說(shuō)課稿范文英語(yǔ)(通用十五篇)

說(shuō)課稿范文英語(yǔ)(通用十五篇)5說(shuō)課稿范文英語(yǔ)(篇一)課時(shí)：______課型：______(新授課復(fù)習(xí)課檢查課) 1、知識(shí)與技能 (1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀______等單詞，并能在日常生活中使用。 (2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)______等句子，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。 (3)了解西方______(如，節(jié)日、風(fēng)俗等)的有關(guān)知識(shí)。2、過(guò)程與方法 (1)能經(jīng)過(guò)圖畫(huà)動(dòng)作的提示，聽(tīng)懂讀懂簡(jiǎn)單的短句小故事。 (2)經(jīng)過(guò)主角表演小組活動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)和交流本事。 (3)能初步使用簡(jiǎn)單的英漢詞典，輔助學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`信心。 (2)使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。 (3)培養(yǎng)學(xué)生的______情感習(xí)慣。(與課題相關(guān)，如愛(ài)護(hù)環(huán)境) (二)教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)______單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。2、教學(xué)難點(diǎn) (1)單詞_____等的發(fā)音。 (2)句型______在實(shí)際情景中的運(yùn)用。 (3)語(yǔ)法______的掌握。(三)教學(xué)過(guò)程1、熱身準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)歌曲視頻游戲的方式，導(dǎo)入新課。2、呈現(xiàn)新知，合作互動(dòng)(1)教師以卡片形式逐一呈現(xiàn)單詞：______，聽(tīng)錄音，模仿單詞的升降調(diào)發(fā)(2)挑選個(gè)別學(xué)生展示單詞的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)音，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的習(xí)慣。(3)以教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，小組展示等多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。(4)教師讀句子，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受單詞______的意思及用法。(5)播放班班通，讓學(xué)生整體感受課文的資料。(6)教師講解、領(lǐng)讀課文資料，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答。并在情景中感受短語(yǔ)單詞______的意思。(7)整體齊讀，結(jié)合小組展示等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生朗讀的本事的培養(yǎng)。3、鞏固新知，拓展練習(xí)(1)結(jié)合生活情境，設(shè)計(jì)游戲______，用所學(xué)的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。(2)模仿范例寫(xiě)句子。4、課堂延伸(1)聽(tīng)錄音，讀、背單詞、句子。(2)在生活中使用所學(xué)單詞、句子。(四)板書(shū)設(shè)計(jì)課題：______單詞：______重要句子：______說(shuō)課稿范文英語(yǔ)(篇二)(一)教材分析本節(jié)課是該單元的第一課時(shí)，學(xué)生初次在英語(yǔ)中接觸與他們生活密切聯(lián)系的時(shí)間，學(xué)生有了一定的關(guān)于時(shí)間的生活經(jīng)驗(yàn)，也有想用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。本節(jié)課的學(xué)習(xí)在本單元中非常重要，學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)，那么本單元的其他學(xué)習(xí)也就迎刃而解。(二)學(xué)情分析：教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),成為正常教學(xué)中的理論基礎(chǔ).那么英語(yǔ)教學(xué),是否取得成功主要看是否培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;是否引導(dǎo)了他們嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行思維;是否幫助他們?cè)谏砗托睦砩洗蛳聦?lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和感受外語(yǔ)的能力。在一節(jié)課中可以抓住孩子們的興趣，而如何在生活學(xué)習(xí)中持續(xù)保持他們的興趣呢?在一翻思考后，我在一節(jié)課上定了兩個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是完成教學(xué)任務(wù)，另一個(gè)是在教學(xué)中滲透培養(yǎng)英語(yǔ)的興趣。(三)教學(xué)目標(biāo)：1.能力目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)問(wèn)Whattimeisit?(2)能夠根據(jù)時(shí)鐘，用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)間。2.知識(shí)目標(biāo)：(1)Word:timeclockwatchmidnighthalfpast(2)Whattimeisit?It’s…o’’shalfpast…3.情感、文化目標(biāo)：(1)使學(xué)生增強(qiáng)小組內(nèi)外的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。(2)讓學(xué)生熱愛(ài)時(shí)間，珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：o’clock/halfpast/midnight/clock/watch/time2.難點(diǎn)：Sentences:Whattimeitis?It’s…o’’shalfpast….(二)Preview(四)教學(xué)過(guò)程：五步教學(xué)法說(shuō)課稿范文英語(yǔ)(篇三)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：上午好！我是小學(xué)英語(yǔ)xx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版PEPPrimaryEnglishBookIVUnit5Lookatthemonkeys.的第一課，上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了Whatbearmonkeybird、lion六個(gè)新單詞，并且要在Whataretheydoing？句型中練習(xí)，通過(guò)練習(xí)掌握這六個(gè)新單詞，并進(jìn)一步熟練運(yùn)用Whataretheydoing？的句型。目的是為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力，為此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：應(yīng)用句型Whataretheydoing？Theyare……2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿、良好習(xí)慣及主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)等多方面的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心和培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。3、情感目標(biāo)：增進(jìn)師生之間的感情；增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生了解、熱愛(ài)大自然。習(xí)。習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。為了突破這一難點(diǎn)，我主要采用了點(diǎn)撥法、師生互動(dòng)法幾個(gè)教學(xué)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)參與和合作，從而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。為了完成以上教學(xué)目的，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：(一)Warm—up歌曲導(dǎo)入，根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在熱身時(shí)，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲“OldMacDoaldhadafarm”能使學(xué)生迅速興奮起來(lái)，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。自由會(huì)話目的是為了促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在這一過(guò)程中，教師恰到好處的去啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生，盡可能多的`給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我得機(jī)會(huì)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，使課堂氣氛充滿活力。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行朋友式的會(huì)話：It’stimeforclass.Areyouready？Hello！Boysandgirls.Howareyou？Nicetomeetyou？提出關(guān)于歌曲的問(wèn)題：Howmanyanimalsarethereinthesong？Whatarethey？Canyouimitatetheirsounds？這種對(duì)話及提問(wèn)方式不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)Presentation呈現(xiàn)新知識(shí)，互動(dòng)合作。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，使學(xué)生保持一種積極緊張而又快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，老師要不斷的去誘導(dǎo)學(xué)生。Today，wearegoingtolearnUnitLookattheMonkeys。”提出與學(xué)習(xí)新內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題：“Doyoulikeanimals？”然后通過(guò)聽(tīng)音、看動(dòng)作引出新詞的學(xué)習(xí)。I’lldevideyoufourgroups。Whichoneisbest？Theywillgeta？根據(jù)學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓一個(gè)小組成員模仿動(dòng)物動(dòng)作，另一個(gè)小組的成員猜動(dòng)物名稱，然后互換，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組猜的動(dòng)物名稱最多就是勝利小組，獲得小紅旗，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在操練時(shí)，首先進(jìn)行一些機(jī)械的學(xué)習(xí)，如“Listen、pointandrepeat”“Lookandguess”。通過(guò)這種學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)單詞加深記憶。游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式，抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，做一些游戲，如模仿動(dòng)物的叫聲或做與之有關(guān)的動(dòng)作?！皾L雪球的游戲”老師請(qǐng)六位同學(xué)分為兩組。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“Thekoalaissleeping”，第二個(gè)同學(xué)在此基礎(chǔ)上再加一句：“Thekoalaissleeping，themonkeyisclimbing”依此類推，看哪組說(shuō)得快而多，得到小紅旗。最后學(xué)唱Let’schant，讓學(xué)生輕松一下。這一過(guò)程注重對(duì)學(xué)生思維觀察能力的提高，特別是學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。(四)Consolidation通過(guò)練習(xí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象。(1)將動(dòng)物與相關(guān)的動(dòng)作連線animalsdoingkoalaflyingkangaroorunningbearclimbingmonkeyjumpingbirdbitinglionsleeping(2)Teachersays的游戲。這兩個(gè)練習(xí)不但鞏固了所學(xué)知識(shí)而且訓(xùn)練了學(xué)生的快速反應(yīng)。(五)Sumup首先指導(dǎo)學(xué)生將自己本課的表現(xiàn)用A(優(yōu)秀)B(良好)C(繼續(xù)努力)記錄在評(píng)價(jià)表里。A(優(yōu)秀)B(良好)C(繼續(xù)努力)以評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)評(píng)價(jià)最后對(duì)于整堂課所進(jìn)行的新知識(shí)的呈現(xiàn)和游戲的設(shè)計(jì)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能夠主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。通過(guò)寓教于樂(lè)的方法，提高課堂實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就是我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指教。說(shuō)課稿范文英語(yǔ)(篇四)TeachingAims:Knowledgeaim:Studentscanunderstandthemeaningofthelisteningmaterial,andgetsomedetailedinformationfromthematerial.Abilityaim:Studentscanretellthestory,andtheirlisteningandexpressionabilitiescanbeimprovedthroughdoingthelisteningtask.Emotionalaim:Throughlisteningthestoryofthejourneyofacoin,studentswillgetmoreinterestsinlearningEnglish.TeachingKeyPoints:Understandthemeaningofthestory.TeachingDifficultPoints:Understandsomenewwordsinthestoryandretellthestoryintheirownwords.TeachingMethods:Situationalteachingmethod,Communicativeteachingapproach.TeachingAids:Radio,Multi-mediaTeachingProcedures:Step1Warming-upandleadinFreetalk:Shareaexperienceabouttheirjourney.Question:Haveyoueverheardofajourneyofanobjectlikecoin?Ifnot,todaywewilllistentothestory.Step2Pre-listening:Learnsomenewwordstoeliminatethedifficultytheymaymeetduringthelistening:mint,shiny,cashier,roll,stall.Step3While-listening:Globallistening:listentothetapeforthefirsttime,andthenfindthemainideaofthelisteningmaterial.(mainidea:thislisteningmaterialmainlytalksaboutajourneyofacoin.Itgoesthroughalotandfinallygettoagirl’shand.)Carefullistening:listentothetapeforthesecondtime,andthenfinishthefollowing2tasks.1.writenumbers1-8intheboxestoshowtherightorder.Asksomestudentstoshowtheiranswersafterlistening.(answer：1—c,2—f,3—h,4—a,5—d,6—g,7—b,8—e.)2.answerthefollowingquestions:a.whatdoesthecoinlooklikewhenproducedinthemint?(lovelyandshiny.)b.whereisthecoin’sfirstplacewhenitwasbroughtoutfrommint?c.whogetthecoinfromthebankcashier?(Acakeshopowner.)d.whythecoinbecameverydirty?(Becauseitrolledawaywhenthewomandroppedherpurse,andshedidn’tfindit,soitstayedontheroadforalongtime.)Step4Post-listening:Retellthestoryinstudents’ownwords.Asksomeofstudentstosharetheirretelling.Step5SummaryandhomeworkSummary:Askstudentstoactasanassistantteachertoconcludewhatwehavelearnedthisclass.Andthenmakeasummarytogether.Homework:Supposedthatyouarethecoininthelisteningmaterial,whatwouldyousaytothegirlwhomadeyouclean?Writealettertoexpressyourappreciationforher.BlackboardDesign:說(shuō)課稿范文英語(yǔ)(篇五)1、教材的地位及作用：第二冊(cè)第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where’sthe??It’snexttothe??這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)的Where’sthe??It’snexttothe??進(jìn)一步加深對(duì)詢問(wèn)、指點(diǎn)方向的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)Where’sthe??It’snexttothe??在陳述句與疑問(wèn)句中的操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。2、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)、掌握Where’sthe??It’snexttothe??(2)學(xué)習(xí)單詞bank,theatre?。能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)生活。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詢問(wèn)、指點(diǎn)方向Where’sthe??It’snexttothe??難點(diǎn)：句型Where’sthe??It’snexttothe??在實(shí)際生活中的應(yīng)用。確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。二、教材處理：根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到街區(qū)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與詢問(wèn)、指點(diǎn)方向的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。三、教學(xué)方法：通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。四、教學(xué)手段：主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。五、教學(xué)程序：1、新課導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出”，一路歡歌去農(nóng)場(chǎng)。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導(dǎo)入正課。2、新課的講解本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有汽車聲、動(dòng)物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在街區(qū)問(wèn)路為主線，通過(guò)詢問(wèn)、指點(diǎn)方向的句型Where’sthe??It’snexttothe??在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)部分更具特色，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。4、反饋練習(xí)本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計(jì)15個(gè)街區(qū)模型，讓一對(duì)對(duì)學(xué)生上街問(wèn)路，并配有本課的重點(diǎn)Where’sthe??It’snexttothe??使學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)到句型Where’sthe??It’snexttothe??在實(shí)際生活中的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。5、歸納總結(jié)本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩(shī)形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生又通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。6、展示板書(shū)Unit6Lesson21Languagepoints:1.Lookatthepicture.lookat看lookthrough查看lookup向上看lookout向外看lookover復(fù)習(xí)postoffice.合成詞：(1)寫(xiě)成一個(gè)單詞：bookshop.(2)寫(xiě)成開(kāi)放式：postoffice(3)用連字符連接：pencil-box.3.nextto緊挨4.infrontof反義詞behind5.excuseme的用法：(1)引起別人注意(2)請(qǐng)求讓路(3)向人問(wèn)路或打聽(tīng)消息6.Thankyouallthesame.allthesame仍然六.教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)不可分割的重要組成部分。本課是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個(gè)很大的區(qū)別--能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。與之同時(shí)，帶來(lái)的問(wèn)題是：人是千差萬(wàn)別的，每個(gè)人接受知識(shí)、獲取知識(shí)的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來(lái)量每一個(gè)學(xué)生所取得的成績(jī)，勢(shì)必是不合理、不科學(xué)的。為此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個(gè)"水平線"，并堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的快感。這樣的評(píng)價(jià)，比量化的評(píng)價(jià)更有效果，比一刀切的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性與實(shí)際意義;這樣的評(píng)價(jià)，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生"奮發(fā)"的欲望;這樣的評(píng)價(jià)，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長(zhǎng)可短的尺子。本課以"小組合作學(xué)習(xí)"，作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡(jiǎn)單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過(guò)程。"合作"二字，對(duì)于未來(lái)的社會(huì)、二十一世紀(jì)的人才而言，是必需的;"小組合作學(xué)習(xí)"，對(duì)于未來(lái)的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對(duì)其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價(jià)值說(shuō)課稿范文英語(yǔ)(篇六)Hello,everyone.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLesson63ofUnit16inSEFC(2).Itismadeupoffourparts.Part1MyunderstandingofthislessonTheanalysisoftheteachingmaterial:Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63areawholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthelifeofthesea.Teachingaims:1.Knowledgeaim:Understandthemainideaofthetext.2.Abilityaim:Retellthetextintheirownwords.3.Emotionalaim:MaketheSslovethelifeoftheseaanddosomethingtostopitbeingpolluted.Keypoints/Teachingimportantpoints:Howtounderstandthetextbetter.Teachingdifficultpoints:1.Useyourownwordstoretellthetext.2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.SomethingabouttheSs:1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.2.Theyarelackofvocabulary.3.Theydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesandcommunicatewithothers.4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.Step1GreetingsPart2Myteachingtheories,methodsandaidsBeforedealingwiththislesson,I’lldomybesttocarryoutthefollowingtheories:MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasdirector;Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;LetthestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.Teachingmethod:DoubleactivitiesteachingmethodQuestion-and-answeractivityteachingmethodWatch-and-listenactivityFreediscussionmethodPairworkorindividualworkmethodTeachingaids:1.aprojector2.ataperecorder3.multimedia4.theblackboardPart3.Teachingsteps/proceduresIhavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.Theentirestepsare:Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fastreading(scanning),Listening,Intensivereading,Preparationfordetailsofthetext,Consolidation,Discussion,HomeworkGreetthewholeclassasusual.Step2.Revision1.Askstudentssomequestionstorevisethelastlesson(showthemonthescreen).a.Howmuchsaltdotheoceanscontainperthousandpartsofwater?(35partsofsalt.byweight)b.Whatiscoral?Whyarecoralsnotfoundindeepwater?c.WhyistheDeadSeacalledtheDeadSea?2.Checkthehomework(madeasurveyabouttheseaorsealifebysurfingtheInternetoraskingforhelpfromotherpeople).Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirsurveryresultsandprepareforthenewlesson.Step3.Lead-inandpreparationforreadingShowthemsomepicturesandletthemtalkeachother,andthenusethepicturesaboutseaandlifeintheoceanstolearnnewwords,forexample,Antarctica,hugewhale,spermwhale,squidandsoon.Purpose:Arousethestudents’interestofstudy.Bringinnewsubject:Lifeintheoceans.Step4.FastreadingReadthepassageasquicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreenandletthemgetthemainideaofeachparagraph:1.WhycanlivingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?2.Whatdoesthewhalefeedon?3.Whatisthedifferencebetweenthespermwhaleandotherwhales?Method:Readthetextindividually,usequestion—and—answeractivity.Purpose:Improvethestudents’readingability.Understandthegeneralideaofeachparagraph.Step5.Listening(bookclosed)1.Listentothetapethendoanexercise(wbpage90,part1)2.Trueorfalseexercise.(onthescreen)TraintheSs’listeningabilityandprepareforlaterexercises.說(shuō)課稿范文英語(yǔ)(篇七)Ladiesandgentlemen,goodmorning.It’sagreatpleasureformetobeheresharingmylessonwithyou.Mynameis.Firstly,I’llintroducemyteachingmaterialtoyou.ThecontentofitisUnit1ofModule3,Bookthisunitwe’lltalkaboutthenumerals.Bystudyingthisunit,thestudentswillknowhowtoaskandanswerthequantities.Thewaytoask“howmany’andthenumbersfrom1to10arethekeyanddifficultpointsofthisunit.Asweknow,ourstudentsarepupils,boysandgirlsareexposedtoEnglishforashorttime,soitisveryimportanttodeveloptheirintresetinEnglish.Asforthis,Imademyteachingaimsasfollows.Teachingaims:onknowledge:1)Thestudentscanhear,readandusethesentence“howmany?’toaskquestions.2)Thestudentscanhear,readandusethewordsfrom1to10toanswerthequestionsonnumerals.2.Aimsonabilities:1)Todevelopstudents’abilitiesoflisteningandspeaking.2)Tofosterstudents’abilitiesofcommunicatingskills.ontheemotion:1)Tosetupstudents’self-confidenceinlanguagestudy.2)ToformhappyEnglishlearningsituationsforthestudents.4.Keypoints:1)Tohelpstudentsaskandanswerthequestion:Howmany?2)TodevelopstudentsintrestinEnglish.point:Therightpronunciationofthenumeralsfrom1to10.Secondly,I’llintroducemyteachingmethods.WeallknowthatthemaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolstocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.Sointhislesson,I’llmainlyuse“task-based”teachingmethod.I’llletSslearninrealsituations,finishsomesimpletaskstohelpthestudentstogetabetterunderstandingofthelesson.AndIwillarrangemanykindsofactivitiesforthem.Inthisclass,I’llusearecorderandsomepicturesasmyteachingassistance.Teachingprocess1.Greetings2.saythechant“Bob.Bob.Bob…3.Theteachercanchoosesomestudents,todoasimpledialoguesuchasWhat’syourname?Howareyou?andsoon.(forthisstep,weshouldpracticechantcanarouseexcitingmotion.SoitisimportanttoformahappypartofthedialoguecanmakeSsreviewtheknowledgeinthelastlesson.)Ⅱ.Leadingin1.Afterchant,theteachershowsapencilandaskstudents:What’sthis?leadthestudentstoanswer‘pencil’.Thentheteachersays:Yes,it’sonepencil.Thentheteachershowstwopencilsandsays:Therearetwopencils.Theteachercanleadinthenumeralsbythisway(Thisparttoleadthenumbersquickly.)Activitiesfortheto4,weshouldclapourhands;after4,weshouldchangetostampourfeet;after8weshouldshakeourbodies.Thatistosay,askstudentstoclapwhenteachingnumbers1-4,askthestudentstostampwhenteachingnumbers5-8,askthestudentstoshaketheirbodieswhenteachingnumbers9-10.(wecountthetennumnersbydifferentways,Sswouldliketodothingslikethis.We’llhaveahappybeginning)2.Theteachershowsthepicturesaboutthestudentsreadthepicturesandfollowtheteachertopractise,andputthenumeralsontheblackboard.(Thispartistheimportantparttomakestudentslearnthenumerals)gametopracticethenumerals.Askstudentstodothecountingonebyone,theyshouldlineupfirst,thencountfrom1-10.(Forthisstep,Iwillcorrecttheirpronunciation).Ⅲ.Newlesson1.Theteachershowsthepicturesquickly,andaskthemtoguessHowmany?Andstudentssaytheanswers.Aftersometime,asklittleteacherstodothis.Thentheteachershowsandteachesthenewsentence‘Howmany?’2.guessinggameInthispart,wecanplaytwogames.First,guessthepictures;second,guesshowmanystudents.(todrillthequestionsandanswerswiththehelpofthegame.)3.listentothetape.Tshouldplaythetapethreetimes,first,Ssjustlisten;second,Ssreadthestoryafterthetape;third,Sslistencarefullyandfind1to10onthebook.(ItisnecessaryforSstolistentothetapeinourclass,itwillformagoodhabitoflistening.)Ⅳ.ConsolidationAtaskofmemory.Theteachershowsabigpicturewithsomeboysandgirlsonit.Havethestudentslookatthispicturefor5seconds.Thentheteacherclosesthispictureandasks:Howmanyboysorgirls?Thestudentswilltrytogivetherightanswers.(Thisisatransitionalpartforunit2)Ⅴ.AssessmentLetthestudentstocountallthethingsarroundthemafterclass.Thentotelltheirfriendsortomarkonthepaper.(revisionissoimportantthatSsshouldspeakEnglishasmuchastheycaninclass)Aboveismylesson,Itrymybesttomakemystudentshappyinclass.SoIusedifferentkindsofactivitiesandgamestodeepenmyinstructioninordertoletchildrenacqirenewknowledgethrougharousingtheirinterest.But,theweaknessofthislessonisthestudentsmightnotgrasptheholestoryandsentencespatternbecauseoflackofenoughtraininginthesetwoparts,story-teachingandsentencepattern-teaching.That’sall!Thankyou!It’smygreathonortobeheresharingmylessonwithyou.Thecontentofmylessonis《NewStandardEnglish》Book4Module8Unit1Iwastwo.ThenI’mgoingtotalkaboutitthroughthefollowingsixaspects:teachingmaterial,students,teachingaims,teachingpoints,teachingpreparationandteachingprocess.一、TeachingmaterialThetopicofthismoduleis“Changes”.ThelanguagefunctionofthisunitisthroughingthephotosofLingling’sgrandparentsandherowntodescribethethingspastwith“was/were”.ThemainpatternsTheywereyoungandIwastwoareclosetoSsdailylife.Therefore,theywouldshowtheirgreatinterestsinthislessonandtrytousewhattheyhavelearntintheirreallives.Bystudyingthisunit,Sscandiscussthethingsthatoccurredinthepasttothemselveswith“was/were”.二、StudentsTheSsingradefourhavegotsomeEnglishfoundations.Theyalsohavehigherlearningenthusiasmandlivelypersonalities.Asaresult,theactivitiesfulloffunandrelaxationareofferedinordertolettheSslearnEnglishmorefreely.Meanwhile,theabilitiesofobservingandself-study,thehabitsofindependentthinkingandpositiveparticipationarefosteredintheclass.三、Teachingaims(一)Aimsontheknowledge1．TheSscanunderstandandspeakthewords:who,grandparents,then,me,hair,so.2．TheSscanunderstandandspeakthesentencepatterns:Theywereyoung.Iwastwo.(二)Aimsontheabilities1．TheSscanreadthedialoguefluently.2．TheSscancommunicatewith“was/were”accordingtothephotos.(三)AimsontheemotionThroughtheSs’comparisontheoldlifewiththenewone,theywillnotonlycherishthelifenowadays,butalsoimproveemotionbetweenthefamilies.四、Teachingpoints(一)Keypoints1．TheSscanunderstandandspeakthenewwordsandthesentencepatterns.2．TheSscandescribethethingspastwith“was/were”.(二)Difficultpoints1．TheSsknowtheusageandrelationshipbetween“am/is/are”and“was/were”.2．TheSscandiscussthereallifewiththesentencepatternsfreelyandcreatively.五、TeachingpreparationTape,recorder,photos,multimedia,cards,stickers.六、TeachingprocessStep1.Warming-up1.Greetings2.Enjoythesong“Thefamily”.3.FreetalkT:Hereisafamilyphoto.Let’sdescribeit.Inthisphoto,Fatheris…(choosetheappropriateadjectives)S:….T:Mother/Brother/Sister/Babyis……[Designintent]ThesongcanadjusttheSs’thought,arousetheirinterestinlearningEnglish,letthementertheatmosphereoflearningEnglishfreetalkcanhelpthemreviewtheadjectiveswhichareusedtodescribethepersonalitiesandcharacters.Step1.Leading-inT:Hereisanotherfamilyphoto.Doyouknowwhothebabyis?S:…T:It’sme!(Teachtheword“me”atthismoment.)Iwastwo,then.NowIam30.(ShowSsthecurrentphoto.)T:OurfriendLinglinghasgotsomephotos,too.Doyouwanttohavealook?[Designintent]Throughthenewandoldphotosshow,bringoutthetopicofthetextsmoothlyandmakeagoodpreparationforthetextlearning.2.Text(1)Listenandtrytofindoutthewordstheydon’tknow.Studythemingroups.ThenTconsolidatesthemeaningof“who,grandparents,then,hair,so”.(2)Listenreadandunderlinethesentenceswith“was/were”.T:What’sthedifferencebetween“am/is/are”and“was/were”?(Explainitunderthehelpofthephotos.)[Designintent]Throughthelisteningandunderlining,Sscanhavethedeeperunderstandingtothetext.Explainthepasttenseappropriatelyanddesigntheblackboardwritingreasonably.LetSsknowthemeaningandusageof“was/were”clearly.(3)Listenandreadthedialogueagain.Step1．Look,listenandguess.ShowSsfourpairsofpictures,choosethecorrectoneafterlisteningtoT’sdescription.2．DoActivity3onpage31.Discusstheanswersingroups.[Designintent]Throughtheactivities,letSspracticethesentencepatternsstepbystep.CultivateSsabilitiesofcooperationandparticipationbygroup-working.Step4Consolidationthepassageofthecartoon“Theuglyduckling”.DiscussthechangesofthelittleducklingaccordingtotheT’sreminder.2.ShowSssomephotosofnewandoldYantai,letthemrealizethegreatchangesofourlife.[Designintent]ThecartooncanmakeSsshowmoreinterestsinlearningEnglish.Throughthephotosshow,Sswillloveandcherishthenewlifemore.Step5SummaryAskSsthemselvestosummarizewhattheyhavelearnttoday.Step6Assignment1．Listenandrepeatthetext.2．DescribeSs’ownphotoswiththesentencepatternsingroupsandpreparetoshowinnextclass.[Designintent]MakinglotsoflisteningandspeakingexerciseisabletotrainSs’comprehensivelanguageabilitiesandstrengthentheirconfidence.Inaddition,extendingtheknowledgeinclasstothereallifeeffectivelycanfinallyachievethepurposeofcommunicationusinglanguage.DesignofblackboardwritingModuel8ChangesUnit1Iwastwo.(then)(now)Iwastwo,then.NowIam30.Theywereyoung,then.Nowtheyareold.She/Hewas…,then.Nowshe/heis….說(shuō)課稿范文英語(yǔ)(篇八)一、教材分析一)教材的地位和作用：這一節(jié)復(fù)習(xí)課選擇的內(nèi)容比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)也符合了新課標(biāo)要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)依據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)，對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：熟知東西方人們?cè)谧骺痛透缎≠M(fèi)外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異。通過(guò)聽(tīng)力及閱讀材料的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加以了解。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體和中心，以此來(lái)激勵(lì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上積極參與，追求創(chuàng)新。三)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。三、教學(xué)程序課前對(duì)話：師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自由對(duì)話。每天3—5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，拓展與鞏固通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。合作與發(fā)展接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是(1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。(2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式(事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的)，又由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。(3)我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。交流與分享讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最專家和最積極后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)。當(dāng)學(xué)生很興奮地探討完后，可以寫(xiě)一至兩篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能樂(lè)于寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。說(shuō)課稿范文英語(yǔ)(篇九)設(shè)計(jì)模式教師：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、組織活動(dòng)、指定目標(biāo)同學(xué)：交流探究、合作活動(dòng)、鍛煉能力、升華習(xí)慣教材分析同學(xué)已學(xué)完了全部字母，一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語(yǔ)，為同學(xué)提供“字母－單詞”的復(fù)習(xí)游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識(shí)從而引出新課。It’sraining是新規(guī)范英語(yǔ)第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開(kāi)的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問(wèn)答天氣便是本單元所要學(xué)習(xí)的交際用語(yǔ)，是教學(xué)大綱要求掌握的重要語(yǔ)言功能項(xiàng)目之一。學(xué)生分析本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)