新人教版二年級數(shù)學下冊教案（精選13篇）

第69頁共69頁新人教版二年級數(shù)學下冊教案〔精選13篇〕篇1：新人教版二年級數(shù)學下冊教案第1課時數(shù)數(shù)(一)【教學內(nèi)容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動?！窘虒W目的】通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位(千、萬)產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數(shù)感?！窘虒W重點】認識計數(shù)單位“千”、“萬”?！窘虒W難點】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。【教學準備】教具：主題圖、小棒、方格、木塊(課件或掛圖)、計數(shù)器。學具：小棒、學生用計數(shù)器。【教學過程】一、調(diào)查感知、情景引入1、學生交流課前學習成果組織學生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些?舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么?2、情景引入老師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中理解到哪些信息?有哪些發(fā)現(xiàn)?引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎?板書：計數(shù)單位。二、動手操作、探究新知1、回憶舊知出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。老師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探究新知老師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么?(千)(1)認識一千。①數(shù)一數(shù)。課件(或?qū)嵨铩靾D)出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百-一千。提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千?老師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。③填一填。說一說線段上的括號里該填什么，為什么?填好以后，一起數(shù)一數(shù)。老師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。(2)認識一萬。①數(shù)一數(shù)。老師：你會一千一千地數(shù)嗎?誰來數(shù)數(shù)看?然后出示課件(或?qū)嵨铩靾D)演示，師生一起數(shù)一數(shù)。老師介紹計數(shù)單位“萬”。出例如2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張?學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。老師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。②撥一撥。學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000-10000。3、整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率(1)看一看、讀一讀。老師出示計數(shù)單位比照圖(第3頁例3)，讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。(2)撥一撥、說一說。學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。老師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。三、穩(wěn)固新知、拓展進步(1)互相說一說。張1角是1元，張1元是10元，張10元是100元，10張100元是元，10個一千元是元。(2)完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立考慮，試做。然后小組交流，互相幫助解決問題。集體反應(yīng)，評價課堂活動。[點評：通過獨立考慮、合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的才能。](3)挑戰(zhàn)題：看圖考慮。10箱里面有多少個乒乓球?四、課堂小結(jié)老師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的?老師引導學生一方面對所學知識進展自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進展自我評價。篇2：人教版二年級數(shù)學下冊教案教學內(nèi)容：課本P63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題教學目的：1、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并可以解決問題，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽別人想法以及尊重別人與人進展合作的良好習慣。教學重點：溝通乘、除法的聯(lián)絡(luò)，掌握口訣求商的方法。教學難點：靈敏運用所學解決簡單問題，進步計算的正確率。教學方法：啟發(fā)學生考慮，探究合作學習，教學準備：每人一張空白紙，口算卡教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習導入師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？〔設(shè)計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內(nèi)直接明確學習的內(nèi)容和任務(wù)?！扯⒒貞浾?，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、教學第63頁主題圖〔課件出示〕師：你看懂了什么？引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：〔1〕發(fā)下一張空白的表格紙〔2〕組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式〔3〕讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)一樣的規(guī)律進展整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法?！?〕歸納整理：一是把除數(shù)一樣的算式歸類。二是按商一樣的算式歸類〔對于其他的方式也給予肯定〕〔設(shè)計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法?！橙⒅攸c復(fù)習，強化進步學生做第64頁的第1題先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。要求學生純熟應(yīng)用乘法口訣求商，同時學會有序地考慮問題的方法。游戲形式做第64頁第2題先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號使學生初步形成百以內(nèi)四那么運算的口算技能學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來答復(fù)他是怎樣做的。做第65頁中第5題先讓學生看懂圖意再讓同桌兩人為一組進展對口令活動使學生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義?！苍O(shè)計意圖：用多種形式進展練習，進步學生的學習興趣，穩(wěn)固學生對表內(nèi)除法計算的理解與純熟。〕四、自主檢評，完善進步1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=2、你能給下面這些算式排排隊嗎？7÷721÷345÷972÷936÷4>〔〕>〔〕>〔〕>〔〕3、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計整理和復(fù)習〔一〕除數(shù)一樣商一樣18÷9=2想：〔二〕九十八或9×〔〕=1818是9得2倍教后反思：本節(jié)課的復(fù)習中，在引導學生復(fù)慣用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)一樣的規(guī)律進展整理或按商一樣的規(guī)律進展整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓練，進步學生的口算才能，使學生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。篇3：人教版二年級數(shù)學下冊教案第1課時用7、8的乘法口訣求商教學內(nèi)容人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。內(nèi)容簡析例1與主題圖中做小旗的情境嚴密相連,教學用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先,將第一組學生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了詳細形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學生用乘法口訣求積的已有知識,確定用哪句乘法口訣計算,為用乘法口訣求商奠定根底;最后,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)絡(luò)的除法算式,讓學生利用知識的遷移進展求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學生進一步理解乘除法之間的關(guān)系。教學目的1.讓學生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3.初步學會運用遷移的方法進展探究,體驗成功的樂趣。教學重難點掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。教法與學法1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運用多媒體課件及實物投影,運用引導法,引導學生通過觀察、合作、討論、自主探究、比擬分析^p等方式進展學習。2.本課時學生的學習主要是自主合作探究,運用已有知識經(jīng)歷自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。承前啟后鏈教學過程一、情景創(chuàng)設(shè),導入課題課件展示法:師:同學們,我們將要迎來一個節(jié)日,一個屬于同學們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?生:六一兒童節(jié)。師:同學們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學們在老師的帶著下忙著準備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學生的學習興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁?！咳蝿?wù)理論法:老師拿著疊小旗,揮動手中穿小旗的繩子說:“馬上要過六一兒童節(jié)啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?假如每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔任這項任務(wù)的小組長。”【品析:以任務(wù)理論法導入,非常有挑戰(zhàn)性,學生會躍躍欲試,積極開動腦筋,考慮解決問題的方法,進入學習亢奮狀態(tài)之中?！靠谒愀傎惙?老師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣:(1)①7×7=()口訣:②8×7=()口訣:③8×8=()口訣:(2)①3×()=21口訣:②()×6=48口訣:(3)將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?用()法計算,列式(),口訣:在學生興奮的競賽搶答后,老師提醒課題。今天學慣用7、8的乘法口訣求商?！酒肺?競賽可以極大地調(diào)動學生的思維能動性,氣氛熱烈,每個學生都會積極參與其中,全身心投入。同時梳理已學的知識,激活已有的經(jīng)歷,為學生進一步探究奠定堅實的根底?！慷熒献?探究新知(一)引導解決掛小旗的情景問題。1.課件出例如1情景圖,學生說說看到的信息。明確:8行小旗,每行7面。2.學生答復(fù):怎樣很快知道共有多少面小旗?(1)算一算:學生列式計算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。(2)想一想:你是怎樣計算出結(jié)果的,用了哪句口訣?3.改變條件并探究。結(jié)合情景圖,老師提問:假如我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?(1)數(shù)一數(shù):引導學生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。(2)算一算:根據(jù)除法意義,引導學生列式。(56÷8)(3)說一說:怎樣求商,匯報交流想法。(用七八五十六的口訣)結(jié)合情景圖,引導學生提問:假如我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?(1)學生獨立解決。(2)反應(yīng)各自想法。4.引導比擬,提煉方法。(1)比擬:兩道除法算式的計算過程。(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。(二)自主解決分星星的情景問題。1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?2.獨立完成。3.學生列式計算:49÷7=7。4.學生比擬小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數(shù)和商一樣。5.學生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。【品析:通過情景問題的解決,引導學生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比擬中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)絡(luò),體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時在教學中表達由扶到放的過程,引導學生利用知識遷移進展獨立探究?！咳?、反應(yīng)質(zhì)疑,學有所得在學習完例1的根底上,引領(lǐng)學生及時消化吸收,請學生同桌之間互相表達用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后老師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學生在解決問題的過程中,學會系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么一樣和不同?學生討論后得出結(jié)論。一樣點:①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。不同點:用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么?這個問題可以指導學生組內(nèi)討論,歸納總結(jié)。①找出條件;②找出所求的問題;③分析^p條件與問題間的關(guān)系。④列式計算解決問題?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識完成之后,通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么一樣和不同”,引導學生進展知識遷移,形成系統(tǒng)知識鏈?！克摹⒄n末小結(jié),融會貫穿說說這節(jié)課你有什么收獲?在師生共同總結(jié)之后,簡單回憶用7、8的乘法口訣求商的計算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。五、教海拾遺,反思提升在新授局部,為了讓學生理解數(shù)學與生活息息相關(guān),我先引導學生仔細觀察主題圖,同時要求學生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,老師再根據(jù)學生的答復(fù)用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導進入例1的教學,也就是第一個數(shù)學信息。為了讓學生掌握解答實際問題的方法,我先讓學生找出實際問題中的條件、問題,由問題的分析^p找到所需要的條件。使學生初步掌握解答實際問題的一般方法,同時也讓學生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計算,讓學生純熟掌握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢?學生先回憶前面學過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學習,我教給學生一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過改變條件的方法,讓學生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學生自己解答,同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。我的反思:板書設(shè)計用7、8的乘法口訣求商7×8=56口訣:七八五十六56÷8=7口訣:(七)八五十六56÷7=88口訣:七(八)五十六↑↑除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣第2課時用9的乘法口訣求商教學內(nèi)容人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。內(nèi)容簡析例2教學用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1一樣,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學生繼續(xù)利用遷移學慣用9的乘法口訣求商,進一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認知構(gòu)造。教學目的1.讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學生正確計算的才能。3.初步學會運用遷移的方法進展探究,體驗成功的樂趣。教學重難點引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運用9的乘法口訣求商。教法與學法1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學中采用談話、指導相結(jié)合的數(shù)學方法,讓學生獨立考慮、自主探究、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學的知識更進一步地理解乘除法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),并在游戲中穩(wěn)固新知。2.本課時在學生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的根底上,采用小組合作研討法,讓學生通過知識的遷移、比擬和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。承前啟后鏈教學過程一、情景創(chuàng)設(shè),導入課題課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探究了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學們,仔細觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:根據(jù)信息,你能利用手上的學具擺一擺嗎?課件出例如題2圖片?！酒肺?這種導入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中?！抗适旅枥L法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶賀六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計算,我頭都大了。哈哈,其實我的頭本來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學,如今都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學問題,我們就跟他一起玩,慶賀我們的六一兒童節(jié)。【品析:把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學們的注意力,進入數(shù)學情境中,開場考慮解決問題的`方法和策略,為后面開啟生動活潑的課堂氣氛做了鋪墊?！颗d趣兒歌法:同學們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌,下面讓我們一起來欣賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應(yīng)的風光)學生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學知識呢!下面我們一起來討論?！酒肺?用學生喜歡的兒歌導入新課,既吸引了學生的注意力,激發(fā)了他們的學習興趣和探究欲望,又為后面練習的設(shè)計做好了鋪墊?！慷?、師生合作,探究新知1.課件出例如2情景圖。(1)看圖填一填。()×()=()()÷()=()()÷()=()(2)匯報交流。①彩球的總個數(shù)。提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個。②看圖提問題。預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)假如知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?學生提問并列式,集體交流,27÷9怎么計算,用哪句口訣呢?(三九二十七)追問:根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?假如知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計算出結(jié)果是9)是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?2.學生舉例。像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)3.感悟算理。讓學生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理?！酒肺?通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學生利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在匯報交流中讓學生進一步理解乘法與除法的聯(lián)絡(luò),充分提升學生的自主學習的才能?！咳?、反應(yīng)質(zhì)疑,學有所得在學習完例2的根底上,引領(lǐng)學生及時消化吸收,請學生同桌之間互相表達用乘法口訣求商的方法和算理。然后老師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學生在解決問題的過程中,學會系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么一樣點和不同點?學生討論后得出結(jié)論。一樣點:①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。不同點:用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求篇4：人教版二年級數(shù)學下冊教案教學內(nèi)容人教二年級下冊教材第100~102頁的例1、例2及第103頁“做一做”、第105頁練習二十的第2、6題。內(nèi)容簡析例1認識質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見、帶有質(zhì)量標示的物品,使學生直觀認識克的作用――用來計量比擬輕的物品的質(zhì)量。例2認識質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路一樣,同樣借助生活中常見的物品,使學生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用――計量比擬重的物品的質(zhì)量。教學目的1.通過調(diào)查和交流,使學生理解常用的質(zhì)量單位克和千克及計量工具,知道1千克=1000克。2.在掂一掂、估一估、稱一稱的理論活動中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學會以此為標準去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學生的動手才能和合作意識。3.理解克和千克在生活中的作用,體會質(zhì)量單位與生活的親密聯(lián)絡(luò),讓學生感受到學習數(shù)學的價值。教學重難點在理論活動中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,浸透數(shù)學模型思想。教法與學法1.本課時是基于學生已有的生活經(jīng)歷,幫助學生通過數(shù)學的加工整理,把感性認識上升為理性認識,到達懂得使用數(shù)學的語言描繪身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量,開展學生的數(shù)學思維,體驗學習質(zhì)量單位的實際意義。2.本課時學生的學習主要是通過親自掂一掂、說一說、估一估等一系列理論操作方法來學習克和千克,建立數(shù)學模型思想。承前啟后鏈教學過程一、情景創(chuàng)設(shè),導入課題課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。請學生結(jié)合自己買東西的經(jīng)歷,說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。師生交流:我們在買東西時,經(jīng)常要稱一稱物品的質(zhì)量,在數(shù)學上我們稱為物品的質(zhì)量。像圖中的水果,都是按500克或1千克多少錢來標價的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(老師板書課題:克和千克。)【品析:結(jié)合學生的生活實際,讓學生在熟悉的情境中,理解常見的計量單位,激活學生的生活經(jīng)歷和數(shù)學思維。】理論操作法:同學們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)1.猜一猜:哪一袋重一些?2.掂一掂:哪一袋重一些?要知道食品準確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學慣用秤稱物品及質(zhì)量單位克和千克?！酒肺?直接用理論操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開啟生動活潑的課堂氣氛作了鋪墊?！坑螒蝮w驗法:請三位學生到臺前做“背一背”的游戲:請一位同學背另外兩位同學(一胖一瘦,輕重比照明顯)。背的同學把感受講給同學們聽,讓學生感受到人是有輕重的。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體,感受物體的輕重并互相說一說?！酒肺?在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗輕重,在歡快的游戲中開場了對物品質(zhì)量問題的考慮?！慷?、師生合作,探究新知1.認識“克”。(1)借助實物感知克。①課件出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學生初步感知“克”與生活的嚴密聯(lián)絡(luò),積累生活經(jīng)歷。②觀察交流:引導學生認真觀察,理解關(guān)于它們輕重的信息。③小組活動:每一位同學用手掂一掂老師準備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子,體驗3克、12克、100克分別是多重。④全班匯報:說一說掂量后的感受,輕還是重。⑤師生小結(jié):計量比擬輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g”表示。老師板書:克(g)。⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?(2)掂一掂,體驗1克有多重。讓學生取出自己準備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。(3)找一找,穩(wěn)固1克的質(zhì)量觀念。①小組活動:在老師準備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。②比照試驗:讓學生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。③提練方法:操作后交流匯報,你用什么方法取出1克黃豆?④質(zhì)疑交流:怎樣驗證多少粒黃豆重1克?(用稱一稱的方法來驗證)老師指出稱比擬輕的物品我們常用天平。2.認識天平。(1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。②介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?(2)稱一稱:演示利用天平稱1克黃豆的過程。(3)掂一掂:請每個小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。(4)估一估:呈現(xiàn)教材第頁的“做一做”,讓學生進展判斷,并說明判斷的方法。該題以1克為標準,估量物品的輕重。以此使學生初步掌握估量的方法,以選定的標準去比擬。最后通過說出生活中比1克輕的物品,進一步穩(wěn)固對1克的認識。【品析:通過掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實際操作活動,讓學生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計量比擬輕的物品,同時培養(yǎng)和進步學生的動手才能和合作學習的意識?！?.認識“千克”。(1)做一做,初步感知千克。①出例如2大桶洗衣液和一箱蘋果的實物圖。②引導學生認真觀察,理解關(guān)于它們輕重的信息。③多請一些學生來提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺?。④師生小結(jié):計量比擬重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號“kg”來表示。老師板書:千克(kg)。(2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。①老師出示2袋鹽,每袋500克,學生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克;預(yù)設(shè)2:1千克。②老師小結(jié):對,1千克等于1000克。板書:1千克=1000克。(3)掂一掂,體驗1千克有多重。①小組活動:每一位同學用手掂一掂老師準備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老師準備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰找得準。②交流找法:說一說自己是怎樣找的。③操作比擬:小組內(nèi)每個同學輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂、比一比,說說自己的感受。(4)游戲:猜一猜。出示一物體,老師知道它的準確質(zhì)量,讓學生猜一猜。在猜的過程中,老師根據(jù)學生猜的數(shù)據(jù)運用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來進展提示。并適當請學生說一說你是怎么猜的,引導學生運用參照物比照著來猜物體的質(zhì)量,進步估量的準確性。誰猜中了,就將物品獎給誰。【品析:在學生認識克的根底上,通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動,讓學生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,詳細感知1千克的實際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)絡(luò)起來,有利于學生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念。】4.認識用千克作單位的幾種秤。(1)認識盤秤。①課件出示盤秤,老師介紹盤秤的名稱。讓學生觀察,并找找盤秤的單位。②課件演示盤秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學生認一認有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學生加以識別。(2)認識彈簧秤。①課件出示彈簧秤,老師介紹彈簧秤的名稱。讓學生觀察,并找找彈簧秤的單位。②課件出示彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿,指針指向1,讓學生認一認是多重,有幾個。③這個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的?(3)認識體重秤。①課件出示體重秤,老師介紹體重秤的名稱。讓學生觀察,并找找體重秤的單位。②課件演示一個學生稱體重時,指針指向20和25之間的23處,老師引導學生正確讀出該生的體重。③通過對三種秤的觀察,你發(fā)如今測量時有什么共同的地方嗎?【品析:讓學生認識用千克作單位的幾種秤,理解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進一步加強直觀感受,深化對千克的認識。】三、反應(yīng)質(zhì)疑,學有所得質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?學生列舉交流,比方1個2分硬幣、1?；ㄉ?、2粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂、16個雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。四、課末小結(jié),融會貫穿這節(jié)課我們不但認識了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個質(zhì)量單位之間的關(guān)系。五、教海拾遺,反思提升教材要求學生初步認識質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個課時認識克和千克的。由于這一節(jié)是學習質(zhì)量單位的開場,學生雖然在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但對質(zhì)量單位還缺乏認識。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、詳細,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了使學生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學這局部內(nèi)容時,我著力加強學生的動手操作理論活動,由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學生在學習活動中的感知體驗,實在讓學生建立質(zhì)量觀念。我的反思:板書設(shè)計克和千克的認識計量比擬輕的物品,常用克(g)作單位;計量比擬重的物品,常用千克(kg)作單位。1個2分硬幣約重1克2袋鹽約重1千克比擬輕的物品常用天平來稱比擬重的物品常用秤來稱第2課時解決問題教學內(nèi)容人教二年級下冊教材第104頁例3、“做一做”及第106頁練習二十的第9題。內(nèi)容簡析例3安排理解決問題的內(nèi)容,意在穩(wěn)固學生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進一步培養(yǎng)學生的估量才能。題目要求比擬簡單,但越簡單可能越覺得無從下手,要引導學生轉(zhuǎn)到對蘋果個數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學生已有的稱量的經(jīng)歷。教學目的1.進一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,結(jié)實掌握克與千克之間的關(guān)系。2.學生在理論、觀察和推算的活動中,可以根據(jù)物體的實際情況選擇適宜的質(zhì)量單位進展表達和交流,進一步培養(yǎng)學生的估量才能。3.讓學生在理論活動中,體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò),增強學習數(shù)學的興趣;學會與別人合作交流,建立積極的數(shù)學學習情感。教學重難點進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過估量解決問題。靈敏運用估量的方法解決問題,形成估量策略。教法與學法1.本課時學生應(yīng)用已學的質(zhì)量單位的知識,通過估量解決實際問題。在解決問題的過程中,不僅穩(wěn)固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學生的估量意識,幫助學生積累估量的經(jīng)歷,形成估量策略。2.本課時學生在理論活動中,運用與別人合作的方法,解決問題,體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)。承前啟后鏈教學過程一、情景創(chuàng)設(shè),導入課題猜謎語法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛。猜一猜這是什么水果?(蘋果)大家經(jīng)常吃蘋果,蘋果有大有小,誰能估計一下幾個蘋果大約重1千克。老師這里有20個蘋果,大家估計一下大約重多少千克。【品析:猜謎語調(diào)動了學生的學習興趣,然后老師借著學生的興奮情緒,提出估計幾個蘋果大約重1千克的問題,為新授做好了引導?！坷碚擉w驗法:老師帶來幾個蘋果,它們有大有小,請每個小組派一名代表上臺掂一掂,估計幾個蘋果大約有1千克。學生用手掂一掂蘋果,交流蘋果的輕重大小,估計幾個蘋果大約重1千克。然后老師出例如題3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。進入新課教學之中?！酒肺?學生積極參與理論體驗法,通過討論交流,確認幾個蘋果大約重1千克,為解決問題奠定了根底?！慷?、師生合作,探究新知1.估一估。(1)比照自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋果的個數(shù)。(2)學生匯報。2.稱一稱。(1)小組活動:稱1千克蘋果并數(shù)一數(shù)個數(shù)。(2)匯報各小組稱重的結(jié)果,老師記錄。(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(4)討論:同樣都是1千克蘋果,為什么稱出的個數(shù)會不一樣呢?【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計了“先估再稱”這個有效的學習活動,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,以活動代替老師的講解,全班學生都積極參與到活動中來,大大進步了課堂效率。通過估計1千克蘋果大約有多少個,既培養(yǎng)了學生的估量意識,又浸透了辨證思想的啟蒙教育?！?.提出問題。(1)出例如3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。(2)學生讀題后匯報發(fā)現(xiàn)的信息。(3)鼓勵學生用自己的方法進展估量。通過“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學,注意突出解決問題的策略――估計。師:要想知道20個蘋果大約有多重,你可以用什么方法去估量?預(yù)設(shè)一:生:估一估每個蘋果有多重,再算出20個蘋果的質(zhì)量。師:這是一種方法。你估計一下一個蘋果有多重?生:200克。師:那20個蘋果就有20個200克。你認為計算起來怎么樣?生:用加法算比擬費事。師:那你還有更好的方法嗎?預(yù)設(shè)二:生:先估一估1千克有幾個蘋果。師:以你的生活經(jīng)歷,1千克一般有幾個蘋果?生:5個。師:那就可以每5個蘋果放一堆。(用電子筆將5個蘋果圈一圈。)這樣的話,就是求什么?生:20里面有幾個5?4.解決問題。(1)通過閱讀“怎樣解答?”兩個學生的對話,突出了估計的方法,即運用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標準估出結(jié)果。同時,通過答案的文字呈現(xiàn)突出了估計的標準。(2)引導學生按蘋果大小的不同列式推理出20個蘋果大約重多少千克。(3)分組解決問題。第一、二兩組解決假如蘋果1千克4個,20個大約重多少千克;第三、四兩組解決假如蘋果1千克5個,20個大約重多少千克。(4)匯報交流。篇5：人教版二年級數(shù)學下冊教案對稱圖形山東省濟南市經(jīng)八路小學李靜教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材教科書二年級下冊第68頁內(nèi)容。學習目的：1.通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的根本特征。2.使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。3.使學生的觀察才能、想象才能得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。教學重、難點：重點：初步認識對稱圖形、對稱軸。難點：畫對稱圖形的對稱軸。教具準備：課件學具準備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。教學過程：〔一〕導入。1.師：同學們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，如今，李老師這里有幾張精巧的圖片，你們想不想看？〔想〕〔課件出示圖片〕師：誰來說說圖中都有什么？〔蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜〕師：他說得對嗎？請同學們在仔細觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人議論一下，你能發(fā)現(xiàn)這個共同點嗎？〔同位討論〕交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。師：你們都發(fā)現(xiàn)這個特點了嗎？〔是〕那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？〔學生自己說自己的想法〕師：請同學們看大屏幕?！怖蠋熯呇菔菊n件邊講解〕師：這是剛剛出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了？〔重合〕對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？〔是〕師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起研究對稱圖形?！舶鍟n題：對稱圖形〕2.師：同學們，你們想不想也來折一折驗證一下呢？〔學生自己折圖片〕交流：你折的什么圖形〔蝴蝶〕重合了嗎？〔完全重合了〕你發(fā)現(xiàn)它是不是對稱圖形？〔蝴蝶是一個對稱圖形〕師：誰和他折的不同？〔學生演示自己折的喜字、京劇臉譜〕3.一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。4.師：剛剛咱們再對這時出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，如今請你們將剛剛的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。師：怎樣才能畫得很直？〔用直尺畫〕〔展示學生畫的對稱軸〕5.判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來乒乓球拍√字母A√1×梳子×五角星√月亮√〔二〕剪對稱圖形師：同學們判斷的不錯?！渤鍪竞诎迳系膶ΨQ圖形〕師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形？〔是〕怎樣才可以剪出真正對稱的圖形來呢？你有什么好方法嗎？兩個人商量一下?！餐挥懻摗辰涣鳎豪蠋熞龑W生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，翻開后就是一個對稱圖形了。師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時貼，請同學們自己剪一個比擬簡單的對稱圖形。開場?！矊W生剪，老師指導〕展評：剪好的同學，把你的作品放在黑板上？〔學生評價別人的作品〕〔三〕數(shù)對稱圖形的對稱軸師：請大家拿出信封，里面有什么？〔長方形、正方形、圓形〕1.拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸？〔2條〕2.正方形〔4條〕3.圓形〔無數(shù)條〕師小結(jié)：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數(shù)條?！菜摹痴覍ΨQ圖形師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的?！矊W生答復(fù)，老師講解〕師：同學們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢？〔展示對稱的現(xiàn)象〕老師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的均勻性和準確性；飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美，看！民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比方，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對稱充分表達了對稱的藝術(shù)美感；對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比方人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設(shè)計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完好的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設(shè)計師大橋更加結(jié)實、結(jié)實。下面請學們欣賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的、和諧的?！参濉硠邮掷碚搸煟赫n前我給你們每個小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱圖形?！矊W生活動〕展示：〔1〕用涂料的學生講方法：我先將紙對折，然后翻開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形?！?〕用剪刀剪的同學講方法?！猜浴场?〕用釘子板圍的同學講方法。〔略〕〔4〕用網(wǎng)格紙畫的同學講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。全班評價〔六〕全課小結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？〔學生談收獲〕師：同學們說的真好。對稱圖形很美，希望同學們能發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。篇6：人教版二年級數(shù)學下冊教案教學內(nèi)容：課本P10頁，例3及練習二中相應(yīng)的習題。教學目的：1、讓學生在豐富的理論活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探究解決問題的方法，體驗解決問題策略的多化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的才能和應(yīng)的意識。教學重點：1、在理論中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學生解決問題的才能和意識。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的才能和意識。教學準備：學具、主題圖等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、出示分果凍問題的情景圖?！膊伙@示解決問題的方法〕師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3、學生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會搜集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、探求新知，解決實際問題1、學習例3。出例如3主題圖。2、分組討論解決“能分成幾份”。師：你能應(yīng)用你搜集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么方法？學生四人小組討論后交流本組解決問題的方法和結(jié)果。3、全班交流反應(yīng)，及時評價。4、小結(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份。【設(shè)計意圖】：充分表達老師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探究、合作交流的過程中解決問題。詳細感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的方法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。三、聯(lián)絡(luò)生活，學以致用1、課本第12頁的第5題。問：圖中的小熊在做什么？小熊在考慮什么問題？你能幫小熊分分看?！惨龑W生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生考慮：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。〕2、練習二第6題?！?〕第6題。出示分玉米的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？〔2〕學生獨立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。四、開放題。1、學生獨立操作?！?〕用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用個木塊。〔2〕每個長方體用3個木塊，可以擺〔〕個長方體。考慮：這兩題有什么一樣和不一樣的地方？2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。【設(shè)計意圖】：提供具有考慮性的問題情景，如“這兩題有什么一樣和不一樣的地方？”引導學生觀察比擬，以突出平均分的本質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的理解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽考慮，深化探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結(jié)教學反思：篇7：人教版二年級數(shù)學下冊教案教學內(nèi)容：人教版《數(shù)學》二年級下冊“表內(nèi)除法〔二〕”的整理與復(fù)習。復(fù)習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復(fù)習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法?！边@堂課的教學目的是：1.通過系列活動,讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；2.在做練習的過程中，進步同學的計算才能和區(qū)分才能；3.通過整理《除法表》培養(yǎng)同學的歸納整理與應(yīng)用才能。定下了教學目的，我進展了第一次公開課教案，過程為：1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學理解學好除法的意義;2．除法接龍：讓同學進展除法計算才能的初步檢測，并交流進步才能的方法，使同學發(fā)生向上的動力;3．合作計算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。5．應(yīng)用進步：結(jié)合同學的學習，為同學提供給用的時空。自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題終究出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了同學的實際程度，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什么好方法來把這么多的算式進展有效的整理。把主動權(quán)交給同學，相信他們能想到好方法來到達最優(yōu)的效果。篇8：人教版二年級數(shù)學下冊教案1．課件出示〔老師講述〕：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？2．學生猜測，課件呈現(xiàn)完好的昆蟲。3．老師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？〔二〕交流引入1．觀察交流：這些昆蟲有什么一樣的地方？2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全一樣的，我們就說它們是對稱的?！舶鍟簩ΨQ〕【設(shè)計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學生在猜測中調(diào)動已有的生活經(jīng)歷和知識儲藏，初步感受對稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學生的學習興趣。】二、動手操作，探究新知〔一〕剪一剪，初步感知軸對稱現(xiàn)象。1．初剪對稱圖形，考慮探究。學生動手剪一只“蝴蝶”，老師巡視指導。2．匯報展示，優(yōu)化剪法。為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？3．再剪對稱圖形，感受對稱。先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形?！捕迟p一賞，認識軸對稱圖形。1．互相欣賞作品，感受對稱美。2．回憶剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的？3．提醒特點，完善課題。像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形〔板書：兩邊完全重合〕，就稱為軸對稱圖形?！舶鍟狠S對稱圖形〕對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)4．穩(wěn)固認識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸?！踩痴垡徽郏M一步認識軸對稱圖形。1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？〔理解“完全重合”的意思?！场菜摹潮嬉槐妫瑓^(qū)分軸對稱圖形。1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形?！哺鶕?jù)教材第29頁的“做一做”改編〕2．學生獨立區(qū)分，有困難的可以先折一折再判斷?！参濉痴乙徽遥惺苌钪械膶ΨQ現(xiàn)象。其實，我們的身邊也有很多軸對稱現(xiàn)象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找?！驹O(shè)計意圖：學生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學習活動，在動手操作和合作交流中直觀認識軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，會用“對折”的方法識別軸對稱圖形，同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對稱現(xiàn)象，感受圖形的對稱美?！咳?、穩(wěn)固練習，深化理解〔一〕根本練習1．教材第33頁練習七第1題2．教材第33頁練習七的第2題。〔二〕變式練習1．教材第33頁練習七的第3題〔三〕拓展練習〔教材第35頁練習七的第11題〕1．將一張正方形紙如下列圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，展開后是什么圖形？2．想一想，再剪一剪。3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案?！驹O(shè)計意圖：通過層層遞進的練習，讓學生在觀察、判斷等數(shù)學活動中，進一步穩(wěn)固對軸對稱圖形的直觀認識及區(qū)分方法，增強學生的觀察才能、想象才能和表達才能，開展初步的空間觀念?！克?、課堂小結(jié)，拓展延伸〔一〕這節(jié)課你有收獲嗎？說一說?！捕匙哌M生活，欣賞生活中的對稱現(xiàn)象?！舱n件配樂展示〕【設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學生享受學習成功的快樂的同時，伴著優(yōu)美的音樂，走進生活中的對稱世界，不僅感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，更領(lǐng)略到那無處不在的對稱美?！科?：人教版二年級數(shù)學下冊教案教學內(nèi)容：P37-38及做一做、練習九。教學目的：1、能識別銳角和鈍角，能用自己的語言準確的描繪銳角和鈍角的特征；2、培養(yǎng)學生觀察、分析^p和理論才能。教學重點：能識別銳角和鈍角，并能用自己的語言準確的描繪銳角和鈍角的特征。教學過程：一、情景導入：〔出示主題圖〕1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多多的角。你能找一找嗎？2、學生交流匯報，并讓學生用手指一指找出來的角。提問：有關(guān)角的知識，你知道的有哪些呢？3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。二、教學新授1、〔出示剛剛學生從主題圖中找出的角〕你能把這些角分分類嗎？怎么分呢？〔可四人小組討論〕2、學生匯報各組討論情況〔學生一般會有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小〕3、根據(jù)學生答復(fù)，歸納師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。〔把剛剛找出的角分三類顯示〕4、練習：書P39〔1〕直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說一說。除了書上的，你還能舉個例子嗎？5、師：剛剛我找了直角、鈍角和銳角，如今請你自己動手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。〔紙片、小棒、活動角等材料〕6、讓學生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。7、練習：書P39〔2〕連線1〕全體獨立完成2〕校對8、畫角師：剛剛我們一起認識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。9、讓學生自由嘗試10、匯報，展示1〕展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？2〕說說你是怎樣畫鈍角和銳角的？三、課堂今天這節(jié)課我們學了什么？〔揭題：銳角和鈍角〕你有什么收獲呢？教學后記篇10：人教版二年級數(shù)學下冊教案教學內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進位、進位〕，兩位數(shù)減兩位數(shù)〔不退位、退位〕，問題解決：求比一個數(shù)多〔少〕幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學目的：知識點：1.使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2.使學生能結(jié)合詳細情景進展加、減法估算，并說明估算的思路。3.使學生可以運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。才能點：1.培養(yǎng)學生計算才能和估算的才能。2.培養(yǎng)學生解決問題的理論才能。3.培養(yǎng)學生分析^p比照的才能。4.培養(yǎng)學生自主探究知識的才能。5.培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的.意識和才能。德育點：1.使學生知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。2.鼓勵學生提問題的意識和習慣。3.結(jié)合課本內(nèi)容對學生進展愛國教育。教學重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。教學難點：使學生可以運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學形式：“自主探究”教學形式。1.兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時教學目的：知識點：1.使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2.通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進展計算。才能點：培養(yǎng)學生考慮問題和解決問題的才能。德育點：對學生進展公德教育。教學重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：小棒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？〔小組交流〕匯報不同的乘車方法。師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢？〔把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人〕二、自主探究：1.驗證二〔1〕和二〔2〕班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫助。學生匯報：〔1〕用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車?！?〕想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車?！?〕用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。〔4〕我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。你認為哪一種方法又快又準確？2.用你喜歡的方法驗證二〔3〕班和二〔4〕班能否和乘一輛車。選出比擬快的人，說一說是用的什么方法。3.用豎式計算應(yīng)注意什么？〔個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。三、拓展運用：1.計算下面各題。59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝2.數(shù)學醫(yī)院：17+20＝1950+26＝42+3＝72175042+2+26+301976723.老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？4.3745+2？+？45979開放題：36+63你能寫出幾個象這樣的算式。99課后小結(jié)：-第二課時教學目的：知識點：1.使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法那么。2.會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。才能點：培養(yǎng)學生初步的分析^p概括才能。德育點：培養(yǎng)學生積極考慮、大膽探究的良好品質(zhì)。教學重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。教學難點：理解進位加法的算理。教學形式：“自主探究”教學形式。教具準備：小棒教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1.計算：36+21＝23+7556+304+522.二〔1〕和二〔3〕班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？二、自主探究：1.出示36+35＝，學生試算。交流算法。2.擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。4.比擬36+21與36+35有什么不同？5.計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？一樣數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。你認為還應(yīng)該提醒同學們什么問題？三、拓展運用：1.“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。篇11：人教版二年級數(shù)學下冊教案素質(zhì)教育目的：〔一〕知識教學點1．初步理解筆算減法中驗算的算理。2．掌握計算方法，并能正確進展計算?！捕巢拍苡柧汓c1．培養(yǎng)學生口語表達才能和有序思維才能。2．通過計算進步計算才能。〔三〕德育浸透點培養(yǎng)學生認真計算和自覺檢驗的良好習慣。教學要求：使學生認識到驗算的重要性，學會用加法驗算減法，培養(yǎng)認真計算和驗算的好習慣。教學重點：使學生認識到驗算的重要性。教學難點：學會用加法驗算減法，培養(yǎng)認真計算和驗算的好習慣。教學步驟：一、復(fù)習1．把下面減法算式改寫成加法算式?！?〕15―3=8〔〕+〔〕=〔〕〔2〕42―30=12〔〕+〔〕=〔〕2．按課本上面：“假如把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看。”用豎式計算：1230―425805+425指定二名同學板演，其余同學在下面列式計算。做后，引導學生觀察兩道復(fù)習題，并說說加法和減法算式中各局部數(shù)之間的關(guān)系，由此導入新課。二、新授1．老師將上述兩題豎式中一樣局部用線連起來如下：在學生觀察、討論的根底上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)?！蔽覀冇谩安詈蜏p數(shù)相加的方法，可以驗算減法。”老師說明：為了保證計算的正確，不僅要掌握計算法那么，認真計算，還要學會驗算方法，養(yǎng)成驗算的習慣。老師板書課題：減法的驗算。2．教學例4?！?〕出示：4736―826=指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗算。全班學生計算并驗算?！?〕利用學生的板演，指名講計算過程。〔數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3?！场?〕正驗算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。老師還要指出：假如題目沒要求驗算，為了簡便，也可以不另寫驗算的豎式，就用原來的豎式驗算。驗算時也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)?？梢宰寣W生看看原來的豎式，從下往上，由學生口述：個位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進上的1加3得4。板書如下：3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗算減法。三、穩(wěn)固練習指導學生閱讀課本，齊讀驗算的方法。做課本“做一做”和習題第1―3題。四、課堂練習練習二十五第5―7題。五、課后練習練習二十五第8、9題。供學有余力的學生選做。篇12：人教版二年級數(shù)學下冊教案教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書〔人教板〕，小學數(shù)學二年級上冊《6的乘法口訣》教材分析^p：6的乘法口訣是本單元教學內(nèi)容的又一重要組成局部。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表，讓學生在探究熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果，然后進一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完好的乘法算式和一句完好的乘法口訣，其意圖就是要讓學生完全自主地探究6的乘法口訣，表達出學生在數(shù)學學習活動中的主體作用。教學目的:1、利用多媒體，通過直觀、有趣的教學活動，進一步理解乘法的含義，引導學生編出6的乘法口訣。2、利用多媒體，引導學生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，并會用乘法口訣正確求積．3、體驗學習的快樂，培養(yǎng)學生數(shù)學語言才能，類比、歸納等數(shù)學。教學重點：在快樂的學習中理解、熟記乘法口訣．教學難點：運用6的乘法口訣解決問題教學準備：卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚，三張小貓的圖片〔小、中、大〕教學過程一、激趣導入，引發(fā)興趣1、師生談話〔略〕2、復(fù)習1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說出得數(shù)并說用那句口訣2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝〔板書課題：6的乘法口訣〕3、情景導入《小貓想吃魚》的小故事[設(shè)計意圖：通過多媒體形象、直觀的演示，為學生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結(jié)合的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。先出現(xiàn)貓媽媽釣魚走回家的情景，接著三只小貓出現(xiàn)，吸引著學生的注意力，同時利用小貓想吃魚的故事來學習新課，符合2年級學生的年齡特點，激發(fā)學生學習的熱情，這也表達了多媒體教學的形象、直觀性。]二、新知探究，生成知識。〔出示書本61頁的主題圖〕〔一〕、探究，編出口訣1、學習“一六得六”的乘法口訣.〔1〕觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成？用數(shù)字怎樣表示？〔2〕你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？〔3〕能不能根據(jù)我們所學的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？〔4〕媒體驗證〔略〕[設(shè)計意圖：利用多媒體演示由，由6個小三角形組成的一條魚，學生很容易就看出是一個6，所以利用多媒體教學可以使抽象的教學內(nèi)容形象化、詳細化，使學生直觀地看到宏