《包身工》課堂實錄 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《包身工》課堂實錄教學(xué)目標(biāo)1.通過互文閱讀與制作人物表格，了解新聞事實與新聞背景，探究包身工制度產(chǎn)生的根源。（重點）2.通過反復(fù)誦讀與品味，理解作品的文學(xué)手法和抒情意味。（難點）一、導(dǎo)入師:上課，同學(xué)們好，請坐!師:同學(xué)們，俗話說“溫故而知新”，那學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，咱們先來回顧下上節(jié)課所學(xué)。誰來分享下學(xué)習(xí)《奧斯維辛沒有什么新聞》時的收獲?師:看你一眼凝重，來，請你說說。師:你說奧斯維辛集中營是人類歷史，上最黑暗最悲慘的一幕，這個人間地獄和殺人工廠感受讓你感嘆戰(zhàn)爭的殘酷。師:旁邊的同學(xué)，也請你來說說。師:你說這段歷史應(yīng)該被所有人銘記，這樣我們才能發(fā)憤圖強，避免類似悲劇的發(fā)生。師:同學(xué)們都請坐，大家說的都很有道理。今天咱們再來回看歷史，回顧一段往事，70多年前，在中國上海的一些工廠里，有著這樣-些中國女工，她們沒有基本的人權(quán)，過著豬狗不如的生活，對于工作他們根本沒有做或不做的自由，她們有-個共同的名字包身工。師:這里也被稱為人間地獄，是中國近代最殘酷、最野蠻的剝削制度。讓我們一起走進(jìn)《包身工》，來感受由一群芳華正茂的女孩子譜寫的血淚史。二、初讀師:包身工到底是怎么一回事呢?課前我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能以此回答下這個問題?中間第四排的女生，請你!師:你說，20世紀(jì)30年代，當(dāng)時國民黨統(tǒng)治黑暗，民不聊生;軍閥混戰(zhàn)，黑天暗地;列強的經(jīng)濟入侵，日益加劇。中國的農(nóng)民在天災(zāi)人禍的影響下生活極為痛苦。在靠近上海的蘇北地區(qū)的農(nóng)村，每年有大批無法生活的農(nóng)村女孩淪為了包身工。師:時間、前因都說的很詳細(xì)，請坐。其實除此之外，還有一點，老師來補充一下。師:九一八事變以后，日本帝國主義對我國的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者。這就是包身工產(chǎn)生的時代背景。師:了解了背景，我們就能深入理解文章了，現(xiàn)在請同學(xué)們快速的閱讀課文，邊讀邊找出有關(guān)“包身工”的信息，稍后咱們匯總，看看到底什么是包身工?師:看問題解決的差不多了。左邊第三排的男生，請你來說說包身工原來的身份是什么?他們是怎么直接淪為包身工的?師:好，根據(jù)剛才的背景解讀和文本內(nèi)容，很容易得出她們都是貧困農(nóng)家女，都無路可走了。這個時候還被騙下訂包身契，掉進(jìn)“狼窩”。師:找的很準(zhǔn)確，那在你眼中包身工的實質(zhì)是什么?師:用詞真準(zhǔn)確，是呀，她們就是一個個賺錢機器，不僅失去自由，還勞無所得，甚至她們的命運都無法掌握在自己手中，可以極其悲慘。師:那綜合這些信息，我們是不是可以總結(jié)出:包身工是指二十世紀(jì)三十年代在上海的東洋紗廠等外國工廠里為外國人做事的一些女工。他們原本是一些貧窮困苦、無路可走的農(nóng)村女孩，因為被誘騙而簽訂了包身契，失去自由,勞無所得，淪為賺錢的機器，命運極其悲慘。師:經(jīng)過大家的合作，課文主題梳理得很清晰了。都請坐!三、析讀師:下面我們就深入走進(jìn)文本，走進(jìn)包身工這一-天的生活。請大家再次閱讀文本，找出包身工一天中的場景，和小組成員討論你獲取到的信息和收獲。討論時間十分鐘,稍后請各小組代表進(jìn)行分享。大家開始吧!師:大家討論的聲音漸漸小了，看來大家已經(jīng)解決的差不多了。師:第一組同學(xué)看起來胸有成竹的，小組代表來說說你們的討論成果吧。師:你們分享的是起床場景。來說說你們從中總結(jié)出的信息吧!師:嗯，起床時間很早，四點一-刻就起來了。師:同學(xué)們，那你們有沒有四點多起過床，那是什么感覺?師:我聽到有同學(xué)說出去玩的時候要趕路，有這么一次早起的經(jīng)歷，根本睡不醒，--點精神都沒有。師:是呀，偶爾這樣早起一次，咱們都叫苦連天的受不了，而包身工們呢?她們有喊累的權(quán)利嗎?她們可是天天如此啊!那她們是什么表現(xiàn)呢?師:誒，死氣沉沉，都已經(jīng)麻木了，完全沒有這個年紀(jì)的.開朗活潑。師:那這個年紀(jì)的女孩子應(yīng)該是什么樣的?師:大家-致認(rèn)為這個年紀(jì)的女孩子一般都打扮時尚，愛美，會注意自己的形象。師:同學(xué)們是從我們現(xiàn)實的角度概括女孩子的形象?？墒俏闹械哪凶邮窃趺捶Q呼這群女孩子的?師:嗯，豬玀、懶蟲。可她們真的是懶蟲嗎?師:誒，不是，四點一刻起床已經(jīng)非常早了。師:這也證明了她們沒有尊嚴(yán)。師:那飲食呢?好，第二小組的同學(xué)想來匯報早餐這部分，請你們小組代表說說吧。師:你們注意到的是沒吃上粥的包身工，接受老板娘親自制作的“美食”。師:這真的是美食嗎?誒，可不是。師:再看大屏幕上的這句話:“粥菜?是不可能有的。有幾個‘慈祥'的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴?！睅?這是什么手法?師:沒錯，是反諷手法。師:大家有沒有想過作者為什么要這么寫?師:

嗯，“慈祥”這個褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說明有的老板提供粥菜，看起來好像是為了改善包身工的生活，實質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的.利潤。師:“佳肴”呢?是的，本是褒義詞，指美味可口的魚肉等菜。從菜場上收集來的菜葉當(dāng)然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得以及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味。師:吃完了所謂的早餐，他們就該上工了。包身工在工廠內(nèi)又處于什么樣的環(huán)境中呢?第三組同學(xué)，請你們繼續(xù)分享。師:好，有三大威脅音響、塵埃和濕氣。師:這是自然環(huán)境，還有嗎?師:沒錯，還有來自工廠:毆打、罰工錢和“停生意”的人為懲罰。四、品讀師:學(xué)到此處，大家有什么感受嗎?師:靠窗戶的這位同學(xué)，請你。師:你說你從來沒有想到過，一群同齡人不但沒有受教育的權(quán)利，連基本的人權(quán)都沒有了。簡直無法想象這樣的生活。師:是呀，在保護(hù)人權(quán)的口號響徹全球，人道主義旗幟插遍世界的今天，每當(dāng)我說起他們的故事，對他們悲慘命運的同情，對他們苦難遭遇的不平，對這種野蠻剝削制度的憤慨之情油然而生。五、小結(jié)作業(yè)師:不知不覺到了下課的時間，這節(jié)課咱們重點了解了包身工一天的生活，通過起床、早餐和