小學(xué)小學(xué)五年級(jí)的期末家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范本

小學(xué)小學(xué)五年級(jí)的期末家長(zhǎng)會(huì)講話稿范本小學(xué)小學(xué)五年級(jí)的期末家長(zhǎng)會(huì)講話稿范本小學(xué)小學(xué)五年級(jí)的期末家長(zhǎng)會(huì)講話稿范本小學(xué)五年級(jí)期末家長(zhǎng)會(huì)講話稿今天，因孩子的分，我走了*小學(xué)，走了*班的教室，迎各位！感大家！我是個(gè)班的班主任，也是個(gè)班的數(shù)學(xué)老。開學(xué)么,體來個(gè)班的學(xué)生都比好，沒有一個(gè)到早退象，每日的日工作真，上大部分學(xué)生能真聽，作也只有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì)忘做，同學(xué)之能友。自然，我班存在一些，比方上有學(xué)生管不住自己，做小作或許；有學(xué)生會(huì)在后打斗人??了家更為認(rèn)識(shí)孩子在校的學(xué)情況。下面我分幾點(diǎn)來一。一、成。是家最敏感的字眼，我不是拿分?jǐn)?shù)來權(quán)衡學(xué)生，但也比重分?jǐn)?shù)。而就得從平一點(diǎn)一滴抓起。所以我有家校系本，每日將學(xué)生的作在上面。其實(shí)不是非家來敦促每個(gè)學(xué)生來達(dá)成作，比方自性的家就不用管，有些孩子學(xué)差自性就差，就希望家能格敦促學(xué)生達(dá)成作，有困的學(xué)，家有能力就幫助孩子理解。平的元卷，以及到期末復(fù)段的和作我都會(huì)要求家名，在此我向在座的家先聲，希望你們能配合老師積極作好簽字工作?？嫉貌粔蚶硐氲耐瑢W(xué)的家長(zhǎng)不要過于難堪，重點(diǎn)是怎樣去正視這分?jǐn)?shù)，怎樣才能在本學(xué)期將成績(jī)追上去，還需激勵(lì)，素來處于最后的幾位，就得搜尋原因，這是我們共同的責(zé)任。二、計(jì)算。為什么要提計(jì)算？由于在過去的試卷解析、填信息采樣表時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算上失分很多，解析原因，大部分學(xué)生是馬虎犯的錯(cuò)。細(xì)細(xì)解析原因，有的是因思想定勢(shì)主要表現(xiàn)在舊法例攪亂新法例，產(chǎn)生錯(cuò)誤；有的是由于學(xué)生感知事物的特點(diǎn)比較抽象、不詳細(xì)，對(duì)算式在腦筋中的印象缺乏整體性，加上計(jì)算自己比較無聊，簡(jiǎn)單惹起疲倦，經(jīng)常沒有看清就動(dòng)筆算了，如搬錯(cuò)數(shù)字，58看作85，+看作—。還有記憶發(fā)生錯(cuò)誤，像一題兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計(jì)算中既包括了乘法口訣又包括加法計(jì)算，口訣有記憶錯(cuò)誤的，6×9=45，加法時(shí)1+2=2，2+3=6的情況時(shí)有發(fā)生，還有在連續(xù)進(jìn)位、退位經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。所以，馬虎其實(shí)不是講解計(jì)看作得不好的原因，平時(shí)老馬虎，考試又怎么能仔細(xì)呢？那么怎樣戰(zhàn)勝馬虎的缺點(diǎn)，我感覺：1、一旦發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。新課是最易發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候，在大部分同學(xué)有問題時(shí)，集體評(píng)講，個(gè)別有錯(cuò)時(shí)，獨(dú)自指導(dǎo)，說算理、說過程。重視口算訓(xùn)練，嫻熟的口算是正確筆算的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練短時(shí)記憶能力的形式，必定經(jīng)?；?。3、重視非智力因素，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè)別考試不理想，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了些。學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握學(xué)習(xí)方法，提高計(jì)算能力的前提。像仔細(xì)審題，看清數(shù)據(jù)和符號(hào)，做完后檢查有沒抄錯(cuò)，底稿書寫也要齊整清楚，不能夠口算的必定要寫計(jì)算過程，結(jié)束后還要檢查計(jì)算可否合理。馬虎不是一時(shí)半刻能戰(zhàn)勝的，需要不驕不躁地努力訓(xùn)練。這學(xué)期小數(shù)的計(jì)算占有了四個(gè)單元，2/5的內(nèi)容，望家長(zhǎng)重視起來。三、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只需能堅(jiān)持正確要求,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必定能夠養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)快速地獲取提高。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：1、教育孩子上課仔細(xì)聽講。聽講：一般認(rèn)為聽老師講，這是很不全面的。上課仔細(xì)聽講，既要聽老師講，更要聽同學(xué)講，同學(xué)和你在同一同跑線，他怎么想的，我是怎么想的，他對(duì)不對(duì)，和我想的同不同。學(xué)會(huì)聽取別人的建議是學(xué)會(huì)集作的前提。今天，我們的孩子不是不會(huì)競(jìng)爭(zhēng)而是太不會(huì)集作了，在講堂上讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果每個(gè)孩子都自己做自己的，這就意味著現(xiàn)在學(xué)生合作意識(shí)淡化。為此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)激勵(lì)孩子多與伙伴合作而不是可是一味地加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，成天把“你要與某某某比一比”掛在嘴邊。在學(xué)習(xí)和生活中，讓我們家校合作，一同為孩子創(chuàng)立機(jī)遇。2、養(yǎng)成獨(dú)立思慮、不怕困難的習(xí)慣。孩子在碰到稍難的題目，有些懼怕，或碰到一點(diǎn)點(diǎn)困難就追求幫助，這對(duì)培養(yǎng)獨(dú)立思慮的習(xí)慣特別不利。家長(zhǎng)當(dāng)孩子追求幫助，不會(huì)做時(shí)，不應(yīng)直接教而應(yīng)和孩子一同解析，幫助他，教會(huì)解析解析問題的方法，慢慢過渡到讓他自己也能掌握這種解析方法進(jìn)而獨(dú)立思慮。所以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、不怕困難的習(xí)慣關(guān)于訓(xùn)練孩子的思想能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，都是十分重要的。3、仔細(xì)檢查的習(xí)慣。從班級(jí)的學(xué)生的作業(yè)來看，很多孩子作業(yè)是仔細(xì)做的，但做完后又是誰的責(zé)任呢？是等著老師批錯(cuò)后改呢？仍是讓爸爸媽媽檢查呢？其實(shí)作業(yè)做完了，仍是需要檢查的。這就要在平時(shí)養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣。若是每次作業(yè)，家長(zhǎng)都替孩子檢查，就讓他養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的態(tài)度：做不做是我的事，對(duì)不對(duì)是你家長(zhǎng)的事，我沒責(zé)任。若是家長(zhǎng)不檢查，學(xué)生或許也會(huì)抱怨：現(xiàn)在班級(jí)推行記分制，達(dá)成家庭作業(yè)好的有加分，不檢查不就沒有加分了嗎？怎么辦？>其實(shí)，就數(shù)學(xué)作業(yè)而言，這仍是很簡(jiǎn)單的。只需讓學(xué)生專心地把做的作業(yè)連著題目要求仔細(xì)讀一遍或兩遍就能夠了。在讀的過程中，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)是審題不清，仍是數(shù)字抄錯(cuò)等等了，這時(shí)，再來改作業(yè)也不是什么大問題了。若是這樣仍是不大理解的話，家長(zhǎng)能夠適合指導(dǎo)提點(diǎn)一上，相信時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生造作業(yè)的正確率就會(huì)有極大提高。四、班級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣，現(xiàn)在我們班級(jí)采用小組記分評(píng)選制。這包括學(xué)習(xí)上的，也包括生活上的。學(xué)習(xí)上的包括家庭作業(yè)達(dá)成的質(zhì)量，講堂作業(yè)可否準(zhǔn)時(shí)達(dá)成，上課可否積極回答以下問題，積極思慮等，達(dá)成的好的，賞賜加分的獎(jiǎng)賞。在生活上，也涵蓋了很多方面：比方可否課前做好準(zhǔn)備工作、眼保健操和課間操有沒有仔細(xì)做、可否能在課余時(shí)間在班級(jí)網(wǎng)站上投稿、積極參加新葉文學(xué)社的征文活動(dòng)、課間活動(dòng)等等，這些都采用加減分的方面。兩周進(jìn)行一次評(píng)選，看哪些同學(xué)表現(xiàn)突出，看哪組的總分紅績(jī)賞賜必定的獎(jiǎng)賞。這種小組合作記分的方式，就是讓學(xué)生在互相當(dāng)合的過程中學(xué)會(huì)集作，學(xué)會(huì)互相提示，更要學(xué)會(huì)互相幫助。小組共同把組員不好的部分實(shí)時(shí)糾正，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。同時(shí)，經(jīng)過這一系列的評(píng)選，我也希望能鍛煉全班同學(xué)，調(diào)換全班同學(xué)的積極性，讓學(xué)生都參加到班級(jí)的管理中來，共同為班級(jí)添磚加瓦。自然，在學(xué)生管理記分的過程中，必定也會(huì)出現(xiàn)這樣或許那樣的問題，希望家長(zhǎng)們也能賞賜必定的幫助與激勵(lì)，讓他們能成功的解決在生活中碰到的難題，進(jìn)而更進(jìn)一步，鍛煉學(xué)生的能力。讓他們感覺，在學(xué)校學(xué)習(xí)，不行是學(xué)習(xí)上的，還包括各方面能力的培養(yǎng)。在這一階段的管理中，就有幾個(gè)同學(xué)做得比較好，像刁霞，管理圖書銀行，總是能實(shí)時(shí)的發(fā)散報(bào)刊和圖書；聶文軒，午飯時(shí)總能管理好班級(jí)的紀(jì)律，并能監(jiān)察學(xué)生可否有浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象；葉娜，每日來得很早，回家很晚，把她負(fù)責(zé)的衛(wèi)生工作做得有條不紊；還有虞淑嫻、蔣稼昊、焦盛、吳旭俊等等，他們都在不斷地把他們身上閃光的一面展現(xiàn)在其他同學(xué)眼前，相信定能贏得其他同學(xué)和家長(zhǎng)的喝采?，F(xiàn)在的授課觀和教育觀在發(fā)生改革，我們家長(zhǎng)的見解也要漸漸發(fā)生變化，應(yīng)更為關(guān)注孩子的長(zhǎng)久發(fā)展、全面發(fā)展。認(rèn)識(shí)到孩子可否是一個(gè)合格適用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的查驗(yàn)。未來社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有一世學(xué)習(xí)的夢(mèng)想和能力的人。所以，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、感情、態(tài)度、