《大堰河-我的保姆》教案 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握借助敘事抒情的藝術(shù)手法和排比、對比、反復(fù)等表現(xiàn)方法的運用。2.揣摩詩歌語言，培養(yǎng)詩歌的鑒賞能力。3.分析大堰河形象，歸納詩歌主題。

二、教學(xué)重點通過品味典型意象來體會詩人抒發(fā)的情感。本詩是敘事抒情詩，即通過擷取生活中一些典型細節(jié)，來塑造人物形象，表達詩人情感。因此，抒情是本詩的側(cè)重點。三、教學(xué)難點體會本詩運用的多種修辭手法，領(lǐng)悟作者對勞動人民的思想感情。四、教學(xué)方法借助多媒體的手段,將“現(xiàn)代詩歌賞析方法”貫穿課堂,運用朗讀法，啟思點撥式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究。五、教學(xué)過程1.課程導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)的是艾青的一篇抒情長詩《大堰河——我的保姆》。艾青大家并不陌生，初中學(xué)習(xí)過他的一篇詩歌不知同學(xué)們是否還記得：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”2.知人論世艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江金華市金東區(qū)畈田蔣村。本文寫的大堰河是何許人也？這不得不從愛琴小時候說起，艾青出生的時候，他的母親難產(chǎn)，他的父親是個迷信之人，認(rèn)為這是個不祥之兆，并找來一個算命先生說，艾青會克死自己的父母，所以艾青一生下來就不受歡迎，一開始被丟在本村的一戶人家寄養(yǎng)，后來又到了大堰河家，成為了大堰河的乳兒。在保姆的懷里，艾青生活了難忘的五年，與勞苦大眾養(yǎng)成了血肉般的親情。淳樸善良勤勞的品性，還有勞動人民的情感與美德都在幼小的艾青心里烙下來深深的印記，而所有的這一切都是艾青的乳母大堰河給予他的，所以艾青常說他在地主家庭里感受到的都是歧視與冷漠，而在大堰河的家里才能感受到溫暖與關(guān)愛。由于艾青從事革命文藝活動，不久被捕。1933年1月14日，在獄中的艾青寫下了這篇膾炙人口的詩。3.鑒賞分析板書敘事抒情引起回憶——地位、關(guān)系——追懷、痛悼（1-3）家務(wù)繁重，疼愛乳兒大大堰河生前含淚別離，貧富對比眷戀、感激堰（4-8）生活勤儉，樂觀善良千千萬萬勞動河愛兒好夢，美麗心靈婦女的贊美詩|情我死后凄苦，一生悲涼的大堰河死后殯葬之薄，悲慘寫照同情、詛咒保（9-11）家人遭遇，命運重蹈姆直接贊美——呈給大堰河的贊美詩——贊頌、謳歌（12、13）第一節(jié)（第一小組齊聲朗讀1-3節(jié)）姓名：大堰河沒有姓名，以村莊命名姓名：大堰河沒有姓名，以村莊命名身份：童養(yǎng)媳農(nóng)村婦女，沒有自由職業(yè)：保姆乳母“大堰河，是我的保姆?！蓖ㄟ^首尾兩句的重復(fù)來表達自己這種深厚的感情，交代了“我”與大堰河的關(guān)系，即主仆關(guān)系?！八拿志褪巧拇迩f的名字，她是童養(yǎng)媳?！边@兩句交代了大堰河悲慘的身世。從這兩句話我們可以提取的信息有兩個，一是她的名字的由來，二是她的身份。大堰河是大葉荷的諧音，她原出生于離艾青家五里路遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)做童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只能用她的出生地稱呼她。作者抓住了這個細節(jié)，這個貧困保姆的名字問題，看似平淡無奇，但深刻揭示了在封建壓迫下，貧困婦女完全喪失了自己的尊嚴(yán)和地位。她卑微得連自己的名字都沒有。第二節(jié)“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的，大堰河的兒子?！弊髡哔x予了自己雙重身份，“我”的階級出身是地主階級，同時又告訴我們“我”是一個貧苦的勞動婦女的兒子?！按笱吆右责B(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家?！闭f明大堰河是由此得到報酬養(yǎng)活自己的家，為了賺錢，身份僅僅是一個保姆。但這個保姆卻對雇主的兒子予以最真摯的母愛。本節(jié)的內(nèi)容可以概括為兩個內(nèi)容，一方面“我”是地主家的棄兒，另一方面是出生貧賤的大堰河給了“我”深厚的母愛，養(yǎng)育了“我”。大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆反復(fù)的修辭手法強化抒情，強調(diào)節(jié)奏感大堰河啊，我的保姆第三節(jié)“大堰河，今天我看到使我想起了你?！边@一句話的作用是什么？1.交代時間：冬季。2.描寫環(huán)境：下雪。在這樣白雪皚皚的季節(jié)里我想到了你，由雪寒聯(lián)想到乳母給自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗想到了死者長眠的墓地，既是寫實也是借景來烘托自己壓抑而悲憤的心情。意象意象意境感情雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲荒涼衰敗深沉的懷念被典押了的園地蕭索凄清低沉的哀思長了青苔的石椅第四-六節(jié)（第二小組朗讀）父母的家大堰河的家住紅漆雕花的家具、有金色花紋的睡床、檐頭掛著“天倫敘樂”的匾、油漆過的安了火缽的炕凳檐頭枯死的瓦菲、一丈平方的園地、長了青苔的石椅、烏黑的桌子吃碾了三番的白米飯烏黑的醬碗（間接）穿絲的貝殼的紐扣的新衣服打了補丁的衣服、有虱子的襯衣家庭情況富裕貧窮感受忸怩不安溫暖對比：增強表達效果表達了我對大堰河及其一家的真摯的愛與深沉的懷戀細節(jié)描寫：第四節(jié)第七、八節(jié)（第三小組朗讀）1、惡劣的勞動環(huán)境——含著笑——以苦為樂、勤勞善良2、若換成“含著淚”可不可以，表達效果如何？含著笑，這個笑是一種辛酸，但正因為她對艾青和孩子們有深愛有期望，才能堅強地面對辛苦的生活，而含著淚不能塑造人物形象。3、第八節(jié)哪些細節(jié)體現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛？切東米糖、貼大紅大綠的關(guān)云長、對鄰居夸口贊美乳兒、不能對人說的夢……第九至十一節(jié)（全班齊讀）1、大堰河對乳兒的愛一直延續(xù)到她逝去，大堰河死時還輕輕地呼喚著她的乳兒的名字，對家人的牽掛是人之常情，可是大堰河對乳兒的愛卻不同尋常。兩人非親非故，她對乳兒的愛超越了家庭血緣，超越了世俗功利，超越了自身被壓迫這一階級，她給予一個曾對她進行奴隸般壓榨的地主階級家庭的兒子以真誠、深厚的愛。而她死時“我”卻不在她身旁，大堰河的牽掛和我的歉疚都體現(xiàn)在一字一句中?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”典故。2、數(shù)量詞“四十幾、數(shù)不盡/四塊錢、幾尺長方、一手把”——通過對比強調(diào)大堰河生前付出的“多”和死后得到的“少”。3、同學(xué)們想想看，在我們現(xiàn)代社會，只要你付出足夠的努力一定會收獲回報，而且就算是沒有勞動能力的人，政府還有最低保障，那為什么大堰河勤勤懇懇勞動付出那么多得到的卻很少呢？在上個世紀(jì)二三十年代，列強對積貧積弱的中國虎視眈眈，，太多像大堰河一樣的勞苦大眾在地主的盤剝下過著水深火熱的生活。所以艾青的感情除了懷念悲痛外（板書：愛），還有對黑暗不義的舊社會的恨與控訴（板書：恨）。正因為大堰河對愛情有真摯的愛，她才能“笑”對生活，也正因為艾青對大堰河有深沉的“愛”，他才會在大堰河“含著淚”離開人世的時候有深深的“恨”。有愛才有恨，詩人恨這不公平的世界，正是因為他對乳母的愛。4、第十二節(jié)“呈給你黃土下紫色的靈魂?！痹谶@里，作者為什么單用“紫色”來修飾“靈魂”呢？我們?nèi)绾卫斫狻白仙彼纳钜饽?？生甲：紫色代表高貴，神圣。紫色代表高貴，神圣，是王者的顏色，如北京故宮又稱為“紫禁城”。再比如，形容好的東西