學(xué)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這局部?jī)?nèi)容，同學(xué)已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活同學(xué)原有的知識(shí)儲(chǔ)藏，把同學(xué)頭腦中支離破碎的知識(shí)納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使同學(xué)獲得視覺(jué)體驗(yàn)。同學(xué)對(duì)生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動(dòng)物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對(duì)生命來(lái)說(shuō)真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動(dòng)，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，使它成為培養(yǎng)同學(xué)探究能力的搖籃，讓同學(xué)“學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)探究”呢？我的體會(huì)是：實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，真正確立同學(xué)的主體地位，通過(guò)操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)同學(xué)多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充沛開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究潛能。我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問(wèn)：“塑料袋原來(lái)是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來(lái)的？”同學(xué)觀察并討論。最后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來(lái)的，說(shuō)明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵:“從人出汗、排泄等生理活動(dòng)中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚(yú)、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”同學(xué)根據(jù)自身的猜想和課前收集的資料進(jìn)行討論。最后，我利用多媒體課件指導(dǎo)同學(xué)觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓同學(xué)在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們?cè)诔允澄镅a(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程中，也補(bǔ)充了大量的水。開(kāi)闊了同學(xué)的視野，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng)。為了更直觀的展示動(dòng)、植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水，我引導(dǎo)同學(xué)大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動(dòng)。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長(zhǎng)一些）將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時(shí)將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號(hào)，觀察這朵花每天喝多少水，同時(shí)做好記錄。這個(gè)活動(dòng)需要同學(xué)在幾天甚至十幾天內(nèi)進(jìn)行觀察，圍繞“生命離不開(kāi)水”這一目標(biāo)，讓同學(xué)在多樣化的活動(dòng)中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)研究的恒心和毅力。4、拓展活動(dòng)，反面例證。通過(guò)同學(xué)收集資料、討論交流、匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，同學(xué)對(duì)水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解?！凹偃鐩](méi)有水，世界將會(huì)是什么樣的？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，我在他們的討論過(guò)程中通過(guò)圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來(lái)的災(zāi)難。然后通過(guò)VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進(jìn)一步使同學(xué)感受到生命離不開(kāi)水，并在潛移默化中教育同學(xué)珍惜每一滴水。使同學(xué)知道：滴水匯成河流，我們要從自身身邊做起一一節(jié)約用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)已有的信息，畫(huà)一幅以“沒(méi)有水的世界”為題的想象畫(huà)，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。5、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，激情導(dǎo)行。最后，出示本課開(kāi)頭的優(yōu)美景色?！耙?yàn)橛心?，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心?，魚(yú)兒游得歡暢……”未寫(xiě)完的小詩(shī)道出了生物對(duì)水的依賴(lài)，明快的詩(shī)句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。小朋友們爭(zhēng)先恐后地用詩(shī)句來(lái)贊美水，感受水對(duì)自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時(shí)，也將在小朋友們心里構(gòu)筑起對(duì)水的美好情感?！耙?yàn)橛心?，鳥(niǎo)兒才唱得很動(dòng)聽(tīng)。因?yàn)橛心?，鮮花才開(kāi)得漂亮。因?yàn)橛心?，天空才有美麗的白云……假如沒(méi)你，魚(yú)兒會(huì)死掉。假如沒(méi)你，花兒將不再盛開(kāi)。假如沒(méi)你，學(xué)校將不再可愛(ài)……”用編小詩(shī)的形式加深同學(xué)對(duì)生命離不開(kāi)水的知識(shí)的理解，同學(xué)樂(lè)于接受；小詩(shī)形式和內(nèi)容的雙重要求，使同學(xué)在回憶相關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又在濃濃的詩(shī)情中受到美的熏陶。同學(xué)自身提出“假如沒(méi)你”的創(chuàng)新話題，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時(shí)，在潛移默化中同學(xué)懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。（三）教學(xué)體會(huì)本課的說(shuō)課稿以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，為同學(xué)發(fā)明良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充沛的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增加科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，真正提高課堂教學(xué)效