安全心理與行為系列2：一般心理過程與安全

一般心理過程與安全PSYCHOLOGY1-1人的心理與心理學(xué)1人的感知覺與安全2注意、不注意與安全3記憶與事故的關(guān)系4思維過程與安全5情感過程與安全6意志過程與安全一、感覺的涵義及類型二、知覺的涵義及類型三、知覺的基本特征四、人對(duì)危險(xiǎn)的感知覺五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1人的感知覺與安全感知覺：感覺+知覺涵義：

感覺是客觀事物直接作用于人的感覺器官，在人腦中所產(chǎn)生的對(duì)事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)。

什么是物體的個(gè)別屬性呢？例如顏色、聲音、滋味、氣味、輕重、軟硬等，都是物體的個(gè)別屬性。當(dāng)物體的這些個(gè)別屬性作用于你的感官時(shí)，你所產(chǎn)生的最初的心理過程，就是感覺。一、感覺的涵義及類型1人的感知覺與安全一、感覺的涵義及類型

類型：感覺可分為外部感覺和內(nèi)部感覺。外部感覺：來自外部感官的，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚覺。內(nèi)部感覺：來自身體內(nèi)部感官的，如運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、痛覺、疲勞覺、饑餓覺、渴覺等。1人的感知覺與安全一、感覺的涵義及類型

感覺產(chǎn)生的原理：外界的刺激物（如光、聲）作用于感覺器官，當(dāng)這個(gè)刺激物的作用達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí)，就會(huì)引起感覺器官（如眼、耳）的工作——產(chǎn)生微弱的生物電流，當(dāng)這些生物電信號(hào)沿神經(jīng)傳到大腦時(shí)，腦內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生該事物的映象，這時(shí)感覺也就產(chǎn)生了。1人的感知覺與安全原蘇聯(lián)生物學(xué)家巴甫洛夫?qū)⑼庵芨惺芷?、傳?dǎo)神經(jīng)（包括傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)）、以及相應(yīng)的大腦皮質(zhì)的感覺代表區(qū)三個(gè)部分組成的有機(jī)整體稱為“分析器”。1人的感知覺與安全一、感覺的涵義及類型1人的感知覺與安全一、感覺的涵義及類型

感覺是人認(rèn)識(shí)客觀世界的開始，只有通過感覺才能獲得關(guān)于客觀世界的一切知識(shí)。沒有感覺便不會(huì)有比較高級(jí)和復(fù)雜的知覺、想象和思維，而且在后來的心理活動(dòng)中仍然需要感覺給予充實(shí)和修正。

涵義：

知覺是客觀事物直接作用于人的感覺器官，人腦對(duì)客觀事物整體的反映。例如，有一個(gè)事物，我們通過視覺器官感到它具有圓圓的形狀、紅紅的顏色；通過嗅覺器官感到它特有的芳香氣味；通過手的觸摸感到它硬中帶軟；通過口腔品嘗到它的酸甜味道，于是，我們把這個(gè)事物反映成蘋果。這就是知覺。1人的感知覺與安全一、感覺的涵義及類型二、知覺的涵義及類型知覺和感覺一樣，都是當(dāng)前的客觀事物直接作用于我們的感覺器官，在頭腦中形成的對(duì)客觀事物的直觀形象的反映。客觀事物一旦離開我們感覺器官所及的范圍，對(duì)這個(gè)客觀事物的感覺和知覺也就停止了。1人的感知覺與安全1人的感知覺與安全二、知覺的涵義及類型

知覺又和感覺不同，感覺反映的是客觀事物的個(gè)別屬性，而知覺反映的是客觀事物的整體。知覺以感覺為基礎(chǔ)，但不是感覺的簡(jiǎn)單相加，而是對(duì)大量感覺信息進(jìn)行綜合加工后形成的有機(jī)整體。1人的感知覺與安全二、知覺的涵義及類型感覺與知覺示意

人的知覺之所以能對(duì)客觀事物作整體反映，一方面是因?yàn)榭陀^事物本身就是由許多個(gè)別屬性組成的有機(jī)整體，另一方面是因?yàn)槿说拇竽X皮層聯(lián)合區(qū)具有對(duì)來自不同感覺通道的信息進(jìn)行綜合加工分析的機(jī)能。1人的感知覺與安全二、知覺的涵義及類型類型：

知覺根據(jù)其對(duì)象不同可分為物體知覺和社會(huì)知覺兩類。

物體知覺是我們對(duì)物或事的知覺，是我們?cè)谏顚?shí)踐過程中，通過多種分析器的聯(lián)合活動(dòng)逐步形成和發(fā)展起來的。1人的感知覺與安全二、知覺的涵義及類型類型：

任何物或事都具有空間特性、時(shí)間特性及運(yùn)動(dòng)變化特性。因此，物體知覺又包括：

空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺。1人的感知覺與安全二、知覺的涵義及類型類型：

①空間知覺：它反映物體的形狀、大小、深度、方位等。通過它可以認(rèn)識(shí)物體的各種形狀及其大小，物體的上下、左右、前后等方位。1人的感知覺與安全二、知覺的涵義及類型

②時(shí)間知覺：它是反映客觀現(xiàn)象的持續(xù)性、順序性和速度。通過它可以認(rèn)識(shí)對(duì)象和現(xiàn)象的各種時(shí)距（從幾秒、幾分鐘甚至多少世紀(jì)等）。③運(yùn)動(dòng)知覺：它是反映物體的空間位移和位移的快慢。通過它可以分辨物體的靜止和運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)速度的快慢等。類型：

社會(huì)知覺是我們對(duì)人的知覺。它包括：①對(duì)個(gè)人的知覺。我們通過對(duì)一個(gè)人的外表和語言來認(rèn)識(shí)這個(gè)人的心理特點(diǎn)和品性。②人際知覺。我們帶著情感成分對(duì)人與人之間關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識(shí)。③自我知覺。我們通過對(duì)自己言行的觀察來認(rèn)識(shí)自己，但是人的自我知覺常容易出差錯(cuò)。1人的感知覺與安全二、知覺的涵義及類型知覺的基本特征：1.選擇性2.整體性3.理解性4.恒常性1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征

知覺的選擇性

1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征

人對(duì)同時(shí)作用于的感覺器官的多個(gè)刺激不可能全都清楚地感知到，此時(shí)，人總是對(duì)少數(shù)刺激知覺得格外清楚，而對(duì)其余的刺激知覺得比較模糊。這種特性被稱為知覺的選擇性。知覺得特別清楚的部分稱為知覺的對(duì)象，知覺得比較模糊的部分稱為知覺的背景。1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征容易知覺的對(duì)象的特征：大的、對(duì)比明顯的刺激；空間上接近、連續(xù)、形狀上相似的刺激；在相對(duì)靜止的背景上的運(yùn)動(dòng)物體；多維變化的刺激；和人的需要、愿望、任務(wù)及以往經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系密切的刺激。

知覺的選擇性

1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征

知覺的選擇性

知覺對(duì)象和背景的轉(zhuǎn)換關(guān)系1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征

知覺的選擇性

1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征

知覺的選擇性

知覺對(duì)象和背景的轉(zhuǎn)換關(guān)系1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征

知覺的整體性

知覺的對(duì)象是由不同的部分和屬性組成的。當(dāng)它們對(duì)人發(fā)生作用時(shí)，是分別或先后作用于人的感覺器官的。但人并不是孤立地反映它們，而是把它們結(jié)合成有機(jī)的整體。這就是知覺的整體性。

刺激物的性質(zhì)、特點(diǎn)和知覺主體的經(jīng)驗(yàn)是影響知覺整體性的兩個(gè)重要因素。一般來說，刺激物的關(guān)鍵部分、強(qiáng)的部分在知覺的整體性中起著決定作用。有些物理化學(xué)強(qiáng)度很弱的因素，因與人的生活實(shí)踐密切關(guān)系，也會(huì)成為很強(qiáng)的刺激成分。1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征

知覺的整體性

1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征

知覺的整體性

人在感知當(dāng)前的事物時(shí)，總是借助于以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解它們，并用詞語把它們標(biāo)識(shí)出來。這種特性稱為知覺的理解性。比如聽一首會(huì)唱的歌，一個(gè)片段就會(huì)知道是哪首歌，并知道后面的旋律是什么。但這片段不能夠無限地小，也就是說要有充分的判斷依據(jù)。經(jīng)驗(yàn)是最重要的。知覺的理解性會(huì)受到情緒、意向、價(jià)值觀和定勢(shì)等等的影響。在知覺信息不足或復(fù)雜情況下，知覺的理解性需要語言的提示和思維的幫助。很多旅游風(fēng)景就是如此。知覺的理解性使人的知覺更深刻、精確和迅速。1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征

知覺的理解性

1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征

知覺的理解性

1人的感知覺與安全三、知覺的基本特征

知覺的恒常性

當(dāng)知覺的對(duì)象在一定范圍內(nèi)變化了的時(shí)候，知覺的映像仍然保持相對(duì)不變，知覺的這種特性稱為知覺的恒常性。例如：一個(gè)物體遠(yuǎn)小近大，總是被知覺為同樣大小。一個(gè)圓盤傾斜觀看，可能是橢圓、甚至線段，我們都會(huì)當(dāng)它是圓盤。在強(qiáng)光下煤塊反射的光量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于暗處粉筆所反射的光量，但我們感覺煤塊的顏色比粉筆深。1人的感知覺與安全四、人對(duì)危險(xiǎn)的感知覺人通過感知覺接受外界信息，才能對(duì)具體對(duì)象的屬性有初步的認(rèn)識(shí)。如果人的感知覺機(jī)能有缺陷，就不可能將生產(chǎn)過程中的有關(guān)信息輸送至大腦產(chǎn)生正常的反應(yīng)。例如：視力不良者不能清晰地觀察周圍事物；具有色盲或色弱的人，不能辯識(shí)某種顏色；立體盲的人不會(huì)有立體感。人的感知覺可以覺察危險(xiǎn)的存在。人的各種知覺功能可以使人及時(shí)感知危險(xiǎn)、識(shí)別危險(xiǎn)；不能正確地感知，就存在發(fā)生事故的可能性。人對(duì)危險(xiǎn)的感知過程，可分為三個(gè)階段。1人的感知覺與安全第一階段，出現(xiàn)危險(xiǎn)的警告信息。這里“警告信息”的意思是指工作環(huán)境中存在安全運(yùn)行狀態(tài)和危險(xiǎn)狀態(tài)之間可被人感覺到的差異。如果危險(xiǎn)沒有帶來可被感知的差異，則人就無法感知該危險(xiǎn)，因此會(huì)使人直接面臨該危險(xiǎn)。第二階段，感覺到危險(xiǎn)警告信息。當(dāng)危險(xiǎn)的警告信息出現(xiàn)后，人是否能感覺到這個(gè)警告信息，取決于兩個(gè)方面：一是人的感覺能力如何；二是環(huán)境對(duì)警告信號(hào)的“干擾”如何。

第三階段，對(duì)警告含義的知覺。操作者在感覺到警告之后，要通過知覺理解警告信息所包含的意義，即操作者將警告信息與自己頭腦中已有的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而真正識(shí)別出危險(xiǎn)的存在。四、人對(duì)危險(xiǎn)的感知覺1人的感知覺與安全但是，在作業(yè)環(huán)境中，往往由于某些危害因素的影響，可使人的感知覺機(jī)能下降。例如：不良照明條件可使人產(chǎn)生視覺疲勞從而影響視覺功能，高強(qiáng)噪聲環(huán)境可使人的聽覺減退，從而易出現(xiàn)誤識(shí)別并導(dǎo)致誤判斷。四、人對(duì)危險(xiǎn)的感知覺1人的感知覺與安全四、人對(duì)危險(xiǎn)的感知覺引申的問題

對(duì)每個(gè)人來說，安全真的是很重要的嗎？對(duì)近在眼前的、明確的危險(xiǎn)，人人都知道恐懼和回避！三十六計(jì)，走為上計(jì)1人的感知覺與安全四、人對(duì)危險(xiǎn)的感知覺引申的問題

但是，對(duì)沒有感覺到的危險(xiǎn)，人們是什么態(tài)度呢？受贊賞的品行包括：——有大無畏的精神！——樂觀！1人的感知覺與安全四、人對(duì)危險(xiǎn)的感知覺引申的問題但是，對(duì)沒有感覺到的危險(xiǎn)，人們是什么態(tài)度呢？大無畏——勇敢、不杞人憂天樂觀——從好處著想個(gè)人行為：他人利益：管理者職責(zé)：安全管理的重要性——1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求感覺與作業(yè)環(huán)境的關(guān)系很密切，提高對(duì)感覺的認(rèn)識(shí)可以有目的地為企業(yè)員工創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的工作環(huán)境，從而大大減少意外傷害的發(fā)生。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（1）視覺與作業(yè)環(huán)境視覺是辨別外界物體的形狀、明暗和顏色特性的感覺，它包括光覺和色覺。通過視覺可以知覺到作業(yè)環(huán)境的亮度、顏色等。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（1）視覺與作業(yè)環(huán)境照明：過強(qiáng)或過弱的光照，都容易引起人們的疲勞，影響工作質(zhì)量，甚至發(fā)生傷害事故。根據(jù)有關(guān)試驗(yàn)，當(dāng)照度為100勒克斯時(shí)，有80％的試驗(yàn)者出現(xiàn)明顯的疲勞現(xiàn)象，而照度為2000勒克斯時(shí)出現(xiàn)的疲勞就極少。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（1）視覺與作業(yè)環(huán)境因此，工作場(chǎng)所必須考慮到：①光照要符合《工業(yè)企業(yè)照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB50034—92）和《建筑采光設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50033—2001）；②強(qiáng)烈光源要用燈罩或裝在不直射操作者視線的位置，也可以讓操作者戴上護(hù)目鏡或眼罩；③作業(yè)場(chǎng)所盡量考慮自然照明，因?yàn)樗容^均勻、柔和。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（1）視覺與作業(yè)環(huán)境顏色：對(duì)安全生產(chǎn)相當(dāng)重要。首先，顏色能創(chuàng)造最好的視覺條件，預(yù)防和減少眼睛的疲勞。如用色彩突出的按鈕、開關(guān)等，為操作者帶來方便，減少操作的失誤。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（1）視覺與作業(yè)環(huán)境

顏色：對(duì)安全生產(chǎn)相當(dāng)重要。其次，顏色還可以提供安全信息，增大生產(chǎn)安全因素。如用各種專門的顏色區(qū)分化工生產(chǎn)的各種管道和容器，把危險(xiǎn)性大的機(jī)器設(shè)備用特別的顏色顯示出來，使人能夠及時(shí)躲避，防止事故的發(fā)生。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（1）視覺與作業(yè)環(huán)境

顏色：對(duì)安全生產(chǎn)相當(dāng)重要。再次，我國(guó)制定的安全顏色標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：紅色、黃色、籃色、綠色四種，分別用來表示禁止、警告、強(qiáng)制命令、安全通行或指示說明。因?yàn)檫@四種顏色易引起視覺的注意。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（2）聽覺與噪音聽覺是辨別外界物體振動(dòng)所產(chǎn)生的聲音特性的感覺，其作用僅次于視覺。根據(jù)聲源的振動(dòng)對(duì)人生理和心理的刺激作用，可把聲音分為樂聲和噪聲。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（2）聽覺與噪音一般當(dāng)噪音的強(qiáng)度低于50分貝時(shí)對(duì)人聽覺毫無損傷；在85～95分貝時(shí)，對(duì)人會(huì)產(chǎn)生輕重不同的有害影響，尤其會(huì)造成煩躁、注意不集中等心理影響；95分貝以上時(shí)，普遍對(duì)人有嚴(yán)重生理和心理危害；達(dá)到175分貝時(shí)，人會(huì)有生命危險(xiǎn)。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（3）感覺與溫濕度在正常情況下，人體總是要保持一個(gè)穩(wěn)定的體溫，如果體溫發(fā)生變化，人就會(huì)感到不舒服或生病，不但會(huì)影響工作效率而且易發(fā)生意外事故。由于存在著四季氣溫變化和作業(yè)環(huán)境溫度的不同，人的體溫需要隨之調(diào)節(jié)。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（3）感覺與溫濕度體溫調(diào)節(jié)主要通過皮膚和環(huán)境之間的熱交換來達(dá)到，而熱交換是通過傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射和蒸發(fā)汗液等方式來進(jìn)行的。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（3）感覺與溫濕度體內(nèi)熱量的散發(fā)又與周圍的溫度、濕度有關(guān)：溫度過高，會(huì)使人體的熱量無法向外散發(fā)，于是體溫上升，心臟活動(dòng)加快，人的作業(yè)行為減退，感知能力下降，差錯(cuò)增加；溫度太低，則人體的熱量大量向四周散發(fā)，使人關(guān)節(jié)變硬，活動(dòng)不靈活，意識(shí)遲鈍，注意力減退。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性1．作業(yè)環(huán)境應(yīng)符合感覺的要求

（3）感覺與溫濕度濕度過大，人體的汗液蒸發(fā)不掉，感覺不適；濕度太小即周圍空氣干燥，人身上的汗液蒸發(fā)太快，使人皮膚干燥，也不舒服。因此，必須重視工作場(chǎng)所的溫度和濕度。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性2．符合感知覺特性的安全技術(shù)與管理措施

有效地利用人的感知覺特性提高生產(chǎn)系統(tǒng)的安全性，從技術(shù)上說，主要與安全人機(jī)工程設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。例如：人們利用紅色或橘紅色光波在空氣中傳播距離較遠(yuǎn)且對(duì)人的視覺刺激較強(qiáng)的特點(diǎn)，將紅色作為禁止、警告等信號(hào)，將橘紅色作為救生服、工作服等。利用人分辨知覺對(duì)象的特點(diǎn)，有意加大對(duì)象與背景的差別，以引起人對(duì)安全作業(yè)的注意。將護(hù)欄、設(shè)施等涂上黑白相間或黑黃相間的顏色，就是加大與背景的對(duì)比以利于察覺。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性2．符合感知覺特性的安全技術(shù)與管理措施化工、電力等現(xiàn)代化生產(chǎn)系統(tǒng)，顯示控制裝置越來越復(fù)雜，如何適應(yīng)人的感知覺的基本特點(diǎn)和要求，已受到人們的重視，人們注意到應(yīng)用編碼手段滿足知覺的選擇性和理解性，可以利于作業(yè)人員及時(shí)迅速正確地感知。例如：控制臺(tái)上的旋鈕，按其形狀、大小、功能進(jìn)行編碼，以利于作業(yè)人員應(yīng)用觸覺進(jìn)行感知；顯示儀表也按其邏輯關(guān)系、功能以及人的視覺特點(diǎn)進(jìn)行合理布置，從而可以使操作人員以最小的感知強(qiáng)度發(fā)現(xiàn)顯示讀數(shù)的異常，及時(shí)采取控制措施避免事故發(fā)生。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性2．符合感知覺特性的安全技術(shù)與管理措施人對(duì)危險(xiǎn)信息的感知能力，取決三個(gè)方面：個(gè)體差異、身體狀況和對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)理解。符合感知覺特性的安全管理措施主要就是針對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行的。個(gè)體差異：對(duì)于某些生產(chǎn)作業(yè)來說，對(duì)人的感覺能力有特殊要求，例如不能是色盲、不能高度近視、聽覺要靈敏、平衡感強(qiáng)、不能恐高等，在安全管理上就需要采取職業(yè)雇傭選擇的措施，以選拔符合作業(yè)感知覺要求的人員。身體狀況：不管是哪種感覺，都同一個(gè)人的身體狀況有關(guān)。正常人的身體不健康會(huì)直接影響感覺的發(fā)生和水平。例如患感冒和鼻炎的人，其嗅覺敏感度會(huì)急劇下降；酒精和一些藥物會(huì)使人的感知覺能力發(fā)生異常。1人的感知覺與安全五、利用感知覺特性提高系統(tǒng)的安全性2．符合感知覺特性的安全技術(shù)與管理措施對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)理解：人對(duì)生產(chǎn)過程中危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，可以來自于自身的經(jīng)驗(yàn)，更主要的是來自企業(yè)對(duì)作業(yè)人員進(jìn)行有關(guān)的教育和培訓(xùn)，因此在安全管理上，要開展危險(xiǎn)認(rèn)知教育和活動(dòng)。由于人體感官及其感受性會(huì)隨著年齡、外在環(huán)境的變化而發(fā)生生理上的變化，因此對(duì)職工進(jìn)行定期檢查是必要的，這對(duì)于那些要求有特殊感受性的工種更為必要。1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺錯(cuò)覺——歪曲的感知覺，也就是把實(shí)際的事物歪曲地感知為與實(shí)際事物完全不相符的事物。

錯(cuò)覺可以發(fā)生在視覺方面，也可以發(fā)生在其他知覺方面。例如，當(dāng)你掂量一公斤棉花和一公斤鐵塊時(shí)，你會(huì)感到鐵塊重，這是形重錯(cuò)覺。當(dāng)你坐在正在開著的火車上，看車窗外的樹木時(shí)，會(huì)以為樹木在移動(dòng)，這是運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺等等。1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺常見錯(cuò)覺：（1）錯(cuò)視：如把掛在衣架上的大衣看成是躲在門后的人；一個(gè)安裝在天花板上的吸頂燈看成是掛在天花板上的人頭等。這都是錯(cuò)覺的例子。

相關(guān)的幻想性錯(cuò)覺——一般為精神病人把某事物通過自己主觀想象作用，錯(cuò)誤地感知為與原事物完全不同的一種形象。如把天上的彩云感知為飛舞的仙女；把墻上的裂紋錯(cuò)誤的感知為一些美麗的圖案或張牙舞爪面目猙獰的兇惡怪獸。

（2）還有錯(cuò)味、錯(cuò)觸、錯(cuò)嗅、錯(cuò)聽和內(nèi)感性錯(cuò)覺等。1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺常見錯(cuò)覺種類：（1）繆勒-萊耶爾錯(cuò)覺對(duì)這種錯(cuò)覺的一種解釋是透視恒常性理論的觀點(diǎn)，認(rèn)為圖中箭頭等特定的刺激特性是顯見距離的一種標(biāo)志物。這個(gè)解釋沒有涉及到大腦的微觀機(jī)理。

1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺常見錯(cuò)覺種類：（1）繆勒-萊耶爾錯(cuò)覺1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺常見錯(cuò)覺種類：（2）月亮錯(cuò)覺還有一種現(xiàn)象大家在日常生活中經(jīng)常能看到，就是太陽早上看起來往往比中午的時(shí)候大一些。這種現(xiàn)象別定義為月亮錯(cuò)覺。月亮錯(cuò)覺就是雖然接近地面平視的圓月和當(dāng)空仰視的圓月面積相等，而且在視網(wǎng)膜上形成的影也大小相同，但一般人總是覺得接近地面時(shí)的面積要大出30%~50%。1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺常見錯(cuò)覺種類：（3）奧伯遜錯(cuò)覺奧伯遜錯(cuò)覺（Orbisonillusion），形狀錯(cuò)覺。美國(guó)心理學(xué)家奧伯遜提出。將不同的幾何形狀（如圓形、方形、三角形等）放在線條背景上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些形狀看上去均會(huì)變形而出現(xiàn)形狀錯(cuò)覺。1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺常見錯(cuò)覺種類：（4）戴勃錯(cuò)覺左圖內(nèi)的小圓與右圖的圓相等，但兩者看似不等，居右者看來較小。1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺常見錯(cuò)覺種類：（5）赫爾岑錯(cuò)覺（海林錯(cuò)覺）兩平行線為多方向的直線所截時(shí)，看起來失去了原來平行線的特征。1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺常見錯(cuò)覺種類：（6）佐爾納錯(cuò)覺當(dāng)數(shù)條平行線各自被不同方向斜線所截時(shí)，看起來即產(chǎn)生兩種錯(cuò)覺：其一是平行線失去了原來的平行；其二是不同方向截線的黑色深度似不相同。

1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺常見錯(cuò)覺種類：（7）編索錯(cuò)覺此圖像盤起來的編索，呈螺旋狀。實(shí)則系由多個(gè)同心圓所組成，可選任一圓上一點(diǎn)循其線路檢驗(yàn)之。

1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺常見錯(cuò)覺種類：（8）桑德錯(cuò)覺右邊較大平行四邊形的對(duì)角線看起來明顯比左邊小平行四邊形的對(duì)角線長(zhǎng)，但實(shí)際上兩者等長(zhǎng)。1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺有趣神秘的錯(cuò)覺：

試著不停移動(dòng)視線，錯(cuò)覺的效果很奇妙！1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺有趣神秘的錯(cuò)覺：

前后左右移動(dòng)頭部，圖在動(dòng)！1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺有趣神秘的錯(cuò)覺：

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1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺有趣神秘的錯(cuò)覺：

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A與B字母的亮度是一樣的1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺有趣神秘的錯(cuò)覺：

1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺有趣神秘的錯(cuò)覺：

1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺成因：引起錯(cuò)覺的原因很多。感知條件不佳、客觀刺激不清晰、視聽覺功能減退、強(qiáng)烈情緒影響、想象、暗示以及意識(shí)障礙等都能引起錯(cuò)覺。

重聽的人常會(huì)聽錯(cuò)別人說的話；膽小者夜晚獨(dú)經(jīng)曠野，心中恐懼，會(huì)把樹木當(dāng)成人形，把自己的腳步聲誤認(rèn)為是有人在追趕；對(duì)親人的長(zhǎng)久懸念，會(huì)把風(fēng)聲誤認(rèn)為有人敲門。錯(cuò)覺本身在不一定都說明有病，因?yàn)榻】等艘材艹霈F(xiàn)錯(cuò)覺，只是健康人對(duì)錯(cuò)覺都能自行矯正罷了。1人的感知覺與安全附加閱讀：感知覺中的錯(cuò)覺成因：在病理狀態(tài)下，尤其在各種不同程度的意識(shí)障礙時(shí)，常常出現(xiàn)錯(cuò)覺。如感染、中毒或軀體疾病引起的狂妄狀態(tài)時(shí)，病人可將門上掛的衣衫視為鬼怪。在情感性精神病時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺，如抑郁癥患者常把別人的談話聽成是議論他的罪惡，甚至將如何把他處死。一、注意的涵義二、注意的分類三、注意的特征四、注意在安全管理中應(yīng)用五、”不注意”及其預(yù)防2注意、不注意與安全2注意、不注意與安全一、注意的涵義

注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)特點(diǎn)。指向性是指對(duì)一定事物的選擇，集中性是指對(duì)所選擇事物的貫注和堅(jiān)持。這種選擇、貫注和堅(jiān)持的積極狀態(tài)，使人腦能夠清晰地反映周圍現(xiàn)實(shí)中的一定事物，而對(duì)其它事物則反映得模糊不清，甚至完全沒有反映。如在安全教育過程中，學(xué)員心理活動(dòng)的指向性和集中性。2注意、不注意與安全一、注意的涵義從注意的指向性和集中性可以看出，注意本身并不是一種獨(dú)立的心理過程，而是感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的一種共同特性。我們常說：“注意車輛”，“注意警報(bào)”，并不是說注意本身是獨(dú)立的心理過程，而是把“注意觀察車輛”，“注意聽警報(bào)聲”中的“觀察”、“聽”等字省略了。2注意、不注意與安全一、注意的涵義注意對(duì)人類具有十分重要的意義，它保證人能夠及時(shí)地集中自己的心理活動(dòng)，正確地反映客觀事物，使人能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，并改造世界。例如：人在操縱機(jī)器的時(shí)候，他首先必須經(jīng)過細(xì)致的觀察，正確識(shí)記設(shè)備情況和周圍的環(huán)境，在接受顯示器顯示的信息后，要經(jīng)過大腦分析和判斷，然后才能作出正確的反應(yīng)。因此，注意是人適應(yīng)環(huán)境、從事生產(chǎn)活動(dòng)的必要條件。2注意、不注意與安全二、注意的分類根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力的程度不同，可把注意分為3種：（1）無意注意（2）有意注意（3）有意后注意2注意、不注意與安全二、注意的分類無意注意

即人在注意某一事物的時(shí)候，事先既沒有預(yù)定的目的，也不需作意志努力。例如：在生產(chǎn)環(huán)境中，周圍環(huán)境的一些突然改變，如耀眼的光線、突如其來的聲響、濃郁的氣味、艷麗的色彩，都會(huì)立刻引起人們的注意。這種注意主要是由環(huán)境中刺激物本身的特點(diǎn)及人的主觀狀態(tài)所引起的。2注意、不注意與安全二、注意的分類無意注意刺激物的特點(diǎn)包括：①刺激物的強(qiáng)度，如異常的響聲，濃郁的氣味等，都會(huì)引起無意注意；②刺激物之間的對(duì)比關(guān)系，尤其是刺激物之間強(qiáng)度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時(shí)間等方面的顯著差別更容易引起人的無意注意。如劇毒化學(xué)品包裝物上貼有骷髏的特別標(biāo)記，廠門口宣傳的大紅橫幅等；③刺激物的活動(dòng)和變化，如報(bào)警器一閃一閃的燈光和不斷變化的音調(diào)和響聲；④刺激物的新異性，如龍門吊車的吊鉤常用黃色與白色漆成“斑馬型”，以引起人的無意注意。2注意、不注意與安全二、注意的分類無意注意人的內(nèi)部狀態(tài)包括：①凡能滿足人的需要和興趣的事，都容易成為無意注意的對(duì)象；②當(dāng)人的情緒好時(shí)，易引起無意注意，情緒不好時(shí)，即使平時(shí)容易引起注意的事物，也不會(huì)引起無意注意；③知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)越豐富越易引起長(zhǎng)時(shí)間的無意注意，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)較少，會(huì)引起無意注意，但時(shí)間較短。2注意、不注意與安全二、注意的分類有意注意

即有預(yù)定目的，必要時(shí)還需作一定意志努力的注意，又稱隨意注意。這種注意不僅指向個(gè)人樂意做的事，而且指問他應(yīng)當(dāng)要去做的事。2注意、不注意與安全二、注意的分類有意注意

職業(yè)勞動(dòng)往往是一種復(fù)雜持久的活動(dòng)，其中必然有令人不感興趣、單調(diào)和困難的成分，這就要人們經(jīng)過一定的意志努力，把自己的注意集中并保持在工作上，即使感到單調(diào)和困難時(shí)，仍必須強(qiáng)迫自己去“注意”。因此，安全生產(chǎn)中需保持的有意注意，取決于工人的意志和安全態(tài)度。2注意、不注意與安全二、注意的分類有意后注意

指有自覺的目的，但不需要意志努力的注意，也稱為隨意后注意。通常是有意注意轉(zhuǎn)化而成的。例如在剛開始做一件工作的時(shí)候，人們往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在這件工作上，但是在對(duì)工作發(fā)生了興趣以后，就可以不需要意志努力而繼續(xù)保持注意了，而這種注意仍是自覺的和有目的的。2注意、不注意與安全二、注意的分類有意注意和無意注意是互相聯(lián)系的。在任何一件工作中都需要有這兩種注意參加。倘若單憑無意注意去從事某項(xiàng)工作，就會(huì)缺乏計(jì)劃性和目的性，顯得雜亂無章，難以持久。倘若單憑有意注意去從事某項(xiàng)工作，就會(huì)由于長(zhǎng)時(shí)間的緊張努力而使人感到疲勞，無法堅(jiān)持下去。2注意、不注意與安全三、注意的特征

1.注意的廣度

注意的廣度也叫做注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)所能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量。注意范圍的大小是隨著被知覺對(duì)象的特點(diǎn)而改變的。例如：2注意、不注意與安全三、注意的特征1.注意的廣度

注意范圍大

注意范圍小

同樣顏色的字母顏色不同的字母排列成一行的字母分散在各個(gè)角落上的字母大小相同的字母大小不同的字母總之，對(duì)象集中，排列有規(guī)律，成為相互聯(lián)系的整體，注意的范圍就越大。2注意、不注意與安全三、注意的特征1.注意的廣度注意范圍的大小還隨著活動(dòng)的任務(wù)不同和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同而有所改變。例如，要求指出字母寫法上的錯(cuò)誤，比單純要求說出有些什么字母，知覺數(shù)量少得多。又如根據(jù)個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知一些有意義的字或詞句，要比知覺一些彼此不相聯(lián)系的孤立的字母或單字的范圍大得多。2注意、不注意與安全三、注意的特征2.注意的穩(wěn)定性

注意的穩(wěn)定性是指在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上注意所能持續(xù)的時(shí)間。一些學(xué)者在實(shí)驗(yàn)性監(jiān)督作業(yè)（監(jiān)視模擬式圓形儀表、類似監(jiān)視雷達(dá)作業(yè)、快速處理多元信息）中，以正確反應(yīng)、誤反應(yīng)、延遲反應(yīng)及其他生理反應(yīng)為指標(biāo)，研究注意的穩(wěn)定性。他們發(fā)現(xiàn)，注意的穩(wěn)定性不超過30分鐘。因此要求作業(yè)者長(zhǎng)期高度集中注意顯示終端、熒屏、儀表是不可能的。2注意、不注意與安全三、注意的特征2.注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性并不意味著它總是指向于同一對(duì)象。如在安全教育課堂上，聽課職工的注意對(duì)象要隨著教師的板書、講解、圖示、演示等活動(dòng)而不斷變化，但是他的這些活動(dòng)都是服從于聽課這一項(xiàng)總?cè)蝿?wù)的，因而他的注意是穩(wěn)定的注意。也只有這樣，人的注意才能長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在某一對(duì)象上。2注意、不注意與安全三、注意的特征2.注意的穩(wěn)定性在工作中明確規(guī)定所要解決的總?cè)蝿?wù)是什么，布置每一步驟所要解決的局部任務(wù)，并且積極地嘗試去解決它們，是保持注意穩(wěn)定的最重要條件之一。另外，要保持穩(wěn)定的注意，應(yīng)該使所進(jìn)行的活動(dòng)多樣化，否則長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行單調(diào)的活動(dòng)是困難的。如果使活動(dòng)交替地進(jìn)行，并且不斷地出現(xiàn)新的內(nèi)容，提出新的問題，就可以保持穩(wěn)定的注意。2注意、不注意與安全三、注意的特征2.注意的穩(wěn)定性有計(jì)劃地組織自己的活動(dòng)對(duì)于保持穩(wěn)定的注意也是很重要的。注意的穩(wěn)定性還跟一個(gè)人的主體狀態(tài)有關(guān)。失眠、疲勞或生病、缺乏理解、不感興趣，注意就不易穩(wěn)定；身體健康、精力充沛、對(duì)注意的對(duì)象感到興趣、而且采取積極態(tài)度的時(shí)候，就容易保持穩(wěn)定的注意。2注意、不注意與安全三、注意的特征2.注意的穩(wěn)定性

保持穩(wěn)定性的辦法，一是輪換工作，人員每30分鐘輪換一次；另一是借助于人機(jī)工程學(xué)。如雷達(dá)熒光屏注意的穩(wěn)定性問題，人機(jī)工程學(xué)家讓一臺(tái)專用計(jì)算機(jī)定時(shí)把仿真信號(hào)輸送到雷達(dá)熒光屏上，操作人員應(yīng)按一下專門的電鈕作為應(yīng)答，這時(shí)在熒光屏上方的綠色信號(hào)就會(huì)閃爍，顯示一切正常，操作人員若未及時(shí)應(yīng)答，熒光屏上方黃色信號(hào)燈就會(huì)閃爍，磁帶錄音就會(huì)發(fā)出警告：“注意！注意注視雷達(dá)熒光屏！”如果雷達(dá)熒光屏顯示的是真實(shí)信號(hào)，紅色（報(bào)警）信號(hào)燈就會(huì)閃爍，蜂鳴器同時(shí)發(fā)出警報(bào)信號(hào)，這樣，就會(huì)提醒人們按照規(guī)程操作，解決了注意的穩(wěn)定性問題。2注意、不注意與安全三、注意的特征3.注意的緊張性

注意的緊張性是心理活動(dòng)對(duì)某些事物的高度的集中，而同時(shí)離開其余一切事物的現(xiàn)象。這一點(diǎn)很明顯地表現(xiàn)出注意的一般特征：區(qū)別出所反映的現(xiàn)象，而離開其余對(duì)象。在緊張注意的情況下，一個(gè)人會(huì)沉浸于他所注意的對(duì)象，而注意不到周圍所發(fā)生的事情。2注意、不注意與安全三、注意的特征3.注意的緊張性

要達(dá)到高度緊張的注意，必須有能夠在最大限度內(nèi)引起注意的條件，例如在背景上突出對(duì)象，對(duì)注意的對(duì)象發(fā)生興趣，注意的對(duì)象對(duì)當(dāng)前完成的任務(wù)有重要的意義等。注意越緊張，注意的范圍就越小。長(zhǎng)時(shí)間的、高度緊張的注意會(huì)引起疲勞，這時(shí)注意便趨向分散，注意的緊張性趨于降低。2注意、不注意與安全三、注意的特征3.注意的緊張性在實(shí)際工作中，控制注意的緊張度具有重大的意義。人在需要的時(shí)候，必須把注意高度專注于當(dāng)前的任務(wù)，克服各種無關(guān)刺激物的干擾，從而提高工作效率。但是有時(shí)也要求降低注意的緊張度，避免疲勞。人在生產(chǎn)實(shí)踐中，善于調(diào)節(jié)注意的緊張性是很重要的。2注意、不注意與安全三、注意的特征3.注意的緊張性例如，對(duì)于一個(gè)起重機(jī)司機(jī)來說，要根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)，在工作中經(jīng)常保持緊張的注意；但是在放下起吊物等待下一次起吊之間，可以適當(dāng)?shù)販p弱注意的強(qiáng)度，從而避免由于經(jīng)常處于緊張狀態(tài)而過快地發(fā)生疲勞。2注意、不注意與安全三、注意的特征4．注意的分配

人們?cè)谕瑫r(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，把注意指向不同的對(duì)象稱為注意的分配。它對(duì)工業(yè)生產(chǎn)是非常重要的，尤其是對(duì)一些較為復(fù)雜的勞動(dòng)，如操縱機(jī)器、駕駛車輛等，若注意的分配不善，常會(huì)發(fā)生事故。2注意、不注意與安全三、注意的特征4．注意的分配注意分配的重要條件之一，就是在同時(shí)進(jìn)行的兩種以上活動(dòng)中只有一種是不熟悉的，需要專心觀察或思考，成為注意的中心，而其余的動(dòng)作都已達(dá)到了相對(duì)自然的程度，在進(jìn)行時(shí)毋需緊張注意。因此越是熟練地掌握了各種動(dòng)作，進(jìn)行注意分配也就越容易。實(shí)驗(yàn)研究證明，在控制雙手調(diào)節(jié)器的動(dòng)作異常熟練以后，受試者在控制雙手調(diào)節(jié)器的同時(shí)，還可以進(jìn)行心算。2注意、不注意與安全三、注意的特征4．注意的分配為了能夠很好地分配注意，必須在同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間建立一定的聯(lián)系。這需要通過練習(xí)把復(fù)雜的活動(dòng)形成一定的聯(lián)系系統(tǒng)，使其建立牢固的動(dòng)力定型并達(dá)到“自動(dòng)化”的程度，在需要的時(shí)候就很容易把整個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)出來。例如汽車司機(jī)駕駛汽車的復(fù)雜動(dòng)作，通過訓(xùn)練以后，能夠形成一定的動(dòng)作系統(tǒng)，他差不多不需要特別的努力，就可以很好地完成駕駛動(dòng)作，他的注意還可以分配在其他與駕駛有關(guān)的事情上。2注意、不注意與安全三、注意的特征5．注意的轉(zhuǎn)移

根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象稱為注意的轉(zhuǎn)移。它除與訓(xùn)練有關(guān)外，還與人的神經(jīng)過程靈活性有關(guān)。2注意、不注意與安全三、注意的特征5．注意的轉(zhuǎn)移注意轉(zhuǎn)移的快慢難易，主要取決于以下因素：

其一，前后兩種活動(dòng)的性質(zhì)，如果從易到難，則轉(zhuǎn)移指標(biāo)下降；

其二是目的性，如果工作要求轉(zhuǎn)移，則注意的轉(zhuǎn)換相對(duì)較快，也較容易；

其三是人的態(tài)度，例如對(duì)后繼工作沒興趣，則注意的轉(zhuǎn)移就困難；

其四是訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練的人，在使注意轉(zhuǎn)移時(shí)可以做到當(dāng)行則行，當(dāng)止則止。2注意、不注意與安全三、注意的特征5．注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移與分配是彼此緊密聯(lián)系著的。每一次注意轉(zhuǎn)移的時(shí)候，注意的分配也必然發(fā)生變化。注意一經(jīng)轉(zhuǎn)移，原來注意中心的對(duì)象便移到注意中心以外，而另外的新對(duì)象進(jìn)入注意中心，整個(gè)注意范圍的圖景便發(fā)生變化。因此，每當(dāng)注意中心的對(duì)象轉(zhuǎn)換了以后，必然呈現(xiàn)出新的注意分配的情況。2注意、不注意與安全三、注意的特征5．注意的轉(zhuǎn)移所以在安全生產(chǎn)中，尤其是在短時(shí)間內(nèi)要求對(duì)新的刺激物作出迅速反應(yīng)的工種，注意的轉(zhuǎn)移有重要意義。有人統(tǒng)計(jì)，一個(gè)良好的飛行員，在起飛或降落的5～6分鐘內(nèi)，注意的轉(zhuǎn)移達(dá)200多次，若注意的轉(zhuǎn)移不及時(shí)，其后果是不堪設(shè)想的。2注意、不注意與安全三、注意的特征5．注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移不及時(shí)，也常是引發(fā)事故的原因之一。例如，一個(gè)人由于注意過度集中于正在進(jìn)行的某個(gè)活動(dòng)上，對(duì)周圍情況未予注意，若此時(shí)出現(xiàn)異常狀態(tài)，他的注意未能及時(shí)轉(zhuǎn)移，那么他就覺察不到危險(xiǎn)，就有可能釀成事故。2注意、不注意與安全附加閱讀：注意的外部表現(xiàn)

人在集中注意于某個(gè)對(duì)象時(shí)，常常伴隨有特定的生理變化和表情動(dòng)作。注意時(shí)最顯著的外部表現(xiàn)，有下列幾種：

1.適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)。人在注意聽一個(gè)聲音時(shí)，把耳朵轉(zhuǎn)向聲音的方向，所謂“側(cè)耳傾聽”；人在注意看一個(gè)物體時(shí)，把視線集中在該物體上，盯著眼睛看，所謂“舉目凝視”；當(dāng)沉浸于思考或想象時(shí)，眼睛常常是“呆視著”，好象看著遠(yuǎn)方一樣，周圍的對(duì)象就被感知得模糊起來而不分散注意了。2注意、不注意與安全附加閱讀：注意的外部表現(xiàn)2.無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止。當(dāng)人集中注意時(shí)，常常表現(xiàn)靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)學(xué)生在注意時(shí)，教室出現(xiàn)一片寂靜。

靜止是緊張注意的特征，當(dāng)演員能夠抓住觀眾的注意的時(shí)候，觀眾就會(huì)停止身體的運(yùn)動(dòng)，劇院里出現(xiàn)一片寂靜。在緊張注意時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)心臟跳動(dòng)加速，牙關(guān)緊閉，握緊拳頭等現(xiàn)象。3.呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。人在注意時(shí)，呼吸變得輕微而緩慢，“呼”與“吸”的時(shí)間比例也改變了，一般“吸”得更短促，“呼”得愈加延長(zhǎng)了。在緊張注意時(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)呼吸暫時(shí)停止的情況，即所謂“屏息”現(xiàn)象。

2注意、不注意與安全附加閱讀：注意的外部表現(xiàn)但注意的外部表現(xiàn)，有時(shí)可和內(nèi)部狀態(tài)不相一致，如貌似注意一件事而實(shí)際上心理活動(dòng)卻指向和集中于另一件事上。所以除了注意和不注意以外，還有似注意和似不注意的現(xiàn)象。2注意、不注意與安全四、注意在安全管理中應(yīng)用

第一，可以運(yùn)用無意注意的特點(diǎn)來提醒人們注意安全，增強(qiáng)安全意識(shí)。如在廠區(qū)危險(xiǎn)地段或交通要道旁設(shè)置醒目的安全標(biāo)志或報(bào)警器；對(duì)容易發(fā)生事故的設(shè)備涂以醒目的黃色，告誡行人和操作者要注意安全；利用上班前、午休時(shí)或下班后的廣播，宣傳安全生產(chǎn)，等等。2注意、不注意與安全四、注意在安全管理中應(yīng)用

第二，可以利用無意注意來發(fā)現(xiàn)異常情況及故障，避免事故發(fā)生。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，人對(duì)聲音刺激比較容易形成無意注意，而對(duì)光線刺激除非直接照射到眼睛，往往不易產(chǎn)生無意注意。因此對(duì)于危險(xiǎn)警報(bào)，要同時(shí)采用聲音和燈光報(bào)警，如果只采用燈光報(bào)警，有時(shí)效果不佳。在一般正常操作中，無意注意是不利于安全的，因?yàn)樗蓴_操作者的定向注意。2注意、不注意與安全四、注意在安全管理中應(yīng)用第三，積極運(yùn)用有意注意，確保安全生產(chǎn)。在生產(chǎn)過程的始終，要保證安全，必須掌握和運(yùn)用安全知識(shí)和技能，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，這一切都需要有意注意。2注意、不注意與安全四、注意在安全管理中應(yīng)用第四，主動(dòng)運(yùn)用有意注意和無意注意進(jìn)行安全教育。

安全教育的過程如處于無意注意狀態(tài)，則說明有充分吸引力。為此，安全教育的內(nèi)容、形式等必需考慮到職工的興趣和實(shí)際需要，以保持受教育的積極性。

僅僅依靠無意注意進(jìn)行安全教育是不可能的，還要利用有意注意。在進(jìn)行安全教育時(shí)要講明其重要性，并進(jìn)行必要的考核，以激發(fā)職工學(xué)習(xí)的自覺性和用意志來掌握安全生產(chǎn)知識(shí)。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防

在事故分析中，涉及個(gè)人失誤原因時(shí)，常常使用“不注意”這個(gè)術(shù)語，其涵義是指精神松懈、粗心大意、心不在焉、馬馬虎虎等心理現(xiàn)象。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防這是一個(gè)含義模糊的術(shù)語，它并不是“注意”這一心理現(xiàn)象的對(duì)立概念。因?yàn)椤安蛔⒁狻辈⒉皇且詥为?dú)的形式出現(xiàn)的，而始終是與“注意”同時(shí)存在，在保持注意的反應(yīng)中才出現(xiàn)的。所以“不注意”不是一種獨(dú)立的心理現(xiàn)象，也不是一個(gè)心理學(xué)的專門術(shù)語，但卻常常是引起個(gè)體失誤的表面現(xiàn)象。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防為便于對(duì)“不注意”的真正原因進(jìn)行分析，日本學(xué)者西川好夫?qū)Α安蛔⒁狻钡念愋妥髁讼率龇诸悾海?）意識(shí)水平下降型（2）意識(shí)混亂型上述兩類原因?qū)儆谟赏獠吭蛞鸬摹安蛔⒁狻?。?）意識(shí)中斷型（4）意識(shí)迂回型后兩類原因?qū)儆谟蓛?nèi)部原因而引起的“不注意”。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防意識(shí)水平下降型其特點(diǎn)是意識(shí)水平下降，從而出現(xiàn)發(fā)生事故的危險(xiǎn)。最常見的原因如作業(yè)場(chǎng)所的不良物理環(huán)境（如高溫、高濕、照明不良、高強(qiáng)噪聲、強(qiáng)烈振動(dòng)等）對(duì)人心理產(chǎn)生不良影響，引起人體不舒服感和生理機(jī)能下降，從而難以對(duì)周圍事物保持注意。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防意識(shí)混亂型引起意識(shí)混亂的原因在生產(chǎn)場(chǎng)合最常見的是機(jī)器設(shè)備的顯示器或信號(hào)顯示的信息，不能給操作者一個(gè)簡(jiǎn)單、明確、清晰的感知，增加了思維的難度；或儀表指針轉(zhuǎn)動(dòng)方向顯示的信息、控制器的操作方向不符合人的心理—生理習(xí)慣，從而引起判斷錯(cuò)誤及意識(shí)混亂。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防意識(shí)中斷型多見于神經(jīng)系統(tǒng)的疾病（如癲癇、癔病）發(fā)作，使人突然不省人事，喪失意識(shí)，造成意識(shí)中斷，從而引起事故。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防意識(shí)迂回型注意過度集中于正在從事的工作或感興趣的某件事，即注意的緊張程度甚高，致使注意的轉(zhuǎn)移比較困難和緩慢，甚至意識(shí)不到在這之外的情況，這種狀態(tài)稱為意識(shí)迂回。當(dāng)出現(xiàn)意識(shí)迂回時(shí)，就有可能覺察不到周圍出現(xiàn)的危險(xiǎn)，從而引起事故。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防

西川好夫認(rèn)為，若把事故的原因僅僅歸結(jié)為“不注意的結(jié)果”，而不去分析“不注意”的真正原因，對(duì)事故的預(yù)防是無助的，因此，應(yīng)對(duì)“不注意”采取以下預(yù)防措施：（1）改善勞動(dòng)條件（2）機(jī)器設(shè)備的設(shè)計(jì)要符合工效學(xué)原則（3）制定防止意識(shí)中斷的對(duì)策（4）防止意識(shí)迂回2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防改善勞動(dòng)條件為了防止由于勞動(dòng)條件惡劣，而引起意識(shí)水平下降，必須改善勞動(dòng)條件（包括改革生產(chǎn)過程、改善勞動(dòng)過程和生產(chǎn)環(huán)境）。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防機(jī)器設(shè)備的設(shè)計(jì)要符合工效學(xué)原則考慮到注意的穩(wěn)定性有一定限度，人不能對(duì)同一對(duì)象或同一活動(dòng)一直保持高度的注意，有時(shí)由于心理、生理上的原因會(huì)出現(xiàn)“不注意”的狀態(tài)，因此，在進(jìn)行機(jī)器設(shè)備、裝置的設(shè)計(jì)時(shí)，必須遵循人機(jī)學(xué)的原則，使機(jī)器符合人的能力和特性，還必需考慮保證操作安全的設(shè)計(jì)（如安全自鎖裝置等）。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防制定防止意識(shí)中斷的對(duì)策主要從兩方面入手：一是人與職務(wù)的設(shè)置必須適合；二是定期對(duì)工人進(jìn)行體檢，對(duì)患癲癇、癔病等對(duì)安全有礙的疾病的工人，調(diào)往工作性質(zhì)安全的崗位。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防防止意識(shí)迂回愛臆想的人往往出現(xiàn)意識(shí)迂回，因此，對(duì)愛臆想的人或注意轉(zhuǎn)移不及時(shí)的人，同事不僅要多關(guān)心他們，而且要提醒他們和及時(shí)發(fā)出警告，有關(guān)部門還必須設(shè)法減低他們意識(shí)迂回的深度（如盡量緩和他們精神和心理的壓力、職業(yè)性緊張等）。2注意、不注意與安全五、不注意及其預(yù)防此外，經(jīng)驗(yàn)不足，不熟悉也是容易產(chǎn)生“不注意”的重要原因之一，因此，加強(qiáng)訓(xùn)練和培訓(xùn)及進(jìn)行安全教育，對(duì)集中注意也是很重要的。一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)二、記憶過程與事故的關(guān)系三、提高記憶能力的方法3記憶與事故的關(guān)系3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)1.記憶的涵義

記憶就是指一個(gè)人所經(jīng)歷過的事物在頭腦中反映并重現(xiàn)出來的心理過程。不僅感知過的事物能保持于記憶，而且思考過的問題、理論，接觸事物時(shí)體驗(yàn)的情緒，經(jīng)過練習(xí)做過的動(dòng)作，都可能記憶。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)2.記憶的類別就內(nèi)容來說，記憶可分為感知形象的記憶、語詞概念的記憶、情緒的記憶和運(yùn)動(dòng)的記憶。例如說起壓力容器，許多人都會(huì)想到鋼（氣）瓶的形象，這就是形象的記憶；對(duì)于抽象概念，如“心理”、“安全”等的涵義的記憶是概念的記憶；看到傷害事故發(fā)生后的場(chǎng)面，感到悲哀和恐懼，現(xiàn)在還清楚地記得，這是情緒的記憶；多年前學(xué)會(huì)的安全操作技術(shù)，現(xiàn)在還都會(huì)做，這是運(yùn)動(dòng)的記憶。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)2.記憶的類別

從信息處理的先后順序來說，記憶可分為感覺記憶、短期記憶和長(zhǎng)期記憶。感覺記憶（sensorymemory）指?jìng)€(gè)體憑感覺器官感應(yīng)到刺激時(shí)所引起的短暫（一般按幾分之一秒計(jì)）記憶。也稱為感覺收錄或感覺貯存。該記憶如不立刻予以處理，則會(huì)消失。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)2.記憶的類別

從信息處理的先后順序來說，記憶可分為感覺記憶、短期記憶和長(zhǎng)期記憶。短期記憶（shot-termmemory，STM）指感覺記憶中經(jīng)注意而能保持到20秒以下的記憶，也稱初記憶或短期貯存。該記憶如不繼續(xù)予以處理，也會(huì)消失。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)2.記憶的類別

從信息處理的先后順序來說，記憶可分為感覺記憶、短期記憶和長(zhǎng)期記憶。長(zhǎng)期記憶（long-termmemory，LTM）指能夠長(zhǎng)久甚至永久保持的記憶。學(xué)習(xí)過程得到的有組織有系統(tǒng)的知識(shí)、語言、態(tài)度、觀念、技能等均為長(zhǎng)期記憶。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)3.記憶的基本環(huán)節(jié)記憶是復(fù)雜的心理過程，包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：1）識(shí)記——識(shí)別和記住事物，從而積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。2）保持——鞏固已獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。3）再認(rèn)或重現(xiàn)——在不同情況下恢復(fù)過去的經(jīng)驗(yàn)的過程。這三個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互制約的。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)1）識(shí)記識(shí)記是記憶的第一步，是獲得事物的映象并成為經(jīng)驗(yàn)的過程。識(shí)記過程需將外在刺激的物理特征，經(jīng)過心理運(yùn)作，轉(zhuǎn)換成某種抽象形式。亦稱編碼。根據(jù)是否有預(yù)定的目的和意志努力的程度，識(shí)記可分為無意識(shí)記和有意識(shí)記兩種。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)1）識(shí)記（1）無意識(shí)記無意識(shí)記是事先沒有自覺的目的，也沒有經(jīng)過特殊的意志努力的識(shí)記，又稱為不隨意識(shí)記。無意識(shí)記具有很大選擇性，凡是對(duì)人具有重要意義的，與人的需要、興趣、活動(dòng)目的和任務(wù)密切聯(lián)系的事物，都容易被無意識(shí)記住。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)1）識(shí)記（2）有意識(shí)記有意識(shí)記是事先有預(yù)定目的，并經(jīng)過一定的意志努力的識(shí)記，又稱為隨意識(shí)記。人們掌握知識(shí)和技能，主要靠有意識(shí)記。因此，它在人們學(xué)習(xí)、工作中占有重要地位。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)1）識(shí)記不管是無意識(shí)記還是有意識(shí)記，通常都是一種反復(fù)的感知過程，借以形成比較鞏固的聯(lián)系。例如識(shí)記安全知識(shí)，常是經(jīng)過多次聽取或默想，形成鞏固的知識(shí)，從而記住它。當(dāng)然也可能經(jīng)過一次感知就能記住，這取決于安全知識(shí)的易理解性和識(shí)記人的感興趣程度。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)2）保持保持是把識(shí)記過的內(nèi)容在頭腦中儲(chǔ)存下來的過程，它是識(shí)記在時(shí)間上的延續(xù)。識(shí)記不等于保持。例如，上安全培訓(xùn)課程時(shí)對(duì)老師講解的內(nèi)容聽明白了，這是識(shí)記的過程。但如果下課后有許多內(nèi)容忘記了，說明這些內(nèi)容沒記住，即沒保持住。就二者的關(guān)系而言，識(shí)記是保持的前提；保持是識(shí)記的繼續(xù)和鞏固。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)2）保持保持的對(duì)立面是遺忘。

遺忘是指對(duì)識(shí)記過的事物不能（或錯(cuò)誤地）再認(rèn)和重現(xiàn)。它是保持的喪失或被干擾。遺忘的原因有兩種學(xué)說：①消退說，認(rèn)為記憶痕跡得不到強(qiáng)化而漸漸消退，直至消失，成為真正的遺忘；②干擾說，認(rèn)為由于記憶痕跡受到了內(nèi)外因素的干擾，引起相應(yīng)的神經(jīng)抑制過程，以致產(chǎn)生遺忘，當(dāng)抑制過程解除，記憶就會(huì)恢復(fù)。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)2）保持德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）發(fā)現(xiàn)，遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當(dāng)時(shí)間幾乎不再遺忘。遺忘的進(jìn)程不僅受時(shí)間因素制約，也受其他因素所制約，如受識(shí)記材料和識(shí)記方法制約。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)2）保持一般來說，對(duì)人們工作和生活具有重大意義或引起興趣的材料，保持的時(shí)間就長(zhǎng)一些。另外，有意義識(shí)記方法比較省力和記得牢，有些材料如數(shù)字或電話號(hào)碼和意義聯(lián)系起來記就記得牢。例如：電話號(hào)碼5168418，“吾一路發(fā)死要發(fā)”，個(gè)人身份證號(hào)碼3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)2）保持心理學(xué)最近研究還表明，記憶痕跡可以受到先學(xué)習(xí)過的材料或以后學(xué)習(xí)到的材料的干擾而減弱。這種現(xiàn)象分別稱為前攝抑制和后攝抑制，亦是導(dǎo)致遺忘的原因。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)2）保持因此，在安全培訓(xùn)中，必須根據(jù)遺忘的原因和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，注意運(yùn)用有意義識(shí)記方法，并根據(jù)遺忘的時(shí)間特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)安排復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶痕跡。老工人因更易受前攝抑制的影響，所以必須安排更多復(fù)習(xí)和背誦的時(shí)間，以減少遺忘。遺忘在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中一般起的是消極作用，如操縱機(jī)器時(shí)把操作程度遺忘或程序順序記錯(cuò)，會(huì)造成不應(yīng)有的損失，因此，遺忘常常是造成事故的原因之一。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)3）再認(rèn)和重現(xiàn)再認(rèn)又稱識(shí)別。當(dāng)先前曾識(shí)記和保持過的事物再出現(xiàn)于面前時(shí)，人們能把它認(rèn)出來，這就是再認(rèn)。重現(xiàn)也稱為回憶。即使先前感知或思考過的事物不在面前，甚至已隔了很長(zhǎng)一段時(shí)間，人們?nèi)匀荒馨阉陬^腦中重現(xiàn)出來，這就是重現(xiàn)過程。

可見，再認(rèn)和重現(xiàn)雖都屬于對(duì)過去感知過的事物在頭腦中的恢復(fù)，但程度是有差別的。一般可以認(rèn)為再認(rèn)主要是以識(shí)記為前提的；重現(xiàn)則主要以保持為基礎(chǔ)。3記憶與事故的關(guān)系一、記憶的涵義及其基本環(huán)節(jié)記憶的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互制約的。識(shí)記和保持是再認(rèn)和重現(xiàn)的前提，再認(rèn)和重現(xiàn)則是識(shí)記和保持的結(jié)果，又能進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)識(shí)記與保持。3記憶與事故的關(guān)系二、記憶過程與事故的關(guān)系

在大多數(shù)情況下，一個(gè)操作者如果把操作程序完全遺忘了，他是不大可能操縱機(jī)器的。最糟的是，操作者由于記憶錯(cuò)誤，按照錯(cuò)誤程序進(jìn)行操作，而他自己卻沒有覺察，這種情況通常稱為“心不在焉”。

心理學(xué)家認(rèn)為，心不在焉對(duì)于熟練的操作者較之不熟練的操作者更為危險(xiǎn)。因?yàn)閷?duì)熟練的操作者來說，熟悉或習(xí)慣了的工作干起來就像自動(dòng)化一樣，只需偶爾作些有意識(shí)的調(diào)整，因此，很少把意識(shí)集中在現(xiàn)在的常規(guī)動(dòng)作上，大部分時(shí)間都去想別的事情。心不在焉最可能發(fā)生事故。3記憶與事故的關(guān)系二、記憶過程與事故的關(guān)系在生產(chǎn)過程中職工的記憶與安全是密切相關(guān)的。記憶過程是職工學(xué)習(xí)安全知識(shí)、掌握安全操作技能必不可少心理活動(dòng)。為了增強(qiáng)職工的安全意識(shí)并牢記安全生產(chǎn)操作規(guī)程，應(yīng)采取符合記憶規(guī)律的措施。主要有以下幾點(diǎn)：3記憶與事故的關(guān)系二、記憶過程與事故的關(guān)系①充分應(yīng)用無意識(shí)記，保持和增強(qiáng)職工對(duì)安全生產(chǎn)知識(shí)的記憶。如運(yùn)用企業(yè)內(nèi)部的廣播、電視錄像，板報(bào)欄等多種形式，反復(fù)播放、刊登有關(guān)安全生產(chǎn)的警句、常識(shí)、事故警示等；通過職工喜聞樂見的安全文藝表演、文學(xué)創(chuàng)作等活動(dòng)，使大多數(shù)職工在無意間受到良好的安全教育。3記憶與事故的關(guān)系二、記憶過程與事故的關(guān)系

②利用有意識(shí)記，強(qiáng)化安全教育和培訓(xùn)。尤其對(duì)特種作業(yè)工種和要害崗位的操作者，要認(rèn)真落實(shí)崗位培訓(xùn)考核和復(fù)訓(xùn)考核，以保持和加深對(duì)本工種安全知識(shí)和技能的識(shí)記。3記憶與事故的關(guān)系二、記憶過程與事故的關(guān)系

③通過再認(rèn)和回憶，加強(qiáng)對(duì)安全知識(shí)的識(shí)記。如某廠在發(fā)生了一次多人死亡事故后，決定將每年該事故發(fā)生日作為廠安全反思日，以便讓所有職工通過回憶，牢記這次血的教訓(xùn)，提高安全意識(shí)。某些企業(yè)開展安全知識(shí)競(jìng)賽、安全操作能手大賽、消防運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，也是通過參賽人員積極的再認(rèn)和回憶過程，達(dá)到增強(qiáng)安全知識(shí)和技能的目的。3記憶與事故的關(guān)系二、記憶過程與事故的關(guān)系

④采取措施，減少遺忘

在安全培訓(xùn)中，必須根據(jù)遺忘的原因和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，注意運(yùn)用有意義識(shí)記方法，并根據(jù)遺忘的時(shí)間特點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)安排復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶痕跡。老工人因更易受前攝抑制的影響，所以必須安排更多復(fù)習(xí)和背誦的時(shí)間，以減少遺忘。3記憶與事故的關(guān)系三、提高記憶能力的方法感覺記憶——集中注意短期記憶——聲碼為先、運(yùn)用思考、多次重復(fù)、建立聯(lián)想長(zhǎng)期記憶——運(yùn)用動(dòng)碼、時(shí)空軌跡法、關(guān)鍵字法、情境助憶法3記憶與事故的關(guān)系三、提高記憶能力的方法其他方法：控制飲水（下丘腦合成的抗利尿激素作用）先學(xué)后食（縮膽囊肽激素可以增強(qiáng)記憶）先學(xué)后睡（前睡效應(yīng)）少葷多素（高脂肪飲食損害記憶）3記憶與事故的關(guān)系三、提高記憶能力的方法

德國(guó)最新研究發(fā)現(xiàn)白天打盹有助提高記憶力工作累了，就趴在辦公桌上小睡片刻，這樣有助于提高你的記憶力。據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》24日?qǐng)?bào)道，德國(guó)一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，白天打個(gè)盹不僅可以使人恢復(fù)體力，還能幫助大家提高記憶力。3記憶與事故的關(guān)系三、提高記憶能力的方法

打盹試驗(yàn)研究結(jié)果刊登在德國(guó)最新一期的《睡眠研究》雜志上。研究由德國(guó)杜塞爾多夫大學(xué)的奧拉夫·拉赫爾博士主持，他讓一些學(xué)生志愿者記單詞，然后讓他們玩一個(gè)小時(shí)的撲克牌。在做試驗(yàn)的一開始，拉赫爾博士將學(xué)生分成了兩批，一批可以先睡5分鐘，再記單詞；另一批則必須保持清醒。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與那些必須保持清醒的學(xué)生相比，先睡了5分鐘的學(xué)生記住的單詞明顯要多得多?！斑@表明，初始睡眠中發(fā)生了很多事情，比我們之前認(rèn)識(shí)到的要多?！崩諣柌┦空f。3記憶與事故的關(guān)系三、提高記憶能力的方法

美國(guó)哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的羅伯特·斯蒂克戈?duì)柕抡f，睡眠研究者低估了打盹和小睡的重要性。他認(rèn)為正是在深睡眠之前，大腦將最近的事情重演，并具有夢(mèng)幻般的感覺和“瘋狂”的想象，這就是功能性睡眠的好處。3記憶與事故的關(guān)系三、提高記憶能力的方法

名人實(shí)例丘吉爾克林頓愛因斯坦都愛白天打個(gè)盹其實(shí)，世界上有許多名人都有白天打盹的愛好。英國(guó)二戰(zhàn)時(shí)期的首相溫斯頓·丘吉爾、英國(guó)前首相撒切爾夫人及美國(guó)前總統(tǒng)比爾·克林頓都喜歡白天小睡片刻，并因此增強(qiáng)了記憶力。英國(guó)二戰(zhàn)時(shí)期的首相丘吉爾，據(jù)說每天吃好中飯后都會(huì)去床上小睡片刻。他就是這樣才每天保持旺盛的精力，領(lǐng)導(dǎo)著英國(guó)軍隊(duì)取得了一場(chǎng)又一場(chǎng)勝利。3記憶與事故的關(guān)系三、提高記憶能力的方法

名人實(shí)例英國(guó)前首相撒切爾夫人的秘書回憶說，撒切爾當(dāng)政時(shí)，每天下午2：30至3：30總是在辦公室打個(gè)盹。這時(shí)候，無論有什么重要的事，秘書都會(huì)等到3：30以后，才進(jìn)去找她。美國(guó)前總統(tǒng)比爾·克林頓也是每天午飯之后小睡上半個(gè)小時(shí)。其他每天白天打盹的名人還有美國(guó)前總統(tǒng)約翰·肯尼迪、羅納德·里根、英國(guó)護(hù)理學(xué)先驅(qū)弗洛倫斯·南丁格爾、德裔美國(guó)科學(xué)家愛因斯坦及英國(guó)政治家威靈頓公爵。3記憶與事故的關(guān)系附：記憶力小測(cè)驗(yàn)

要測(cè)一個(gè)人的記憶力，最好能找些毫無意思的事物讓他記憶。在此，可利用一些無意義的數(shù)字來測(cè)驗(yàn)一下自己的記憶力。方法：準(zhǔn)備好紙和筆，屏幕上將逐個(gè)出現(xiàn)4位至12位的阿拉伯?dāng)?shù)字，每出現(xiàn)一個(gè)數(shù)，念它一遍（可念出聲），當(dāng)數(shù)字消失后把剛剛念的數(shù)字寫下來（念的時(shí)候不要寫）。每個(gè)數(shù)出現(xiàn)3~6秒后就會(huì)消失，間隔一段時(shí)間再出現(xiàn)下一個(gè)數(shù)。（準(zhǔn)備開始）3記憶與事故的關(guān)系附：記憶力小測(cè)驗(yàn)

3記憶與事故的關(guān)系附：記憶力小測(cè)驗(yàn)963765709209674493275838541790704251638573608249113497052836849037541762六～八個(gè)正確最普遍一、思維的涵義及其過程二、安全管理對(duì)思維能力的要求三、提高思維能力的方法4思維過程與安全4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程1．思維的涵義與特征

思維是人的復(fù)雜的心理活動(dòng)之一，是對(duì)客觀事物間接的、概括的反映。它能反映客觀事物的本質(zhì)屬性，并揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。思維與感知覺有著本質(zhì)的區(qū)別，但兩者緊密聯(lián)系，思維是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程1．思維的涵義與特征

思維這種心理過程具有明顯的3個(gè)特征，即思維的間接性、思維的概括性以及思維必須借助于語言來實(shí)現(xiàn)。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程1．思維的涵義與特征

思維的間接性，表現(xiàn)在思維可借助于一定的中間媒介物和相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律的了解與把握。思維的間接性，使人的認(rèn)知能力突破了時(shí)空的限制，從具體的一事一物的認(rèn)知的局限性中擺脫出來，因此人類擁有了智慧。如有經(jīng)驗(yàn)的安全管理人員可以根據(jù)生產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)行和操作人員的活動(dòng)狀態(tài)，知曉生產(chǎn)過程事故隱患的情況。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程1．思維的涵義與特征

思維的概括性，表現(xiàn)在思維對(duì)事物的本質(zhì)的反映總是一種全面的整體的反映。即思維總是把某個(gè)事物或某類事物的共同本質(zhì)特征全部抽取出來加以綜合地反映。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程1．思維的涵義與特征

思維概括性表現(xiàn)在：反映某事物的所有本質(zhì)屬性反映某一類事物的共同本質(zhì)特性反映事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律例如安全科學(xué)技術(shù)的概念、定理、規(guī)律、法則等，都是思維概括的結(jié)果，都是人腦對(duì)客觀事物的概括的反映。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程1．思維的涵義與特征

思維對(duì)客觀事物的反映，總是借助語言進(jìn)行的。每個(gè)民族都有自己的語言，因此語言是一種社會(huì)現(xiàn)象。人們應(yīng)用語言進(jìn)行思想交流的形式為言語。言語是個(gè)體對(duì)語言的一種具體應(yīng)用，因此，言語是一種個(gè)體現(xiàn)象。個(gè)體的言語一般有三種形式：口頭言語、書面言語、內(nèi)部言語。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程1．思維的涵義與特征

人的思維就是通過內(nèi)部言語的形式進(jìn)行的。這種內(nèi)部言語，一般認(rèn)為是一種簡(jiǎn)約化了的無聲的言語。思維的進(jìn)行不可能憑空進(jìn)行，必須借助一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，這種物質(zhì)基礎(chǔ)就是無聲的言語。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程1．思維的涵義與特征

因此，語言是進(jìn)行思維的基礎(chǔ)，也是思維的表現(xiàn)形式。思維的過程通過語言進(jìn)行，思維的結(jié)果通過語言（口頭或書面）表現(xiàn)出來。

語言是思維的外衣，沒有語言就沒有思維。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程2．思維過程

人的思維活動(dòng)過程，包括分析、綜合、比較、抽象和概括等。其中，分析和綜合是思維的基本過程，其他過程均是由分析、綜合派生出來的或通過分析、綜合來實(shí)現(xiàn)的。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程2．思維過程

（1）分析和綜合

分析——就是把事物的整體分解為部分，或從整體中區(qū)分出個(gè)別屬性、個(gè)別方面。

綜合——?jiǎng)t是把事物的各個(gè)部分或不同屬性、不同方面結(jié)合起來。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程2．思維過程

（1）分析和綜合舉例：企業(yè)發(fā)生工傷事故后，針對(duì)事故的發(fā)生原因進(jìn)行各種分析，從物、人和管理等方面找出事故的直接原因和深層原因。安全分析與綜合是安全系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容，如安全檢查表方法，就是將企業(yè)復(fù)雜的大系統(tǒng)分割成子系統(tǒng)（單元），對(duì)子系統(tǒng)（單元）的各種危險(xiǎn)性和危險(xiǎn)后果進(jìn)行分析，并在分析的基礎(chǔ)上，通過綜合找出該系統(tǒng)的潛在危險(xiǎn)和安全工作的主要薄弱環(huán)節(jié)。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程2．思維過程

（2）比較

比較是指確定被比較對(duì)象的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)及其相互的關(guān)系。比較是為了鑒別，有比較才有鑒別。人們認(rèn)識(shí)一切客觀事物，都是通過比較來實(shí)現(xiàn)的。比較須在分析與綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程2．思維過程

（2）比較例如，人們?cè)诳紤]各種化學(xué)物質(zhì)的燃燒爆炸特性時(shí)，通過對(duì)它們的最小點(diǎn)火能量、燃燒熱、空氣混合爆炸極限范圍等的比較，確定其危險(xiǎn)性大小。

再比如，人們?cè)诖_定生產(chǎn)性粉塵的危害時(shí)，通過對(duì)硅塵、煙塵等作出的各種因素的比較，在分析這兩種粉塵的游離二氧化硅含量、分散度以及接塵人員發(fā)病時(shí)間、病變情況等的基礎(chǔ)上，綜合其異同點(diǎn)并進(jìn)行鑒別，認(rèn)為硅塵的危害性比煙塵大。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程2．思維過程

（2）比較人們只有在將周圍的一切事物與現(xiàn)象彼此加以比較的時(shí)候，才有可能正確地認(rèn)識(shí)它們、區(qū)分它們，從而才有可能正確地在周圍世界中確定自己行動(dòng)的方向。4思維過程與安全一、思維的涵義及其過程2．思維過程

（3）抽象和概括

抽象是將事物一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來單獨(dú)加以思考的過程；

概括是將事物的一般的、本質(zhì)的屬性聯(lián)合起來并推廣到同類其他事物中去的