托班幼師的教學(xué)反思（集錦17篇）

第47頁共47頁托班幼師的教學(xué)反思〔集錦17篇〕篇1：托班幼師的教學(xué)反思語言《布娃娃》這是一首合適托班幼兒朗讀的兒歌，語言粗淺，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分表達(dá)了幼兒對布娃娃的喜歡。再活動(dòng)中，我注重幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)楦净顒?dòng)?！币虼苏麄€(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對寶寶說話，觀察寶寶的.長相。描繪寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)展的。注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式，比擬單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃，讓孩子們在與材料(娃娃)的互相作用中進(jìn)展角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來學(xué)習(xí)兒歌。所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調(diào)動(dòng)幼兒說的積極性，使每個(gè)幼兒多了幾分膽量，少了幾分害怕。童趣教學(xué)反思跳高教學(xué)反思體育教育教學(xué)反思篇2：托班幼師隨筆午睡時(shí)間，看到寶寶床上的小花被在輕輕蠕動(dòng)，一會(huì)兒從被窩里鉆出一個(gè)小腦瓜來!奧，是訓(xùn)碩睡醒了。訓(xùn)碩是小托班的寶寶，兩歲半，入園兩周了?？此p手揉著朦朧的小眼睛，我連忙伸手把他攬?jiān)趹阎??！昂呛牵梅实男∧_丫!”我握著他的小腳說。(訓(xùn)碩有個(gè)習(xí)慣，睡覺前愛脫襪子)“老師，穿襪子?！彼∈帜弥m子，眼巴巴的看著我?！坝?xùn)碩自己穿好不好?”我鼓勵(lì)他。他看上去很難為情的說:“我不會(huì)穿?！薄霸诩艺l幫你穿襪子呀?”“我媽媽?！币荒樑d奮的樣子，好似媽媽就在身邊。于是，我拎起訓(xùn)碩的小襪子靠近鼻子，成心說:“呀，好臭!”小家伙竟咯咯地笑起來?！鞍?襪子上有個(gè)洞洞，里面會(huì)有什么呢?誰要進(jìn)去看一看?”“我看，我看”這時(shí)候，其他小朋友過來了，都跟著起哄。碩碩一把把襪子拽過去，“這是我的襪子，我也要看?！笨粗T碩好奇的眼睛，我不禁一笑，這小家伙要進(jìn)“圈套”嘍!“對呀，這是碩碩的襪子，那就讓碩碩的小腳丫鉆進(jìn)去看看吧!”“縮起小脖子，鉆進(jìn)小洞子，拉拉長鼻子，穿好小襪子?！蔽乙贿吥顑焊?，一邊引導(dǎo)碩碩，最后碩碩的小腳丫終于鉆進(jìn)了洞洞。握起碩碩剛剛“藏”起來的小腳，我問:“碩碩，這襪子里面有什么呀?”碩碩動(dòng)動(dòng)腳趾頭，突然低頭聞了聞小腳，笑了。這小家伙雖然沒有意識到這是老師設(shè)下的“圈套”，但卻在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了小小的本領(lǐng)。孩子在父母的身邊總也長不大，進(jìn)入幼兒園的就意味著長大，要學(xué)本領(lǐng)，要學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等等，這就需要我們用愛心和耐心去幫助和引導(dǎo)孩子。孩子的成長和點(diǎn)滴的進(jìn)步是我們最大的欣慰。今天是托班孩子入園的第一天，午睡時(shí)辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著:“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友漫步時(shí)落下的。我借機(jī)說:“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧?！蔽翼槃莸淖诎宓噬希肿屗鹦」泛逍」匪X。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。漸漸的進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。第二天，第三天辰辰仍然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢鄉(xiāng)。其實(shí)，對于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼碚f，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺階。篇3：幼兒園托班教學(xué)反思戶外游戲活動(dòng)不僅是幼兒園鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的重要活動(dòng)，還是對幼兒進(jìn)展平安教育進(jìn)步幼兒自我保護(hù)的重要形式。今天鉛筆哥哥為孩子們上了一堂生動(dòng)有趣的體育游戲《我是小小消防員》。孩子們在活動(dòng)中，開心快樂的進(jìn)入到角色中去，鉛筆哥哥以游戲的口吻帶著幼兒模擬開車尋找火、用牛津繩當(dāng)滅火器滅火，還讓孩子們扮演消防員搶救傷員。讓孩子們在快樂的游戲中理解了消防員叔叔工作的辛苦，學(xué)習(xí)了滅火器的使用方法,知道了遇到火災(zāi)時(shí)的自我保護(hù)方法。鉛筆哥哥，每當(dāng)他出如今孩子們的視線中，孩子們都會(huì)非常興奮的喊道：“鉛筆哥哥，鉛筆哥哥!”他獨(dú)特的上課風(fēng)格，精彩的語言動(dòng)作，多層次的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，豐富多彩的活動(dòng)方式，形成了他獨(dú)特的人格魅力，成為幼兒園一道亮麗風(fēng)景線。在他的課程中讓孩子們利用簡單的道具如沙包〔弟弟〕、彩虹傘〔彩虹姐姐，大漢堡〕、牛津繩〔滅火器〕、圓環(huán)〔汽車方向盤〕等，他總能讓這些簡單的道具具有神奇的色彩，在孩子心中具有了生命活力的形象比喻來輔助游戲，孩子們再伴隨著節(jié)奏鮮明、動(dòng)感輕快的音樂，在輕松活潑的氣氛中完成教學(xué)目的，從而讓幼兒體驗(yàn)到克制困難、團(tuán)結(jié)合作、獲得成功的喜悅之情。鉛筆哥哥開展的多樣化體育活動(dòng)，讓我們受益匪淺。作為幼兒老師，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)這種以游戲形式、肢體語言貫穿于整個(gè)活動(dòng)中的方法，讓幼兒在玩中學(xué)、操作中學(xué)、感知中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)，從而進(jìn)步幼兒了幼兒的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。篇4：幼兒園教學(xué)反思托班幼兒園教學(xué)反思托班小班看圖講述活動(dòng)《愛唱歌的大恐龍》小班孩子在進(jìn)展看圖講述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的部分而很少去看整體，特別是圖片所要表達(dá)的深層含義，在進(jìn)展活動(dòng)《愛唱歌的大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎么了?注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了?他們在做什么動(dòng)作?你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作?把這幾個(gè)問題解決以后，就馬上能明白，原來是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點(diǎn)吧!這個(gè)活動(dòng)孩子們說的特別棒，我也很輕松、快樂的參與著孩子們的描繪?？磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的`真正含義。只要適宜的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。從孩子都畫西瓜想藝術(shù)活動(dòng)的“示范”繪畫活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“有趣的圓”引發(fā)了對此問題的考慮，“有趣的圓”是讓幼兒對圓進(jìn)展想象添畫。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活潑，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓可以變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)展了一個(gè)想象的“示范”畫，一個(gè)孩子把圓添畫成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經(jīng)歷問題，“示范”小雞時(shí)出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)現(xiàn)了幾乎每個(gè)孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。我想，假設(shè)今天的活動(dòng)不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢?假設(shè)老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中也許就不會(huì)再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫西瓜，說明了示范確實(shí)存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明了示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)到底要不要“示范”呢?從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，通過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期待不出現(xiàn)統(tǒng)一形式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，一定的示范畫是要的，美術(shù)是需要一定的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的根底，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”。所以，個(gè)人認(rèn)為，簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子知道如何下手，如何創(chuàng)新。不知大家怎么認(rèn)為呢?篇5：托班數(shù)學(xué)教學(xué)反思托班數(shù)學(xué)教學(xué)反思《認(rèn)識時(shí)鐘》是大班>數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一，根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和思維開展特點(diǎn)，本活動(dòng)從理解鐘面構(gòu)造入手，把認(rèn)識整點(diǎn)作為重點(diǎn)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“認(rèn)識半點(diǎn)”、合理利用時(shí)間的`教學(xué)奠定根底。幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識整點(diǎn)的時(shí)候，最好是從1點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整。這樣以此類推，讓幼兒充分體會(huì)到“分針走了一圈，時(shí)針才走了一格”這個(gè)概念，在幼兒熟悉后老師可以說幾個(gè)詳細(xì)時(shí)間，讓幼兒在自己的“自制鐘”上撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，穩(wěn)固對整點(diǎn)的認(rèn)識。首相通過談話活動(dòng)導(dǎo)入“鐘”，引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1―12數(shù)字，以及知道這些數(shù)字是按順時(shí)針方向走，而且這12個(gè)數(shù)字分成了12格。重點(diǎn)讓幼兒知道時(shí)針與分針，讓孩子們仔細(xì)看看這些針有什么不同。根據(jù)指針的長短、粗細(xì)區(qū)分時(shí)針與分針。并知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，老師借助實(shí)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。緊接著就結(jié)合課件開場認(rèn)識整點(diǎn)。將分針撥一圈，讓幼兒觀察分針、時(shí)針有什么變化〔分針走一圈，時(shí)針走了一格〕，引導(dǎo)幼兒說出時(shí)針指向“1”就是一點(diǎn)鐘。就這樣依次撥2點(diǎn)，并小結(jié)：幾點(diǎn)鐘時(shí)，分針總是指在數(shù)字12上。讓幼兒直觀地感受到，要想知道幾點(diǎn)鐘，首先看時(shí)針。幼兒與老師一問一答知道幾點(diǎn)整。最后以“鐘點(diǎn)配對表”，穩(wěn)固對整點(diǎn)的認(rèn)識。體會(huì)時(shí)鐘與一日生活的聯(lián)絡(luò)，建立初步的時(shí)間觀念。同時(shí)也存在缺乏之處：要是帶個(gè)實(shí)物鐘讓孩子去嘗試撥一撥，體驗(yàn)分針和時(shí)針之間的關(guān)系，那樣孩子會(huì)更投入。篇6：托班周教學(xué)反思《蝴蝶找花》是托班的一個(gè)語言活動(dòng)，故事簡短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽故事，我以三只蝴蝶要到公園里去找花來引題，然后通過幻燈片的放映去吸引幼兒，讓他們能安靜下來傾聽故事，并答復(fù)老師的提問，最后以游戲的方式融入到教學(xué)活動(dòng)過程中，從而進(jìn)一步穩(wěn)固對紅、黃、藍(lán)三色的認(rèn)識。這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)活方式最容易讓托班的孩子喜歡。本次活動(dòng)我以游戲貫穿始終。2——3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動(dòng)中。把落腳點(diǎn)放在關(guān)注幼兒的情感上，通過幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，嘗試把美的情感貫穿于活動(dòng)的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氣氛中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂的情感體驗(yàn)。豐富有趣的情景，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于幫助孩子積累各種根本經(jīng)歷。喜歡重復(fù)是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，在看幻燈時(shí)，孩子們會(huì)反復(fù)地學(xué)說：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動(dòng)。充分融入到情景中。篇7：托班教學(xué)反思怎么寫托班幼兒意志較薄弱，假如活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說服和強(qiáng)迫他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程，活動(dòng)一開場，我便出示指自己“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的間隔，老師一句親切的呼喚：“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去看戲！”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂旋律，輕松的成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒到達(dá)了自我享受的境界。故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒開展語言的方法；對于托班的幼兒來說，是以老師講述故事為重要部分。對于托班的幼兒來說，老師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的開展而有所變化，這樣對托班的的語言表達(dá)起輔助的作用。作為老師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性；而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開場把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以致在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開場互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)如今來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。在故事中的提問，對于托班幼兒的心理開展程度，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連接的答復(fù)，而我沒考慮到托班的程度，其實(shí)作為老師要引導(dǎo)幼兒去答復(fù)，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連接的答復(fù)，老師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)絡(luò)連接的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易承受、理解。在這個(gè)過程中對于答復(fù)不出的或答復(fù)錯(cuò)的了的幼兒，老師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意答復(fù)。老師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有答復(fù)下列問題的時(shí)機(jī)，以進(jìn)步語言才能。故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒開展語言的方法。對于小班的.幼兒來說，是以老師講述故事為重要部分。篇8：托班教育教學(xué)反思一個(gè)好的教學(xué)方案的制定必不可少的一部就是反思，幼兒托班教學(xué)反思是很多幼兒園老師都要進(jìn)展的，下面，我們以托班活動(dòng)《好吃的水果》教學(xué)反思為例，來理解一下托班幼兒教學(xué)反思。在《好吃的水果》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我料想的好，在教學(xué)活動(dòng)中老師準(zhǔn)備了三個(gè)謎語，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開場幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對于這樣的問題老師也進(jìn)展了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析^p謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是老師在講，給老師的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開場好了，因此老師也急于把答案說了出來。而在猜第二個(gè)謎語時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語，但是老師還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有老師料想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)展分析^p。在分析^p的過程中，老師為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實(shí)物是比擬感興趣的。但是老師也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。對于這樣的現(xiàn)象，老師也進(jìn)展了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識經(jīng)歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描繪事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描繪事物的主要特征，然后要求他們對每一句描繪應(yīng)引起聯(lián)想與分析^p，從事物特點(diǎn)上去猜。老師在組織幼兒進(jìn)展猜謎活動(dòng)之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，老師也將在延伸活動(dòng)中，飯后漫步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰明!篇9：托班教育教學(xué)反思在《好吃的水果》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒有我料想的好，在教學(xué)活動(dòng)中老師準(zhǔn)備了三個(gè)謎語，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開場幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對于這樣的問題老師也進(jìn)展了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析^p謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是老師在講，給老師的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開場好了，因此老師也急于把答案說了出來。而在猜第二個(gè)謎語時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語，但是老師還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有老師料想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)展分析^p。在分析^p的過程中，老師為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實(shí)物是比擬感興趣的。但是老師也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒有故事的高。對于這樣的現(xiàn)象，老師也進(jìn)展了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識經(jīng)歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描繪事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描繪事物的主要特征，然后要求他們對每一句描繪應(yīng)引起聯(lián)想與分析^p，從事物特點(diǎn)上去猜。老師在組織幼兒進(jìn)展猜謎活動(dòng)之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，老師也將在延伸活動(dòng)中，飯后漫步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來愈聰明！篇10：托班音樂教學(xué)反思前幾天，我讓寶寶們玩了音樂游戲《大拇指》。為了激發(fā)寶寶們的興趣，我成心將手神秘地藏在背后問寶寶們：“哎呦，老師的小手不見了，寶寶們的小手有沒有不見啊?”聽我這么一說，小家伙們?nèi)挤浅Ｗ匀坏膶⒆约旱氖忠膊卦诹吮澈螅骸安灰娏?”我馬上唱到：“大拇指，大拇指，你在哪里?我在這里，我在這里，你好不好?”邊唱邊將兩個(gè)大拇指逐一伸出來，并且彎了彎大拇指，感覺像是在點(diǎn)頭。小家伙們可快樂了，也全都拿出大拇指跟我學(xué)起來。我如此反復(fù)了幾遍，小家伙們?nèi)几易隽藥妆?，漸漸地，他們開場跟著我一起哼起歌來，有一句，沒一句的，但是聽得出來，他們確實(shí)在唱。我們一直如此反復(fù)，每次，小家伙們都會(huì)跟我一樣做動(dòng)作，但是卻有些寶貝沒有和我們一起唱歌。于是，我就走到在唱歌的小朋友面前，用我的大拇指和他的大拇指碰一碰，并說：“大拇指喜歡跟在唱歌的小朋友做好朋友?！比绱艘粊?，每個(gè)孩子都張開了嘴，雖然有的歌詞并沒有記清，但是他們的確實(shí)確跟著老師在唱，而且還非常愉快呢!從中，我得出兩點(diǎn)結(jié)論：一、動(dòng)作可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楹⒆邮呛脛?dòng)的，動(dòng)是他們的天性，不是嗎?二、老師肢體語言的引導(dǎo)同樣重要。孩子還小，語言的引導(dǎo)對于他們來說還有點(diǎn)可望而不可及，他們會(huì)聽不懂，而肢體語言卻是可以感受到的，而且，孩子非常喜歡老師的撫觸，老師的撫觸會(huì)讓他們覺得安心，舒適，他們非?？释玫嚼蠋煹膿嵊|。篇11：托班音樂教學(xué)反思《春天》是一首活潑富有童趣的歌曲，幼兒都很喜歡學(xué)習(xí)音樂，而且也很喜歡游戲。游戲在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用，幼兒可以在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這樣才不會(huì)使幼兒在活動(dòng)中感到枯燥無味，同時(shí)還可以讓幼兒感受到集體活動(dòng)中的樂趣。所以假如在《春天》的活動(dòng)中參加游戲，他們就跟能感受活動(dòng)帶來的快樂，學(xué)習(xí)歌曲也就更快，也能吸引幼兒的注意力，進(jìn)步幼兒的主動(dòng)性和積極性。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容。首先，我讓孩子知道今天要學(xué)習(xí)唱歌。只是簡單的出示了幾張圖片(楊柳、蜜蜂、蝴蝶、小白兔和花)，讓孩子認(rèn)識，并讓孩子用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，我對孩子的動(dòng)作進(jìn)展總結(jié)(運(yùn)用歌曲中的語詞)。看見孩子的積極性，我說：“孩子們的動(dòng)作真美啊，這么美的動(dòng)作需要每秒音樂來伴奏哦?！本瓦@樣引出了歌曲。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。緊接著我又引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的社會(huì)經(jīng)歷，在想一想、說一說、做一做中理解歌曲中歌詞的內(nèi)容。在后面每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中再不斷地反復(fù)，加深幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉歌詞，記住歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊?；顒?dòng)中，我還帶著幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在表演歌曲中，我積極引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時(shí)也讓幼兒積極參與，提供應(yīng)他們自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。通過表演歌唱使幼兒感受音樂，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)欣賞和審美音樂。由于托班的幼兒年齡還小，身心開展還不全面，常常以自我為中心。在音樂活動(dòng)《春天》中，通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴幼兒之間進(jìn)展互相交流與合作，這對托班的幼兒來說稍難了些。所以，這節(jié)活動(dòng)之前我要幫助幼兒建立一些初步的社會(huì)經(jīng)歷，活動(dòng)中我還要適時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育史促進(jìn)幼兒全面開展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)為教育工作者的共識。然而，如何在音樂活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是我們老師常常遇到的一個(gè)問題。在教學(xué)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。篇12：托班音樂教學(xué)反思音樂是動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美妙的東西都可以用音樂來表現(xiàn)，同時(shí)喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，我選擇了《一只小老鼠》這個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)是以歌唱為重點(diǎn)，游戲?yàn)檩o。本活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：引出主題—學(xué)唱歌曲—師幼游戲—完畢?；顒?dòng)一開場，是由一罐白米而引起幼兒興趣的;請幼兒說說白米是用來干什么的，由什么作用，從而引出主題。老師講述“小老鼠偷吃白米”的故事，邊演示邊講述。在這一環(huán)節(jié)中，孩子們聽的特別認(rèn)真;在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽故事，對故事由很大的興趣，這也是我為什么選擇這個(gè)活動(dòng)的原因。然后，引出本活動(dòng)的重點(diǎn)—學(xué)唱歌曲，也是本活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)演示中，目的是想讓幼兒記住歌詞，為歌唱部分作鋪墊以便到達(dá)更好的教學(xué)效果。接著，進(jìn)展游戲表演環(huán)節(jié)，播放音樂，邊唱邊表演。根據(jù)歌詞的內(nèi)容老師帶著一部分幼兒扮演小貓，請另一名老師帶著其他幼兒扮演小老鼠，幼兒可根據(jù)此自己的愛好自由選擇角色進(jìn)展表演。最后，以貓捉老鼠的形式去外面游戲。整個(gè)活動(dòng)下來，對托班幼兒來說，表現(xiàn)得已很出色。特別是在第一環(huán)節(jié)中出事白米后，我提出的問題幼兒都能很積極地答復(fù)。老師對問題提的有點(diǎn)啰嗦，所以在這一環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了時(shí)間。在第二環(huán)節(jié)我邊演示邊講故事，大部分幼兒都能記住其中的內(nèi)容，因此在在第三環(huán)節(jié)歌唱活動(dòng)中根本上都能唱出歌詞，只是還不夠大膽、自信;為了讓他們跟自信，我分別分男生女生歌唱，請個(gè)別幼兒上前面歌唱，有點(diǎn)效果。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)得有點(diǎn)生，對剛學(xué)完歌曲而沒有完全熟悉歌曲的情況下，幼兒能根本理解游戲的過程，已經(jīng)很棒了。游戲也可延伸至下一課時(shí)。最后就以去外面游戲完畢。通過本次音樂活動(dòng)，我又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，孩子們對角色游戲很感興趣。因此在日后的教學(xué)活動(dòng)中，多給幼兒創(chuàng)造一些表演游戲的時(shí)機(jī)，從而也能更好地促進(jìn)幼兒與同伴間的合作與交流。雖然在本活動(dòng)中，幼兒在常規(guī)方面有些混亂，但讓幼兒處于一個(gè)平等、輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，也許，這才是最重要的。篇13：幼兒園托班教學(xué)反思這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足于課標(biāo)精神，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中饒有興趣的“乘車”情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探究。使學(xué)生可以聯(lián)絡(luò)情節(jié)的開展過程，通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，建構(gòu)連加、加減混合的運(yùn)算形式。在教學(xué)時(shí)能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实那榫?，使學(xué)生很自然地感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。因此整堂課的設(shè)計(jì)分為“復(fù)習(xí)引入——探究新知——穩(wěn)固認(rèn)知——開拓思維”四個(gè)環(huán)節(jié)，力求以教材為根底，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的間隔，讓學(xué)生在詳細(xì)的活動(dòng)中探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空間。篇14：幼兒園托班教學(xué)反思托班幼兒難帶，這似乎已成為幼師們達(dá)成的共識。這邊剛撫慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來。剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印，問題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，很多幼師都害怕這門苦差事。為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對“幼兒園老師怎樣帶好托班”的系列問題進(jìn)展了闡述。一、托班幼兒的這些行為，你理解嗎？一提到托班，幼師們就會(huì)想到，托班幼兒難帶，干的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯，可是，你想過他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣嗎？接下來，讓我們一起來理解“藏在托班幼兒心里的機(jī)密”，在有的放矢的對其進(jìn)展引導(dǎo)，比單純被動(dòng)的哄孩子，可謂事半功倍。1、哭哭啼啼托班幼兒，第一次分開親人，來到生疏的幼兒園，開場過集體生活，難免會(huì)有哭哭啼啼的表現(xiàn)，這是很正常的。不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要區(qū)分不同哭聲，找到讓幼兒停頓啼哭的方法，以到達(dá)事半功倍的效果。①期待性的哭聲解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔(dān)憂媽媽不要自己，盼望家長早點(diǎn)接他回家。對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒，說：“××乖，媽媽會(huì)早點(diǎn)來接××?！庇變旱玫搅藵M足，知道媽媽還會(huì)來接他/她，就會(huì)漸漸平靜下來。②哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續(xù)保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師家長表示。常表現(xiàn)為：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當(dāng)家長一旦分開，他卻馬上停頓喊叫，不哭也不鬧。請輸入標(biāo)題對策：這樣的孩子比擬靈敏，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈，他會(huì)把依賴轉(zhuǎn)向老師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要獲得家長的配合，讓他們放心的分開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。③感染性的哭聲解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。對策：這樣的孩子模擬力強(qiáng)，創(chuàng)新意識差。那就發(fā)揮他的特長，暫且不去管他，讓他模擬一會(huì)兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會(huì)自然適應(yīng)園中生活。④大哭大鬧的哭聲解讀：這類孩子一分開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他撫慰他，他仍拼命掙脫。對策：這就需要家長狠下心來，還有很多知識分享陸柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼兒哭得有多厲害，都要分開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。⑤斷斷續(xù)續(xù)的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時(shí)哭哭，午睡起床后哭哭。對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時(shí)穩(wěn)定幼兒的情緒，有時(shí)侯要用一些“好心的謊話”。比方：孩子哭著找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打，媽媽一會(huì)兒就來，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好?？蘼曂Ａ耍€要做好以下幾點(diǎn)：幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒老師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，趕緊進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開場進(jìn)入新的玩樂環(huán)節(jié)，讓幼兒有得玩，玩得快樂，讓他們忘記那不開心的一幕。2孤獨(dú)郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的比照，這種孩子有的天生內(nèi)向，不愛說話，性格孤僻。有的那么是父母工作太忙，忽略了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。對策：針對這種情況，老師要經(jīng)常與家長溝通，讓家長配合找到主心結(jié)，然后對癥下藥，使其漸漸變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。3、唯我獨(dú)尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，在家里說一不二，動(dòng)不動(dòng)就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團(tuán)結(jié)，特別霸道，而且有一點(diǎn)“破壞性”行為。如：老師搭建好的房子成心推倒，同伴制作的東西喜歡拆掉。對策：這就需要我們老師正確的引導(dǎo)，教他們適應(yīng)集體生活，懂得團(tuán)結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習(xí)慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，可以通過故事，兒歌的形成引導(dǎo)他們。同時(shí)，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴(yán)重性，只要家園配合好。孩子很快就會(huì)向正確方向開展的。4、過于好動(dòng)這些幼兒比擬活潑好動(dòng)，其中，男寶寶較多見。幼師們常常說，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。聰明好動(dòng)的幼兒，人見人愛，但過于好動(dòng)，一刻也不消停也是件費(fèi)事事。對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時(shí)也需要對孩子的表現(xiàn)作縱向比擬，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動(dòng)，使其知道哪些是危險(xiǎn)的，哪些是不能碰的，并通過故事，動(dòng)畫片等舉例，使其真正理解，并可以安康活潑的成長。二、帶好托班，要掌握這些技巧托班幼兒年齡小，自理才能差，不會(huì)自己上廁所，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿脫衣服，面對這也不會(huì)，那也不會(huì)的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。其實(shí)，帶托班也和帶小班、中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)，只不過托班幼兒需要更多的關(guān)心、保護(hù)和寬容，需要幼師更有耐心的引導(dǎo)。因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學(xué)等多方面制定托班方案，掌握帶托班的一些技巧，會(huì)讓你帶托班變得得心應(yīng)手！〔一〕生活習(xí)慣方面幼兒來自不同的家庭，承受的家教也不一樣，使得幼兒的生活才能參差不齊，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習(xí)慣，這給他們?nèi)雸@后適應(yīng)集體生活帶來了許多問題，甚至影響學(xué)習(xí)和生活。2．5歲的幼兒，正處在秩序感開展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理才能是托班保教保育工作的重點(diǎn)之一。1、飲食習(xí)慣的培養(yǎng)①樹立典范作用：托班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔(dān)憂，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要采用不用的應(yīng)對方式。幼兒飯量小，不強(qiáng)迫；幼兒挑食，不責(zé)怪，不強(qiáng)行制止，而是順其自然，逐步指導(dǎo)。如：幼兒不愛吃青菜，可在平時(shí)用餐時(shí)，通過樹立典范示范的作用——“表揚(yáng)別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因?yàn)閤xx愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？”過了一段時(shí)間后，這些也變得喜歡吃青菜了。②物資獎(jiǎng)勵(lì)：托班幼兒特別喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼，不愛吃菜的時(shí)候，比方說：有的孩子不愛吃胡蘿卜，我就把即時(shí)貼剪成胡蘿卜的形狀，當(dāng)他把胡蘿卜都吃了的時(shí)候，我就把胡蘿卜粘貼獎(jiǎng)勵(lì)給他，孩子特別快樂，久而久之，孩子就習(xí)慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了回絕吃胡蘿卜的習(xí)慣。因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克制了挑食、偏食的缺點(diǎn)哦?、蹖W(xué)會(huì)正確咀嚼：在托班，常?？吹接變翰粫?huì)嚼飯，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔開展不利，長大后會(huì)影響面部美觀。這時(shí)，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸大的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓(xùn)練幼兒的翻開口腔，用大牙咀嚼。久而久之，孩子們就學(xué)會(huì)了正確的咀嚼方法，進(jìn)餐速度變得快多了。④定時(shí)、定位進(jìn)餐：幼兒定位進(jìn)餐的習(xí)慣，不僅有利于老師有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，還有利于培養(yǎng)幼兒吃飯時(shí)集中注意力，促進(jìn)胃腸分泌活動(dòng)。⑤安靜進(jìn)餐：吃飯時(shí)，托班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學(xué)習(xí)，不做漏嘴巴的孩子。此外，在托班，也時(shí)常看到狼吞虎咽的幼兒，幼師可通過表演游戲“我這樣吃飯”，幼兒吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽，以進(jìn)步幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。⑥不浪費(fèi)糧食：在進(jìn)餐活動(dòng)中注意孩子的個(gè)體差異，估計(jì)他們的食量進(jìn)展盛飯也能使幼兒進(jìn)餐信心大增，第一碗不宜過多，假設(shè)一碗吃不飽，要舉手添飯。防止幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能分開桌子。平時(shí)，可讓幼兒欣賞《憫農(nóng)》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。⑦學(xué)會(huì)自己吃飯：有的孩子成心不吃就等著老師喂，這就不能順著他的脾氣，要培養(yǎng)他獨(dú)立吃飯的好習(xí)慣。在日常生活中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境供幼兒參與操作。比方：《娃娃家》游戲，用廢舊雪碧瓶，制成得意的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時(shí)，使用小勺的技能也得到了進(jìn)步，并且知道用正確姿勢吃飯，可進(jìn)步幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習(xí)慣。⑧養(yǎng)成愛喝白開水的習(xí)慣：班上幼兒不愛喝白開水，著實(shí)令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會(huì)生病等，往往說服不了幼兒，這還得多動(dòng)動(dòng)腦筋。如：“你如今不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮，然后我輕輕地拍拍他的`小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能干。⑨讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，也許是碗里面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說出不想吃的原因。有時(shí)吃飯時(shí)一拍肚子，說明他要去小便，有時(shí)喂他飯，好好的他就吐了出來，這就說明他已經(jīng)吃飽了。有時(shí)，幼兒的一個(gè)動(dòng)作，就能表達(dá)他/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學(xué)會(huì)讀懂幼兒的每一個(gè)動(dòng)作，讓帶班更順利。2、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)①飯前便后要洗手：幼兒在家里是由家長幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動(dòng)的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習(xí)慣，不但不衛(wèi)生，舉止也很不雅。幼師可通過《我的小小手》活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的自我效勞意識，并讓幼兒初步知道自我效勞的根本常識和方法，讓他們知道在進(jìn)餐前，戶外活動(dòng)后，大小便后，都要洗手。②學(xué)會(huì)正確洗手：幼兒知道什么時(shí)候洗手，但是幼兒還不是很會(huì)洗手，借助兒歌，幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手穿插搓一搓，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了洗手的步驟和方法。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習(xí)慣。③學(xué)會(huì)自己入廁：對于剛?cè)雸@的托班孩子來說，學(xué)會(huì)自己上廁所，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。他們要么不會(huì)蹲廁所，要么不會(huì)提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過《自己上廁所》的故事，結(jié)合有趣的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學(xué)會(huì)上廁所的時(shí)間。④自己擦鼻涕：天氣變化，幼兒很容易感冒。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來了，假設(shè)幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心啊！因此，幼師們在一日活動(dòng)中，要教幼兒學(xué)會(huì)用紙巾、手帕擦鼻涕。3、睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)①學(xué)會(huì)穿脫衣服：托班幼兒的自理才能較差，很多幼兒還不會(huì)自己穿脫衣服，這給午睡帶來不少費(fèi)事。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”。如“脫衣歌”——小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下?！隘B衣歌”——關(guān)大門，抱一抱。彎彎腰，放整齊。“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣紐扣，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。本來枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣服變得多么有趣啊！此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹、”“汽車”等，投放到生活操作區(qū)，讓幼兒一一對應(yīng)練習(xí)扣紐扣，以進(jìn)步幼兒穿脫帶扣子的衣服。②逐步改善原有睡眠習(xí)慣：托班幼兒剛?cè)雸@，在家里的睡眠習(xí)慣也被帶進(jìn)了幼兒園，如，睡覺時(shí)咬被子、抱枕頭入睡等。此時(shí)，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。如：結(jié)合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺時(shí)蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。對于喜歡趴著睡的幼兒，可通過《娃娃家》游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡覺的不良后果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠姿勢。此外，要給幼兒營造良好的午睡環(huán)境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。4、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不一致，好不容易看到幼兒有了進(jìn)步，可第二天又化為烏有了。這都是因?yàn)榧覉@教育的步調(diào)不一致造成的，如：在園時(shí)自己吃飯，在家那么要家長喂飯等等。因此，幼師要及時(shí)與家長溝通、交流，比方，利用家長早晚接送幼兒的時(shí)間，幼兒離園后打個(gè)，發(fā)條短信等等，爭取家長協(xié)同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，防止自己辛辛苦苦的勞動(dòng)成果付諸東流。〔二〕學(xué)習(xí)活動(dòng)方面玩中學(xué)：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學(xué)習(xí)。托班的孩子注意力不能集中多長時(shí)間，一般是10—15分鐘，要想讓孩子去學(xué)習(xí)一些知識，就需要老師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悅的情緒中承受知識，一邊玩，一邊學(xué)習(xí)，老師孩子都不會(huì)累。玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，老師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比擬喜歡。這個(gè)年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時(shí)，老師提供幼兒的玩具量要充足，防止發(fā)生不愉快的事情。3、多聽故事：托班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動(dòng)的故事，更是讓幼兒陶醉。但合適托班幼兒聽的故事并不多，幼師們可要多花點(diǎn)時(shí)間，給幼兒選擇一些語言簡短、容易理解、故事情節(jié)簡單的故事。比方，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺合適托班幼兒的。舉例：為了鼓勵(lì)幼兒上幼兒園，做個(gè)有禮貌的孩子。我創(chuàng)編了故事《小白兔上幼兒園》，詳細(xì)內(nèi)容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，，小白兔可快樂了，，到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進(jìn)門就問老師好，老師趕緊說：小白兔好，還夸小白兔是個(gè)有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個(gè)故事后，都爭著來問老師好，，我及時(shí)地鼓勵(lì)他們像小白兔學(xué)習(xí)，收到很好的效果。4、豐富幼兒活動(dòng)：愛模擬是嬰幼兒突出的特點(diǎn)，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。因此，我們經(jīng)常開展“大帶小、小學(xué)大”的區(qū)域活動(dòng)，讓他們通過模擬，習(xí)得別人的游戲經(jīng)歷。同時(shí)，可經(jīng)常利用春游、秋游、節(jié)日活動(dòng)、外出漫步、參觀等時(shí)機(jī)，引導(dǎo)嬰幼兒觀察各種事物和現(xiàn)象，加深他們對周圍世界的認(rèn)識，以豐富游戲經(jīng)歷。5、提供適宜的游戲材料：幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲材料。在托班，橡皮泥、多變的構(gòu)造玩具深受幼兒青睞。對于玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖能在短時(shí)討得幼兒的喜歡，但過了一段時(shí)間就不想再玩了。為了保持幼兒對游戲材料的興趣，幼師們需要從興趣性、多變性出發(fā)，精心投放游戲材料，如“配對”、“布包包接龍”、“隨意貼”等游戲材料。同時(shí)，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同開展程度的嬰幼兒都能找到合適自己的材料，并在與材料的“互動(dòng)”中積累各種經(jīng)歷。6、優(yōu)化材料的投放與管理：在區(qū)域游戲角，常常看到有些幼兒只是蜻蜓點(diǎn)水地玩這玩那，或者手里拿了一大堆玩具，結(jié)果什么也沒玩成。這通常是投放的游戲材料過多造成的。為此，幼師們要遵循“少品種多數(shù)量、漸投放常更新”的原那么。當(dāng)嬰幼兒玩熟幾種材料后，再逐步增添新材料；當(dāng)幼兒玩膩了某種材料時(shí)，老師就將這些材料收起來，過一段時(shí)間再拿出來，嬰幼兒又會(huì)覺得新穎好玩了。此外，還可以鼓勵(lì)幼兒和家長搜集廢舊物品，引導(dǎo)幼兒再加工，變成好玩又漂亮的游戲材料，幼兒會(huì)很喜歡的。7、遵循區(qū)域游戲指導(dǎo)的原那么：a、尊重嬰幼兒的游戲權(quán)，不限定嬰幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和方式；b、以積極的情緒和態(tài)度感染、支持嬰幼兒的游戲；c、但凡嬰幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；d、給嬰幼兒留有考慮、操作的時(shí)間和空間，允許他們嘗試錯(cuò)誤；e、多觀察，少干預(yù)，多隱性指導(dǎo)，少顯性指導(dǎo)。8、注意觀察記錄：對幼兒游戲的觀察，是老師有效地指導(dǎo)和豐富嬰幼兒游戲的前提。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，幼師們要仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，并做好記錄。如：觀察幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)是什么？興趣點(diǎn)何在？他們在討論什么？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作，通過觀察記錄，不斷反思和調(diào)整游戲方案，及時(shí)提供適宜幼兒的游戲材料、方式等，以促進(jìn)幼兒更好的開展。9、把握介入游戲的時(shí)機(jī)：在游戲過程中，幼師適當(dāng)?shù)慕槿肱c支持，可以防止幼兒操作探究的盲目性，一般來說，當(dāng)幼兒遇到以下幾個(gè)問題時(shí)，幼師有必要介入并采取有效的指導(dǎo)：〔1〕當(dāng)他們發(fā)生沖突或出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，老師要適度介入，以防止他們受到傷害；〔2〕當(dāng)他們游戲單調(diào)、重復(fù)、缺乏新意時(shí)，老師要引人一些變化，暗示他們模擬、豐富、充實(shí)游戲的情節(jié)；〔3〕當(dāng)他們努力后失敗或游離于游戲之外時(shí)，老師要引導(dǎo)他們一起玩；〔4〕當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，老師要及時(shí)鼓勵(lì)肯定，這對他們認(rèn)識自我、建立自信至關(guān)重要；〔5〕當(dāng)他們才能差異懸殊時(shí)，老師可有意識地安排他們搭配結(jié)對游戲；〔6〕當(dāng)他們?nèi)鄙俨牧匣驅(qū)Σ牧细械嚼Щ蟆⑹褂梅椒]有打破時(shí)，老師可采取增添、設(shè)疑、提建議等靈敏隱性的方式支持他們的活動(dòng)。三、情緒方面托班幼兒情緒多變，不同幼兒有著不同的情緒表現(xiàn)。良好的情緒能促進(jìn)幼兒記憶、思維和創(chuàng)造的發(fā)揮與開展。1、讓幼兒宣泄不良情緒：幼兒心情不好時(shí)，適當(dāng)?shù)男?，?huì)讓幼兒心里好受些，對保持幼兒的心理安康很有幫助。如：托班幼兒入園哭鬧，這是正?，F(xiàn)象，幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的回應(yīng)，讓幼兒停頓哭鬧。這種做法用在很多幼兒身上都是有效，但有少數(shù)幼兒還是哭個(gè)不停，這時(shí)，可適度的讓幼兒宣泄，盡情的哭吧，哭出來就好了，這也是幼兒尋求心理放松的一種方式。2、轉(zhuǎn)移幼兒注意力：托班幼兒情緒易變，適時(shí)的轉(zhuǎn)移幼兒注意力，可以有效防止一些不良情緒的發(fā)生。幼兒愛動(dòng)愛玩愛模擬，幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶外體育游戲，愉悅幼兒的身心。如：吹泡泡、開火車等。幼兒心情好時(shí)，可以嘗試玩新游戲，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。幼兒不愛玩某類游戲時(shí)，要加以引導(dǎo)，改變幼兒對這類游戲的偏見，同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)編出有趣的玩發(fā)，激發(fā)幼兒玩這類游戲的興趣。3、幫幼兒樹立自信：自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。托班幼兒，自我意識還處在萌芽階段，幼師對幼兒表現(xiàn)出信任、贊美、鼓勵(lì)的態(tài)度，就會(huì)有助于幼兒形成積極的自我認(rèn)識。相反，否認(rèn)、回絕、無視、甚至嘲笑幼兒，很容易讓幼兒產(chǎn)生自卑心理。因此，幼師們要多給幼兒動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，多鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，每完成一個(gè)新的動(dòng)作或任務(wù)，就適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，自信也就自然形成了。4、用音樂改善情緒：心情不好時(shí)，聽聽美妙的音樂、動(dòng)聽的旋律，會(huì)讓人心理好受一點(diǎn)。對于托班幼兒來說，由于第一次分開家，開場過上幼兒園的集體生活，難免會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)，哭哭啼啼。這時(shí)，假設(shè)能放一些旋律優(yōu)美的音樂，如《拍手點(diǎn)頭》，幼師再配上夸大的肢體動(dòng)作，帶動(dòng)幼兒動(dòng)起來，當(dāng)他們看到有這么一位得意的老師，哭聲也會(huì)漸漸減弱。5、多與家長溝通：不同幼兒的情緒反響各異，對一樣情境的反響也有差異。托班幼師有必要向家長理解幼兒的一些情緒特征，如：小便時(shí)會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)……這樣，幼兒入園后，幼師就可輕松應(yīng)對幼兒千奇百怪的情緒行為。四、其它方面討好幼兒有技巧：幼兒園老師的態(tài)度要親切、自然，不強(qiáng)求幼兒。例如：寶寶剛?cè)雸@時(shí)，家長一般抱著幼兒入園，老師要自然的與幼兒打招呼，假如寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強(qiáng)求。此外，幼兒老師還可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好方法，同時(shí)也可消除幼兒的緊張心理。2、照顧幼兒要做到“四勤”：托班和小班、中班、大班不同，大班的幼兒通過從托班到大班的幼兒園生活、學(xué)習(xí)和各方面的培養(yǎng)，到了大班階段，完全是老師的左右手了。而托班孩子由于年齡小，自理才能差，什么事都需要老師無微不至的照顧，特別要做到“四勤”。眼勤：老師需要用眼睛去觀察每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都在老師的視線之內(nèi)，注意發(fā)現(xiàn)他們的危險(xiǎn)動(dòng)作，或一些需要。手勤：發(fā)現(xiàn)問題趕忙去解決，扶一下孩子或幫助一下孩子。腿勤：要以最快的速度跑到幼兒身邊，幫他解決問題。嘴勤：要經(jīng)常和幼兒說應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，要他們有這些平安意識。只要做到“四勤”，孩子的平安就有所保障，減輕一些不必要的傷害。3、日常常規(guī)培養(yǎng)：常規(guī)培養(yǎng)是是托班幼兒的一項(xiàng)重要工作。幼兒入園后，幼兒的座次、位置要安排好。從幼兒入園三、四天后，可個(gè)別指導(dǎo)幼兒記憶自己的標(biāo)記及日常生活中的要求。切記不要集體指導(dǎo)幼兒，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒對針對性不強(qiáng)的話不能理解，個(gè)別指導(dǎo)更利于幼兒形成好的習(xí)慣。對幼兒的常規(guī)要求要詳細(xì)，老師的觀察要仔細(xì)，出現(xiàn)問題及時(shí)處理。在區(qū)域游戲中，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將進(jìn)出區(qū)域的小腳丫圖形、物品歸放點(diǎn)的標(biāo)記等貼在醒目處，讓規(guī)那么既詳細(xì)又直觀。2—3歲的孩子都樂意和老師一起收歸游戲后的玩具材料。有了標(biāo)記，幼兒不僅會(huì)歸放玩具，還能逐步形成良好的游戲習(xí)慣。篇15：幼兒園托班教學(xué)反思我們學(xué)校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少，這個(gè)確實(shí)比擬有優(yōu)勢，九年級實(shí)際的教學(xué)中更為明顯：一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是老師不可缺少的關(guān)注對象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生，擅長尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。盡量的留意每一個(gè)孩子，希望能和孩子共同學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)得到開展。課堂中，我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級中不可缺少的一員，不管是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛。二、讓師生獲得更多的交流。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過的學(xué)生中，和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請”的同學(xué)，小班化教學(xué)表達(dá)的是對全體學(xué)生的關(guān)注、是對學(xué)生生命的呵護(hù)，我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流，因?yàn)樗麄兿嗵幍臅r(shí)間會(huì)更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的時(shí)機(jī)，無論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都表達(dá)著一種濃濃的情意，在這樣關(guān)愛下，學(xué)生的自信心在增強(qiáng)，學(xué)生的自主才能在進(jìn)步。三、讓學(xué)生有更多合作時(shí)機(jī)。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要老師有很好的組織才能，假如老師組織的好，學(xué)生練習(xí)就可能更充分，有許多老師一個(gè)人做不了的就能讓才能較強(qiáng)的同學(xué)去做，這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了程度高的同學(xué)更強(qiáng)的才能，讓每一位學(xué)生都有更好的開展?？傊?，小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵，我希望我以后能漸漸探究出一些更好點(diǎn)路子來。篇16：幼兒園托班教學(xué)反思星期五的安康課，我們班是在戶外上的，因?yàn)樘鞖夥浅５暮?，寶貝們的心情也非常的好。?dāng)我告訴他們，今天我們要來踢球，他們快樂地跳了起來。有幾個(gè)小朋友，馬上就說：“老師、老師、我會(huì)踢，給我踢踢嘛——隨著寶貝們愉快的叫喊聲，我們開場上課了……這節(jié)課是《小腳踢踢》。所以我準(zhǔn)備了，2個(gè)球門，和人數(shù)一樣的報(bào)紙球，要求幼兒從起點(diǎn)開場，用小腳踢球，一直把球踢進(jìn)對面的球門中，還告訴幼兒，不能用小手去趕球，只能用小腳去踢球。首先，我先情境導(dǎo)入，告訴幼兒，小熊弟弟很喜歡玩踢球，可是他還太小了，不能把球踢進(jìn)球門中，所以地方都是小球，它如今想請你們給他幫幫助，幫它把球都踢到球門里面，好嗎？在小托班的體育教學(xué)是最能表達(dá)出游戲的重要性。假如一節(jié)課只是單純的教授動(dòng)作，語言講解，枯燥的練習(xí)只會(huì)讓幼兒感到乏味，沒有興趣。小托班幼兒年齡小，易承受直觀、形象地教學(xué)，他們會(huì)對一個(gè)游戲、一個(gè)情節(jié)所吸引，從而帶著興趣去游戲、去學(xué)習(xí)，使身體得到全面鍛煉。當(dāng)我告訴他們這么一件事情的時(shí)候，他們非常積極、而且主動(dòng)地說“好”！然后我先指導(dǎo)講解給寶貝們聽，寶貝們的積極性很高，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了；接著，我就安排他們進(jìn)展踢球游戲，根本上每個(gè)寶貝都能按照老師的要求把球踢進(jìn)球門中，但是在這個(gè)游戲中，也有一些寶貝的手腳的肌肉開展才能還不是很全面，我就會(huì)過去個(gè)別指導(dǎo)他，因人施教。對于膽小、不愛動(dòng)的，動(dòng)作笨拙的幼兒，老師要仔細(xì)觀察，幫助指導(dǎo)，盡可能給予幼兒充分表現(xiàn)自己特點(diǎn)和長處的時(shí)機(jī)，贊賞幼兒每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。最后游戲快完畢時(shí)，我又要求幼兒，把玩好的報(bào)紙球都收起來，放進(jìn)紙箱中，讓幼兒明白，玩好的玩具或者器械要拾掇好，放好。在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都看到自己的進(jìn)步與成績，產(chǎn)生成功的快樂與滿足的良好體驗(yàn)，增進(jìn)了他們的成功感，喚起了幼兒的自信。篇17：托班寶寶幼師評語1.活潑得意的你,對人有禮貌,每天早早地到幼兒園認(rèn)真地參加各種活動(dòng)。你的本領(lǐng)學(xué)的真不錯(cuò):會(huì)聲音響亮地唱歌念兒歌;畫畫是大膽仔細(xì);還會(huì)有模有樣地打節(jié)奏。如今你和小朋友相處時(shí)懂得了謙讓,真是進(jìn)步了不少。不過,老師希望你在活動(dòng)中再專心一點(diǎn),相信你會(huì)獲得更大的進(jìn)步!2.你是個(gè)熱情活潑的小女孩,自理才能強(qiáng),你念的兒歌唱的歌曲真