2022年小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2022年小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)每一天的時(shí)間都特別寶貴,回憶過(guò)去這段教學(xué)工作,我們都取得了很大的進(jìn)步,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結(jié)了。下面是我給大家打算的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，盼望能對(duì)您有所協(xié)助！

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1

在這一學(xué)期，我接著任教六年級(jí)科學(xué)課，感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思索，提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人踴躍參與科學(xué)課競(jìng)賽活動(dòng)，和老師共同參加教學(xué)研討活動(dòng)，獲得同時(shí)的指導(dǎo)，努力改善教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)。這學(xué)期教科學(xué)課，是我接觸科學(xué)課以來(lái)的其次學(xué)期。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料，同時(shí)，在以前的教學(xué)中，我也以往教過(guò)自然課。但在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，要想上好科學(xué)課并不是那么簡(jiǎn)單的。

首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的資料要滿意社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成與開(kāi)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)造就學(xué)生的科學(xué)探究精神，造就學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

其次，在資料方面，我把自然課與科學(xué)課進(jìn)展了比擬，我發(fā)覺(jué)：

1、科學(xué)課的主要資料，不僅僅綜合了自然課的主要資料，還增加了科技與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的相識(shí)、環(huán)境愛(ài)護(hù)教學(xué)資料。這樣做更利于有全面造就學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的管用性、趣味性和敏捷性。課程中的資料更注意選擇貼近學(xué)生日常生活、貼合兒童愛(ài)好和須要的學(xué)習(xí)資料。尤其是造就發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲得學(xué)問(wèn)。這樣，更有利于開(kāi)展學(xué)生探究本領(lǐng)的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)、情感看法價(jià)值觀得到全面的開(kāi)展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要資料的改變，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

1、由于文本供應(yīng)的學(xué)習(xí)資料的開(kāi)放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，老師要充分想到可能發(fā)生的情景，合理支配教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅僅要探究到文本的資料，還要探究到文本延長(zhǎng)到的資料，查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑，而自我卻不知怎樣答復(fù)的情景。

2、既然科學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí)，教學(xué)方法要依據(jù)課堂上出現(xiàn)的情景，敏捷多變的運(yùn)用；重視學(xué)生視察思索、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)依據(jù)詳細(xì)情景進(jìn)展調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)資料，實(shí)踐性非常強(qiáng)，須要的時(shí)間也比擬長(zhǎng)，所以，教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上，須要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲得學(xué)問(wèn)。而在課堂上，只是匯報(bào)溝通結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過(guò)程在課外，老師不能看到探究的過(guò)程，這就要求老師的指導(dǎo)更要?jiǎng)偤?、精確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。

4、剛好幫助學(xué)生寫(xiě)出探究記錄。在寫(xiě)探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫(xiě)條理、清晰，把結(jié)論寫(xiě)明白，并提出自我還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣，就有利于造就學(xué)生探究科學(xué)的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了很多困惑，須要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的進(jìn)取性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自我的陣地。不斷評(píng)價(jià)經(jīng)歷，進(jìn)展教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主子，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生提高成長(zhǎng)，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的進(jìn)取性。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期又有許多收獲，也有一些自我并不滿足的環(huán)節(jié)。現(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)。

盡管我已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課，應(yīng)對(duì)新教材，我還是專(zhuān)心、謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。透過(guò)自主探究與溝通合作來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的各種各種潛力。

二、謹(jǐn)慎制定教學(xué)打算，為工作指明方向。

有人覺(jué)得教學(xué)打算是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。假如隨隨意便寫(xiě)一個(gè)打算，確定不會(huì)有太大的價(jià)值。假如是悉心制定的打算，價(jià)值就太多了。我剛執(zhí)教科學(xué)才一年，有了切實(shí)可行的教學(xué)打算，我覺(jué)得有的放矢。在教學(xué)工作進(jìn)展之前己對(duì)全冊(cè)教材有了一個(gè)整體的了解，對(duì)重、難點(diǎn)比擬清晰，對(duì)學(xué)生上學(xué)期和此刻存在的問(wèn)題相識(shí)清楚，在教學(xué)中能把握先機(jī)，取得了比擬好的教學(xué)效果。

三、在教育教學(xué)工作中，我留意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技開(kāi)展給社會(huì)和環(huán)境帶來(lái)的改變和影響等；有的課以活動(dòng)為主，老師起到組織者、指導(dǎo)者和參加者的作用；有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上相互介紹自我的收獲；能做試驗(yàn)讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程的，要盡量讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中，要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)心性和上進(jìn)心。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。評(píng)價(jià)有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也要有結(jié)果性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶狀況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，如回答下列問(wèn)題流利、簡(jiǎn)明，能用上自我生活中積累的科學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活的問(wèn)題，課上聽(tīng)講、做筆記狀況等，特性關(guān)注學(xué)生自我生活的視察和思索，動(dòng)手試驗(yàn)等。五四班的王新元等幾名不愛(ài)學(xué)科學(xué)的學(xué)生，就是被我用為數(shù)不多的幾次表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的。五二班的差不多半個(gè)班學(xué)生在復(fù)習(xí)階段給“表?yè)P(yáng)”出來(lái)了，復(fù)習(xí)時(shí)心情高漲。也給了我一個(gè)驚喜。課上不鬧了，比著的復(fù)習(xí)。

五、接著搞好試驗(yàn)工作，造就學(xué)生多方面的潛力和良好習(xí)慣。在試驗(yàn)前進(jìn)展平安和方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高；學(xué)生做試驗(yàn)的熱忱比上學(xué)期高多了，如做化石模擬試驗(yàn)時(shí)，學(xué)校里沒(méi)有熟石膏，各班學(xué)生從家里零零散散帶來(lái)不少，足夠年級(jí)學(xué)生做試驗(yàn)用了。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來(lái)，發(fā)布在我的博客上，讓全體學(xué)生觀賞和學(xué)習(xí)借鑒，到達(dá)帶動(dòng)學(xué)生共同提高的目的。我也“下水”做試驗(yàn)，如扦插金銀花等。

六、充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷四周環(huán)境的的改變、關(guān)注世界科技開(kāi)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的改變，特性是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的學(xué)問(wèn)，豐富學(xué)習(xí)生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也造就了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的愛(ài)好；利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)解決身邊和生活中的一些問(wèn)題，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

七、接著注意情感看法與價(jià)值觀的造就。幫助學(xué)生理解根本的科學(xué)概念和原理，造就科學(xué)探究的潛力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)的學(xué)問(wèn)技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步構(gòu)成科學(xué)的看法和價(jià)值觀。

此刻，學(xué)生非常愛(ài)上科學(xué)課，即使是復(fù)習(xí)課，看到我走進(jìn)教室，臉上的笑容也能說(shuō)明一切。

成果能夠看到，問(wèn)題也很明顯。如學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究還不能深化，如學(xué)生做完植物繁殖試驗(yàn)后，僅有幾個(gè)人進(jìn)展了后期養(yǎng)護(hù)，大多數(shù)沒(méi)有成活，我指導(dǎo)學(xué)生自我搜集有關(guān)樺尺蠖的資料，全年級(jí)四個(gè)班僅有兩個(gè)班搜集了資料，另外兩個(gè)班，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生參加。在今后的教學(xué)工作中我人留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，堅(jiān)信我的教學(xué)成果也會(huì)有可喜的收獲。

總之，在下一學(xué)期，我將接著鉆研科學(xué)理論，接著學(xué)習(xí)教學(xué)方法，剛好評(píng)價(jià)，謹(jǐn)慎反思，珍惜當(dāng)前良好局面，做出更大的成果。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

隨著時(shí)間的推移，期末即將到來(lái)了。回憶這一學(xué)期的工作，收獲許多。新的一輪教育改革，老師的主角發(fā)生著愈來(lái)愈深刻的改變，老師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變，在本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中我立足科學(xué)課教學(xué)，注意學(xué)生綜合本領(lǐng)的造就?，F(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)探究。

1.進(jìn)展發(fā)散性提問(wèn)的訓(xùn)練。

2.大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果做多種假設(shè)來(lái)預(yù)料，這是造就學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問(wèn)題提出后要鼓舞全體學(xué)生猜測(cè)，不能局限于幾個(gè)人，這就要求老師擅長(zhǎng)鼓舞，激發(fā)愛(ài)好。

3.引導(dǎo)學(xué)生思索、研討，自我得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好，以問(wèn)題為核心開(kāi)展進(jìn)展推測(cè)，小組探討制定試驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手試驗(yàn)得出結(jié)論。使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有效的探究活動(dòng)，造就學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)。

1.打算是試驗(yàn)教學(xué)的依據(jù)。開(kāi)學(xué)初謹(jǐn)慎鉆研教材，了解試驗(yàn)要求，依據(jù)教材資料制定一學(xué)期的試驗(yàn)打算。留意各項(xiàng)資料的撰寫(xiě)、積累，把試驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，做到有打算、有支配、有落實(shí)。小學(xué)生對(duì)試驗(yàn)很感愛(ài)好，他們有很強(qiáng)的求知欲望和新奇心，在試驗(yàn)教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和探究欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加，進(jìn)取動(dòng)手進(jìn)展試驗(yàn)操作，老師巡察引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展有效的探究活動(dòng)。同時(shí)作好科學(xué)課的課外延長(zhǎng)，課內(nèi)反應(yīng)，抓好探究活動(dòng)的落實(shí)。經(jīng)過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，造就了學(xué)生學(xué)科學(xué)的愛(ài)好，視察本領(lǐng)和試驗(yàn)操作本領(lǐng)有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好高了，學(xué)習(xí)也就更加踴躍主動(dòng)了，學(xué)習(xí)成果也有了提高。

2.謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材意圖提高自身素養(yǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)老師抓好科學(xué)課教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，應(yīng)對(duì)新教材，我先進(jìn)取，刻苦、謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課程的命脈和動(dòng)向，以更有利于科學(xué)課的教學(xué)，謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)其它教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)本領(lǐng)，堅(jiān)固樹(shù)立以人為本的教育思想，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一片探究的空間。并經(jīng)過(guò)自主探究與溝通合作來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，幸免了新鞋走老路現(xiàn)象的發(fā)生。

三、教學(xué)中要學(xué)會(huì)用教材，而不是教教材。

現(xiàn)代教學(xué)觀教學(xué)的目標(biāo)是多樣的?？茖W(xué)教育的目標(biāo)包括了科學(xué)素養(yǎng)的多側(cè)面：科學(xué)學(xué)問(wèn)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)看法情感價(jià)值觀等多種目標(biāo)，教材中反映的卻是有限的，它們更大程度上是要靠親歷、體驗(yàn)各種與科學(xué)有關(guān)的活動(dòng)達(dá)成，同時(shí)，又不能離開(kāi)有關(guān)學(xué)問(wèn)單獨(dú)進(jìn)展。這勢(shì)必要求我們用教材――在教學(xué)問(wèn)的中有機(jī)結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)看法情感價(jià)值觀的教育，以充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際啟程，敏捷處理教材，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，謹(jǐn)慎做好課前打算，幸免課堂上發(fā)生被動(dòng)現(xiàn)象。同時(shí)，抓住學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的身邊找素材，找現(xiàn)象，因勢(shì)利導(dǎo)，讓科學(xué)的探究無(wú)處不在。其次，從學(xué)生的認(rèn)知水平啟程。由于農(nóng)村孩子生活積累很少，對(duì)教材中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象很難理解，如，“制作太陽(yáng)能熱水器”這塊學(xué)問(wèn)，對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)很多學(xué)生根本不明白什么是熱水器，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)能熱水器，教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生到有太陽(yáng)能熱水器的家戶中實(shí)地考察初步了解一些簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)，加深相識(shí)，以便在課堂上學(xué)習(xí)。

四、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

探究是滿意兒童求知欲的重要手段，對(duì)于愛(ài)護(hù)兒童寶貴的至關(guān)重要。學(xué)生能夠從中獲得巨大的滿意感、興奮感和自信念，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。假如學(xué)生非要打破沙鍋問(wèn)究竟，假如學(xué)生自討苦吃，必需要追根問(wèn)底，非得弄個(gè)水落石出，老師應(yīng)不厭其煩的說(shuō)明，應(yīng)理解、確定，甚至鼓舞、贊揚(yáng)，并供應(yīng)幫助和支持。另外，經(jīng)過(guò)親身探究獲得的學(xué)問(wèn)是兒童自我主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的，是兒童真正理解、真正堅(jiān)信的，是真正屬于兒童的。實(shí)踐證明，對(duì)于有些概念來(lái)說(shuō)，除非經(jīng)驗(yàn)探究過(guò)程來(lái)自主建構(gòu)，否那么兒童無(wú)法真正理解和習(xí)得。探究還是提高學(xué)生思維本領(lǐng)和創(chuàng)新精神的重要途徑，宏大的科學(xué)發(fā)覺(jué)往往是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的探究活動(dòng)中獲得的。

五、注意情感看法價(jià)值觀的造就。

在科學(xué)教學(xué)中必需要注意情感看法價(jià)值觀的造就。一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)并立身于科學(xué)事業(yè)的人，首先，應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)毅的意志和不屈不撓的追求，一個(gè)學(xué)生也是一樣，要想好的成果必需去刻苦的鉆研學(xué)習(xí)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高最終是由他們行為方式的變更和科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成表現(xiàn)出來(lái)的。

總之，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)歷，也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里，工作和學(xué)習(xí)將有新的起先，今后，將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)去、勇于開(kāi)拓的精神，在探究和實(shí)踐中再接再厲，努力做好科學(xué)教學(xué)工作。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期，我自覺(jué)遵守校內(nèi)規(guī)章制度，注意自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和藹，努力樹(shù)立良好的師德形象?？釔?ài)校內(nèi)，把校內(nèi)當(dāng)成其次個(gè)家，留意維護(hù)校內(nèi)的良好形象，在家長(zhǎng)、同行面前傳播校內(nèi)的良好形象?？釔?ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心安康開(kāi)展締造良好的環(huán)境。

在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法去完成每一樣工作。注意學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、融洽的氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面開(kāi)展。我明白，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，老師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一向指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔愉悅的情境進(jìn)展教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)歷，學(xué)生的合作意識(shí)和合作潛力得到大大的增加。

一、照顧學(xué)生參加的潛力

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、視察到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、探討及在老師的引導(dǎo)下，作出正確的確定。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前打算，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺(jué)，愛(ài)好是最好的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加愛(ài)好，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)專(zhuān)心勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

三、豐富學(xué)生參加的方式。

豐富學(xué)生參加的方式，就是變更過(guò)去以老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在視察試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)隱私，獲得新學(xué)問(wèn)。假如教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去視察體驗(yàn)感悟。在老師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)致視察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

四、關(guān)注學(xué)生的參加過(guò)程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。在學(xué)生參加過(guò)程中，老師要細(xì)心設(shè)置問(wèn)題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂

把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭，提高課堂教學(xué)效果。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我還是擔(dān)當(dāng)三、四年級(jí)科學(xué)課，學(xué)期即將完畢，今日我將自己在教學(xué)生涯中的一些做法提出來(lái)與大家溝通一下。始終以來(lái)我從學(xué)生實(shí)際啟程，本著注意全體學(xué)生在原有的根底上向前提高，但由于學(xué)問(wèn)難度的增加和根底較高，想再向前提高，須要做的工作就相當(dāng)大了。本學(xué)期我試著做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、扎扎實(shí)實(shí)打好根底，拼死趕進(jìn)度不行取

在每次單元考試或作業(yè)中，學(xué)生答題存在的問(wèn)題，與他們平常沒(méi)有精確地理解和駕馭小學(xué)科學(xué)的根底學(xué)問(wèn)和技能有很大的關(guān)系，因而在教學(xué)中重視和加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)和根本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。

抓根底學(xué)問(wèn)，就是要抓科學(xué)課本學(xué)問(wèn)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)問(wèn)的駕馭實(shí)力不同，老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。

抓根本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用技能和試驗(yàn)根本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)課本上的根本概念根本原理要深化淺出地分析，力求101%的學(xué)生理解，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及科學(xué)原理，多給時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)腦思索問(wèn)題的時(shí)間，多給學(xué)生提問(wèn)的空間，多讓學(xué)生動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)展視察和探究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力。

二、重視獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究實(shí)力的造就

要提高學(xué)生的實(shí)力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題實(shí)力的造就。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)科學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”。

平?？茖W(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，這對(duì)初中科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問(wèn)為根本探究?jī)?nèi)容，以四周環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究實(shí)力。

三、親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用

平常試題中涉及能源、環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)與實(shí)力進(jìn)展考察。這類(lèi)試題的考察力度今后將逐步加強(qiáng)，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的限制，削減機(jī)械操練消耗的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問(wèn)，盡可能多地接觸和相識(shí)社會(huì)，要求學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。用科學(xué)視角去視察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

四、深化課堂教學(xué)改革，鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。與老教材相比，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求起點(diǎn)較高，落點(diǎn)較低，但在平常的練習(xí)或單元考試中的落點(diǎn)還是比擬高或者說(shuō)是相當(dāng)高，讓師生都有些措手不及，所以有時(shí)候還是講了一些難度相當(dāng)大的例題，以給學(xué)有余力的學(xué)生“養(yǎng)分午餐”。

五、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討

作為一名新進(jìn)來(lái)的科學(xué)老師，在各種學(xué)校本級(jí)的教研活動(dòng)中，聽(tīng)完課后要主動(dòng)與上課教師剛好進(jìn)展溝通，探討勝利經(jīng)歷及提出缺乏之處，以求到達(dá)自己和他人更好的課堂效果。其實(shí)在給別人找缺乏之處時(shí)也是自己在提高的過(guò)程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新老師學(xué)來(lái)自己用，如自己有更好的方法我也會(huì)不遺余力地與新老師共享，只有水漲船高才是真正的勝利。通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了必須的成果，今后我將接著保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6

在繁忙瑣碎的工作中，一學(xué)期悄然溜走，細(xì)細(xì)梳理，感覺(jué)工作不盡如人意，好像自我沒(méi)有發(fā)全力卻已經(jīng)抵達(dá)終點(diǎn)?，F(xiàn)就工作總結(jié)如下：

學(xué)生學(xué)習(xí)情景：六年的學(xué)生已進(jìn)入青春期，心理的想法也在悄然發(fā)生許多改變。學(xué)生有自我的主見(jiàn)，有自我的想法。有的學(xué)生還漸漸產(chǎn)生了逆反的心理。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，60%的學(xué)生更加關(guān)注自我的心理改變，40%的學(xué)生情愿了解自我的身體改變。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，有必需的自尊心，大多數(shù)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)有端正的看法，但也有局部學(xué)生學(xué)習(xí)有惰性，有厭學(xué)心情，對(duì)這局部學(xué)生我本著能領(lǐng)一步算一步，進(jìn)可能讓他們參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使之融入到班級(jí)學(xué)活中來(lái)。

一、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)促教學(xué)實(shí)效

以往我們常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，老師必需自我得有一桶水”，而新的教育理念那么要求“老師要成為活水源頭”。這就意味著老師要不斷學(xué)習(xí)。我想淵博的學(xué)問(wèn)、豐富的內(nèi)涵對(duì)于教育學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。在本學(xué)期我注意理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也注意時(shí)間的學(xué)習(xí)。在教學(xué)對(duì)于本冊(cè)教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《各種各樣的能量》等單元，不能依靠自我的老底子，必需不斷學(xué)習(xí)才會(huì)跟上形勢(shì)的開(kāi)展，科