《中文學(xué)科論文寫作（第二版）》第四章語言學(xué)科論文的表達(dá)

第四章

語言學(xué)科論文的表達(dá)本章目錄第一節(jié)

表達(dá)問題貫穿研究工作的全過程第二節(jié)

和表達(dá)相關(guān)問題的處理第三節(jié)

文章寫作修改的三個(gè)階段第四節(jié)

語言學(xué)學(xué)術(shù)論文表達(dá)舉例題外話：多讀多寫多讀多寫，讀他人之作是學(xué)習(xí)，寫自己之文則是實(shí)踐。舉例：19世紀(jì)英國著名的物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家麥克斯韋，從小就注意寫作表達(dá)訓(xùn)練，練就一手好文章。后來，他把電磁理論的研究推向了一個(gè)新的階段，用完美的研究論文將其成果公之于世，人們稱贊他作出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn)，他很風(fēng)趣地說：“我不過是一篇論文的作者?！蔽覀円プ‰y得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，從多方面培養(yǎng)自己的寫作表達(dá)能力，下一番苦工夫，做好這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，力爭從根本上越過表達(dá)關(guān)。第一節(jié)

表達(dá)問題貫穿研究工作的全過程研究工作的全過程是指從選題到研究成果的產(chǎn)生，并用文字形式表達(dá)出來。我們把它分為選題階段、研究階段和表達(dá)階段。這三個(gè)階段就是三關(guān)，表達(dá)關(guān)是研究工作的最后一關(guān)，是將成果用文字表述出來，是表達(dá)問題的顯性表現(xiàn)，而表達(dá)問題的隱性表現(xiàn)則存在于前兩個(gè)階段。從選題開始就涉及表達(dá)問題，只不過是隱性的，在人們頭腦里思考著進(jìn)行。我們要有意識(shí)地在這兩個(gè)階段注意表達(dá)問題。實(shí)際上，不管在選題階段和研究階段是否想到表達(dá)問題，表達(dá)問題在這兩個(gè)階段都是客觀存在的，人們有意識(shí)地去考慮它，其文字的表達(dá)就會(huì)更貼切，寫作速度也會(huì)加快。開放性思考題（一）：文中虞敏華的寫作經(jīng)歷給你什么啟發(fā)？你有沒有類似的經(jīng)歷？請(qǐng)根據(jù)虞敏華的寫作經(jīng)歷結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)一下在語言學(xué)論文寫作過程中應(yīng)如何具體做到正確處理好表達(dá)問題？第二節(jié)

和表達(dá)相關(guān)問題的處理一、關(guān)于選題與表達(dá)的思考二、語義內(nèi)容與結(jié)構(gòu)表達(dá)方式三、文體的風(fēng)格與表達(dá)四、讀者對(duì)象與表達(dá)本節(jié)主要內(nèi)容一、關(guān)于選題與表達(dá)的思考

選題時(shí)，就得考慮這個(gè)題目寫成文章該怎么來表達(dá)。在選題后有意識(shí)地思考表達(dá)問題，使不同的選題納入不同的表達(dá)“模式”之中為論文擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)挠形Φ臉?biāo)題。二、語義內(nèi)容與結(jié)構(gòu)表達(dá)方式關(guān)于學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式已有規(guī)定，照辦即可。關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，如開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)之類，把基礎(chǔ)寫作課中學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用即可。這里討論語義內(nèi)容在篇章結(jié)構(gòu)中的處理，這種處理是以思維方式即處理問題的一種思路來使不同的語義內(nèi)容和不同的結(jié)構(gòu)形式協(xié)調(diào)組合起來的。其實(shí)，每一篇論文都是根據(jù)作者所寫文章的語義內(nèi)容來安排文章表述結(jié)構(gòu)的，是根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要和寫作者的思路去確定文章的表述方式的，“以我馭題，不為題縛者也”（清·李調(diào)元《賦話》）。很難說有一個(gè)固定的模式。但基本的結(jié)構(gòu)方式還是有規(guī)律可循的。結(jié)構(gòu)表達(dá)方式（一）總提表達(dá)式（二）類舉表達(dá)式（三）統(tǒng)計(jì)表達(dá)式（四）歷時(shí)表達(dá)式（五）隨評(píng)表達(dá)式三、文體的風(fēng)格與表達(dá)風(fēng)格，指在語言運(yùn)用、文章寫作中表現(xiàn)出來的不同的風(fēng)貌、格調(diào)，又稱表現(xiàn)風(fēng)格，諸如華麗、樸實(shí)、含蓄、明快、豪放、柔婉、莊重、幽默等等。表現(xiàn)風(fēng)格自然是文章表達(dá)的問題。這兒談的文章風(fēng)格，指不同文體的不同風(fēng)貌，區(qū)別專業(yè)學(xué)科論文和小說散文等文體風(fēng)格。這里談文章風(fēng)格，是針對(duì)我們開始學(xué)寫專業(yè)學(xué)科論文而言的。實(shí)例：正如一位同學(xué)所說：“我和同學(xué)們從前都沒有寫過語言專業(yè)方面的論文，只寫過文學(xué)方面的作文。論文不像散文，它不追求辭藻的華麗，不追求語句的形容和描寫的新穎，卻講究詞語的嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，材料的充實(shí)豐富，邏輯的嚴(yán)密完整，論證的有理有據(jù)。這就要求我們既要克服原先的思維方式，又要改變原來的行文習(xí)慣和風(fēng)貌。”韋名應(yīng)：《多日辛苦不尋?！勎业牡谝黄≌撐摹?，載《高等函授學(xué)報(bào)（哲社版）》，2004（3）。開放性思考題（二）：你覺得語言學(xué)科專業(yè)論文的風(fēng)格應(yīng)該是怎樣的？有什么特點(diǎn)？你覺得目前你個(gè)人的寫作風(fēng)格是怎樣的？四、讀者對(duì)象與表達(dá)寫文章一定要做到“目中有人”！“目中有人”是寫好文章的重要因素之一。不同的讀者對(duì)象，就表達(dá)而言，也要作不同的表述處理。如果我們寫文章“目中無人”，那就像毛澤東批評(píng)的那樣，“不看對(duì)象亂彈一頓”，“就等于下決心不要人看”。初學(xué)寫語言學(xué)科論文的同學(xué)，往往忽略了這個(gè)問題，自己想怎么寫就怎么寫，不管自己文章的讀者對(duì)象。第三節(jié)

文章寫作修改的三個(gè)階段一、前文章修改階段二、文章修改階段三、后文章修改階段本節(jié)主要內(nèi)容文章需要多思考我們選題之后，不斷地收集各類資料，復(fù)雜紛紜，有時(shí)形成了多種多樣的想法。這就得理出一個(gè)頭緒，找出思考表達(dá)這個(gè)課題的線索，這就是思路。它是一個(gè)對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)、理解的過程。這一過程沒有完成好，思路就可能不周密、不清晰，文章的表達(dá)就會(huì)模糊、矛盾、出漏洞、中心不明、顧此失彼等等。這是同學(xué)們開始寫學(xué)科論文常見的毛病。要克服這些毛病，就要學(xué)會(huì)多想想，前前后后多想想，上上下下多想想，里里外外多想想，左鄰右舍多想想，使思考的問題嚴(yán)密化、清晰化，使文章的組織安排跟材料的選用、觀點(diǎn)的表達(dá)和諧一致，使文章的方方面面和諧一致，這貫穿研究工作的全過程，涉及寫作修改的三個(gè)階段。一、前文章修改階段第一，檢查論點(diǎn)是否清晰，是否有自己的見解。第二，檢查列出的材料或材料提要或材料篇目是否新鮮、準(zhǔn)確、典型、恰當(dāng)。第三，檢查全文的組織安排是否能清晰地反映出這篇文章的整體思路檢查提綱提綱修改很重要提綱的制定與修正十分重要，修正尤其重要。修正提綱是動(dòng)筆行文前的關(guān)鍵之關(guān)鍵，我們把它稱作“前文章修改”，即在行文之前對(duì)提綱的修改訂正。它顯示了作者的創(chuàng)見和整個(gè)文章的思路，展現(xiàn)了文章的寫作藍(lán)圖，是萬萬不可忽視的。經(jīng)過這樣的提綱制作與修訂，實(shí)際上也是思維訓(xùn)練，是分析歸納、整理思路的訓(xùn)練，是創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。二、文章修改階段文章修改，實(shí)際上包括行文中的修改，初稿后的修改，這時(shí)修改非常重要，往往要反復(fù)多次，包括定稿后的再整理工作。寫成初稿，特別是畢業(yè)論文的初稿，要和老師一起討論，聽取意見，反復(fù)思考與修改，定稿后，“冷卻”一段時(shí)間，再拿出來作一次“冷處理”，這就是定稿的“再整理”（定稿后還有一次“再整理”工作，問題大的要作篇章方面的、論點(diǎn)方面的改動(dòng)，經(jīng)過了“前文章修改階段”，這種情況很少，但不等于說完全沒有了。更多的是定稿后的校改、加工、復(fù)核資料，此后方才成為成品。）。三、后文章修改階段文章發(fā)表以后，再行修改或考慮修改，以及針對(duì)性地提出今后寫作要注意的問題，這是后文章修改階段的任務(wù)。一篇小論文發(fā)表了，并非萬事大吉，更不能沉醉在“大吉”之中。研究與寫作，始終要保持清醒的頭腦。在勝利之時(shí)，要考慮勝利中存在的失利因素；在失利之時(shí)，要考慮失利中存在的勝利因素。這才有可能跟上大家前進(jìn)的步伐。研究與寫作要想不掉隊(duì)，恐怕也要如此這般。開放性思考題（三）：你覺得一篇文章三個(gè)修改階段哪個(gè)階段最重要？闡述你這么認(rèn)為的理由？第四節(jié)

語言學(xué)學(xué)術(shù)論文表達(dá)舉例“原生價(jià)值”“教學(xué)價(jià)值”一篇學(xué)術(shù)論文的價(jià)值體現(xiàn)書中案例：邢福義先生寫的《“最”義級(jí)層的多個(gè)體涵量》。一、“最”義級(jí)層面面觀二、多個(gè)體數(shù)量標(biāo)示式三、多個(gè)體并列標(biāo)示式四、多個(gè)體隱性總括式五、結(jié)束語文章脈絡(luò)作者精彩點(diǎn)評(píng)：1、【科研就是將混沌而朦朧的事物分離開，找出不同的類別及其特征，各自運(yùn)動(dòng)的特殊性，即帶規(guī)律性的東西。從渾然運(yùn)用的“最”中分離出客觀性表述的“最”和主觀性表述的“最”，從客觀事實(shí)的認(rèn)定和主觀心理的認(rèn)定來進(jìn)行研討，具有強(qiáng)烈的說服力和感染力。】2、【這一部分的表達(dá)思路是：先談一般或基本問題（四種模態(tài)），再談與之相關(guān)的問題（值得注意的三點(diǎn)），后談特殊問題（三個(gè)特殊的表現(xiàn)形式），這種談問題的表達(dá)方法值得注意?！俊髡叩狞c(diǎn)評(píng)在文中很有啟發(fā)作用，沿著作者的解析思路我們將更好地理解本章內(nèi)容以及此篇案例。開放性思考題（四）：邢福義先生所寫的這