小學(xué)二年級語文上冊《父親和鳥》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級語文上冊《父親和鳥》原文、教

案及教學(xué)反思1.學(xué)校二班級語文上冊《父親和鳥》原文父親一生最喜愛樹林，還有愛唱歌的鳥。童年的時候，一天早晨，父親帶著我從一片樹林邊走過。父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥J我并沒有觀察一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！蔽抑宦劦綕鉂獾牟菽練馕?，沒有聞到鳥的氣味。“鳥也有氣味？”“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焙得熱騰騰的J父親又說：“聽，鳥要唱歌了J我們剛坐下，鳥就唱了起來。父親說：“這是樹林和鳥最愉快的時刻?！蔽抑栏赣H這時也最愉快。父親又對我說：“在鳥最愉快的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最簡單被獵人打中J我驚奇地問：“為什么？”父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。”我真興奮，父親不是獵人。2.學(xué)校二班級語文上冊《父親和鳥》教案教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。3、主動積累課文中的美麗詞語，能用其中的一些詞語說句子。重點難點：有感情朗讀課文，熟悉字。能體會父友愛鳥之情。教學(xué)過程：第一課時一、情趣導(dǎo)入揭示課題1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。2、齊讀課題3、你們喜愛樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？（播放課件鳥叫聲）二、識字寫字1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。2、同學(xué)隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）;“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。4、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀看，發(fā)覺規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)覺下面的書寫規(guī)律。（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等。（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議老師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀看、體會,進(jìn)一步感悟前邊發(fā)覺的兩條寫字規(guī)律。其次課時一、導(dǎo)入這節(jié)課我們就來一起仔細(xì)地讀一讀父親和鳥的故事。二、朗讀感悟1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀愛好，激活朗讀熱忱。2、老師范讀，充分發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，留意體會老師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，留意體會“父親”膚淺的愛和“我”的天真。4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二班級##二班級#導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說“，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。5、選讀得好的小組表演讀。三、實踐活動1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓舞同學(xué)綻開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的學(xué)問。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行溝通。四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。3.學(xué)校二班級語文上冊《父親和鳥》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉7個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3、主動積累課文中的美麗詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入：小伴侶們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今日我們就來看一看一位父親和鳥的故事。二、識字寫字1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。2、同學(xué)隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）;“味”與“妹”與“惜”“借"的’字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。4、重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀看，發(fā)覺規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)覺下面的書寫規(guī)律：（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議老師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀看、體會，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)覺的兩條寫字規(guī)律。其次課時一、導(dǎo)入：今日我們就來一起仔細(xì)地讀一讀父親和鳥的故事。二、朗讀感悟1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀愛好，激活朗讀熱忱。2、老師范讀，充分發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，留意體會老師朗讀時表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，留意體會“父親”膚淺的愛和“我”的天真。4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二班級#導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。5、選讀得好的小組表演讀。三、實踐活動1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓舞同學(xué)綻開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的學(xué)問。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行溝通。.學(xué)校二班級語文上冊《父親和鳥》教學(xué)反思在講《父親和鳥》這課時我先讓同學(xué)們回顧了一下七單元的一些文章，讓他們自主發(fā)覺這個單元的主題是“愛惜環(huán)境”，在七單元中識字七是愛惜動物的拍手歌，《“紅領(lǐng)巾”真好》中表達(dá)了“紅領(lǐng)巾”對小鳥的呵護(hù)，《淺水洼里的小魚》小孩子對小魚的在乎，所以在讀本節(jié)課課題，我就說：同學(xué)們猜猜父親和鳥的'關(guān)系？或是父親對鳥兒會怎樣？輕松熟悉到本節(jié)課的主旨后，利用一個問題“從哪些描寫中，我們可以看出父友愛鳥”貫穿始末。我讓同學(xué)自由讀課文找出句子畫出來，許多孩子很快找到了句子，我發(fā)覺大多數(shù)孩子能找到“喃喃地，輕手輕腳”這些動詞，體會出父友愛鳥。接著讓同學(xué)們反復(fù)讀引導(dǎo)孩子在讀中體會父友愛鳥，由于愛所以才會輕手輕腳，但是大部分同學(xué)沒發(fā)覺父親了解鳥也是愛鳥的一種表現(xiàn)，我適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，我說：“同學(xué)們你們喜愛干什么？”他們有的說：玩嬉戲、有的說下棋，等等。我就說：“你喜愛這些東西你先得怎么樣？是不是必需知道它怎么玩，怎么操作，了解這個東西才能說明自己喜愛?！昂⒆觽円幌伦用靼琢烁赣H懂鳥，對鳥的習(xí)性了如指掌：知道鳥什么時候最愉快，什么時候最簡單被打中，這些也是愛鳥的表現(xiàn)?！氨骸边@個字我采納演示法來解決，讓同學(xué)們做了做“焙”的動作，活躍了氛圍，提起了孩子們連續(xù)學(xué)習(xí)的樂觀性。這時我順勢拋出問題：父親這么懂鳥，假如他是獵人，會有什么結(jié)果？孩子們談?wù)摷娂?，有的說父親會打到許多鳥，有的說父親會是好獵人，收獲大大的……我見時機(jī)成熟，立刻問：為什么我真興奮，父親不是獵人。孩子們恍然大悟“我”受到父親的感染也很喜愛鳥，我很想愛護(hù)鳥。這樣層層引導(dǎo)，由潛入深，不漏痕跡地解決問題，突破重點和難點，效果不錯。.學(xué)校二班級語文上冊《父親和鳥》教學(xué)反思《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的喜愛。閱讀本文，就似乎走進(jìn)了一個古老而真實的童話世界，讓你領(lǐng)會到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，專心體會，肯定會讓人有一種深深的心靈感悟。結(jié)合課文內(nèi)容的特點，我運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)多形式深化地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父友愛鳥之情及我護(hù)鳥的心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)中，我是這樣支配的第一課時：讀熟課文，學(xué)習(xí)生字。其次課時：讀好課文，體會人物的情感。我覺得，這堂課有這么些比較好的地方：1、談話導(dǎo)課，暢談感受，渲染了與課文相對應(yīng)的氣氛，成了一個心理場，直接作用于同學(xué)心理，讓同學(xué)去感受，促使同學(xué)進(jìn)入詳細(xì)的課文情境。2、在同學(xué)初步感知課文的基礎(chǔ)上教給同學(xué)學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的關(guān)鍵詞語深化學(xué)習(xí)課文。3、以“望了又望“聞了又聞“為切入點讓同學(xué)從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的緣由后引領(lǐng)同學(xué)逐步感悟父親知鳥愛鳥。又引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)與文本對話，抓重點詞句朗讀，深化感受父親的知鳥愛鳥。4、通過“父親會是獵人嗎？一一我會是獵人嗎？一一你會是獵人嗎？”一系列問題的引導(dǎo)，同學(xué)迫切意識到愛護(hù)動物的重要性，此處沒有生硬的說教，通過老師的追問，“愛鳥一一愛身邊全部的生靈”可謂是水到渠成。5、最終引導(dǎo)同學(xué)給課文改題，提煉出本課的主題“父友愛鳥”，使同學(xué)對課文的把握更進(jìn)一步。在這堂課的教學(xué)上，還存在許多不足：教學(xué)時預(yù)備得不夠充分，課堂上消失了離不開講稿的現(xiàn)象。總感覺課堂還有牽著同學(xué)走的痕跡，仍舊放不開。假如換一種思路，又怕自己把握不住。比如：這