運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)講解

運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)講堂講課城關(guān)小學(xué)韓珍珍多媒體協(xié)助英語(yǔ)講課已經(jīng)是目前英語(yǔ)講課的主流形式,在小學(xué)階段,孩子們廣泛擁有較強(qiáng)的好奇心和求知欲,他們剛剛接觸英語(yǔ)會(huì)感覺(jué)有些陌生,有些好奇,有些奇異。多媒體集形、聲、光、色于一體,能夠有效地激發(fā)情味,優(yōu)化講堂的導(dǎo)入,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱,優(yōu)化英語(yǔ)講堂講課過(guò)程,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)行互動(dòng)講課,有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍性,能充分培育學(xué)生聽(tīng)聞讀寫(xiě)英語(yǔ)的能力及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行社交的能力,給講堂講課注入了新的活力。一、運(yùn)用多媒體激發(fā)情味,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱興趣是學(xué)生踴躍思想、研究知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。小學(xué)生的特色是生性開(kāi)朗、好動(dòng)、好奇心強(qiáng),而英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的,也是奇異的。教師利用多媒體課件變靜為動(dòng)的優(yōu)勢(shì),調(diào)換文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行講課演示和學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使學(xué)生真切地處于以英語(yǔ)為主要對(duì)話語(yǔ)言的環(huán)境中,體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)運(yùn)用。多媒體英語(yǔ)講課能夠供給大批真切、新鮮的語(yǔ)言素材和各樣信息,極大的豐富講課內(nèi)容,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,激倡議小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè),玩中學(xué),學(xué)中玩,。老師能夠輕輕松松地達(dá)成講課任務(wù),學(xué)生簡(jiǎn)單接受,記得牢,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“You’dbettertakeataxi!這一課時(shí),”利用了多媒體,把要學(xué)習(xí)的各樣交通工具的圖片、以及他們的聲音特色融入此中。讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)這些交通工具,并且能聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)說(shuō)出這些交通工具。這樣在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)感覺(jué)不到單調(diào)解無(wú)聊,使學(xué)生真切處于真切環(huán)境之中,學(xué)習(xí)的欲念和踴躍性被充分調(diào)換起來(lái)。二、靈巧運(yùn)用多媒體,優(yōu)化英語(yǔ)講堂的導(dǎo)入一堂課的優(yōu)異與否,成功與否,常常就從導(dǎo)入開(kāi)始。課前導(dǎo)入是社交法中的第一階段,它直接關(guān)系到演練和社交活動(dòng)的成敗,是講堂講課中不可以忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以導(dǎo)入的藝術(shù)至關(guān)重要,成功的導(dǎo)入能收到先發(fā)制人、令人著迷的講課見(jiàn)效,自然、合適、優(yōu)異的多媒體導(dǎo)入,能夠快速集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟示學(xué)生的智慧,引誘他們踴躍思慮,使他們很快進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。為了優(yōu)化英語(yǔ)講堂的導(dǎo)入,教師可參照課程標(biāo)準(zhǔn)、依照講課目的、從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā),注意多媒體導(dǎo)入新課的方法,精心設(shè)計(jì)講堂導(dǎo)入,最后讓英語(yǔ)講堂講課煥發(fā)出勃勃活力。(一多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片導(dǎo)入課前三分鐘播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà),其感人的畫(huà)面及純正的英語(yǔ)口語(yǔ)吸引了學(xué)生,使之成為每個(gè)學(xué)生的“快樂(lè)一刻”。這極易讓他們?cè)谡n間競(jìng)相模擬,從而在模擬中鍛煉了語(yǔ)言能力,這樣動(dòng)畫(huà)、圖片導(dǎo)入,不單好除去學(xué)生的疲倦之感,并且又能激起學(xué)生的歡樂(lè)點(diǎn),保持了其學(xué)習(xí)興趣的連續(xù)性,使其在歡欣、活躍的氣氛中獲得悉識(shí),使學(xué)生意會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而更為自主地學(xué)習(xí)。(二多媒體歌曲式導(dǎo)入少兒的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激勵(lì)和堅(jiān)固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)的踴躍性起決定作用。一旦激發(fā)了少兒的學(xué)習(xí)興趣,就能喚起他們的研究精神和求知欲念。少兒開(kāi)朗好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、易于接受新事物,在導(dǎo)入中,聲、像、動(dòng)畫(huà)誠(chéng)然關(guān)于感官有直接的刺激,能惹起學(xué)生的興趣,吸引、集中學(xué)生的注意力,使其能踴躍主動(dòng)地思慮,并希望認(rèn)識(shí)和掌握新知識(shí)。音樂(lè)是一種極富內(nèi)涵和感染力的藝術(shù)語(yǔ)言,它不只能夠向我們展現(xiàn)一幅幅優(yōu)美感人的畫(huà)卷,更能像磁鐵石般吸引學(xué)生的注意力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,提升他們的思想能力,還能夠夠鍛煉他們的注意力、察看力和記憶力。教師先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),幽雅悅耳的音樂(lè)、嬌艷醒目的色彩、五彩繽紛的圖畫(huà),都能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的語(yǔ)言興趣。從音樂(lè)中感覺(jué)所要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。自然,新課的導(dǎo)入不可以夠一模一樣,要擁有奇異性,要不停喚起學(xué)生的興趣,小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入新課的方法多種多樣,沒(méi)有固定的模式,如歌曲式導(dǎo)入、發(fā)問(wèn)式導(dǎo)入、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等,導(dǎo)入新課沒(méi)有固定的模式,不一樣樣的講堂講課、不一樣樣的講課重難點(diǎn)、不一樣樣的講課目的,其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所重視,不可以夠一模一樣。教師只有在講堂實(shí)踐中不停地運(yùn)用導(dǎo)入新課的各樣方法,并加以比較、總結(jié),才能研究出最合適某一詳細(xì)新課的導(dǎo)入方法。三、利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)講堂講課過(guò)程(一運(yùn)用多媒體優(yōu)化字母講課,調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性教是為了不教,學(xué)用“拐棍”是為了扔掉它。利用26個(gè)字母講課,培育學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自學(xué)能力,將會(huì)使學(xué)生得益一生。26個(gè)字母講課對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。字母講課是基礎(chǔ)講課部分,是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)26個(gè)字母憂如一年級(jí)小朋友學(xué)漢語(yǔ)拼音相同,有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。講堂上模擬、認(rèn)讀過(guò)程一長(zhǎng),學(xué)生很簡(jiǎn)單討厭。運(yùn)用多媒體課件應(yīng)用于字母講課之中,讓學(xué)生盡可能在短時(shí)間內(nèi)把26個(gè)字母的音﹑形﹑筆順?biāo)姓莆?。講課中,教師常用“比一比,誰(shuí)的音發(fā)得最正確”的比賽來(lái)使學(xué)生集中注意力,養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)音、察看口形、認(rèn)真模擬的好習(xí)慣。比方,字母“B”可由兩個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)數(shù)字“1和”“3擁”抱在一同而產(chǎn)生。相同的教師可用Flash,Authorware設(shè)計(jì)與講課內(nèi)容有關(guān)的背景來(lái)辦理以下幾個(gè)字母的講課:d-b,f-t,e-c,W—M,T-I,V-W,Z-N,O-Q,等等。堅(jiān)固字母的認(rèn)讀游戲好多,如“快速認(rèn)讀字母卡片記時(shí)賽”,出示三四張一組的字母卡片,快速拿掉,讓學(xué)生按次次說(shuō)出“你看到了什么?”;出一組卡片,讓學(xué)生讀事后,從中隨意抽掉一張,此后打亂其他幾張?jiān)俪霈F(xiàn),問(wèn)“哪一張不見(jiàn)了?”,還有各樣猜字母的游戲。學(xué)生十分喜愛(ài)做這種游戲,而教師又利用學(xué)生的興趣,在玩玩賽賽中堅(jiān)固了所教知識(shí),講課見(jiàn)效很好。(二運(yùn)用多媒體優(yōu)化單詞講課,提升思想能力和記憶能力假如說(shuō)語(yǔ)言構(gòu)造構(gòu)成了語(yǔ)言的基本骨架,詞匯就成為語(yǔ)言的基本器官和血肉了。課本中每課時(shí)都有單詞講課,其重要性不問(wèn)可知。在講課過(guò)程中要討教師利用多媒體將無(wú)聊的書(shū)籍知識(shí)變得生動(dòng)鮮活,既能充分調(diào)換小學(xué)生的各樣感官參加學(xué)習(xí),又能給他們供給英語(yǔ)實(shí)踐和溝通的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠發(fā)揮自主性和能動(dòng)性。比方,講課動(dòng)物類單詞時(shí),教師先逢迎學(xué)生的心理特色,利用多媒體表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園,讓他們賞識(shí)每一個(gè)動(dòng)物。每個(gè)動(dòng)物身上都貼有自己的英文單詞,當(dāng)播放出單詞的讀音時(shí),學(xué)生們興趣盎然地跟讀單詞panda、tiger、lion等。接著,播放某個(gè)動(dòng)物的喊聲,讓學(xué)生猜動(dòng)物。學(xué)生若猜對(duì)了,教師就點(diǎn)擊表示掌聲的圖標(biāo),并讓該動(dòng)物出現(xiàn)于屏幕;若猜錯(cuò)了,就點(diǎn)擊表示錯(cuò)誤的圖標(biāo)。再如在學(xué)習(xí)顏色red,yellow,blue,green,purple一類單詞時(shí),教師將多媒體引到講堂中,詳細(xì)做法以下:音樂(lè)鈴聲落伍,播放英文歌Colors讓學(xué)生跟唱,隨著做動(dòng)作,接著,教師搜尋了一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的各樣顏色