信息管理與信息系統(tǒng)教學(xué)改革實(shí)踐思考現(xiàn)狀畢業(yè)論文（共5篇）

信息管理與信息系統(tǒng)教學(xué)改革實(shí)踐思考現(xiàn)在狀況畢業(yè)論文〔共5篇〕第1篇：信息管理與信息系統(tǒng)畢業(yè)生就業(yè)意向與專業(yè)不符原因分析一、調(diào)查背景信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)〔下文簡(jiǎn)稱為“信管專業(yè)〞〕是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，把握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力的人才。此專業(yè)畢業(yè)生可在銀行業(yè)、效勞業(yè)、證券業(yè)、圖書館、學(xué)校、機(jī)關(guān)等擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程助理師。重要從事信息系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)，負(fù)責(zé)管理信息領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)、使用和管理工作；大型數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)管理員，在信息管理領(lǐng)域內(nèi)負(fù)責(zé)大型數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)管理、安全管理和性能管理工作；網(wǎng)站，在工程師的指點(diǎn)下，負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常維護(hù)工作；計(jì)算機(jī)高級(jí)文員。固然信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)的就業(yè)方向特別廣泛，但本文通過對(duì)2015屆南湖學(xué)院信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中只要45%的畢業(yè)生希望在第一份工作中從事類行業(yè)，大部分畢業(yè)生會(huì)選擇在第一份工作中從事工商管理類或職業(yè)技能類等與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度不高的行業(yè)。針對(duì)此種學(xué)不以致用，就業(yè)意向與專業(yè)培養(yǎng)不符的現(xiàn)象，本文展開深切進(jìn)入全面的調(diào)查分析，對(duì)信管專業(yè)人才培養(yǎng)方式與方法進(jìn)行積極考慮并提出合理建議。二、調(diào)查結(jié)果為了進(jìn)行深切進(jìn)入了解信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)畢業(yè)生2014年就業(yè)情況存在的原因，本文于2014年下半年對(duì)嘉興學(xué)院南湖學(xué)院信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)的所有大四學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次問卷調(diào)查回收到有效問卷共50份，有效率為98%。調(diào)盤問卷以多個(gè)角度了解信管專業(yè)畢業(yè)生對(duì)自己專業(yè)的了解與期望。分析所得的結(jié)果如下：1.專業(yè)了解度。選擇合適自己感興趣的專業(yè)能夠提升學(xué)習(xí)的積極性，相反的自己不喜歡的專業(yè)就很難從中獲得興趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2015年的畢業(yè)生中，只要40%的人是根據(jù)個(gè)人意愿選擇信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的，大部分人則是由于服從調(diào)劑才選擇了此專業(yè)，不難揣測(cè)許多人對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)將來的發(fā)展不夠清楚，也沒有興趣去了解此行業(yè)的發(fā)展。本文的調(diào)查結(jié)果也顯示：66%的人不清楚信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的將來發(fā)展前景。對(duì)于專業(yè)的了解水平以及喜歡水平將直接影響大學(xué)生的職業(yè)選擇。比照2014年信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況，近60%的學(xué)生從事了與本專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)，由此能夠看出選擇自己了解的、感興趣的專業(yè)將直接關(guān)系到將來職業(yè)生涯規(guī)劃。2.行業(yè)認(rèn)識(shí)度。對(duì)于一個(gè)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解將直接關(guān)系到一個(gè)大學(xué)生在面臨就業(yè)的職業(yè)選擇。當(dāng)問到：放棄選擇信管專業(yè)原因的時(shí)候，不喜歡此專業(yè)的畢業(yè)生為22.45%，很明顯當(dāng)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇的時(shí)候，不會(huì)再把自己的個(gè)人愛好放在首位了。數(shù)據(jù)顯示：由于難就業(yè)、同行競(jìng)爭(zhēng)的原因所占的比例分別為55.1%，24.49%。受傳統(tǒng)思想的影響，許多信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生都會(huì)以為在這里行業(yè)就業(yè)的門檻很高，因而會(huì)放棄信管專業(yè)相關(guān)的工作，進(jìn)而選擇其他行業(yè)。3.學(xué)校專業(yè)設(shè)置認(rèn)可度。許多大學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不了解專業(yè)將來發(fā)展前景，而且對(duì)于學(xué)校專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃也不清楚。調(diào)查顯示2015年本專業(yè)的畢業(yè)生中有42%的人以為學(xué)校開設(shè)課程與將來職業(yè)需要不符合，46%的畢業(yè)生不了解學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知與學(xué)校教育出現(xiàn)了較大偏差。由于學(xué)生本身對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的認(rèn)可度不高，在學(xué)習(xí)相關(guān)課程的經(jīng)過中，會(huì)以為所學(xué)沒用，學(xué)習(xí)沒有積極性。因而了解學(xué)生就業(yè)需求，傳遞正確的學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃顯得尤為主要。三、分析討論總體看來，南湖學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)在狀況與當(dāng)前我們國(guó)家高校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革和發(fā)展相適應(yīng)。但是，在對(duì)2014年信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查和對(duì)2015年該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了下面問題：1.學(xué)生對(duì)專業(yè)了解不足。南湖學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生沒有清楚了解自己專業(yè)的發(fā)展方向，以致于鄰近大四以至即將畢業(yè)也沒有對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有清楚的了解，對(duì)將來的工作沒有明確的目的。根據(jù)現(xiàn)在狀況研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能不能成功就業(yè)，能不能在將來事業(yè)上獲得成功，核心原因不在于有沒有需求，而在于能不能認(rèn)清自己、認(rèn)清行業(yè)，做到個(gè)人與職業(yè)的良好匹配。大學(xué)生處于職業(yè)探尋求索和職業(yè)預(yù)備階段，同時(shí)他們又具有很大的潛力、具有很強(qiáng)的可塑性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)過中，指點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自我的精確定位，盡早地幫助學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向地提升自己，有利于學(xué)生少走彎路，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)的統(tǒng)一，成為學(xué)生就業(yè)成功的關(guān)鍵。2.學(xué)生專業(yè)需求與學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)的偏差。從調(diào)查結(jié)果分析中我們能夠看出，南湖學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程有一定的不滿。許多同學(xué)以為，學(xué)校的課程并不完全符合職業(yè)的需要，對(duì)今后的就業(yè)幫助特別有限。這會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗或厭倦，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。假如不加以正確引導(dǎo)和改善，可能導(dǎo)致相對(duì)主義和實(shí)用主義的價(jià)值取向構(gòu)成，減少學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。3.學(xué)校人才培養(yǎng)形式與市場(chǎng)需求相違犯。市場(chǎng)化的教育理念與體制尚未建立。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增加與教育水平的提升，高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)已由過去的“賣方市場(chǎng)〞改變?yōu)槿缃竦摹百I方市場(chǎng)〞。然而，許多高校并未清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，其教育、教學(xué)理念仍然停留在原有的水平上，至今其人才培養(yǎng)形式都未與市場(chǎng)需求相接軌。4.市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造不夠完善。當(dāng)下我們國(guó)家的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造正進(jìn)入戰(zhàn)略調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)勞動(dòng)力構(gòu)造產(chǎn)生著深刻的影響，繼而影響著大學(xué)生的就業(yè)。在中國(guó)高速發(fā)展的今天，許多傳統(tǒng)企業(yè)都開始向計(jì)算機(jī)化發(fā)展，這就勢(shì)必須要越來越多的從事信息管理與信息系統(tǒng)的技術(shù)人員。然而由于受傳統(tǒng)行業(yè)的限制，信息管理與信息系統(tǒng)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展還不夠全面，市場(chǎng)占領(lǐng)率也不是很高，提供的就業(yè)崗位讓本專業(yè)的畢業(yè)生陷入了窘境。四、對(duì)信管專業(yè)就業(yè)工作的建議針對(duì)當(dāng)前南湖學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，本文提出下面建議：1.培養(yǎng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣。南湖學(xué)院信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的經(jīng)過中，應(yīng)努力培養(yǎng)自己對(duì)本專業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，完善自己專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，打牢一個(gè)專業(yè)的底子，進(jìn)而在以后應(yīng)聘或者擇業(yè)時(shí)有個(gè)比較深的底蘊(yùn)。重視對(duì)自己進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。這些綜合素質(zhì)能力包含自己的學(xué)習(xí)能力，人際關(guān)系處理能力，組織活動(dòng)能力，獨(dú)立考慮能力以及本身素質(zhì)的綜合能力。同時(shí)，學(xué)會(huì)把專業(yè)知識(shí)理論與理論結(jié)合起來，切勿只會(huì)空言無補(bǔ)。樹立一個(gè)良好積極正能量的擇業(yè)價(jià)值觀。在擇業(yè)時(shí)應(yīng)該摒棄一些傳統(tǒng)老舊的觀念，更重視的是自己的興趣與自己工作時(shí)的一個(gè)自我價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，成為社會(huì)需要的人才。2.調(diào)整學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置。在當(dāng)下飛速變化的時(shí)代，大學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的要求，就必需把握時(shí)代的脈搏，不斷調(diào)整課程構(gòu)造和內(nèi)容。尤其對(duì)于信管專業(yè)，現(xiàn)代社會(huì)恰是信息化社會(huì)，大量紛繁的信息不斷地在更新，為了管理而且從中獲得有效的信息，信管專業(yè)的課程構(gòu)造應(yīng)該跟隨時(shí)代的步伐，不斷調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)的需要。在課程布局上，該專業(yè)應(yīng)適當(dāng)減少某些必修課，增長(zhǎng)與專業(yè)相關(guān)的課程的比重。一方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷了解所學(xué)專業(yè)的知識(shí)與研究方向，激發(fā)學(xué)生對(duì)此專業(yè)的激情與動(dòng)力；另一方面，這也有利于向?qū)W生提供反映信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)中各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的最新結(jié)果。由于現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急劇增長(zhǎng)和迅速老化，專業(yè)課程的開設(shè)有助于彌補(bǔ)學(xué)生在日常生活中無法及時(shí)了解與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)動(dòng)態(tài)這一缺陷。3.把就業(yè)指點(diǎn)工作貫穿于大學(xué)生活的始終。當(dāng)下南湖學(xué)院的就業(yè)指點(diǎn)課大多是針對(duì)畢業(yè)生開設(shè)的，但其實(shí)就業(yè)指點(diǎn)應(yīng)當(dāng)貫穿于大學(xué)生活的始終，使信管專業(yè)的學(xué)生了解學(xué)校對(duì)自己所學(xué)習(xí)專業(yè)的培養(yǎng)目的，使信管專業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)情況有更多的了解。幫助本專業(yè)的學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的特點(diǎn)和能力相對(duì)照，繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目的相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，不斷對(duì)自己的職業(yè)目的做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4.建立和完善信管專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)具有時(shí)間性和群體性的特點(diǎn)，加之基本上屬于首次就業(yè)，因此它不能等同于社會(huì)其別人員的就業(yè)。建立以為主導(dǎo)，以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必定趨勢(shì)。為了保證信管專業(yè)畢業(yè)生這一資源的合理配置，不能單靠畢業(yè)生觀念的改變，有關(guān)部門還應(yīng)該進(jìn)行有效的宏觀調(diào)控，為該專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。程琳等第2篇：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色建設(shè)與效果分析一、引言在我們國(guó)家，管理信息系統(tǒng)〔MIS〕專業(yè)已經(jīng)有30多年的歷史。當(dāng)前，已有以清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)等為代表的600余所高校開始了該本科專業(yè)。該專業(yè)畢業(yè)的各類人才成為我們國(guó)家和教學(xué)、科研的主要力量。由于每個(gè)學(xué)校的專業(yè)背景和培養(yǎng)目的不同，在專業(yè)建設(shè)中逐步構(gòu)成了各自的特色[1]。如武漢大學(xué)信息管理學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)沿自1978年開創(chuàng)建立的科技情報(bào)專業(yè)，在長(zhǎng)期的辦學(xué)理論中構(gòu)成了重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化信息收集、組織、檢索、效勞和開發(fā)利用等核心課程基礎(chǔ)地位的特色和優(yōu)勢(shì)[2]。大連海事大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)設(shè)立于1988年，經(jīng)過20多年的發(fā)展，確立了特色辦學(xué)的指點(diǎn)思想。重要特色有：1.航運(yùn)特色鮮明的寬口徑信息化人才培養(yǎng)形式：既為航運(yùn)信息化培養(yǎng)人才，也通過航運(yùn)信息化的結(jié)果培養(yǎng)學(xué)生的理論能力。2.全方位、多條理的以航運(yùn)為背景的理論教學(xué)平臺(tái)和體系。3.面向社會(huì)需求、把握信息技術(shù)發(fā)展前沿，以理論能力為核心，將畢業(yè)生培養(yǎng)成為具有信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、開發(fā)與咨詢等多方面技能的應(yīng)用型人才。下面從專業(yè)建設(shè)和建設(shè)效果兩方面進(jìn)行深切進(jìn)入分析。二、特色建設(shè)專業(yè)特色，是一個(gè)專業(yè)在長(zhǎng)期建設(shè)經(jīng)過中積淀構(gòu)成的，反映在人才培養(yǎng)方面的獨(dú)特個(gè)性和明顯優(yōu)勢(shì)。它詳細(xì)具體表現(xiàn)出在專業(yè)定位、培養(yǎng)形式、課程體系、教學(xué)方法和理論環(huán)節(jié)等眾多方面，是辦學(xué)水安然平靜競(jìng)爭(zhēng)能力的綜合反映[3]。大連海事大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色建設(shè)重要具體表現(xiàn)出在如下五個(gè)方面：1.課程體系。〔1〕根據(jù)教育部管理科學(xué)與工程類學(xué)科專業(yè)教指委和國(guó)際信息系統(tǒng)協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)〔CNAIS〕課題組編寫的〔中國(guó)信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系CIS2011〕進(jìn)行了課程設(shè)置，呈現(xiàn)了技術(shù)與管理并重的特點(diǎn)[4]。開設(shè)了CIS2011六門核心課程中的四門〔計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)構(gòu)造、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)〕，另兩門CIS2011核心課程〔管理信息系統(tǒng)、信息資源管理〕的知識(shí)也在〔專業(yè)導(dǎo)論〕、〔信息處理概論與計(jì)算機(jī)原理〕、〔XML與Web數(shù)據(jù)管理〕等課程中得到了充足具體表現(xiàn)出。CIS2011六門推薦課程中有四門〔商務(wù)智能、項(xiàng)目管理、電子商務(wù)、ERP〕開設(shè)了對(duì)應(yīng)課程。〔2〕在高年級(jí)的課程設(shè)置上突出“交通與航運(yùn)特色〞，開設(shè)了面向港口的〔物流管理與理論〕、面向智能交通的〔商務(wù)智能方法與應(yīng)用〕、面向航運(yùn)的〔GIS應(yīng)用〕等特色課程，充足利用學(xué)校特色資源，培養(yǎng)具有航運(yùn)背景的信息化人才。〔3〕面對(duì)正在到來的大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與管理的能力，在學(xué)校的贊助下正在建設(shè)〔交通大數(shù)據(jù)技術(shù)與管理理論〕的新課程，計(jì)劃納入2016級(jí)新的培養(yǎng)方案中。2.航運(yùn)特色的理論教學(xué)平臺(tái)。信管專業(yè)擁有專用的實(shí)驗(yàn)室〔為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心〕和十三個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。這些實(shí)習(xí)基地均為IT企業(yè)，不少為航運(yùn)業(yè)提供信息化軟件和效勞，每年接納各年級(jí)100多人次的實(shí)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度看重和支持下，除了航海類專業(yè)本科生以外，自2012年開始，陸上專業(yè)本科生獲批在“育鯤〞輪上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?！坝H〞輪是交通運(yùn)輸部投資建造的我們國(guó)家首艘自行開發(fā)設(shè)計(jì)的專用航海教學(xué)實(shí)習(xí)船，是當(dāng)前上最先進(jìn)的專用遠(yuǎn)洋實(shí)習(xí)船之一。在“育鯤〞輪中“航海日志系統(tǒng)〞等是典型的管理信息系統(tǒng)，能夠有時(shí)機(jī)對(duì)這一類系統(tǒng)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有航運(yùn)特色的信息化能力具有主要意義。3.以航運(yùn)行業(yè)軟件為依托的實(shí)驗(yàn)、理論教學(xué)體系。信管專業(yè)老師長(zhǎng)期從事于航運(yùn)行業(yè)的信息化的相關(guān)科研中，獲得了累累碩果，先后開發(fā)了十余項(xiàng)軟件產(chǎn)品，獲得了多項(xiàng)軟件著作權(quán)，如〔港口航道信息管理系統(tǒng)〕、〔基于數(shù)據(jù)發(fā)掘的道路運(yùn)行安全風(fēng)險(xiǎn)分析軟件系統(tǒng)〕等。依托這些項(xiàng)目軟件，在相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)及本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等理論環(huán)節(jié)構(gòu)成了系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的教學(xué)體系。4.課內(nèi)與課外相結(jié)合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)形式。教育部決定在“十二五〞期間施行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，并投入了專項(xiàng)資金。從2012年開始，信管專業(yè)老師通過課程教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，并指點(diǎn)學(xué)生的理論活動(dòng)，初步構(gòu)成了課內(nèi)與課外相結(jié)合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)形式。比方通過〔XML與Web數(shù)據(jù)管理〕、〔電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)〕等課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)培育出了〔面向高校信息公開的RSS訂閱系統(tǒng)的研究——以大連海事大學(xué)為例〕、〔基于安卓平臺(tái)的校園失物招領(lǐng)信息交互手機(jī)應(yīng)用〕等國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。另外，還有不少大創(chuàng)項(xiàng)目具有行業(yè)特色，如“集裝箱船舶裝卸調(diào)度優(yōu)化軟件開發(fā)與應(yīng)用〞、“散雜貨庫場(chǎng)管理系統(tǒng)的開發(fā)與優(yōu)化〞等。三、效果分析1.精品課程。當(dāng)前建有一門省級(jí)精品課程〔信息經(jīng)濟(jì)學(xué)〕、兩門省級(jí)精品資源分享課〔信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)構(gòu)造〕。2014年9月，〔數(shù)據(jù)構(gòu)造〕入選省跨校修讀學(xué)分示范課。2.教學(xué)資料出版。通過老師多年努力，當(dāng)前已出版10余部信管專業(yè)的教學(xué)資料，包含〔數(shù)據(jù)發(fā)掘技術(shù)與應(yīng)用〕、〔電子商務(wù)〕、〔管理信息系統(tǒng)〕、〔數(shù)據(jù)構(gòu)造〕、〔信息經(jīng)濟(jì)學(xué)〕、〔信息系統(tǒng)開發(fā)方法教程〕、〔物流信息系統(tǒng)〕等。其中，〔數(shù)據(jù)發(fā)掘技術(shù)與應(yīng)用〕被評(píng)為遼寧省“十二五〞規(guī)劃教學(xué)資料，并入選國(guó)家第二批“十二五〞規(guī)劃教學(xué)資料書目。3.師資隊(duì)伍。現(xiàn)有18名專任老師〔含1名實(shí)驗(yàn)員〕，16人擁有博士學(xué)位，6名有國(guó)外訪問溝通一年以上的經(jīng)歷。擁有一名省級(jí)教學(xué)名師和省優(yōu)秀老師、一個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)〔物流信息系統(tǒng)〕。另外，師資隊(duì)伍的整體科研實(shí)力不斷加強(qiáng)，獲教育部高?？蒲薪Y(jié)果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，以及發(fā)明專利1項(xiàng)。近年來，老師團(tuán)隊(duì)中獲得1項(xiàng)國(guó)家科技部專題項(xiàng)目、5項(xiàng)國(guó)家天然基金和1項(xiàng)國(guó)家社科基金。同時(shí)，承當(dāng)了大量交通、航運(yùn)領(lǐng)域的橫向課題。4.學(xué)生的創(chuàng)新和理論能力。在2012—2014的兩個(gè)年度內(nèi)，信管專業(yè)學(xué)生共獲批36個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，年均經(jīng)費(fèi)跨越5萬元。其中，國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目各7項(xiàng)，主持和參與的學(xué)生近80人次。從2012年至今，學(xué)生獲省級(jí)及以上各類競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)37項(xiàng)，包含全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全美數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。在全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽中表現(xiàn)尤為突出，連續(xù)三年〔2012—2014〕獲四個(gè)全國(guó)最高獎(jiǎng)。5.學(xué)生就業(yè)狀態(tài)。我校信管專業(yè)早期的畢業(yè)生大多數(shù)在各個(gè)行業(yè)從事信息化相關(guān)工作，不少人為我們國(guó)家航運(yùn)信息化做出了奉獻(xiàn)。2000級(jí)學(xué)生張曉杰自立創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了“大連瀚科信息技術(shù)〞，成功開發(fā)出瀚科船舶機(jī)務(wù)管理系統(tǒng)、瀚科三維可視化交互式引擎等軟件產(chǎn)品。還遭到過溫家寶同志的親切接見。信管專業(yè)的畢業(yè)生一直堅(jiān)持不錯(cuò)的就業(yè)率，2008年受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，就業(yè)率有所下滑。但近三年來，隨著國(guó)家信息化的快速發(fā)展、IT業(yè)的崛起、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的強(qiáng)大和電子商務(wù)的爆發(fā)式增加，就業(yè)率節(jié)節(jié)攀升。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)，2013屆畢業(yè)生的首次就業(yè)率為91.89%，年終就業(yè)率為93.24%。多數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入IT企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)公司、銀行及傳統(tǒng)企業(yè)從事軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)分析等工作。就業(yè)企業(yè)質(zhì)量高是我校信管專業(yè)的亮點(diǎn)，不少企業(yè)是IT業(yè)的龍頭，如阿里巴巴、華為、中興等，也有傳統(tǒng)大型企業(yè)，如平安科技、TCL等。有四分之一左右在國(guó)內(nèi)外高校攻讀碩士學(xué)位，包含國(guó)內(nèi)外的一流學(xué)府，如清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)及美國(guó)的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、英國(guó)的南安普頓大學(xué)等。四、結(jié)束語信息系統(tǒng)和信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中起著“倍增器〞的作用，是當(dāng)今社會(huì)最活潑踴躍的科學(xué)技術(shù)之一。交通信息化和航運(yùn)信息系統(tǒng)是2012年7月交通運(yùn)輸部發(fā)布的〔交通運(yùn)輸行業(yè)智能交通發(fā)展戰(zhàn)略〔2012—2020年〕〕的主要內(nèi)容。大連海事大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)把握管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息資源管理及信息系統(tǒng)等方面的基本理論和知識(shí)，具備信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行維護(hù)及咨詢的理論能力，能在交通航運(yùn)領(lǐng)域的企事業(yè)單位、IT公司和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等，從事信息管理、信息系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)、支持和ERP咨詢等方面工作的應(yīng)用型復(fù)合人才，在長(zhǎng)期的教學(xué)理論中構(gòu)成了自己獨(dú)特的“航運(yùn)特色〞。2013年被媒體稱為“大數(shù)據(jù)元年〞，需要不斷改革本科條理的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)形式，以知足社會(huì)對(duì)人才的新需求。2014年10月，大連海事大學(xué)信管專業(yè)已經(jīng)啟動(dòng)了校級(jí)教改課題，以“交通大數(shù)據(jù)管理〞為重點(diǎn)，進(jìn)行大數(shù)據(jù)時(shí)代信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)形式的探尋求索。翟軍第3篇：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置體系調(diào)查與分析一、引言近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高校創(chuàng)辦了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，教育部在1998年7月頒布的〔普通高等院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介〕[1]中設(shè)立了“信息管理與信息系統(tǒng)〞專業(yè)，該專業(yè)作為一門具備鮮明特色的專業(yè)，其專業(yè)課程設(shè)置的合理優(yōu)化和調(diào)整，不僅關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)目的確實(shí)定，而且會(huì)影響學(xué)科和專業(yè)的可連續(xù)發(fā)展。但是，由于國(guó)內(nèi)高校信息管理專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置方面尤其在培養(yǎng)目的、學(xué)科著重等方面較不統(tǒng)一[2]，因而，借鑒相關(guān)院校的專業(yè)課程設(shè)置體系，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)以及培養(yǎng)信息管理專業(yè)特色人才方面都有積極的意義。本調(diào)查以全國(guó)創(chuàng)辦“信息管理與信息系統(tǒng)〞專業(yè)的院校為調(diào)核對(duì)象，采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和文獻(xiàn)調(diào)查的方法，收集整理并分析比較相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。由于綜合類和理工類院校中多數(shù)都開設(shè)了“信息管理與信息系統(tǒng)〞專業(yè)〔下面簡(jiǎn)稱“信管專業(yè)〞〕，相對(duì)其他類院校來說，其重要課程設(shè)置情況相對(duì)較為完善，根據(jù)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心提供的數(shù)據(jù)報(bào)告〔2014-2015年信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜〕[3]作選取參考，總共確定了具有代表性的院校共20所，其中綜合類院校10所〔北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)、山東大學(xué)、蘭州大學(xué)、吉林大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、安徽大學(xué)〕，理工類院校10所〔清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、南京理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)〕。通過結(jié)合分析綜合類和理工類〔下面簡(jiǎn)稱“兩類院校〞〕信管專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)在狀況和特點(diǎn)，討論合理優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置體系，為進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革提供實(shí)證研究的數(shù)據(jù)。二、分類與比較從當(dāng)前國(guó)內(nèi)兩類院校開設(shè)信管專業(yè)的情況來看，基本采取的是“知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)模塊一課程體系〞的課程設(shè)置形式，其中課程體系設(shè)置分為兩類：〔1〕按課程類型劃分，包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課；〔2〕按學(xué)科知識(shí)劃分，包含公共基礎(chǔ)知識(shí)模塊、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)模塊、信息管理知識(shí)模塊和信息技術(shù)模塊。由于各大學(xué)的課程名稱類別繁多，因而根據(jù)課程設(shè)置的詳細(xì)信息，將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的骨干課程內(nèi)容按學(xué)科劃分出來，大致分為五類進(jìn)行歸總：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)、信息學(xué)[4]。根據(jù)信管專業(yè)重要課程內(nèi)容歸類，統(tǒng)計(jì)出在每一類中開設(shè)同一課程的院校數(shù)在3所以上的課程。在經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程中，在20所兩類院校中，開設(shè)較多的課程依次是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)。另外，一些院校根據(jù)本身特點(diǎn)開設(shè)了相應(yīng)的課程，如西北工業(yè)大學(xué)開設(shè)了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)開設(shè)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等。在管理學(xué)類課程中，開設(shè)較多的課程為管理學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)和生產(chǎn)與運(yùn)作管理學(xué)。其中開設(shè)最多的課程是管理學(xué)原理，為14所院校，占考察院校的70%，有13所院校開設(shè)了管理信息系統(tǒng)，占考察院校的65%。在數(shù)理基礎(chǔ)類課程中，開設(shè)較多的課程為運(yùn)籌學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)。其中在20所院校中有13所開設(shè)了數(shù)理基礎(chǔ)類的課程，開設(shè)最多的是運(yùn)籌學(xué)，為11所院校，占考察院校的55%。其次為統(tǒng)計(jì)學(xué)，為10所院校所開設(shè)，占考察院校的50%。在計(jì)算機(jī)類課程中，開設(shè)較多的課程依次為數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)構(gòu)造、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)語言和操作系統(tǒng)。其中開設(shè)最多的課程是數(shù)據(jù)庫，為18所院校，占考察院校的90%，有17所院校開設(shè)了數(shù)據(jù)構(gòu)造，16所院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，分別占考察院校的85%和80%。另外有14所院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)語言，8所院校開設(shè)了操作系統(tǒng)。在信息學(xué)類課程中，開設(shè)較多的課程為電子商務(wù)、信息系統(tǒng)、決策學(xué)、信息存儲(chǔ)與檢索和信息組織。其中開設(shè)最多的課程是電子商務(wù)，為15所院校，占考察院校的75%，有14所院校開設(shè)了信息系統(tǒng)，占考察院校的70%。開設(shè)決策學(xué)、信息存儲(chǔ)與檢索、信息組織的院校也相對(duì)較多，分別為9所、8所、7所。綜上所述，根據(jù)分析以上20所院校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)重要課程設(shè)置體系的情況后，提取出各類別具有代表性的核心課程。其中經(jīng)濟(jì)學(xué)類包含經(jīng)濟(jì)學(xué)〔含經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)〕、會(huì)計(jì)學(xué)〔含會(huì)計(jì)原理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)和企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)〕和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；管理學(xué)類包含管理學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)和生產(chǎn)與運(yùn)作管理學(xué)；數(shù)理基礎(chǔ)類包含統(tǒng)計(jì)類和和運(yùn)籌學(xué)；計(jì)算機(jī)類包含數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)構(gòu)造、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)語言和操作系統(tǒng)；信息學(xué)類包含電子商務(wù)、信息系統(tǒng)、決策學(xué)、信息存儲(chǔ)與檢索和信息組織。詳細(xì)見表1：表1開設(shè)院校數(shù)較多的課程三、結(jié)論信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一門結(jié)合信息技術(shù)、管理基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的穿插性學(xué)科。但調(diào)查結(jié)果顯示，國(guó)內(nèi)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)的課程設(shè)置體系仍缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，其課程設(shè)置體系還需結(jié)合專業(yè)特色加以完善和改良。因而，合理制訂該專業(yè)的課程設(shè)置體系，頂層架構(gòu)的思路是關(guān)鍵，課程類型的整合是基礎(chǔ)，課程內(nèi)容的制訂是重點(diǎn)。其課程設(shè)置體系應(yīng)集中具體表現(xiàn)出理論與理論并重、具體表現(xiàn)出學(xué)科特色和多元化穿插融合的特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)改革，不斷完善和調(diào)整，符合專業(yè)發(fā)展的需求。彭娟娟第4篇：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的理論與考慮隨著全球網(wǎng)絡(luò)化和社會(huì)信息化的發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)趨向采取信息管理手段的意愿也日趨加強(qiáng)。海西地區(qū)作為大陸與臺(tái)灣連接的橋頭堡，對(duì)既懂信息又懂管理的人才的需求將明顯增加。當(dāng)前所培養(yǎng)的信息管理人才在質(zhì)量上與福建及周邊省份經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求都存在差距。采用什么樣的教學(xué)形式縮小社會(huì)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)間的差距、提升信管專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，是急需研究的問題。1確定培養(yǎng)目的，明確專業(yè)內(nèi)涵和定位人才培養(yǎng)首要問題是人才條理定位，定位要明確清楚明晰，符合環(huán)境特征及需求是重點(diǎn)。福建江夏學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展定位應(yīng)是安身海西，輻射東南，及時(shí)地為海西經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的信息管理人才，這是辦妥該專業(yè)的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。據(jù)此，將該專業(yè)的培養(yǎng)目的確定為：具備高尚健全的人格、一定的國(guó)際視野、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)和綜合人文素養(yǎng)，具備一定的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，具備一定的信息系統(tǒng)和信息資源開發(fā)利用理論和研究能力，能夠在國(guó)家部門、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等組織從事信息系統(tǒng)建設(shè)與信息管理方面工作，成為現(xiàn)代效勞業(yè)的復(fù)合性、創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才。福建江夏學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)設(shè)立在電子信息科學(xué)學(xué)院，其人員多是由具有計(jì)算機(jī)或信息管理背景的專業(yè)人員構(gòu)成，具有較強(qiáng)的IT技術(shù)支撐能力。因而，比較看重計(jì)算機(jī)類的課程教學(xué)，在理論環(huán)節(jié)中亦有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。2建立行之有效的理論教學(xué)體系信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于應(yīng)用性學(xué)科，其理論教學(xué)占領(lǐng)教學(xué)重要地位。理論教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生積累工作經(jīng)歷體驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力，并指點(diǎn)他們?cè)诶碚撝芯C合運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際信息管理問題。福建江夏學(xué)院本專業(yè)理論教學(xué)體系重要包含三個(gè)條理，即基礎(chǔ)性理論教學(xué)、專業(yè)性理論教學(xué)和畢業(yè)綜合理論性教學(xué)。基礎(chǔ)性理論教學(xué)，包含軍事訓(xùn)練、社會(huì)理論與調(diào)查、專業(yè)認(rèn)知理論軍事訓(xùn)練布置在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行，重要培養(yǎng)學(xué)員的紀(jì)律性；社會(huì)理論與調(diào)查布置在大學(xué)一、二年級(jí)暑假進(jìn)行，目的是讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，接觸、了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，鍛煉學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力和人際溝通交往能力。十分看重專業(yè)認(rèn)知理論，其內(nèi)容重要有：1〕調(diào)研某企事業(yè)單位內(nèi)部信息管理的方式；2〕調(diào)研某銀行與金融機(jī)構(gòu)、物流企業(yè)中信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用情況；3〕到某地區(qū)〔市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)〕綜合管理部門或情報(bào)〔或市場(chǎng)〕調(diào)研機(jī)構(gòu)，了解當(dāng)下產(chǎn)業(yè)構(gòu)成及發(fā)展趨勢(shì)；4〕到教學(xué)科研管理機(jī)構(gòu)或?qū)W校調(diào)研業(yè)務(wù)信息的內(nèi)容及管理形式；5〕對(duì)私營(yíng)或其他組織形式的企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研。這些調(diào)研的目的重要是讓學(xué)生了解當(dāng)下企事業(yè)單位中信息化的現(xiàn)在狀況、將來發(fā)展前景、相關(guān)崗位技術(shù)需要等。專業(yè)理論教學(xué)，包含三個(gè)部分，即課堂理論、專業(yè)集中理論和第二課堂創(chuàng)新理論課堂理論分別在不同的學(xué)年中與對(duì)應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行。早期以學(xué)校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室為主，重要開設(shè)ERP課程實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)構(gòu)造課程實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、C程序設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)、Web編程課程實(shí)驗(yàn)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程實(shí)驗(yàn)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)等八門課程實(shí)驗(yàn)。課程所采取的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與同類專業(yè)課程主流實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本一致，但發(fā)現(xiàn)效果并欠好。經(jīng)過反思，以為根本源頭在于信管專業(yè)人才培養(yǎng)不該單純地培養(yǎng)信息系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)能力，而應(yīng)當(dāng)著重于培養(yǎng)應(yīng)用溝通溝通能力自動(dòng)找尋問題的能力、確定問題域能力、應(yīng)用專業(yè)技能處理問題能力，還有小組協(xié)作與人際影響力的培養(yǎng)。為此，引入“16+2〞的教學(xué)形式〔即將每學(xué)期18周的教學(xué)時(shí)間分為理論教學(xué)16周，集中理論教學(xué)2周〕，將課程理論內(nèi)容細(xì)分成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)集中理論兩個(gè)部分，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)以三個(gè)目的為主：對(duì)相應(yīng)章節(jié)理論內(nèi)容的驗(yàn)證；進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練；相關(guān)鄰域經(jīng)典問題的求解及分析比較能力。專業(yè)集中理論，固然是從課程實(shí)驗(yàn)中來的，但與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)往往獨(dú)立完成不同，專業(yè)集中理論是小組完成。通過小組項(xiàng)目協(xié)作來有意識(shí)地訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)前將專業(yè)集中理論目的定位為要讓學(xué)員有一定的程序設(shè)計(jì)能力，對(duì)企業(yè)的信息化建設(shè)的內(nèi)容、目的有較清楚的認(rèn)識(shí)，能參與企業(yè)信息化建設(shè)〔重要集中在ERP系統(tǒng)施行與建設(shè)與企業(yè)Web型OA系統(tǒng)建設(shè)〕。據(jù)此設(shè)定了相關(guān)的程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)、ERP認(rèn)知理論、Web編程課程設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計(jì)等五個(gè)順序開展的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可能牽涉多個(gè)已學(xué)課程，是個(gè)實(shí)際問題綜合分析求解的經(jīng)過。表1簡(jiǎn)明說明實(shí)訓(xùn)內(nèi)容[1]。除此之外還建立了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，積極開展第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)。充足利用不同等級(jí)的競(jìng)賽、各種創(chuàng)新活動(dòng)及講座，讓學(xué)生承受先進(jìn)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。每個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目都有專門的專業(yè)老師負(fù)責(zé)指點(diǎn)，并提供資金支持。學(xué)員參與度逐年提升，培養(yǎng)了比較好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，也實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、理論能力和團(tuán)隊(duì)精神。專業(yè)實(shí)習(xí)通常布置在二、三年級(jí)后的暑假，其重要目的就是讓學(xué)生能夠盡早地了解與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際情況，將所學(xué)理論與理論相結(jié)合，了解整個(gè)信息系統(tǒng)運(yùn)作流程的基礎(chǔ)，對(duì)本專業(yè)的知識(shí)構(gòu)造和能力要求進(jìn)行從新認(rèn)識(shí)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實(shí)習(xí)既要求能夠精確把握信息管理的流程，同時(shí)要純熟地將其應(yīng)用到理論當(dāng)中。因而，一方面根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)以及實(shí)際要求，選擇一批信息管理?xiàng)l件較好、效果顯著、經(jīng)歷體驗(yàn)豐富的機(jī)關(guān)、工商企業(yè)及其他各類社會(huì)組織作為實(shí)習(xí)基地。當(dāng)前，已同十余家企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，固然還不能一次性地知足全部學(xué)生定崗實(shí)訓(xùn)的需求，但通過有目的的連續(xù)建設(shè)，將能營(yíng)造一個(gè)有利于信管專業(yè)發(fā)展的校企合作環(huán)境。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與老師承當(dāng)?shù)目蒲许?xiàng)目，或有老師指點(diǎn)學(xué)生開展創(chuàng)新理論活動(dòng)，通過參與詳細(xì)的實(shí)際工作，使學(xué)生從科技開發(fā)和科學(xué)研究中采集信息，提煉知識(shí)并提升實(shí)際動(dòng)手能力以及分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)綜合理論性教學(xué)，重在頂崗理論與創(chuàng)新思維訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)重要包含畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕，兩者相結(jié)合。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般布置在第八學(xué)期〔1～6周〕進(jìn)行，學(xué)生深切進(jìn)入實(shí)習(xí)單位進(jìn)行崗位理論鍛煉，通過企業(yè)組織的崗前培訓(xùn)、崗位能力培訓(xùn)、實(shí)際業(yè)務(wù)處理等環(huán)節(jié)，使學(xué)員能參與實(shí)習(xí)單位的相關(guān)信息管理活動(dòng)，了解實(shí)際工作中各單位的信息管理以及信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用的詳細(xì)工作流程及不同形式，進(jìn)而使學(xué)員能明確詳細(xì)崗位工作的形式和能力要求，為將來能從事相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕作為本科生在校期間必需完成的主要教學(xué)和理論環(huán)節(jié)，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)、理論能力的綜合具體表現(xiàn)出。因而還可根據(jù)畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等要求進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集整理，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，了解問題研究中存在的問題，對(duì)畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕的研究路線和方向進(jìn)行明確。福建江夏學(xué)院畢業(yè)論文相關(guān)工作通常在第八學(xué)期〔7～12周〕進(jìn)行。本專業(yè)的畢業(yè)論文內(nèi)容重要是企業(yè)信息化平臺(tái)建設(shè)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)、數(shù)據(jù)發(fā)掘應(yīng)用等系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)、決策支持系統(tǒng)，以及在企業(yè)供給鏈管理、戰(zhàn)略管理、物流管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)形式、社會(huì)公共事務(wù)管理等方面的理論和現(xiàn)實(shí)問題的探尋求索性研究[2]。3與時(shí)俱進(jìn)，確保效力任何改革或變更都不是一勞永逸的，需要建立有生命力的制度并找適宜的人來確保其不斷發(fā)展不斷創(chuàng)新。這里人是最重要的因素，而制度只是確保人變成組織認(rèn)可、能勝任此工作的人，是選人、用人的標(biāo)準(zhǔn)[3]。詳細(xì)的人員因素這里臨時(shí)不談，以為應(yīng)當(dāng)至少建立包括如下內(nèi)容的制度。1〕師資培訓(xùn)制度：每年實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目履行團(tuán)隊(duì)至少要承受培訓(xùn)一次。2〕項(xiàng)目管理制度：要建立有嚴(yán)格的項(xiàng)目管理制度，確保項(xiàng)目的活力，其中包括每三年更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的詳細(xì)辦法以及項(xiàng)目總結(jié)、項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)的詳細(xì)施行環(huán)節(jié)等。3〕每年增長(zhǎng)校外實(shí)訓(xùn)基地1～2家。4〕繼續(xù)改良和健全理論教學(xué)的專項(xiàng)考核機(jī)制，明確考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法和考核內(nèi)容。5〕每年要向?qū)W校申請(qǐng)專項(xiàng)的財(cái)務(wù)投入，逐步改建和完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)必備的教學(xué)設(shè)備與設(shè)備，以知足理論教學(xué)形式的改革和施行，逐步建立完善的實(shí)訓(xùn)體系。綜上所述，信管專業(yè)的理論教學(xué)要實(shí)現(xiàn)向與復(fù)合性、創(chuàng)新性、應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方式相適應(yīng)的方向改變，就要愈加重視頂層設(shè)計(jì)，要發(fā)展師生多元互動(dòng)形式，老師由“知識(shí)傳遞者〞向“學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者〞改變，構(gòu)成師生互相啟發(fā)、共同研究問題、共同探尋歷史結(jié)論、共同商討教學(xué)技能的場(chǎng)面。陳端芝第5篇：醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)在狀況討論引言醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)又被稱為醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)，至今已有30余年的發(fā)展史。在發(fā)展的經(jīng)過中有許多缺陷，例如穿插學(xué)科的著重問題，師資力量不充分，教學(xué)條件較差等。但是在其發(fā)展的以克制著各種困難，突破性地發(fā)展著。三十多年來為醫(yī)院培養(yǎng)了大量的信息管理人才。一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)〔醫(yī)學(xué)方向〕介紹2009年國(guó)家新醫(yī)改條例中公布將“建立實(shí)用分享的醫(yī)療衛(wèi)生信息系統(tǒng)〞列入新醫(yī)改的保障體系，從此我們國(guó)家醫(yī)療信息化建設(shè)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)代。醫(yī)療信息化建設(shè)的飛速發(fā)展同時(shí)也加大了對(duì)醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才需求。醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是醫(yī)學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)信息專業(yè)的穿插專業(yè)，它集醫(yī)學(xué)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)、信息學(xué)專業(yè)于一體，知識(shí)體系龐大構(gòu)造復(fù)雜，因而學(xué)習(xí)該專業(yè)不僅需要純熟把握醫(yī)學(xué)的專業(yè)技術(shù)和醫(yī)院業(yè)務(wù)，還要純熟地進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)操作。1.醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目的〔1〕要培養(yǎng)把握基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)藥理知識(shí)的人才；〔2〕要培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)知識(shí)有一定水平的了解的人才；〔3〕要培養(yǎng)了解醫(yī)療衛(wèi)生管理的人才；〔4〕要培養(yǎng)純熟把握計(jì)算機(jī)操作的人才；〔5〕要培養(yǎng)具有較高英語水平能與國(guó)際接軌的人才；〔6〕要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的高復(fù)合型人才；2.醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才流向2012年3月國(guó)家發(fā)展大綱提出，到2015要將醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)管理信息與信息系統(tǒng)逐步覆蓋，逐步實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)工作，更好地效勞于人民。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示2012年中國(guó)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)投入了185.6億元，同比上一年度上漲22.6個(gè)百分點(diǎn)。國(guó)家對(duì)醫(yī)療信息領(lǐng)域愈加看重。醫(yī)療衛(wèi)生信息行業(yè)不斷擴(kuò)大，全行業(yè)的人才需求量勢(shì)必增長(zhǎng)。而且各大醫(yī)院都迫切需要集醫(yī)療知識(shí)和信息管理技能于一身的復(fù)合型人才。如此看來，醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才有大量的需求。所以醫(yī)療信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)前景是不可限量的。二、醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育情況根據(jù)相關(guān)人士于2004年對(duì)全國(guó)醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科院院校的調(diào)查，筆者整理了醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)教育的有關(guān)情況。本文列舉相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)和以往數(shù)據(jù)作比照，明了地呈現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息教育的現(xiàn)在狀況，方便人們對(duì)該專業(yè)現(xiàn)在狀況的了解；發(fā)現(xiàn)該專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而完善該專業(yè)的學(xué)習(xí)管理制度，克制專業(yè)領(lǐng)域的不足。1.開設(shè)醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)校信息2004年底，經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)或與備案設(shè)立醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的情況：2000年以前通過審批的醫(yī)學(xué)院有4所，分別是：原林大學(xué)〔1985〕、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)〔1986〕、華中科技大學(xué)〔1986〕、中南大學(xué)〔1987〕。2000年教育部正式批準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)院有3所，分別是：中國(guó)藥科大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院。2001年通過審批的醫(yī)學(xué)院有8所，分別是華北煤炭醫(yī)學(xué)院、張家口醫(yī)學(xué)院、安徽學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院、湖北中醫(yī)學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、廣西醫(yī)科大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)。2002年通過審批的醫(yī)學(xué)院校有6所，分別是：山西醫(yī)科大學(xué)、長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院、皖南醫(yī)學(xué)院、泰山醫(yī)學(xué)院、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、廣東藥學(xué)院；2003年通過審批的醫(yī)學(xué)院校有4所，分別是內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)。2004年通過審批的醫(yī)學(xué)院校有4所，分別是鄖陽醫(yī)學(xué)院、河南中醫(yī)學(xué)院、瀘州醫(yī)學(xué)院、華北煤炭醫(yī)學(xué)院冀唐學(xué)院。近四年期間設(shè)置醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)校增長(zhǎng)了25所。醫(yī)學(xué)信息專業(yè)在我們國(guó)家正以迅猛之勢(shì)發(fā)展。2.招募生源狀態(tài)調(diào)查顯示有29所院校被批準(zhǔn)設(shè)立醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，但實(shí)上只要24所院校招收該專業(yè)的學(xué)生。24所院校中除了白求恩醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、元同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)和原湖南醫(yī)科大學(xué)4所高校招收碩士研究生外其余學(xué)校均招收普通本科生，當(dāng)前為止還沒有院校招收博士生。2000年以前，通過審批的4所院校的招募生源規(guī)模控制在30-50人，招收的人數(shù)非常少。但是在2000年后，隨著設(shè)置醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的院校數(shù)量不斷增加，該專業(yè)招收學(xué)生的規(guī)模