小學(xué)科學(xué)擺說課稿

小學(xué)科學(xué)擺講課稿小學(xué)科學(xué)擺講課稿小學(xué)科學(xué)擺講課稿尊敬各位評委、各位老師大家好：我講課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元第五課《擺》。下面我就從以下幾個方面進行講課。一、說教材（一）教材的地位和作用《擺》這節(jié)課是對物體五種基本運動方式研究的自然延長，本課與前面四課不同樣樣，從內(nèi)容上看，本課是針對一種物體的詳細運動進行較為深入的研究，并在研究活動中揭露出擺這種常有運動中的控制因素。從形式上看，本課重在進行科學(xué)研究，使學(xué)生在詳細的實踐活動中獲得多方面的利潤。本課在認識了擺的運動特點今后，以單擺為話題，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷“問題—假定—考證—結(jié)論”的科學(xué)研究過程，再一次使用“控制變量”的科學(xué)方法來收集憑證，考證假定。經(jīng)過研究得出擺的快慢與什么因素相關(guān)。（二）講課目標(biāo)依照以上對教材的解析我將本課的講課目標(biāo)擬定為1、知識與技術(shù)：知道擺的快慢與擺長相關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之?dāng)[的越快。2、過程與方法：可以假定影響擺的快慢的因素并能設(shè)計實驗進行考證，能測量在單位時間內(nèi)搖動的次數(shù)3、感神態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗到對待科學(xué)研究要持謹慎的態(tài)度，體驗合作，研究單擺的樂趣。（三）講課重難點1、講課重點：研究擺的快慢與什么因素相關(guān)。2、講課難點：可以正確實驗，研究實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，能按要求設(shè)計一個擺。二、說教法（一）說教法為了更好的達成講堂講課，發(fā)展學(xué)生的實驗著手能力和團隊合作能力，我在講堂上組織學(xué)生以小組合作的形式做實驗。在講課中,我采用多媒體協(xié)助講課,研究式講課法、實驗法、談?wù)摳爬ǚǖ确绞竭M行講課。（二）說學(xué)法在本課的講課中，學(xué)生要采用“提出問題—猜想—實考證明—得出結(jié)論—應(yīng)用”的科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方式。同時還以察看、提問、記錄、談?wù)?、小組實驗等活動為載體,張開學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。三、說講課過程我的講課過程分五步達成，一、激趣導(dǎo)入。用多媒體課件出示蕩秋千圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，像秋千這樣來回搖動的裝置，在科學(xué)上就叫做擺，導(dǎo)入新課，板書課題二、研究擺的快慢與什么因素相關(guān)1、（1）（教師拿出簡單擺邊演示邊介紹）擺線和擺錘擺角，怎樣數(shù)擺的次數(shù)。2、提出研究問題：擺的快慢與什么因素相關(guān)3、學(xué)生提出假定，老師板書表現(xiàn)學(xué)生見解。有以下幾種假定：1）可能與擺的長短相關(guān)。擺線越長，擺得越慢。2）可能與擺的輕重相關(guān)。擺錘越重，擺得越快。3）可能與擺的角度相關(guān)。擺角越大，擺得越快。4、學(xué)生疏組實驗。全班分六組，每兩組研究一項，達成實驗設(shè)計表，（表1）填寫實驗記錄表（表2）。表1實驗設(shè)計表問題假定保持不變的是需要改變的是表

2

實驗記錄改變的

實驗結(jié)果

最后條件

第一次

第二次

第三次

結(jié)果結(jié)論：經(jīng)過發(fā)揮教師導(dǎo)引放的作用，讓學(xué)生在做中思，做中學(xué)。6、分組報告實驗結(jié)果。解析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。擺的快慢與擺的輕重沒關(guān)，與擺角的大小沒關(guān)，與擺線長短相關(guān)，擺線越長擺得越慢，擺線越短擺得越快。三、每組設(shè)計一個擺。每組設(shè)計一個擺的長度，使擺在15秒擺的次數(shù)以下表（表3）表3組號123456次／15秒789101112擺長（cm）3、學(xué)生進行試驗設(shè)計。4、活動：把各小組的擺進行顯現(xiàn)，認真察看，表現(xiàn)出什么樣的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)四、總結(jié)概括，拓展延長。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲其實，生活中我們也能看到跟擺相關(guān)的物體，讓我們一同