身心發(fā)展的規(guī)律性課件

教育學(xué)系列微課程教育與人的發(fā)展之“人的發(fā)展的規(guī)律性”教育學(xué)系列微課程教育與人的發(fā)展之“人的發(fā)展的規(guī)律性”1教育學(xué)系列微課在了解“人的身心發(fā)展的規(guī)律”之前，我們一起來(lái)做小測(cè)試……教育學(xué)系列微課在了解“人的身心發(fā)展的規(guī)律”之前，我們一起來(lái)做2測(cè)試一：你知道寶寶們數(shù)數(shù)字為什么要扳著指頭數(shù)嗎？為什么長(zhǎng)大了就不用掰指頭了呢？測(cè)試一：你知道寶寶們數(shù)數(shù)字為什么要扳著指頭數(shù)嗎？為什么長(zhǎng)大了3測(cè)試二：你聽(tīng)過(guò)狼孩的故事嗎？為什么人類用盡一切辦法都無(wú)法讓他融入社會(huì)？測(cè)試二：你聽(tīng)過(guò)狼孩的故事嗎？為什么人類用盡一切辦法都無(wú)法讓他4測(cè)試三：雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)：美國(guó)心理學(xué)家格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生第48周開(kāi)始學(xué)習(xí)爬樓梯，終于，哥哥經(jīng)過(guò)艱辛的訓(xùn)練，在他54周的時(shí)候，他能夠獨(dú)立爬樓梯了。而弟弟呢，在他52周的時(shí)候才開(kāi)始訓(xùn)練。猜猜看，誰(shuí)的爬樓梯爬得更好？測(cè)試三：雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)：猜猜看，誰(shuí)的爬樓梯爬得更好？5測(cè)試四：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)因斯坦的小故事嗎？愛(ài)因斯坦到了三歲才開(kāi)口說(shuō)話，父母都非常擔(dān)心，最后請(qǐng)了醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)，孩子沒(méi)有病，只是發(fā)育比較遲緩而已。如果你是父母，小孩子到三歲還沒(méi)有說(shuō)話，你該怎么辦？測(cè)試四：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)因斯坦的小故事嗎？6測(cè)試五：你知道為什么瞎子會(huì)連根針掉地都聽(tīng)得到嗎？測(cè)試五：你知道為什么瞎子會(huì)連根針掉地都聽(tīng)得到嗎？7測(cè)試六：在孩子兩歲的時(shí)候，應(yīng)該教他學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)嗎？A應(yīng)該教他們數(shù)學(xué)B沒(méi)有必要測(cè)試六：在孩子兩歲的時(shí)候，應(yīng)該教他學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)嗎？A應(yīng)該教他們8“人身心發(fā)展的發(fā)展規(guī)律性”：“人身心發(fā)展的發(fā)展規(guī)律性”：9身心發(fā)展的順序性低級(jí)高級(jí)簡(jiǎn)單復(fù)雜量變質(zhì)變身體身心發(fā)展的順序性低級(jí)高級(jí)簡(jiǎn)單復(fù)雜量變質(zhì)變身體10身心發(fā)展的順序性具體思維抽象思維機(jī)械記憶意義記憶原始情緒高級(jí)情緒心理身心發(fā)展的順序性具體思維抽象思維機(jī)械記憶意義記憶原始情緒高級(jí)11具體思維抽象思維個(gè)體開(kāi)始只會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的具體事物或者形象進(jìn)行運(yùn)算，思維是具體的。只有逐漸長(zhǎng)大，才能把頭腦中形象與內(nèi)容分開(kāi)，使思維超出所感知的具體事物與形象，進(jìn)行抽象的邏輯思維和運(yùn)算。具體思維抽象思維個(gè)體開(kāi)始只會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的具體事物或者形象進(jìn)行運(yùn)12身心發(fā)展的規(guī)律性課件13身心發(fā)展的不均衡性不均衡性即關(guān)鍵期：指身體或者心理某個(gè)方面的機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期，在這一時(shí)期施加給個(gè)體某方面的教育影響會(huì)獲得最佳效果。人的身心發(fā)展教育影響1教育影響3教育影響4教育影響5教育影響2身心發(fā)展的不均衡性不均衡性即關(guān)鍵期：指身體或者心理某個(gè)方面的14在個(gè)體早期生命的一個(gè)比較短暫時(shí)期，對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激對(duì)其影響很小或沒(méi)有影響，這個(gè)時(shí)期就是心理發(fā)展的關(guān)鍵期?！袄呛ⅰ庇捎陉P(guān)鍵期的缺失，造成了永遠(yuǎn)無(wú)法融入人類社會(huì)在個(gè)體早期生命的一個(gè)比較短暫時(shí)期，對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這15那么，你知道有哪些關(guān)鍵期嗎？那么，你知道有哪些關(guān)鍵期嗎？160－2歲親子依戀關(guān)鍵期1－3歲口語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4－5歲書面語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0－4歲形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期5歲左右掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡5歲左右音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡10歲以前動(dòng)作機(jī)能掌握的關(guān)鍵年齡0－2歲親子依戀關(guān)鍵期17身心發(fā)展的規(guī)律性課件18身心發(fā)展的階段性第一階段量的積累、量的改變第二階段量的積累、量的改變質(zhì)變身心發(fā)展的階段性第一階段第二階段質(zhì)變19雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)：美國(guó)心理學(xué)家格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生第48周開(kāi)始學(xué)習(xí)爬樓梯，終于，哥哥經(jīng)過(guò)艱辛的訓(xùn)練，在他54周的時(shí)候，他能夠獨(dú)立爬樓梯了。而弟弟呢，在他52周的時(shí)候才開(kāi)始訓(xùn)練。猜猜看，誰(shuí)的爬樓梯爬得更好？雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)：猜猜看，誰(shuí)的爬樓梯爬得更好？20弟弟在52周的時(shí)候，腿部肌肉力量比哥哥48周剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候更有力，走路姿勢(shì)更穩(wěn)定。他只用了2周就能獨(dú)立爬樓梯。在第54周，哥倆的爬樓梯技術(shù)不相上下。更重要的是，弟弟有更強(qiáng)的爬樓梯的學(xué)習(xí)意愿。弟弟在52周的時(shí)候，腿部肌肉力量比哥哥48周剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候21認(rèn)知發(fā)展的階段性皮亞杰（JeanPiaget1896-1980）

感知運(yùn)動(dòng)(sensorimotor)前運(yùn)算(preoperational)具體運(yùn)算(concreteoperational)形式運(yùn)算(formaloperational)認(rèn)知發(fā)展的階段性皮亞杰22個(gè)人小例子：在我小學(xué)6年級(jí)的時(shí)候，我的母親每天逼迫我計(jì)算溶液溶解問(wèn)題，我怎么都弄不明白。我的母親非常著急，覺(jué)得我是不是太笨了。直到我的初中，學(xué)習(xí)溶液溶解問(wèn)題，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題，完全弄明白了。父母害怕孩子輸在起跑線上，不尊重孩子發(fā)展的階段性，反而拔苗助長(zhǎng)，挫傷孩子學(xué)習(xí)積極性。請(qǐng)尊重孩子的身心發(fā)展階段。個(gè)人小例子：父母害怕孩子輸在起跑線上，不尊重孩子發(fā)展的階段性23測(cè)試六你聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)因斯坦的小故事嗎？愛(ài)因斯坦到了三歲才開(kāi)口說(shuō)話，父母都非常擔(dān)心，最后請(qǐng)了醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)，孩子沒(méi)有病，只是發(fā)育比較遲緩而已。如果你是父母，小孩子到三歲還沒(méi)有說(shuō)話，你該怎么辦？測(cè)試六你聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)因斯坦的小故事嗎？24根據(jù)人身心發(fā)展的順序性和階段性：在1歲-2歲期間，基本上是嬰兒開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)期，到三歲了，孩子不會(huì)說(shuō)話，你應(yīng)該看醫(yī)生嗎？根據(jù)人身心發(fā)展的順序性和階段性：在1歲-2歲期間，基本上是嬰25根據(jù)人身心發(fā)展的順序性和階段性：在1歲-2歲期間，基本上是嬰兒開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)期，孩子不會(huì)說(shuō)話，你應(yīng)該看醫(yī)生嗎？根據(jù)人身心發(fā)展的順序性和階段性：在1歲-2歲期間，基本上是嬰26規(guī)律四：人身心發(fā)展的個(gè)體差異性規(guī)律四：人身心發(fā)展的個(gè)體差異性271943年出生，1971年獲哈佛大學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任哈佛大學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)教授，1983年創(chuàng)建多元智力理論，被譽(yù)為“推動(dòng)美國(guó)教育改革的首席科學(xué)家”。1943年出生，1971年獲哈佛大學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任哈佛大學(xué)心28身心發(fā)展的規(guī)律性課件29身心發(fā)展的規(guī)律性課件30表現(xiàn)為機(jī)體的某一方面的機(jī)能損失甚至缺失后，可通過(guò)另一方面機(jī)能的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。你知道為什么瞎子會(huì)連根針掉地都聽(tīng)得到嗎？規(guī)律五：身心發(fā)展的整體性表現(xiàn)為機(jī)體的某一方面的機(jī)能損失甚至缺失后，可通過(guò)另一方面機(jī)能31個(gè)體某方面的機(jī)能可因經(jīng)受訓(xùn)練而得到強(qiáng)化。個(gè)體某方面的機(jī)能可因經(jīng)受訓(xùn)練而得到強(qiáng)化。32“人的身心發(fā)展的規(guī)律性”：“人的身心發(fā)展的規(guī)律性”：33回到問(wèn)題六：在孩子兩歲的時(shí)候，應(yīng)該教他學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)嗎？A應(yīng)該教他們數(shù)學(xué)B沒(méi)有必要你能根據(jù)“人身心發(fā)展的規(guī)律”來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題嗎？回到問(wèn)題六：在孩子兩歲的時(shí)候，應(yīng)該教他學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)嗎？A應(yīng)該教34預(yù)告下次微課：影響個(gè)體發(fā)展的因素預(yù)告下次微課：影響個(gè)體發(fā)展的因素35謝謝！放映結(jié)束感謝各位批評(píng)指導(dǎo)！讓我們共同進(jìn)步本內(nèi)容僅供參考,如需使用，請(qǐng)根據(jù)自己實(shí)際情況更改后使用！謝謝！放映結(jié)束感謝各位批評(píng)指導(dǎo)！讓我們共同進(jìn)步本內(nèi)容僅供36教育學(xué)系列微課程教育與人的發(fā)展之“人的發(fā)展的規(guī)律性”教育學(xué)系列微課程教育與人的發(fā)展之“人的發(fā)展的規(guī)律性”37教育學(xué)系列微課在了解“人的身心發(fā)展的規(guī)律”之前，我們一起來(lái)做小測(cè)試……教育學(xué)系列微課在了解“人的身心發(fā)展的規(guī)律”之前，我們一起來(lái)做38測(cè)試一：你知道寶寶們數(shù)數(shù)字為什么要扳著指頭數(shù)嗎？為什么長(zhǎng)大了就不用掰指頭了呢？測(cè)試一：你知道寶寶們數(shù)數(shù)字為什么要扳著指頭數(shù)嗎？為什么長(zhǎng)大了39測(cè)試二：你聽(tīng)過(guò)狼孩的故事嗎？為什么人類用盡一切辦法都無(wú)法讓他融入社會(huì)？測(cè)試二：你聽(tīng)過(guò)狼孩的故事嗎？為什么人類用盡一切辦法都無(wú)法讓他40測(cè)試三：雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)：美國(guó)心理學(xué)家格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生第48周開(kāi)始學(xué)習(xí)爬樓梯，終于，哥哥經(jīng)過(guò)艱辛的訓(xùn)練，在他54周的時(shí)候，他能夠獨(dú)立爬樓梯了。而弟弟呢，在他52周的時(shí)候才開(kāi)始訓(xùn)練。猜猜看，誰(shuí)的爬樓梯爬得更好？測(cè)試三：雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)：猜猜看，誰(shuí)的爬樓梯爬得更好？41測(cè)試四：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)因斯坦的小故事嗎？愛(ài)因斯坦到了三歲才開(kāi)口說(shuō)話，父母都非常擔(dān)心，最后請(qǐng)了醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)，孩子沒(méi)有病，只是發(fā)育比較遲緩而已。如果你是父母，小孩子到三歲還沒(méi)有說(shuō)話，你該怎么辦？測(cè)試四：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)因斯坦的小故事嗎？42測(cè)試五：你知道為什么瞎子會(huì)連根針掉地都聽(tīng)得到嗎？測(cè)試五：你知道為什么瞎子會(huì)連根針掉地都聽(tīng)得到嗎？43測(cè)試六：在孩子兩歲的時(shí)候，應(yīng)該教他學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)嗎？A應(yīng)該教他們數(shù)學(xué)B沒(méi)有必要測(cè)試六：在孩子兩歲的時(shí)候，應(yīng)該教他學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)嗎？A應(yīng)該教他們44“人身心發(fā)展的發(fā)展規(guī)律性”：“人身心發(fā)展的發(fā)展規(guī)律性”：45身心發(fā)展的順序性低級(jí)高級(jí)簡(jiǎn)單復(fù)雜量變質(zhì)變身體身心發(fā)展的順序性低級(jí)高級(jí)簡(jiǎn)單復(fù)雜量變質(zhì)變身體46身心發(fā)展的順序性具體思維抽象思維機(jī)械記憶意義記憶原始情緒高級(jí)情緒心理身心發(fā)展的順序性具體思維抽象思維機(jī)械記憶意義記憶原始情緒高級(jí)47具體思維抽象思維個(gè)體開(kāi)始只會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的具體事物或者形象進(jìn)行運(yùn)算，思維是具體的。只有逐漸長(zhǎng)大，才能把頭腦中形象與內(nèi)容分開(kāi)，使思維超出所感知的具體事物與形象，進(jìn)行抽象的邏輯思維和運(yùn)算。具體思維抽象思維個(gè)體開(kāi)始只會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的具體事物或者形象進(jìn)行運(yùn)48身心發(fā)展的規(guī)律性課件49身心發(fā)展的不均衡性不均衡性即關(guān)鍵期：指身體或者心理某個(gè)方面的機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期，在這一時(shí)期施加給個(gè)體某方面的教育影響會(huì)獲得最佳效果。人的身心發(fā)展教育影響1教育影響3教育影響4教育影響5教育影響2身心發(fā)展的不均衡性不均衡性即關(guān)鍵期：指身體或者心理某個(gè)方面的50在個(gè)體早期生命的一個(gè)比較短暫時(shí)期，對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激對(duì)其影響很小或沒(méi)有影響，這個(gè)時(shí)期就是心理發(fā)展的關(guān)鍵期。“狼孩”由于關(guān)鍵期的缺失，造成了永遠(yuǎn)無(wú)法融入人類社會(huì)在個(gè)體早期生命的一個(gè)比較短暫時(shí)期，對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這51那么，你知道有哪些關(guān)鍵期嗎？那么，你知道有哪些關(guān)鍵期嗎？520－2歲親子依戀關(guān)鍵期1－3歲口語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期4－5歲書面語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期0－4歲形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期5歲左右掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期10歲以前外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡5歲左右音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡10歲以前動(dòng)作機(jī)能掌握的關(guān)鍵年齡0－2歲親子依戀關(guān)鍵期53身心發(fā)展的規(guī)律性課件54身心發(fā)展的階段性第一階段量的積累、量的改變第二階段量的積累、量的改變質(zhì)變身心發(fā)展的階段性第一階段第二階段質(zhì)變55雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)：美國(guó)心理學(xué)家格賽爾選擇了一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。讓哥哥在出生第48周開(kāi)始學(xué)習(xí)爬樓梯，終于，哥哥經(jīng)過(guò)艱辛的訓(xùn)練，在他54周的時(shí)候，他能夠獨(dú)立爬樓梯了。而弟弟呢，在他52周的時(shí)候才開(kāi)始訓(xùn)練。猜猜看，誰(shuí)的爬樓梯爬得更好？雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)：猜猜看，誰(shuí)的爬樓梯爬得更好？56弟弟在52周的時(shí)候，腿部肌肉力量比哥哥48周剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候更有力，走路姿勢(shì)更穩(wěn)定。他只用了2周就能獨(dú)立爬樓梯。在第54周，哥倆的爬樓梯技術(shù)不相上下。更重要的是，弟弟有更強(qiáng)的爬樓梯的學(xué)習(xí)意愿。弟弟在52周的時(shí)候，腿部肌肉力量比哥哥48周剛開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候57認(rèn)知發(fā)展的階段性皮亞杰（JeanPiaget1896-1980）

感知運(yùn)動(dòng)(sensorimotor)前運(yùn)算(preoperational)具體運(yùn)算(concreteoperational)形式運(yùn)算(formaloperational)認(rèn)知發(fā)展的階段性皮亞杰58個(gè)人小例子：在我小學(xué)6年級(jí)的時(shí)候，我的母親每天逼迫我計(jì)算溶液溶解問(wèn)題，我怎么都弄不明白。我的母親非常著急，覺(jué)得我是不是太笨了。直到我的初中，學(xué)習(xí)溶液溶解問(wèn)題，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題，完全弄明白了。父母害怕孩子輸在起跑線上，不尊重孩子發(fā)展的階段性，反而拔苗助長(zhǎng)，挫傷孩子學(xué)習(xí)積極性。請(qǐng)尊重孩子的身心發(fā)展階段。個(gè)人小例子：父母害怕孩子輸在起跑線上，不尊重孩子發(fā)展的階段性59測(cè)試六你聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)因斯坦的小故事嗎？愛(ài)因斯坦到了三歲才開(kāi)口說(shuō)話，父母都非常擔(dān)心，最后請(qǐng)了醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)，孩子沒(méi)有病，只是發(fā)育比較遲緩而已。如果你是父母，小孩子到三歲還沒(méi)有說(shuō)話，你該怎么辦？測(cè)試六你聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)因斯坦的小故事嗎？60根據(jù)人身心發(fā)展的順序性和階段性：在1歲-2歲期間，基本上是嬰兒開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)期，到三歲了，孩子不會(huì)說(shuō)話，你應(yīng)該看醫(yī)生嗎？根據(jù)人身心發(fā)展的順序性和階段性：在1歲-2歲期間，基本上是嬰61根據(jù)人身心發(fā)展的順序性和階段性：在1歲-2歲期間，基本上是嬰兒開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)期，孩子不會(huì)說(shuō)話，你應(yīng)該看醫(yī)生嗎？根據(jù)人身心