關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑（精選12篇）

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑篇1

蘇教版《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》：

尊敬的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生：

您好!

我們雖然沒有見過(guò)面，我和媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。兩年以前，我友愛的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的一名軍事觀看員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲，您賜予了他高度的評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是"一名卓越的觀看員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素養(yǎng)。'對(duì)此，我和媽媽向您表示深深的謝意。

兩年多來(lái)，我們?nèi)页磷碓谑ビH人的巨大哀思中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)："孩子，等爸爸回來(lái)，我肯定送你一頂藍(lán)盔。'我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么，啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他召喚的是"和平!和平!和平!'

我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，原來(lái)他應(yīng)當(dāng)為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今日，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，由于他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。

五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)斗的成功。但是五十一年后的今日，和平之神并沒有永駐人間。

今日，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的"和平之花'。我們肯定要像爸爸那樣喜愛和平，英勇地用自己的生命保衛(wèi)和平。

尊敬的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表全部的中國(guó)孩子，通過(guò)您向整個(gè)國(guó)際.呼吁："救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！'

為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)當(dāng)全都行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的二十一世紀(jì)為戰(zhàn)斗敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為布滿陽(yáng)光，鮮花和愛的人類家園!

祝加利先生身體健康。

一個(gè)失去父親的孩子

1996年11月8日

而北師大版中有一篇課文：《企盼世界和平的孩子》。

原文如下：

1996年8月，在第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開幕式上，一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信：

"兩年多來(lái)，我們?nèi)胰顺磷碓谑ビH人的巨大哀思中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的回眸。他對(duì)我說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，肯定送你一頂藍(lán)盔。我和媽媽相約，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他。'

"后來(lái)，這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的；我們捧著鮮花，接回來(lái)的卻是爸爸那掩蓋著國(guó)旗的遺體。我大聲呼喊：爸爸，我友愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬敞的肩膀但是，爸爸卻再也不會(huì)醒來(lái)，爸爸的嘴微張著，仿佛在召喚什么。'

這個(gè)孩子叫雷棣，他的父親雷潤(rùn)民聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的一名軍事觀看員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣特別哀痛，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽望著緘默的兒子，忍著巨大的哀思說(shuō)："記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士'雷棣一頭撲進(jìn)媽媽的懷里，泣不成聲地說(shuō)："媽媽，我會(huì)記住的。'他和媽媽把爸爸的骨灰盒拿回來(lái)，放在爸爸生前讀書的寫字臺(tái)上，那頂象征和平的藍(lán)盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用安靜而深情的目光望著他。

從今，雷棣似乎一下子長(zhǎng)大了。像很多孩子一樣，雷棣原來(lái)也很調(diào)皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會(huì)靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒適，會(huì)一再囑咐媽媽去醫(yī)院。他特別關(guān)懷國(guó)際政治，留意.電視臺(tái)播放的國(guó)際新聞，特殊是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受損害的情景，他心情非常感動(dòng)。他知道爸爸是為了愛護(hù)這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)斗的苦難。他下決心要像爸爸那樣，喜愛和平，英勇地用自己的生命保衛(wèi)和平。他還知道，要繼承爸爸的事業(yè)，必需有豐富的學(xué)問(wèn)，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。他在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了名次，他的作文獲得了獎(jiǎng)、登了報(bào)，他利用業(yè)余時(shí)間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語(yǔ)，所以能勝任聯(lián)合國(guó)復(fù)雜的維和工作。雷棣從小就留意學(xué)習(xí)外語(yǔ)，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時(shí)，英語(yǔ)已達(dá)到高校二班級(jí)的水平。

有一天，一位來(lái)自丹麥哥本哈根高校的教授在路上向雷棣問(wèn)路，雷棣用嫻熟的英語(yǔ)為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱忱地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動(dòng)中犧牲了，對(duì)雷棣說(shuō)："我要邀請(qǐng)你去哥本哈根高校讀書，費(fèi)用全部由我們支付。'雷棣安靜地回答："我爸爸對(duì)我說(shuō)過(guò)，記住，肯定要靠自己的努力去贏得勝利。我要像爸爸那樣，做一名精彩的外交官。我會(huì)去哥本哈根，但我要憑自己的努力去。'教授感動(dòng)極了，說(shuō)："你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩，我信任今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館里見到你。'

雷棣正在成長(zhǎng)，一個(gè)企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮勉努力。雷棣盼望自己長(zhǎng)大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣頑強(qiáng)。他說(shuō)："我肯定要去完成爸爸未竟的事業(yè)。'

蘇教版里，這封信的落款時(shí)間是"1996年11月8日'；

北師大版里，這封信的宣讀時(shí)間是"1996年8月'。

"國(guó)際科學(xué)與和平周'(internationalweekofscienceandpeace)是1988年12月第43屆聯(lián)大通過(guò)的，將每年11月11日所屬的一周定為國(guó)際科學(xué)與和平周。在這一周里，各成員國(guó)進(jìn)行活動(dòng)宣揚(yáng)科技在保持世界和平和.進(jìn)展中所起的重要作用，為爭(zhēng)取和平的國(guó)際環(huán)境而努力。

那么，北師大版中8月的說(shuō)法明顯是缺乏事實(shí)支持的。

在中國(guó)參與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的16年中，已有8名中國(guó)軍人在維和行動(dòng)中殉職。他們是：

雷潤(rùn)民,海灣戰(zhàn)斗后,聯(lián)合國(guó)駐伊拉克-科威特軍事觀看員。1991年在伊科邊疆因車禍犧牲。2022被聯(lián)合國(guó)追授達(dá)格哈馬舍爾德勛章。

劉鳴放，聯(lián)合國(guó)駐柬埔寨軍事觀看員。1992年5月在柬埔寨執(zhí)行任務(wù)時(shí)，感染腦瘧疾，醫(yī)治無(wú)效不幸犧牲。

陳知國(guó)、余仕利，中國(guó)赴柬埔寨維和工程兵大隊(duì)1中隊(duì)3分隊(duì)8班戰(zhàn)士。1993年5月21日22時(shí)40分，一枚火箭彈落入駐扎在磅同省斯昆鎮(zhèn)的中國(guó)維和工程兵大隊(duì)營(yíng)地，陳知國(guó)、余仕利不幸犧牲，另有7名中國(guó)工兵受傷。

郁建興，聯(lián)合國(guó)對(duì)伊武器核查機(jī)構(gòu)化學(xué)視察組組長(zhǎng)。2022年3月13日14時(shí)許，郁建興帶領(lǐng)其他幾位聯(lián)合國(guó)武器核查人員，對(duì)伊拉克首都巴格達(dá)南部努曼尼亞加工廠進(jìn)行核查，在乘車返回巴格達(dá)途中發(fā)生車禍。郁建興頭部受傷，搶救無(wú)效不幸犧牲。

付清禮，中國(guó)赴剛果(金)維和工兵連建筑分隊(duì)3班班長(zhǎng)。2022年5月3日中午，付清禮在基武湖畔一個(gè)臨山半島上洗刷裝載機(jī)上的污泥時(shí)突然暈倒，搶救無(wú)效不幸犧牲。5月4日，聯(lián)合國(guó)官員建議，將這個(gè)半島命名為"付清禮半島'，以示紀(jì)念。

張明，中國(guó)赴利比里亞維和運(yùn)輸分隊(duì)士官。2022年10月24日7時(shí)15分，在與戰(zhàn)友外出執(zhí)行任務(wù)時(shí)，被子彈擊中頭部，不幸犧牲。

杜照宇，聯(lián)合國(guó)駐黎巴嫩軍事觀看員。2022年7月25日19時(shí)30分，以色列空軍對(duì)黎巴嫩南部邊鎮(zhèn)希亞姆進(jìn)行了攻擊，擊中聯(lián)合國(guó)觀看員哨所。杜照宇與其他3名聯(lián)合國(guó)觀看員不幸遇難。

其中，軍事觀看員是雷潤(rùn)民和劉鳴放。但劉鳴放在柬埔寨維和期間染上腦瘧疾，回國(guó)后才死亡，與課文明顯不符?；究梢耘卸?，蘇教版中未明說(shuō)的"軍事觀看員'，指的應(yīng)當(dāng)就是雷潤(rùn)民。

雷潤(rùn)民的死亡緣由是車禍。一個(gè)新加坡觀看員顯擺駕駛技術(shù)，結(jié)果翻車。

他是我國(guó)第一位犧牲的維和人員。

中國(guó)維和部隊(duì)

應(yīng)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)懇求，中國(guó)自1990年開頭，每年向聯(lián)合國(guó)派遣軍事觀看員執(zhí)行維和任務(wù)。

中國(guó)維和部隊(duì)大事記

1988年9月中國(guó)正式申請(qǐng)加入聯(lián)合國(guó)維持和平行動(dòng)特殊委員會(huì)。

1989年中國(guó)首次派人參與了聯(lián)合國(guó)納米比亞過(guò)渡時(shí)期幫助團(tuán)，關(guān)心納米比亞實(shí)現(xiàn)從南非獨(dú)立的進(jìn)程。

1992年4月中國(guó)第一支"藍(lán)盔'部隊(duì)軍事工程大隊(duì)赴柬埔寨執(zhí)行任務(wù)。

2022年4月中國(guó)赴剛果（金）維和。部隊(duì)包括工兵連和醫(yī)療隊(duì)。

2022年11月中國(guó)赴利比里亞維和。部隊(duì)由運(yùn)輸分隊(duì)、醫(yī)療分隊(duì)、工程兵大隊(duì)組成。

2022年10月中國(guó)維和警察防暴隊(duì)員赴海地維和。這是我國(guó)第一次派成建制的防暴警察執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)。

2022年10月中國(guó)維和部隊(duì)赴蘇丹。部隊(duì)有工兵分隊(duì)、運(yùn)輸分隊(duì)和醫(yī)療分隊(duì)。

2022年3月中國(guó)維和工兵營(yíng)開赴黎巴嫩，這是我國(guó)首次向中東地區(qū)派出維和部隊(duì)。

評(píng)論人：午后的水妖評(píng)論日期：2022-3-3013:57

不行能的象征物

留意，中國(guó)維和部隊(duì)佩戴的"藍(lán)盔'是1992年才開頭的。那么，在1991年?duì)奚睦诐?rùn)民怎么會(huì)答應(yīng)給他兒子肯定藍(lán)盔呢？

蘇教版中說(shuō)的是

我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)："孩子，等爸爸回來(lái)，我肯定送你一頂藍(lán)盔。'在1992年才開頭的頭盔樣式，在雷潤(rùn)民離開中國(guó)的時(shí)候（1991年之前）根本還無(wú)法預(yù)期。所以，這段話的真實(shí)性是很可疑的。

另有一句"現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了'。既然雷潤(rùn)民不行能戴著藍(lán)盔動(dòng)身，也就無(wú)所謂藍(lán)盔的回來(lái)不會(huì)來(lái)。這個(gè)"回來(lái)'實(shí)在是有些無(wú)厘頭。

而北師大版說(shuō)的是"后來(lái)，這頂藍(lán)盔回來(lái)了'，同樣令人感到匪夷所思。

令人困惑的時(shí)間問(wèn)題

在蘇教版中，是這樣表達(dá)的：

"兩年以前，我友愛的爸爸作為聯(lián)合國(guó)的一名軍事觀看員，在執(zhí)行維護(hù)和平行動(dòng)中壯烈犧牲。'

"兩年多來(lái)，我們?nèi)页磷碓谑ビH人的巨大哀思中。'

而在北師大版中，則是這樣表達(dá)的：

"兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲了。'

但是雷潤(rùn)民犧牲的時(shí)間是在1991年11月，而且是由于同伴飆車導(dǎo)致車禍死亡。這個(gè)時(shí)間跟兩個(gè)教材所明示的1994年出入太大。

而且據(jù)《新京報(bào)》101期的報(bào)道，雷潤(rùn)民犧牲后，母親竭力不讓孩子雷棣知道消息。甚至在雷棣升入學(xué)校后，仍找到他的校長(zhǎng)，盼望校長(zhǎng)不要讓孩子知道父親已死的事實(shí)。雷棣直到1996年才得知父親犧牲這個(gè)消息的。那么，兩個(gè)版本的教材中所陳述的"兩年前'得知父親犧牲后，雷棣的種種表現(xiàn)就令人感到困惑不解了。

蘇教版中說(shuō)"我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么。'兩處鮮血，分明都在示意死亡時(shí)間比較短，血液尚未因氧化而呈現(xiàn)醬色。

北師大版說(shuō)得更有意思，

"我們捧著鮮花，接回來(lái)的卻是爸爸那掩蓋著國(guó)旗的遺體'

"得知父親犧牲的消息后，雷棣特別哀痛，發(fā)高燒一連幾天不退。'

"從今，雷棣似乎一下子長(zhǎng)大了。像很多孩子一樣，雷棣原來(lái)也很調(diào)皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會(huì)靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒適，會(huì)一再囑咐媽媽去醫(yī)院。他特別關(guān)懷國(guó)際政治，留意.電視臺(tái)播放的國(guó)際新聞，特殊是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受損害的情景，他心情非常感動(dòng)。他知道爸爸是為了愛護(hù)這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)斗的苦難。'

假如雷棣是在1996年才得知消息的，那么雷潤(rùn)民的尸體，他如何得見？什么"發(fā)高燒'"變懂事'"一下子長(zhǎng)大'更加無(wú)從說(shuō)起。文章對(duì)雷棣行為和心理的種種表現(xiàn)，似乎撰文者就在雷棣身邊，并能直接了解雷棣想法一樣。但雷棣是在雷潤(rùn)民犧牲5年后才得知父親死訊的??！這里的時(shí)空穿越，真的難以自圓其說(shuō)。

更何況，1991年的時(shí)候，雷棣只有6歲。當(dāng)一個(gè)6歲的孩子說(shuō)出那些"懂事'的話，做出那些"懂事'的行為的時(shí)候，作為成年人，無(wú)論是老師還是父母，首先想到的應(yīng)當(dāng)是擔(dān)憂而不是興奮、贊美。當(dāng)一個(gè)孩子表現(xiàn)得不像孩子的時(shí)候，其必定有重大的創(chuàng)傷在內(nèi)心里痛苦。這個(gè)時(shí)候，他需要的是包涵、撫慰和暖和，而不是用確定的方式激勵(lì)他連續(xù)"懂事'。

附：《新京報(bào)》101期

雷棣失去的父親名叫雷潤(rùn)民，是中國(guó)參加聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)以來(lái)的第一位犧牲者。

據(jù)北京二中校長(zhǎng)鈕小樺5月23日回憶，雷潤(rùn)民犧牲之后，雷棣的母親始終瞞著雷棣。雷棣到二中上學(xué)時(shí)，其母親曾懇求鈕小樺，連續(xù)隱瞞這個(gè)消息。當(dāng)雷棣得知父親犧牲致信加利時(shí)，父親雷潤(rùn)民已經(jīng)去世整整5年。

中國(guó)國(guó)防報(bào)記載，1991年，雷潤(rùn)民作為聯(lián)合國(guó)駐伊拉克科威特觀看團(tuán)的軍事觀看員，被派至伊科邊疆，因車禍犧牲。那一年是中國(guó)參加維和行動(dòng)的次年。

同時(shí)，北師大版中還增加了一個(gè)雷棣帶一個(gè)丹麥教授到家里作客的消息。

這個(gè)事情由于缺少相關(guān)論據(jù)，我很難作出推斷。

由于根據(jù)現(xiàn)代國(guó)家對(duì)兒童的愛護(hù)，生疏人是不行以"要求'到未成年人家里作客的。在丹麥，孩子從孕育、誕生到成長(zhǎng)的全過(guò)程，必需有父母的任何一方在家負(fù)責(zé)。從這樣的文化里成長(zhǎng)起來(lái)的教授，是否可能向一名兒童提出去他家里做客的要求，也是值得懷疑的。

最終一個(gè)問(wèn)題：

我試著將蘇教版中的這封"信'更換父親和兒子的角色，發(fā)覺這封信的規(guī)律依舊成立。

由于這封信中所運(yùn)用的規(guī)律，乃是政治規(guī)律，而非情感規(guī)律，其語(yǔ)言也是.化的官方語(yǔ)言，而不是個(gè)體的語(yǔ)言，更不是兒童的語(yǔ)言。

我們找不到任何一絲兒子對(duì)父親的個(gè)體化的細(xì)節(jié)信息，也看不到在兩個(gè)生命在親熱互動(dòng)中才會(huì)產(chǎn)生的那種細(xì)膩、敏銳而親切的感覺，更體會(huì)不到孩子看著父親時(shí)的那種哀痛與愛戴彼此交織糾纏的復(fù)雜感覺?？斩吹恼f(shuō)教，和剛硬的外部，以及模糊的面孔組成了這篇所謂的信件。孩子是陳述者，還是被陳述者？這真的是一個(gè)問(wèn)題。

我們能不能以真實(shí)的，好的方式，來(lái)傳遞給孩子一些美妙的信息？在謊言、哄騙和遮擋???中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，分裂和墮落是他們的必由之路。而我們又如何能保證我們的孩子不會(huì)被剝光了情感和記憶，成為一個(gè)"被陳述'的對(duì)象。

每每想到這里，我就越加擔(dān)憂。

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑篇2

一、看拼音寫詞語(yǔ)

zhuóyuèsùzhìkěixuánshǒuwàn

（）（）（）（）

shuòshìchénjìnfùgàinínggù

（）（）（）（）

二、連線題

維持家電熱鬧反對(duì)

維護(hù)秩序劇烈鼓掌

修理和平壯烈犧牲

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

執(zhí)行（）（）的目光（）的鮮花

賜予（）（）的生命（）的貢獻(xiàn)

制止（）（）的戰(zhàn)士（）的家園

四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解

1、51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)斗的成功。

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2、世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。

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3、讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)斗敲響喪鐘。

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五、想一想，你能為制止戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平做些什么

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六、請(qǐng)你給本文雷利同學(xué)寫一封信，向他表示慰問(wèn)和敬意，留意書信的格式

【參考答案】

一、看拼音寫詞語(yǔ)

卓越、素養(yǎng)、凱旋、手腕、碩士、沉醉、掩蓋、凝固

二、連線題

維持秩序；維護(hù)和平；修理家電；劇烈反對(duì)；壯烈犧牲；熱鬧鼓掌

三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

執(zhí)行任務(wù)；賜予嘉獎(jiǎng)；制止行為；親切的目光；珍貴的生命；勇敢的戰(zhàn)士；漂亮的鮮花；無(wú)私的貢獻(xiàn)；可愛的家園

四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解

1、為了取得反法西斯戰(zhàn)斗的成功，很多人獻(xiàn)出了珍貴的生命。

2、不少地區(qū)仍舊存在著戰(zhàn)斗，并且對(duì)其他地區(qū)的和平造成威逼。

3、徹底根除戰(zhàn)斗。

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑篇3

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是人教版六年制第八冊(cè)第六組中的一篇精讀課文，這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出珍貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際.：全都行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。教學(xué)本課應(yīng)依據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已習(xí)得的讀書方法，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟、思索。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)父親的無(wú)比懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。

2、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立喜愛和平，維護(hù)和平的信念。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解信中的呼吁,體會(huì)對(duì)父親的深切懷念,對(duì)和平的無(wú)比渴望.

三、教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花”樹立維護(hù)和平的觀念。

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)情感。

1、出示課件，播放有關(guān)依拉克的特殊報(bào)道。

2、同學(xué)自主溝通感受。

3、出示句子，并引導(dǎo)理解：

世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。

（1）“和平之花”是什么？為什么說(shuō)是嬌嫩的？

（2）我們的世界還存在哪些不太平的大事？舉例說(shuō)說(shuō)。

中東戰(zhàn)斗；美國(guó)轟炸伊拉克，中國(guó)記者遇難；9.11大事美國(guó)軍用飛機(jī)非法侵入我國(guó)領(lǐng)空，飛行員遇難……

（3）感情朗讀：我們要和平，不要戰(zhàn)斗！為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親。

4、小結(jié)

二、自主探究，體會(huì)情感

1、自由朗讀“傾述與懷念”部分，找出描寫爸爸的句子，體會(huì)雷利當(dāng)時(shí)的心情。

2、自主探究，分組爭(zhēng)論。

3、匯報(bào)溝通：

（1）出示“父子分別”與“遺體歸來(lái)”的畫面

（2）出示以下兩個(gè)句子

鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

孩子，等爸爸回來(lái)，我肯定送你一頂藍(lán)盔。

①這兩個(gè)分別應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀？表達(dá)怎樣的心情？

②指名試讀

③評(píng)價(jià)

④引導(dǎo)想像：雷利萬(wàn)分哀思的情景是怎樣的?假如你是雷利,在這哀思之時(shí),你心里會(huì)想些什么?做些什么?

(3)爸爸的嘴張著,仿佛在召喚著什么。

①理解“召喚”。

②“我”聽見爸爸召喚的是什么？媽媽聽見召喚的是什么？

（4）出示課件，理解句子：

和平。

和平！和平！和平！

①自由讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有何異同？

②體會(huì)這兩個(gè)句子所表達(dá)的不同感情。

③齊讀

（5）對(duì)渴望世界和平的情感的感悟

引導(dǎo)同學(xué)找了渴望世界和平的句子，在反復(fù)朗讀中體會(huì)情感。

出示課件，齊讀句子：救救孩子們，要和增，不要戰(zhàn)斗！為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親。

三、導(dǎo)向?qū)嵺`，深化熟悉

1、我們作為一名少年兒童，為了制止戰(zhàn)斗，維護(hù)和平，我們能做點(diǎn)什么？

2、分組爭(zhēng)論

3、匯報(bào)溝通：

讓同學(xué)明白，為了制止戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平，要以是現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，把握本事，做好反侵略戰(zhàn)斗的預(yù)備，也可以是給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛心。

四、朗讀課文，升華情感

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們感受到戰(zhàn)斗給人類帶來(lái)的災(zāi)難，感受到和平的珍貴。我們要和平，不要戰(zhàn)斗，讓我們向聯(lián)合國(guó)呼吁——

齊讀：“尊敬的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生……人類家園”

五、課外拓展，召喚和平

鼓舞同學(xué)，給那些深受戰(zhàn)斗苦難的外國(guó)小伴侶寫封信，表達(dá)對(duì)他們的同情和對(duì)侵略戰(zhàn)斗的責(zé)備。

教學(xué)反思：

1、播放伊拉克特殊報(bào)道，再現(xiàn)了戰(zhàn)斗給伊拉克人民帶來(lái)的災(zāi)難與苦痛，激發(fā)了同學(xué)仇恨戰(zhàn)斗，喜愛和平的情感，為后面的教學(xué)作了感情鋪墊。

2、讓同學(xué)綻開想像的翅膀，設(shè)身處地地想像雷利當(dāng)時(shí)的心境，并通過(guò)有感情地朗讀指導(dǎo)，體會(huì)雷利無(wú)比哀思的神情和竭力提倡和平的心聲。

3、引導(dǎo)同學(xué)把感受化作語(yǔ)言行動(dòng)，同學(xué)暢所欲言，老師敬重同學(xué)的看法，體現(xiàn)了民主公平的訓(xùn)練思想，落實(shí)了同學(xué)的主體地位，同時(shí)也使同學(xué)喜愛祖國(guó)渴望和平、反對(duì)戰(zhàn)斗的情感得到升華。

專家評(píng)點(diǎn)：

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這一點(diǎn)：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)讀，自主探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中心。學(xué)習(xí)中，同學(xué)自主的意識(shí)和習(xí)慣得到培育，自主學(xué)習(xí)的力量得到提高。

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑篇4

設(shè)計(jì)理念

這篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的信，信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì)渴望和平的情感。因此，教學(xué)時(shí)，為了讓同學(xué)體會(huì)這種情感，，一是要多讀，在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感；二是多揣摩，從的失父之痛中體會(huì)和平之珍貴；三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí)，讓同學(xué)更詳細(xì)地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。

教學(xué)流程

一、由題質(zhì)疑，激發(fā)愛好

老師：今日我們學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？

（估量同學(xué)想知道的有：“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰(shuí)？他發(fā)出什么呼聲？表達(dá)什么愿望？他為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？）

老師：同學(xué)們，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢？請(qǐng)仔細(xì)讀課文，書讀三遍，你們知道該怎么讀吧？

（第一遍讀，要讀準(zhǔn)字音；其次遍讀，要想一想課文主要寫什么；第三遍讀找一找問(wèn)題的答案，特殊是要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句找答案。）

二、指導(dǎo)讀書，深化感悟

1、正確、流利地朗讀

在同學(xué)初讀課文后，老師指名朗讀，在朗讀的檢查中結(jié)合正音的指導(dǎo)。要讀準(zhǔn)“卓越、沉醉、藍(lán)盔、腕上、圣壇、呼吁、布滿”等詞語(yǔ)的讀音。

2、了解課文主要內(nèi)容

在同學(xué)其次遍讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)溝通讓同學(xué)把握課文的主要內(nèi)容。要讓同學(xué)了解到，課文先寫問(wèn)候和表示真誠(chéng)的謝意，再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最終是對(duì)世界和平的呼吁。同學(xué)對(duì)課文的感受，在溝通時(shí)不要強(qiáng)求語(yǔ)句的全都，要鼓舞個(gè)性化的表達(dá)。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟

(1)對(duì)失父之痛的感悟

引導(dǎo)同學(xué)查找表達(dá)失父之痛的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，或通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。不肯定是下面所舉的句子，說(shuō)得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：

句子一：

現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。（事實(shí)是多么的無(wú)情。客觀的敘述中飽含巨大的哀思。）

句子二：

爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，他召喚的是“和平！和平！和平！”（在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。）

句子三：

我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，原來(lái)他應(yīng)當(dāng)對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命。（在回憶中表達(dá)失父之痛。）

(2)對(duì)“世界并不太平”的感悟

同學(xué)再讀課文，提出有疑難的句子。問(wèn)題比較集中的句子可能是：

“今日，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。

先引導(dǎo)同學(xué)理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”；“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說(shuō)，和平很簡(jiǎn)單受破壞。再引導(dǎo)同學(xué)舉出詳細(xì)事例，或老師補(bǔ)充有關(guān)事例，讓同學(xué)詳細(xì)感受“世界并不太平”?！霸敿?xì)事例”可以是圖片的展現(xiàn)、文字的說(shuō)明等。

舉例：2022年9月11日，美國(guó)紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖攻擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦常常為克什米爾發(fā)生爭(zhēng)端，長(zhǎng)期的爭(zhēng)端給當(dāng)事國(guó)特殊是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧?lái)的災(zāi)難；巴勒斯坦和以色列的長(zhǎng)期爭(zhēng)端所帶來(lái)的不斷的仇殺；阿富汗的長(zhǎng)期內(nèi)亂給國(guó)家?guī)?lái)的破壞；還有車臣的戰(zhàn)斗，以及南北朝鮮的長(zhǎng)期對(duì)峙等等。

(3)對(duì)渴望世界和平的情感的感悟

引導(dǎo)同學(xué)找出渴望世界和平的句子，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)情感。不肯定局限于哪一個(gè)句子，能讀出情感就行?！白?1世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)斗敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為布滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園。”這句話的朗讀，要達(dá)到本文情感的最.。

四.導(dǎo)向?qū)嵺`，深化熟悉

在深化感悟課文內(nèi)容后，引導(dǎo)爭(zhēng)論：為了制止戰(zhàn)斗、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

通過(guò)爭(zhēng)論，讓同學(xué)明確，為了制止戰(zhàn)斗、保衛(wèi)和平，可以是現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)、把握本事、做好反侵略戰(zhàn)斗的預(yù)備，也可以是給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛心

五、全文朗讀，升華情感

老師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們感受到戰(zhàn)斗給人類帶來(lái)的苦難，感受到和平的珍貴。我們要和平，我們不要戰(zhàn)斗。讓我們向聯(lián)合國(guó)呼吁——

（全班齊讀：“尊敬的加利先生：人類家園。”）

六、課外延長(zhǎng)，召喚和平

鼓舞同學(xué)做選做題：給深受戰(zhàn)斗苦難的外國(guó)小伴侶寫封信，表達(dá)對(duì)他們的同情，和對(duì)侵略戰(zhàn)斗的責(zé)備。

（福建省安溪縣劉玉楷、林潤(rùn)生）

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑篇5

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文四班級(jí)下冊(cè)的一篇書信體精讀課文，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信。信中的“我”沉痛地悼念在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中壯烈犧牲的爸爸，并向國(guó)際.呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！”課文情感真摯，催人淚下。本單元的主題是：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗是世界人民的共同心愿。教材圍繞這專題選編了《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來(lái)》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》四篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)這組課文，了解戰(zhàn)斗給人類帶來(lái)的苦難，傾聽課文中的人物對(duì)和平的召喚，樹立喜愛和平，維護(hù)和平的信念。

一、熟悉書信的格式

1.熟悉課文體裁。這篇課文屬書信體裁，學(xué)校生第一次接觸這種體裁的課文，他們會(huì)感到生疏和新穎。課始，可結(jié)合課文簡(jiǎn)略介紹書信的格式和寫法。書信是根據(jù)肯定的格式把自己要說(shuō)的話寫下來(lái)給指定的人看的。書信的格式是：（1）開頭頂格寫收信人的名字或稱呼，頂格的意思是表示對(duì)收信人的敬重；然后寫上簡(jiǎn)短的問(wèn)候語(yǔ)，表示對(duì)人有禮貌。（2）在收信人姓名或稱呼之下另起一行按記敘文的格式寫信的內(nèi)文，內(nèi)文可依據(jù)行文需要分段敘述。內(nèi)文是書信的主要部分，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地講明要告知對(duì)方一件（或幾件）什么事。（3）內(nèi)文寫完后要針對(duì)對(duì)方的身份寫上簡(jiǎn)潔祝愿語(yǔ)。（4）最終在信的右下方寫上寫信人的姓名和寫信的日期。

2.聯(lián)系課文，加深對(duì)書信格式的理解。（1）這篇課文是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懡o誰(shuí)的一封信，他們的姓名分別寫在什么地方？（2）哪幾處是寫信人對(duì)收信人的問(wèn)候語(yǔ)和祝愿語(yǔ)，分別寫在什么地方？（3）哪幾處是這封信的內(nèi)文，一共寫了幾段話？

二、整體感知課文內(nèi)容

1.初讀課文，要求把課文讀通順，大體知道課文寫一件什么事。本課生字新詞較多，假如不理解字、詞義便會(huì)影響閱讀效果。文中的“聯(lián)合國(guó)”、“聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)”、“藍(lán)盔”、“呼吁”等詞語(yǔ)可由老師作簡(jiǎn)要解釋?！白吭健薄ⅰ俺磷怼?、“凱旋”、“靈柩”、“征衣”、“圣壇”、“充滿”、“喪鐘”等詞語(yǔ)可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞義。

2.細(xì)讀課文后，小組爭(zhēng)論：“這封信寫了哪幾層意思，這幾層意思的表述挨次是怎樣支配的？”了解敘述挨次，有助于加深對(duì)課文的理解。支配這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀、說(shuō)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。同學(xué)的理解有深有淺，甚至抓不住重點(diǎn)，但只要能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)，就應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓舞。

3.歸納同學(xué)的發(fā)言，理清課文脈絡(luò)。這封信的寫作挨次是這樣支配的：

（1）先寫“我”對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的問(wèn)候和感謝（內(nèi)文第1、2自然段），從中道出父親的身份、死因和品質(zhì)，為敘述后面的事情做好鋪墊。

（2）再寫“我們”全家為失去親人而沉醉在巨大的哀思中，引發(fā)“我”對(duì)父親的思念之情，這部分是課文的重點(diǎn)（內(nèi)文第3~7自然段）。

（3）最終寫“我”代表全家，代表全中國(guó)的孩子，通過(guò)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)向全世界發(fā)出“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗”的呼吁。這部分是課文的中心（內(nèi)文第8自然段）。

4.研讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟的思想感情。這篇課文文筆雖然平實(shí)，但感情卻非常濃郁。只有通過(guò)潛心研讀，才能深化、全面地理解的思想感情。多處使用轉(zhuǎn)折復(fù)句是本文在寫法上的一個(gè)特點(diǎn)。所謂轉(zhuǎn)折復(fù)句，就是后一分句不是順著前一分句的意思說(shuō)下來(lái)，而是轉(zhuǎn)到與前一分句意思相反或相對(duì)的方面去，用巨大反差震撼讀者的心靈，增加表達(dá)效果?？梢龑?dǎo)同學(xué)研讀下面一些句子：

（1）“爸爸臨上飛機(jī)前，我和爸爸相約，等凱旋的那一天，爸爸送我一頂‘藍(lán)盔’，我要用最美的鮮花迎接他?！睆摹皠P旋”、“藍(lán)盔”、“鮮花”這三個(gè)詞語(yǔ)中，你能體會(huì)出他們的愿望和心情嗎？

（2）“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那掩蓋著國(guó)旗的遺體?！雹僮x這段話，在表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)下加點(diǎn)。②體會(huì)轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句的表達(dá)效果。（前后意思相對(duì)，渲染失去親人的哀思心情。）

（3）找一找課文中還用了哪些轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

①“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，原來(lái)他應(yīng)當(dāng)為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)斗奪去了珍貴的生命?！保ㄕf(shuō)明戰(zhàn)斗摧殘人才，破壞人類進(jìn)步。）

②“今日，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的‘和平之花’?！保ū磉_(dá)了生活在和平環(huán)境中的中國(guó)孩子渴望世界和平的高尚情感。）

③“我們雖然沒有見過(guò)面，我和媽媽卻接到您（聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利）的問(wèn)候?！保ㄕf(shuō)明父親的死是光榮的，他受到了全世界愛好和平人民的敬重。）

④小結(jié)：轉(zhuǎn)折復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞可以單獨(dú)用在一個(gè)分句里，如：“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。”也可成套使用，分別用在前后兩個(gè)分句中，如：“我們中國(guó)的孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平?！?/p>

三、擴(kuò)展延長(zhǎng)，練習(xí)表達(dá)

1.課文中有這樣一段話：“51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西期戰(zhàn)斗的成功。但是51年后的今日，和平之神并沒有永駐人間?！闭?qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，閱讀本單元“資料袋”中資料，說(shuō)說(shuō)為什么“和平之神”并沒有永駐人間。

2.“我”為什么要向世界呼吁“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗”？

3.給在戰(zhàn)斗中失去親人的爸爸、媽媽或孩子寫一封信，表達(dá)你對(duì)他（她）的同情和對(duì)戰(zhàn)斗的責(zé)備。

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑篇6

第一課時(shí)

一、教材分析

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是人教版四班級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇課文。文章以書信的形式通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際.全都行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗。在文中多處使用了轉(zhuǎn)折句式，表達(dá)了渴望和平的劇烈情感。

依據(jù)中班級(jí)學(xué)段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)和本冊(cè)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合本課的特點(diǎn)將“初步感知書信格式，通過(guò)感情朗讀、聯(lián)系上下文、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等方法理解詞句的意思，體會(huì)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子在文中表達(dá)情意的作用，把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想情感”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。

本單元的主題是“戰(zhàn)斗與和平”，因此，體會(huì)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達(dá)意的作用和“我”對(duì)父親的深切懷念及喜愛和平的感情是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)對(duì)象是四班級(jí)的同學(xué)，他們雖然有了一些閱讀積累，但本文內(nèi)容遠(yuǎn)離同學(xué)的實(shí)際生活，他們沒有因戰(zhàn)斗失去親人的經(jīng)受和感受，因此在把握內(nèi)容和表達(dá)的情感上可能有肯定難度。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，老師采納借助圖片再現(xiàn)情景、加配音樂、列舉生活實(shí)例、聯(lián)系課文詳細(xì)事例、各種形式的讀、老師聲情并茂的敘述等形式，縮學(xué)校生對(duì)本篇課文理解的情感差、時(shí)間差，以使同學(xué)能和產(chǎn)生共鳴，理解這個(gè)寫信孩子的內(nèi)心世界，更好地學(xué)習(xí)課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

⒈初讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)寫“犧牲”兩個(gè)生字，初步感知書信格式。

⒉通過(guò)各種形式的讀，把握課文的主要內(nèi)容，理解兩處關(guān)鍵語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

⒊體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和喜愛和平的感情，以及語(yǔ)意轉(zhuǎn)折句在文中表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)預(yù)備：熟讀課文，通過(guò)查找資料，了解戰(zhàn)斗給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

老師預(yù)備：教學(xué)課件及相關(guān)音樂。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀課文，明意理序

⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容

⑴了解書信基本格式，練習(xí)生字書寫。

⑵了解一個(gè)中國(guó)孩子向全世界發(fā)出呼吁的內(nèi)容和發(fā)出呼吁的緣由;把握課文的主要內(nèi)容。

⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式

老師指導(dǎo)活動(dòng)

⑴引領(lǐng)同學(xué)了解書信的基本格式。

⑵點(diǎn)撥同學(xué)學(xué)寫“犧牲”兩個(gè)生字。

⑶引領(lǐng)同學(xué)了解呼吁的內(nèi)容和呼吁的緣由。

⑷指導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納主要內(nèi)容。

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

⑴在老師的引導(dǎo)下了解書信的基本格式。

⑵練習(xí)書寫“犧牲”兩個(gè)生字。

⑶仔細(xì)讀課文，了解一個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出了什么呼吁，理解發(fā)出呼吁的緣由，畫出相關(guān)句子。

⑷練習(xí)歸納這封信的主要內(nèi)容。

師生交互活動(dòng)

⑴同學(xué)依據(jù)老師的引導(dǎo)了解書信的基本格式。

⑵針對(duì)同學(xué)學(xué)寫“犧牲”兩個(gè)生字出現(xiàn)的問(wèn)題，師生共同加以評(píng)價(jià)，相互溝通。

⑶通過(guò)互動(dòng)溝通，老師引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握呼吁的內(nèi)容和呼吁的緣由。

⑷同學(xué)在老師的引導(dǎo)下練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納主要內(nèi)容，老師予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

⒊環(huán)節(jié)難點(diǎn)預(yù)設(shè)

⑴書寫“犧牲”一詞，同學(xué)可能把握不好生字右半部分的位置和寬窄。

⑵課文主要內(nèi)容可能一下子難以全面把握。

⒋突破難點(diǎn)策略

⑴老師引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺生字的特點(diǎn)，適時(shí)予以點(diǎn)撥，并且互動(dòng)評(píng)價(jià)。

⑵引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合板書歸納主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：初步感知書信格式，落實(shí)課標(biāo)對(duì)中班級(jí)學(xué)段把握文章主要內(nèi)容的要求?！?/p>

(二)品讀重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容

⑴體會(huì)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達(dá)意的作用，練習(xí)有感情地朗讀。

⑵理解課后思索題中所舉出的第一個(gè)句子的含義。

⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式

老師指導(dǎo)活動(dòng)

⑴結(jié)合上下文，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達(dá)意的作用。

⑵提出默讀要求：畫出其他語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子。

⑶引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的理解并示范朗讀。

⑷點(diǎn)撥同學(xué)理解書中的“小泡泡”和課后思索題中所舉出的第一個(gè)句子。

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

⑴默讀課文，思索老師提出的問(wèn)題。

⑵動(dòng)筆畫出語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班溝通閱讀理解，讀出體會(huì)。

⑶對(duì)別人的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑷聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思索題中所舉出的第一個(gè)句子。

師生交互活動(dòng)

⑴結(jié)合上下文，老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子在文中表情達(dá)意的作用。同學(xué)讀書感悟，老師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

⑵老師提出默讀要求：畫出其他語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子。同學(xué)默讀課文，思索老師提出的問(wèn)題。老師巡察，與同學(xué)溝通。

⑶同學(xué)動(dòng)筆畫出語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子，同桌或小組合作朗讀后全班溝通閱讀理解，老師引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的理解與體會(huì)并示范朗讀。穿插引導(dǎo)同學(xué)對(duì)別人的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑷引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思索題中所舉出的第一個(gè)句子。

⒊環(huán)節(jié)難點(diǎn)預(yù)設(shè)

⑴同學(xué)朗讀語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子有困難，可能把握不好輕重緩急，表達(dá)不出句子特有的情感。

⑵同學(xué)可能對(duì)“和平之花”，嬌嫩的“和平之花”理解有偏差。

⒋突破難點(diǎn)策略

⑴通過(guò)看圖片、聽音樂以及師生合作讀的形式體會(huì)語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的句子表情達(dá)意的作用。

⑵聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和課文內(nèi)容理解書中的“小泡泡”和課后思索題中所舉出的第一個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)課標(biāo)中體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，以及讀中理解，讀中感悟，讀中體會(huì)這一要求，提高理解力量，培育同學(xué)的語(yǔ)感并體現(xiàn)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)性化的獨(dú)特感受、體驗(yàn)的敬重。】

(三)拓展延長(zhǎng)，積累語(yǔ)言

⒈環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)內(nèi)容

⑴理解課后思索題中所舉出的其次個(gè)句子的含義。

⑵背誦積累語(yǔ)言。

⒉環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)方式

老師指導(dǎo)活動(dòng)

⑴引讀“呼吁”。

⑵點(diǎn)撥同學(xué)理解課后思索題中所舉出的其次個(gè)句子并指導(dǎo)背誦。

同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

結(jié)合課文內(nèi)容，理解課后思索題中所舉出的其次個(gè)句子并背誦。

師生交互活動(dòng)

⑴老師引讀“呼吁”，同學(xué)跟讀“呼吁”內(nèi)容。

⑵老師關(guān)心同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容理解課后思索題中所舉出的其次個(gè)句子并指導(dǎo)背誦。

⒊環(huán)節(jié)難點(diǎn)預(yù)設(shè)

⑴同學(xué)可能對(duì)句中“為戰(zhàn)斗敲響喪鐘”“布滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類家園”的含義不太理解。

⑵短時(shí)間內(nèi)積累語(yǔ)言可能有難度。

⒋突破難點(diǎn)策略

⑴聯(lián)系生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

⑵提示有效的背誦方法。

【設(shè)計(jì)意圖：完成書后練習(xí)理解含義深刻的句子，加深同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的理解，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積累詞句，落實(shí)課標(biāo)豐富語(yǔ)言積累，提高運(yùn)用力量?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

爸爸維和犧牲↘

要和平不要戰(zhàn)斗!語(yǔ)意轉(zhuǎn)折

世界并不太平↗

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑篇7

教學(xué)目的：

1、讀懂課文，整體把握課文內(nèi)容。

2、感情朗讀，體會(huì)課文的思想感情。

3、引導(dǎo)同學(xué)從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立喜愛和平、維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：感受戰(zhàn)斗殘酷，樹立維護(hù)和平的觀念。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在和平常代，特別幸福。但是，有一些國(guó)家和地區(qū)的人民依舊飽受著戰(zhàn)斗的摧殘；有這樣一群人，他們依舊用自己的熱血和生命捍衛(wèi)著世界和平。下面我們就一起看異端關(guān)儀他們的影象資料。同學(xué)們邊看邊想。戰(zhàn)斗給人們帶來(lái)了什么？那些維護(hù)和平的人又是誰(shuí)呢？

出示維和部隊(duì)遭阻擊的課件

2、戰(zhàn)斗給人們帶來(lái)了什么？

3、那些維護(hù)和平的人，有誰(shuí)知道他們是誰(shuí)？是從那些地方知道的？（同學(xué)回答）

4、老師簡(jiǎn)介維和部隊(duì)，藍(lán)盔

5、導(dǎo)入：許多威嚇戰(zhàn)士為了和平，把自己的鮮血灑在了異國(guó)他鄉(xiāng)。雷利的爸爸就是其中的一員，失去父親，他又是怎樣的心情呢？今日，我們就一起來(lái)聽聽雷利的呼聲，一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。

二、出示課題，質(zhì)疑

1、這是一封雷利寫給當(dāng)時(shí)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，在信中緬懷了他的爸爸。老師有這樣幾個(gè)疑問(wèn)：（1）他的爸爸是怎樣的一個(gè)人？

(2)他發(fā)出了什么呼聲？

（3）他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？

你們情愿幫老師查找這些問(wèn)題的答案嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊把信的正文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，把你認(rèn)為重要的句子作上記號(hào)。讀完后，可和同桌溝通一下各自的答案，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、同學(xué)讀、溝通，老師巡察。

三、解答質(zhì)疑，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想情感，有感情地朗讀課文。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒知道的？

2、同學(xué)說(shuō)，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)體會(huì)感情并指導(dǎo)朗讀。

3、你們說(shuō)的都很有道理，但是老師還認(rèn)為他的爸爸是個(gè)不守信的人：

（1）我們明明相約——

當(dāng)我和媽媽捧著鮮花如約——

可爸爸卻失約了，我們接到的是——看到的是——

（2）看到這種情形

假如你是雷利，你會(huì)——

假如你是雷利的媽媽，你會(huì)——

假如你是雷利的爺爺、奶奶，你會(huì)——

4、失去親人，他們的心情是怎樣的呢？

5、那爸爸，他為什么要失約呀？（板書戰(zhàn)斗）

6、爸爸是個(gè)保衛(wèi)和平的光榮戰(zhàn)士，他用生命捍衛(wèi)和平，即使?fàn)奚?，他的嘴還張著，仿佛在召喚什么，他會(huì)召喚什么呢？（板書和平）

7、指導(dǎo)朗讀

8、戰(zhàn)斗是多么殘酷，和平又是多么珍貴，假如讓你們選擇，你們會(huì)要——不要——

把你的選擇大聲呼喊出來(lái)，讓我們每個(gè)人都聽見！

9、老師聽見了你們的呼聲，失去父親，心中萬(wàn)分哀思的雷利又會(huì)發(fā)出怎樣的呼聲呢？（同學(xué)回答，大聲呼喊）

10、像雷利這樣被戰(zhàn)斗奪去親人生命的孩子，僅僅是雷利一個(gè)嗎？（不是）

11、是啊，從1945年世界反法西斯成功到1996雷利寫這封信的51年里，和平之神并沒有永駐人間，世界并不太平。甚至在寫這封信之后的十多年里，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙。

11、你還知道世界哪些地方的人們還在飽受戰(zhàn)斗的摧殘？

12、請(qǐng)看一段影象資料，想一想什么給你留下了深刻的印象？

13、同學(xué)溝通。

14、戰(zhàn)斗給人們帶來(lái)無(wú)盡的災(zāi)難，老師覺得只有一句話能表達(dá)我們的心聲，那就是我們要——

15、雷利發(fā)出這樣的呼聲是為了——

16、有感情地朗讀第7自然段，讓更多人聽見雷利美妙的心愿。

17、這不僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲，更是全部中國(guó)孩子的呼聲，更是世界人民的呼聲，讓我們?cè)俅魏粲酢覀円推?！不要?zhàn)斗！

四、拓展延長(zhǎng)

1、學(xué)完這篇課文，信任每個(gè)同學(xué)都像雷利一樣渴望世界布滿和平，情愿像雷利父子一樣做保衛(wèi)和平的戰(zhàn)士！請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們現(xiàn)在能為世界和平做些什么呢？

2、小組爭(zhēng)論，訂立方案。（寫標(biāo)語(yǔ)畫宣揚(yáng)畫給總統(tǒng)寫信）

3、同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

4、溝通展現(xiàn)。

五、小結(jié)：

老師信任世界人民都能聽到我們中國(guó)人民和平的呼聲，我們的世界也將是一個(gè)真正布滿陽(yáng)光、鮮花和愛的人類的家園！

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑篇8

教例：人教版第八冊(cè)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

今日，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的＂和平之花＂。

師：＂威逼＂的＂脅＂是個(gè)生字，你想怎么記住它？

生：我是這樣記的--把＂幫助＂的＂協(xié)＂的＂十＂字旁換成＂月＂字旁就行了。

師：嗯，你用的是換偏旁法。誰(shuí)有不同的想法？

生：也可以在頭腦中想象著八根＂肋骨＂的樣子來(lái)記住它。（眾笑）

師：哈哈！這個(gè)方法有創(chuàng)意。我們來(lái)給它取個(gè)名稱吧。

生：我想叫＂想象記憶法＂。

生：叫＂畫面記形法＂。

生：叫＂望形生景法＂。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。你們喜愛哪個(gè)名稱就叫哪個(gè)名稱。--還有不同的方法嗎？

生：我預(yù)備編一個(gè)故事來(lái)記住它--在漆黑的小巷里，有八個(gè)歹徒拿著八把刀抵住一個(gè)過(guò)路人的肋骨說(shuō)：＂把錢拿出來(lái)，不然就殺了你?。ⅲㄍ瑢W(xué)緊急地睜大眼睛）

師：（追問(wèn)）那后來(lái)呢？

生：后來(lái)……嗯，正在這時(shí)，有八個(gè)警察閃電般地出現(xiàn)了。手里還拿著槍呢。那些歹徒一看形勢(shì)不妙，只好把刀子扔了，乖乖地舉起了雙手。（同學(xué)都舒了一口氣，笑了）

師：好險(xiǎn)??！大家發(fā)覺沒有，他很聰慧，不但記住了字形，而且還把＂威逼＂的意思形象地表現(xiàn)出來(lái)了--你能給這種方法取一個(gè)名字嗎？

生：就叫＂故事聯(lián)想法＂吧。

生：我還能用一句話來(lái)記住它--月亮掉下來(lái)了，我們?cè)趺崔k？

師：（驚異）有意思！不過(guò)，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？

生：我想，＂月亮＂的＂月＂和＂怎么辦＂的＂辦＂合起來(lái)就是＂脅＂字，而且月亮假如掉下來(lái)，就會(huì)給人類的生存帶來(lái)嚴(yán)峻的威逼。（眾鼓掌）

師：好！了不起的想法。老師幫你取個(gè)名稱吧，就叫＂趙明識(shí)字法＂。（該生叫趙明）（眾大笑，繼而熱鬧鼓掌。該生得意地坐下）

師：接下來(lái)，我們也像趙明同學(xué)這樣，用自己的方法來(lái)記住其它的生字，好嗎？（課堂氣氛特別活躍，同學(xué)躍躍欲試）

[評(píng)析]

阿基米德說(shuō)：＂給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。＂我想引申到今日的課改中就是：＂給課改一個(gè)支點(diǎn)，課改才能有質(zhì)的飛躍。＂那么，課改的支點(diǎn)在哪里呢？以上的教學(xué)片段可以為我們供應(yīng)幾點(diǎn)有價(jià)值的思索。

首先，在這一教學(xué)片段中，老師的角色已經(jīng)變成了一個(gè)真正的引導(dǎo)者。這個(gè)引導(dǎo)不是將同學(xué)引到自己事前預(yù)備好的答案上去，比如讓同學(xué)說(shuō)出＂脅＂字的間架結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)的留意事項(xiàng)等。而是引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，去想象，得出自己的獨(dú)特見解，老師沒有強(qiáng)加于人的痕跡。

其次，在這一教學(xué)片段中，同學(xué)是學(xué)問(wèn)的發(fā)覺者。老師重視的是讓同學(xué)主動(dòng)探究記住字形的方法和規(guī)律。在尋求字形特點(diǎn)的互動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一系列的推斷、比較、選擇，多種觀點(diǎn)不斷碰撞，同學(xué)的求異思維和制造思維被充分激發(fā)出來(lái)了，從而獲得了富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。

另外，老師敬重＂兒童文化＂，發(fā)掘＂童心＂＂童趣＂，使教學(xué)過(guò)程布滿情趣和活力的做法也是值得確定的。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺除了拆字法，還可以想象成八根肋骨來(lái)記住它時(shí)，老師擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)的這一創(chuàng)新火花，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)同學(xué)深化思索總結(jié)成記憶方法。同學(xué)受到鼓舞，學(xué)習(xí)愛好和熱忱空前高漲，從而產(chǎn)生了＂月亮掉下來(lái)，我們?cè)趺崔k＂這一令人稱絕的奇思妙想。

因此，我想只有徹底轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，將敬重每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特個(gè)性和詳細(xì)生活，引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)作為課改的支點(diǎn)，才能真正煥發(fā)出課程的生命力和制造力。

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑篇9

佚名

教學(xué)要求：

思想品德要求：通過(guò)閱讀課文，了解戰(zhàn)斗給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)斗；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

學(xué)問(wèn)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。

力量要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明“世界并不太平”；綻開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；綻開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。

教具預(yù)備：常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1996年11月，一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今日我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫信？

二、聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介

三、初讀課文，了解大意

1、中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利寫信？

2、信中主要寫了什么事？

四、自同學(xué)字詞

1、讀準(zhǔn)字音

2、記清字形

3、理解詞義

五、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)信的第一自然段，爭(zhēng)論：這段中向我們介紹了什么？

2、讀讀這一段

六、課堂作業(yè)

其次課時(shí)

連續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？

2、小組爭(zhēng)論，全班爭(zhēng)論

3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？

4、讀最終一個(gè)部分課文

a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、五十一年后是什么狀況？讀讀課文

c、舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段的理解

d、老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明“世界并不太平”

5、爭(zhēng)論對(duì)呼吁的理解

6、帶感情讀課文

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑篇10

設(shè)計(jì)理念在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，始終重視"以讀為本'，突出感悟；重視"三維'目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng)；留意加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)，培育力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉"柩'"腕'"彌'"硝'4個(gè)生字，會(huì)寫"執(zhí)'等14個(gè)生字，正確讀寫"執(zhí)行'等詞語(yǔ)。

2、了解課文是以書信形式表達(dá)的一篇文章和文章的大意。

3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)痛失父親的哀痛和生氣及對(duì)父親的懷念，初步樹立喜愛和平、維護(hù)和平的信念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)痛失父親的哀痛和生氣及對(duì)父親的懷念。

課時(shí)支配2課時(shí)

課前預(yù)備

生：預(yù)習(xí)課文，能精確?????、流利地朗讀課文。

師：（課件、資料）收集有關(guān)戰(zhàn)斗的圖片、資料，對(duì)戰(zhàn)斗的殘酷性有所了解，擴(kuò)大本堂課的學(xué)問(wèn)背景，更好地體會(huì)的思想感情。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：孩子們，剛才你們的那一聲甜甜的"老師好！'，老師感到好幸福好幸福。孩子們，能把你感到最幸福的一件事說(shuō)給老師和同學(xué)們聽聽嗎？

生：情愿。

生1：能熟悉劉老師，我感到很幸福。

生2：一家人歡樂地生活在一起，我感到很幸福。

生3：過(guò)生日的時(shí)候，我感到很幸福。

師：現(xiàn)在，我們都在和平的環(huán)境中幸福地生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，由于世界上有不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙。不信，請(qǐng)看（課件出示戰(zhàn)斗場(chǎng)面及戰(zhàn)斗帶來(lái)的后果。）

師：令人心驚膽戰(zhàn)的炮聲中，一座座高樓大廈變成了廢墟，慌張失措的人們四處逃跑，躲避著隨時(shí)可能飛來(lái)的炮彈。戰(zhàn)斗讓人們流離失所，死傷很多，一個(gè)兩、三歲的小男孩大聲地哭喊著：爸爸、媽媽、你們?cè)谀膬喊。?/p>

師：看到這些狀況，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容戰(zhàn)斗給你的感受是什么？

生：苦痛、殘忍、憎恨、哀思

師：是??！生活在戰(zhàn)斗中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在祈盼和平的降落，由于和平意味著生的盼望，意味著能盡情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今日老師想帶大家一起走近一位曾經(jīng)被戰(zhàn)斗奪去父親的生命、飽嘗失去親人苦痛的孩子，讓我們一起去傾聽這位孩子發(fā)自內(nèi)心的呼聲吧?。ǔ鍪菊n題）

師：讓我們一起來(lái)讀讀課題（22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲）

二、質(zhì)疑讀文，整體感知

1、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課題質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，題目是文章的眼睛，讀過(guò)課題之后，你想知道些什么？能依據(jù)課題提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？

生1：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？

生2：他向誰(shuí)發(fā)出了什么呼聲？

生3：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？

師：孩子們真會(huì)提問(wèn)題，待會(huì)兒我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？

2、檢測(cè)課前預(yù)習(xí)狀況。

（1）、檢測(cè)生字。

師：在課前，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)備，先來(lái)展現(xiàn)一下你對(duì)生字的預(yù)習(xí)狀況。

（課件出示：執(zhí)行、維護(hù)、賜予、素養(yǎng)、沉醉、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威逼、呼吁、妻子、布滿）

師：這是本課要會(huì)讀會(huì)寫的生字新詞，在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)覺哪些生字新詞簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，給同學(xué)們提示一下。

生1："賜予'的"給'應(yīng)讀"jǐ'。

生2："布滿'的"充'應(yīng)讀翹舌音。

生3："沉醉'的"浸'不能讀成"qn'。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

師：為了避開這些生字寫錯(cuò)，誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)小老師，給大家提示一下。

生1："妻'上下結(jié)構(gòu)，下面是個(gè)"女'字。

生2："凱'的左下部分不能寫成"己'。

生3："予'不能寫成"矛'。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)，留意"手腕'的"腕'應(yīng)讀四聲"wn'。

（2）、檢測(cè)課文。

師：我們?cè)賮?lái)展現(xiàn)一下你對(duì)課文的預(yù)習(xí)狀況。

師：同學(xué)們知道這個(gè)中國(guó)孩子叫什么名字嗎？

生：雷利。

師：你是怎么知道的？

生：我是從課文的署名處知道的。

師：你真會(huì)讀書。這是一篇書信體的文章，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，書信體的文章包括哪五個(gè)部分的內(nèi)容呢？

生：稱呼、正文、祝愿語(yǔ)、署名、日期。

師：孩子們真能干，能把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn).在腦海里。

師：他向誰(shuí)發(fā)出了呼聲？

生：聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生。

師：只是向加利先生發(fā)出呼吁嗎？

生：向整個(gè)國(guó)際.。

師：那他發(fā)出了什么樣的呼聲呢？

生：和平。

師：說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)，到書中去找一找。

生："救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)斗！'

（師貼"和平'）

師：他為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？

生：為了母親不再失去丈夫?yàn)榱撕⒆硬辉偈ジ赣H。

（3）、整體感知主要內(nèi)容。

師：那這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？

生：課文主要記敘了一個(gè)中國(guó)孩子雷利對(duì)在執(zhí)行維和行動(dòng)中壯烈犧牲的爸爸的懷念和贊頌及對(duì)國(guó)際.發(fā)出的呼吁。

我愛白雪20:22:36

（或：課文先寫問(wèn)候和表示真誠(chéng)的謝意，再寫對(duì)在維和行動(dòng)中犧牲的父親的回憶和懷念，最終是對(duì)世界和平的呼吁。）

三、重點(diǎn)探究，感悟形象。

1、雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

師：那雷利的爸爸倒底是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至第四自然段，把描寫爸爸的句子用橫線勾畫下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以同桌、小組間溝通一下。（師表?yè)P(yáng)會(huì)讀書的同學(xué)："孩子們真會(huì)讀書，真的做到了"不動(dòng)筆墨不讀書'哦?。?/p>

2、分小組爭(zhēng)論溝通，相互補(bǔ)充，老師輔導(dǎo)。

3、自由匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，老師適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）、從加利先生對(duì)爸爸的高度評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)他是"一名卓越的觀看員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素養(yǎng)'可以看出"我'的爸爸是個(gè)怎樣的人。（他是一個(gè)優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士。）理解"卓越'的意思。了解"維和部隊(duì)'。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣人？

生：爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。

師：你從哪兒知道的？

生：我從課文中"兩年以前壯烈犧牲'知道的。

師：你從這兒知道了雷利的爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。所以，聯(lián)合國(guó)的秘書長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名--

（生齊讀"卓越的觀看員，在與公正的素養(yǎng)'）

師："卓越'的意思是：特別優(yōu)秀，超出一般

師：大家知道"維和部隊(duì)'是一種什么樣的部隊(duì)嗎？那就讓我們一起去了解一下吧！

（課件出示："維和部隊(duì)"的資料。）

師：還有什么地方能夠看出爸爸是個(gè)喜愛和平的人。

生："爸爸的嘴張著'

師：還有要補(bǔ)充的嗎？

（2）、從"鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血'，看出爸爸是以身殉職，用自己的生命保衛(wèi)和平。

師：爸爸流了那么多的血，說(shuō)明爸爸死得很壯烈。他在用自己的生命保衛(wèi)著和平。

（3）、從爸爸臨上飛機(jī)前說(shuō)的話，可以看出爸爸對(duì)執(zhí)行聯(lián)合國(guó)的維和行動(dòng)布滿了信念。

師：爸爸還是一個(gè)什么樣的人？

生：愛妻子、愛兒子的人。

師：哦！你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來(lái)的呢？

生："爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽一頂藍(lán)盔。'

師：還有誰(shuí)想來(lái)試一試？

（一生再讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)她讀得怎么樣？

生：讀出了爸爸對(duì)媽媽和我那深情的愛。

師：這句話只是表現(xiàn)了爸爸對(duì)媽媽和我的愛嗎？和家人分別，應(yīng)當(dāng)還有什么？

生：留戀或依依不舍。

師：那誰(shuí)再來(lái)試一下？來(lái)

師：他讀得怎么樣呢？

生：還是不夠突出依依不舍的味道。

師：哦，你來(lái)試試吧！

（生有感情地讀）

師：讀得特別棒！從你的朗讀聲中，不僅僅體會(huì)到了爸爸對(duì)媽媽的愛，老師還聽出了爸爸特別舍不得離開我們，

師：爸爸臨行前說(shuō)了一句什么話？

生："他說(shuō)藍(lán)盔'。

師：這句話中的"肯定'說(shuō)明白什么？

生：爸爸對(duì)這次出行布滿了信念。

師：應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？

生：確定的語(yǔ)氣。

師：確定些，也就是堅(jiān)決的語(yǔ)氣。你很會(huì)體會(huì)，你能不能讀一讀？

（生讀爸爸的話）

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這句話，好嗎？

（生齊讀）

（4）、從"我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。'看出爸爸是一個(gè)特別有才華、有學(xué)問(wèn)的人。

師：爸爸不但是一個(gè)愛和平、愛家庭的人，還是一個(gè)怎樣的人？

生：爸爸還是一位精彩的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。

師："碩士'的意思是：特別有才華、有學(xué)問(wèn)的人。

師：爸爸是一個(gè)特別有才華、有學(xué)問(wèn)的人，有這樣的爸爸，我們應(yīng)當(dāng)感到（生：傲慢、驕傲）。誰(shuí)想來(lái)試一試？（生讀）

師：有點(diǎn)驕傲了，還有誰(shuí)想再來(lái)試一試？

（生讀）

師：特別驕傲！掌聲送給他！

師：假如你是這位中國(guó)孩子，有這樣的爸爸，你會(huì)感到驕傲嗎？

生：會(huì)。

師：把爸爸是一個(gè)什么樣的人連成一句話，驕傲地說(shuō)一說(shuō)。

（出示課件：爸爸是一個(gè)什么樣的人？愛和平、愛家庭、有學(xué)問(wèn)。）

生：爸爸是一個(gè)愛和平、愛家庭、有學(xué)問(wèn)的人。

四、入情入境，潛心會(huì)文

師：這樣一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可親的父親，怎能不讓雷利感到傲慢和驕傲？他是多么熱切地希望爸爸能夠早日歸來(lái)，把那頂藍(lán)盔親自戴在自己的頭上??！好，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)中國(guó)孩子雷利，你和爸爸約好了，你和媽媽捧著鮮花到機(jī)場(chǎng)去接他。請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下：爸爸成功歸來(lái)，一家人在機(jī)場(chǎng)幸福團(tuán)聚的場(chǎng)面，好不好？好，開頭！

師.旁白：機(jī)場(chǎng)，醉人的鮮花、藍(lán)盔、擁抱、熱鬧的掌聲、歡快的笑聲、照相機(jī)"咔嚓、咔嚓'拍照的聲音，那將是多么幸福的場(chǎng)面。同學(xué)們，睜開眼睛，把你們的幸福表現(xiàn)在臉上吧！老師都感到幸福了！爸爸成功歸來(lái)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是-

生：凱旋。

師：雷利和媽媽接到了成功歸來(lái)的爸爸嗎？

生：沒有

師：爸爸為什么失約了呢？

（播放課件：哀樂聲中，靈柩歸來(lái)）師配樂讀"現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它和平！'

師：此時(shí)此刻，假如你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，心情怎樣？（難受、難過(guò)、苦痛、哀痛等）。

師：（出示課件："現(xiàn)在浸滿了凝固的血。'）

師：同學(xué)們，請(qǐng)想想這幾句話該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

生：應(yīng)用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀，表達(dá)哀思的心情。

師：誰(shuí)來(lái)給大家示范一下。

師：還有誰(shuí)想再試一下？

師：是可惡的戰(zhàn)斗奪去了爸爸的生命，讓我們用這種又又悲、又痛、又恨的心情，一起來(lái)讀讀這幾句話，好嗎？

師：讀得真好！老師看到了你們眼中的淚花。這眼淚是對(duì)戰(zhàn)斗的痛恨，是對(duì)爸爸深切的懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？爸爸的嘴張著，仿佛在召喚著什么？同學(xué)們，爸爸在召喚什么？

生：和平

（師貼"和平'）

師：（出示課件："爸爸的嘴張著和平！'）爸爸臨死前布滿著對(duì)和平的渴望，誰(shuí)來(lái)試讀一下。

（生試讀）

師：同學(xué)們，讓我們和雷利的的爸爸一起，向那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)斗的人發(fā)出呼吁，好嗎？

師：面對(duì)著臨死之前還在掛念著和平的爸爸，假如你是這位中國(guó)孩子，你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？

生：我想對(duì)爸爸說(shuō)："爸爸，我肯定會(huì)完成你未了的遺愿，長(zhǎng)大后也做一名維護(hù)和平的戰(zhàn)士。'

生：我想對(duì)爸爸說(shuō)："爸爸，你是一條英雄，你是我們?nèi)业陌谅?

師：雷利又是怎樣來(lái)評(píng)價(jià)爸爸的死呢？

生："他的死是光榮的由于他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。'

師：（課件出示："他的死是光榮的由于他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。'）讓我們滿懷崇敬之情，把這首英雄的贊歌向爸爸傾訴吧！

五、拓展閱讀，心聲共鳴

師：讓我們和雷叔叔一起召喚和平，讓我們有感情地朗讀《和平之喚》。（課件出示《和平之喚》）

和平之喚

一樣的世界上回響著一樣的召喚

一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛

罪惡的戰(zhàn)斗

永久地安眠吧

我們召喚和平，我們擁抱和平

我們渴望著一個(gè)安靜、漂亮的新世界

師：戰(zhàn)斗，這個(gè)可怕的惡魔，它奪去了很多人的生命，它毀掉了多少幸福的家庭，雷利發(fā)出了"要和平不要戰(zhàn)斗'的呼聲，這個(gè)呼聲僅僅是由于他失去了自己的父親嗎？我們下節(jié)課再來(lái)探討雷利發(fā)出這樣的召喚的緣由吧！

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的困惑篇11

各位老師，你們好！

首先，請(qǐng)大家觀賞一首兒童詩(shī)《召喚和平》，和平是人類的追求，今日，我以“戰(zhàn)斗與和平”作為說(shuō)課的主題。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)第四組第15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。本組課文體裁多樣，圍繞“戰(zhàn)斗與兒童”的主題，以孩子的眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，表達(dá)了他們對(duì)和平的渴望。為第五組課文“喜愛生命”打下了基礎(chǔ)。

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇精讀課文，講的是個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信中小通過(guò)深情回憶他爸爸出征前及犧牲后的情景，在哀思中懷著驕傲和崇敬的心情，表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最終，呼吁國(guó)際.全都行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)斗！

本文情感劇烈，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。讀起來(lái)催人淚下。小借這封信劇烈呼吁全世界的人民都來(lái)關(guān)注和平，捍衛(wèi)和平。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，圍繞本文內(nèi)容，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解書信的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。

（2）力量目標(biāo)：培育同學(xué)正確、流利地朗讀課文。體會(huì)人物心理及感情，培育同學(xué)的發(fā)散性思維。

（3）情感目標(biāo)：體會(huì)失去父親后的無(wú)比哀思和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。

（4）進(jìn)展目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)樹立愛惜和平，維護(hù)和平的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：新課標(biāo)中指出“老師要在教學(xué)中讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”，在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，我把了解課文的主要內(nèi)容，切實(shí)理解含義深刻的句子的意思作為教學(xué)重點(diǎn)，把加深對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的熟悉，激發(fā)孩子們喜愛和平的情感，樹立維護(hù)和平的觀念。作為教學(xué)難點(diǎn)。

教法學(xué)法：

新課程表明：閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析