師生交往-課件

——七成以上的中小學生害怕主動與老師交往

調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。令人吃驚的調(diào)查這樣的師生關系是否有利于我們的健康成長？——七成以上的中小學生害怕主動與老師交往令人吃驚的調(diào)1第三單元師長情誼第六課第2框題師生交往第三單元師長情誼第六課第2框題師生交往2學習目標學習重點：學會正確與老師交往。難點：學會正確處理與老師的分歧。

1.培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。2.學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。3.知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。學習目標學習重點：學會正確與老師交往。13自主預學

1、用你喜歡的方式快速閱讀教材p65—70的教材正文內(nèi)容。

2、完成導學案p28知識儲備填空。自主預學1、用你喜歡的方式快速閱讀教材p65—70的4

1、什么是教學相長？怎樣建立教學相長的師生關系？

合作互學CVCvVCVCvVCVCvVCVCvV

2、亦師亦友的師生關系是怎樣的？如何與老師建立亦師亦友的師生關系？1、什么是教學相長？怎樣建立教學相長的師生關系？合作5在與學生交往的過程中，老師扮演著什么角色？組織者

傾聽者

陪伴者

朋友、指導者

運用你的經(jīng)驗在與學生交往的過程中，老師扮演著什么角色？組織者傾聽者陪6

《禮記·學記》：“是故；學然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強也；故曰教學相長也。”一、教學相長《禮記·學記》：“是故；學然后知不足；教然后知困。知不7教學相長教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導。（學生）另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（老師）教學相長的內(nèi)涵

弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。---韓愈民主平等相互促進相互陪伴相互尊重共同成長教學相長教學相長教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方8

古希臘哲學家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！然而，在哲學思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴重分歧。有人因此指責他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。他是否背叛了他的老師？為什么？古希臘哲學家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師9怎樣建立“教學相長”的師生關系？（1）面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。①真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_觀點和見解，既是老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源。②與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。怎樣建立“教學相長”的師生關系？（1）面對老師的引領和指導，10探究與分享（2）你能給小奇提出怎樣的建議？（1）假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？

語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發(fā)展。數(shù)學老師的批評是關心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。

我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學習之余再進行文學創(chuàng)作。

探究與分享（2）你能給小奇提出怎樣的建議？（1）假如你是小奇11你贊同誰的觀點？為什么？表揚的力量是巨大的，老師對我們應多多表揚。批評會讓我們在同學面前沒面子，所以我反對老師批評學生。同學們犯了錯誤，老師還是應該提出批評，這是對我們的愛護，只不過要注意方法。你贊同誰的觀點？為什么？表揚的力量是巨大的，老師對我們應多多12批評表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。正確對待批評表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。意13任重道遠快馬加鞭子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？”子墨子曰：“我將上大行，駕驥與羊，子將誰驅？”耕柱子曰：“將驅驥也?！弊幽釉唬骸昂喂黍岓K也？”耕柱子曰：“驥足以責?！弊幽釉唬骸拔乙嘁宰訛樽阋载煛！?/p>

——節(jié)自《墨子·耕柱》任重道遠快馬加鞭子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？14怎樣建立“教學相長”的師生關系？（1）面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。①真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_觀點和見解，既是老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源。②與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。（2）學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。①老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。②老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。③對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。怎樣建立“教學相長”的師生關系？（1）面對老師的引領和指導，15

魯迅的書桌上刻著一個小小的“早”字。字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這個“早”字有一段來歷∶魯迅的父親害了病，魯迅一面上私塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間，把家里的東西拿到當鋪去換了錢，再到藥鋪去給父親買藥。有一天早晨，魯迅上學遲到了。教書認真的壽鏡吾老先生嚴厲地對他說∶“以后要早到！”魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個“早”字，也把一個堅定的信念深深地刻在心里。從那以后，魯迅上學再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生。魯迅魯迅是怎么面對先生的批評的？魯迅的書桌上刻著一個小小的“早”字。字橫著，很像一個16你心目中理想的師生關系是怎樣的？各抒己見亦師亦友？相互關心？彼此尊重？攜手共進？不分彼此？其樂融融？……你心目中理想的師生關系是怎樣的？各抒己見亦師亦友？相互關心？【亦師亦友】

學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。二、亦師亦友【亦師亦友】學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間18中國自古以來就有重視培養(yǎng)和建立良好師生關系的傳統(tǒng)孔子熱愛學生,循循善誘，誨人不倦；學生對他尊重景仰，親密無間。良好傳統(tǒng)中國自古以來就有重視培養(yǎng)和建立良好師生關系的傳統(tǒng)孔子19學生新角色教師新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師的學問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點主動尋求老師的幫助求助者老師的朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱演員導演在老師引導下、促進下自我表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)知識的引導者救助者學生的朋友……“亦師亦友”的師生交往學生新角色教師新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師20“這些做法合適嗎?”見到老師不問候；進辦公室不敲門、不報到；在課堂上和老師開玩笑；打聽老師的隱私；直接稱呼老師的名字；從背后突然拍打老師……“這些做法合適嗎?”見到老師不問候；21王亞南——著名現(xiàn)代經(jīng)濟學家他在大學執(zhí)教三十多年，對教育有深刻的理解（1）王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？

還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導。探究與分享師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。王亞南——著名現(xiàn)代經(jīng)濟學家他在大學執(zhí)教三十多年，對教育有深刻22程門立雪

北宋楊時，在40多歲時與好友游酢一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時攔住了。直到程頤一覺醒來，門外積雪已有一尺多厚，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪人!尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。程門立雪北宋楊時，在40多歲時與好友游酢一起去向程頤求231937年1月，老師徐特立60歲生日時，毛澤東寫信祝賀，心中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！?014年9月9日，習近平說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！?937年1月，老師徐特立60歲生日時，毛澤東寫信祝24

你做到了嗎？見到老師熱情地打招呼、問好。老師同我們談話時，認真傾聽。上下樓梯，請老師先走。上下課，起立向老師致敬。進入老師辦公室，先敲門。尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。你做到了嗎？尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，25

老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。

老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師，理解老師。攜手共進相互關心老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的26如何建立“亦師亦友”的師生關系？（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。①師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。②尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。（2）在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。①老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。②老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師、理解老師。如何建立“亦師亦友”的師生關系？（1）彼此尊重，是我們與老師27請你來總結：今天，我

知道了：

我將：

展示評學CVCvVCVCvVCVCvVCVCvV請你來總結：今天，我展示評學CVCvVCVCvVCVCvV28師生交往教學相長亦師亦友相互陪伴、相互促進、共同成長彼此尊重、相互關心、攜手共進主動參與、勤學好問彼此尊重，是建立良好關系的開始主動關心老師、理解老師正確對待老師的表揚和批評師生交往教學相長亦師亦友相互陪伴、相互促進、共同成長彼此尊29當堂檢測

1、目前，在很多中學，老師和同學們的關系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到(

)

A．沒有矛盾

B．相互幫助

C．有效溝通

D．距離適度C當堂檢測1、目前，在很多中學，老師和同學們的30當堂檢測2、老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是(

)

A．表揚是肯定，批評是蔑視

B．表揚是鼓勵，批評是鞭策C．表揚是愛護，批評是放棄

D．表揚是溺愛，批評是打擊B當堂檢測2、老師是我們成長路上的引路人。對待老31當堂檢測

3、“吾愛吾師，吾尤愛真理?！碑斃蠋熤v課出錯時，不正確的做法是(

)

A．合理地給老師提出意見和建議

B．私下里與老師交流看法C．課后寫紙條給老師指出錯誤

D．當面指出，使老師難堪D當堂檢測3、“吾愛吾師，吾尤愛真理?！碑斃蠋?2當堂檢測

4、老師，幫助我們掌握知識，教給我們做人的道理。學生理應尊敬老師，學會與老師溝通、交往，共筑師生情感橋梁?？稍趲熒煌校y免會有不和諧的音符閃現(xiàn)：情景：上學路上，小強由于送一位盲人到親戚家，晚到學校近二十分鐘，因而受到老師的嚴厲批評。小強覺得委屈，心想做了好事還挨批評。(1)行為選擇：假如你是小強，你會怎么做？(2)心動行動：當你被老師誤解或與老師意見發(fā)生分歧時，有什么好方法和老師進行有效溝通？(3)真情寄語：為答謝師恩，請你寫一句話，表達對老師真誠的祝福。

答案提示：(1)提示：我會主動與老師進行溝通，解釋晚到原因，爭取得到老師的諒解。(2)提示：如嘗試從老師的角度看問題，做到換位思考；課后用寫小紙條的方式向老師作解釋；原諒老師的錯誤，等等。(3)略。當堂檢測4、老師，幫助我們掌握知識，教給我們做人33拓展空間

1.尋找老師打動你的瞬間,描述自己的感受，貼在教材p70的微博墻上。

2.用短信、郵件、書信、便簽、心愿卡等形式向老師表達你的感受。拓展空間1.尋找老師打動你的瞬間,描述自己的感受34思維拓展

尊重老師，理解老師

1.尊重老師最重要的是尊重老師的勞動。2.勤學好問，虛心求教，不僅直接使學生受益，還會增加與老師的交流，加深師生之間彼此的理解和情感。3.正確對待老師的過失，委婉地向老師提出意見，人無完人，發(fā)現(xiàn)老師的不足，要持理解態(tài)度，向老師提意見時，語氣要委婉，時機要恰當。4.犯了錯要勇于承認，及時改正。5.把老師放在平等的、朋友的位置上，許多顧慮便可以消除，交往起來就少了障礙。思維拓展尊重老師35寄語珍惜當下，為美好的明天而努力、奮斗！寄語珍惜當下，為美好的明天而努力、奮斗！36

——七成以上的中小學生害怕主動與老師交往

調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。令人吃驚的調(diào)查這樣的師生關系是否有利于我們的健康成長？——七成以上的中小學生害怕主動與老師交往令人吃驚的調(diào)37第三單元師長情誼第六課第2框題師生交往第三單元師長情誼第六課第2框題師生交往38學習目標學習重點：學會正確與老師交往。難點：學會正確處理與老師的分歧。

1.培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。2.學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。3.知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。學習目標學習重點：學會正確與老師交往。139自主預學

1、用你喜歡的方式快速閱讀教材p65—70的教材正文內(nèi)容。

2、完成導學案p28知識儲備填空。自主預學1、用你喜歡的方式快速閱讀教材p65—70的40

1、什么是教學相長？怎樣建立教學相長的師生關系？

合作互學CVCvVCVCvVCVCvVCVCvV

2、亦師亦友的師生關系是怎樣的？如何與老師建立亦師亦友的師生關系？1、什么是教學相長？怎樣建立教學相長的師生關系？合作41在與學生交往的過程中，老師扮演著什么角色？組織者

傾聽者

陪伴者

朋友、指導者

運用你的經(jīng)驗在與學生交往的過程中，老師扮演著什么角色？組織者傾聽者陪42

《禮記·學記》：“是故；學然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強也；故曰教學相長也?！币?、教學相長《禮記·學記》：“是故；學然后知不足；教然后知困。知不43教學相長教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導。（學生）另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（老師）教學相長的內(nèi)涵

弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。---韓愈民主平等相互促進相互陪伴相互尊重共同成長教學相長教學相長教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方44

古希臘哲學家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！然而，在哲學思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴重分歧。有人因此指責他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。他是否背叛了他的老師？為什么？古希臘哲學家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師45怎樣建立“教學相長”的師生關系？（1）面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。①真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_觀點和見解，既是老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源。②與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。怎樣建立“教學相長”的師生關系？（1）面對老師的引領和指導，46探究與分享（2）你能給小奇提出怎樣的建議？（1）假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？

語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發(fā)展。數(shù)學老師的批評是關心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。

我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學習之余再進行文學創(chuàng)作。

探究與分享（2）你能給小奇提出怎樣的建議？（1）假如你是小奇47你贊同誰的觀點？為什么？表揚的力量是巨大的，老師對我們應多多表揚。批評會讓我們在同學面前沒面子，所以我反對老師批評學生。同學們犯了錯誤，老師還是應該提出批評，這是對我們的愛護，只不過要注意方法。你贊同誰的觀點？為什么？表揚的力量是巨大的，老師對我們應多多48批評表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。正確對待批評表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。意49任重道遠快馬加鞭子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？”子墨子曰：“我將上大行，駕驥與羊，子將誰驅？”耕柱子曰：“將驅驥也。”子墨子曰：“何故驅驥也？”耕柱子曰：“驥足以責?！弊幽釉唬骸拔乙嘁宰訛樽阋载??！?/p>

——節(jié)自《墨子·耕柱》任重道遠快馬加鞭子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？50怎樣建立“教學相長”的師生關系？（1）面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。①真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_觀點和見解，既是老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源。②與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。（2）學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。①老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。②老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。③對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。怎樣建立“教學相長”的師生關系？（1）面對老師的引領和指導，51

魯迅的書桌上刻著一個小小的“早”字。字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這個“早”字有一段來歷∶魯迅的父親害了病，魯迅一面上私塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間，把家里的東西拿到當鋪去換了錢，再到藥鋪去給父親買藥。有一天早晨，魯迅上學遲到了。教書認真的壽鏡吾老先生嚴厲地對他說∶“以后要早到！”魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個“早”字，也把一個堅定的信念深深地刻在心里。從那以后，魯迅上學再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生。魯迅魯迅是怎么面對先生的批評的？魯迅的書桌上刻著一個小小的“早”字。字橫著，很像一個52你心目中理想的師生關系是怎樣的？各抒己見亦師亦友？相互關心？彼此尊重？攜手共進？不分彼此？其樂融融？……你心目中理想的師生關系是怎樣的？各抒己見亦師亦友？相互關心？【亦師亦友】

學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。二、亦師亦友【亦師亦友】學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間54中國自古以來就有重視培養(yǎng)和建立良好師生關系的傳統(tǒng)孔子熱愛學生,循循善誘，誨人不倦；學生對他尊重景仰，親密無間。良好傳統(tǒng)中國自古以來就有重視培養(yǎng)和建立良好師生關系的傳統(tǒng)孔子55學生新角色教師新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師的學問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點主動尋求老師的幫助求助者老師的朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱演員導演在老師引導下、促進下自我表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)知識的引導者救助者學生的朋友……“亦師亦友”的師生交往學生新角色教師新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師56“這些做法合適嗎?”見到老師不問候；進辦公室不敲門、不報到；在課堂上和老師開玩笑；打聽老師的隱私；直接稱呼老師的名字；從背后突然拍打老師……“這些做法合適嗎?”見到老師不問候；57王亞南——著名現(xiàn)代經(jīng)濟學家他在大學執(zhí)教三十多年，對教育有深刻的理解（1）王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？

還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導。探究與分享師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。王亞南——著名現(xiàn)代經(jīng)濟學家他在大學執(zhí)教三十多年，對教育有深刻58程門立雪

北宋楊時，在40多歲時與好友游酢一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時攔住了。直到程頤一覺醒來，門外積雪已有一尺多厚，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪人!尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。程門立雪北宋楊時，在40多歲時與好友游酢一起去向程頤求591937年1月，老師徐特立60歲生日時，毛澤東寫信祝賀，心中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。”2014年9月9日，習近平說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！?937年1月，老師徐特立60歲生日時，毛澤東寫信祝60

你做到了嗎？見到老師熱情地打招呼、問好。老師同我們談話時，認真傾聽。上下樓梯，請老師先走。上下課，起立向老師致敬。進入老師辦公室，先敲門。尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。你做到了嗎？尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，61

老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。

老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師，理解老師。攜手共進相互關心老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的62如何建立“亦師亦友”的師生關系？（1）彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。①師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。②尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。（2）在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。①老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。②老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師、理解老師。如何建立“亦師亦友”的師生關系？（1）彼此尊重，是我們與老師63請你來總結：今天，我

知道了：

我將：

展示評學CVCvVCVCvVCVCvVCVCvV請你來總結：今天，我展示評學CVCvVCVCvVCVCvV64師生交往教學相長亦師亦友相互陪伴、相互促進、共同成長彼此尊重、相互關心、攜手共進主動參與、勤學好問彼此尊重，是建立良好關系的開始主動關心老師、理解老師正確對待老師的表揚和批評師生交往教學相長亦師亦友相互陪伴、相互促進、共同成長彼此尊65當堂檢測

1、目前，在很多中學，老師和同學們的關系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到(

)

A．沒有矛盾

B．相互幫助

C．有效溝通

D．距離適度C當堂檢測1、目前，在很多中學，老師和同學們的66當堂檢測2、老師是我們成長