心理學(xué)試題庫(kù)簡(jiǎn)答題及

心理學(xué)試題庫(kù)五、簡(jiǎn)答題1、人的心理現(xiàn)象主要包含哪些方面？2、知覺有哪些基本特色？3、影響知覺選擇性的要素有哪些4、什么是記憶？記憶過程包含哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？5、影響識(shí)記見效的條件有哪些？6、影響忘記的原由是什么？如何防備忘記？7、如何正確組織復(fù)習(xí)？8、什么是知覺的選擇性？從背景中劃分出對(duì)象依存于哪些條件？9、什么是思想？思想的基本過程有哪些？10、在見解講課中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？11、什么是問題解決？影響問題解決的要素有哪些？12、xx的思想質(zhì)量發(fā)展有哪些特色？13、惹起沒心注意的條件有哪些？14、如何惹起和保擁存心注意？15、“一心二用”在什么條件下能建立，在什么條件下不可以建立？16、試說明存心注意、沒心注意和存心后注意的特色和關(guān)系。17、提升記憶見效的條件？18、情緒和感情的關(guān)系如何？19、什么是憂愁？憂愁對(duì)學(xué)習(xí)有何影響？1/820、什么是挫折感？它會(huì)令人產(chǎn)生何種心理和行為變化?21、影響個(gè)人挫折耐受力的要素有哪些？如何對(duì)待挫折？22、試述xx的需要層次理論。23、什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)有哪些？24、能力與知識(shí)、技術(shù)的差異及聯(lián)系？25、性格有哪些方面的特色？26、能力的形成和發(fā)展需要什么條件？27、性格與氣質(zhì)的關(guān)系如何？28、影響性格形成和發(fā)展的要素包含哪些？29、在制作教具時(shí)如何應(yīng)用感知規(guī)律？30、問題解決的思想過程有哪些？五、簡(jiǎn)答題答案1、人的心理現(xiàn)象主要包含哪些方面？主要包含心理過程和個(gè)性心理。此中心理過程包含認(rèn)識(shí)過程（感知、思想、想象、記憶等等）、感情過程和意志過程；個(gè)性心理包含個(gè)性偏向性（需要、動(dòng)機(jī)、興趣和理想等）和個(gè)性心理特色（能力、氣質(zhì)和性格）。2、知覺有哪些基本特色？知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性和知覺的恒常性3、影響知覺選擇性的要素有哪些對(duì)象與背景之間的差異、注意的選擇作用、知覺者自己的主觀要素4、什么是記憶？記憶過程包含哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)？2/8記憶是個(gè)體對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，包含識(shí)記、保持和再現(xiàn)（或再認(rèn)）5、影響識(shí)記見效的條件有哪些？目的任務(wù)對(duì)識(shí)記見效的影響、活動(dòng)的任務(wù)、性質(zhì)對(duì)識(shí)記的影響、資料的數(shù)目和性質(zhì)對(duì)識(shí)記的影響、識(shí)記方法對(duì)識(shí)記的影響6、影響忘記的原由是什么？如何防備忘記？原由：衰敗說：記憶印跡得不到增強(qiáng)而漸漸減弱，致使最后減退的結(jié)果；攪亂說：忘記是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回想之間遇到其余刺激的攪亂所致；壓迫說：忘記是因?yàn)榍榫w或動(dòng)機(jī)的壓迫作用惹起的；提取失?。涸谔崛∮嘘P(guān)的信息的時(shí)候沒有找到合適的提取線索。針對(duì)忘記產(chǎn)生的原由及忘記發(fā)展的先快后慢的規(guī)律，正確地組織復(fù)習(xí)和練習(xí)，以便實(shí)時(shí)增強(qiáng)，加深理解，歸入經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，堅(jiān)固所記內(nèi)容。正確組織復(fù)習(xí)的方法是：一鼓作氣，實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)；制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要有科學(xué)性；復(fù)習(xí)要常常性和多樣化和常常運(yùn)用識(shí)記過的資料7、如何正確組織復(fù)習(xí)？一鼓作氣，實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)；制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要有科學(xué)性；復(fù)習(xí)要常常性和多樣化和常常運(yùn)用識(shí)記過的資料9、什么是思想？思想的基本過程有哪些？思想是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)歸納的和間接的反應(yīng)。包含分析、綜合、比較、抽象、歸納、系統(tǒng)化和詳細(xì)化10、在見解講課中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？3/8正確對(duì)待已有經(jīng)驗(yàn)、正確地使用變式、合適地使用見解的否認(rèn)例子、合時(shí)給見解下定義、在實(shí)踐中運(yùn)用見解11、什么是問題解決？影響問題解決的要素有哪些？達(dá)成特別復(fù)雜，又不曾有過達(dá)成這種問題的經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)的思想活動(dòng)叫做問題解決。問題中資料的組織形式、定勢(shì)、功能固著、情緒與動(dòng)機(jī)12、xx的思想質(zhì)量發(fā)展有哪些特色？思想廣闊性和深刻性有很大的發(fā)展、獨(dú)立性和責(zé)怪性有了很大的發(fā)展、思想的靈巧性的發(fā)展表現(xiàn)兩個(gè)特色：隨年紀(jì)的增大而發(fā)展、到高中一年級(jí)此后，青少年的靈巧性的差異趨于堅(jiān)固；矯捷性的特色：個(gè)體之間差異很大。13、惹起沒心注意的條件有哪些？刺激物自己的特色：刺激物的強(qiáng)度、刺激物的比較關(guān)系、刺激物的活動(dòng)與變化和刺激物的新異性；人的主觀狀態(tài)：需要和直接興趣、情緒和精神狀態(tài)14、如何惹起和保擁存心注意？加深對(duì)活動(dòng)目的任務(wù)的理解、合理地組織活動(dòng)、激發(fā)間接興趣和培育學(xué)生抗攪亂與分心的意志力15、“一心二用”在什么條件下能建立，在什么條件下不可以建立？4/8取決于同時(shí)并進(jìn)的幾種活動(dòng)的性質(zhì)、復(fù)雜程度及人對(duì)活動(dòng)的熟習(xí)或嫻熟程度等條件，此中最重要的是自動(dòng)化的程度。假仿佛時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)有幾種是達(dá)到自動(dòng)化的，則能進(jìn)行“一心二用”，反之，則不可以。16、試說明存心注意、沒心注意和存心后注意的特色和關(guān)系。1)存心注意是指有預(yù)約目的，在必需時(shí)還需作必然意志努力的注意；沒心注意是指無預(yù)定目的，不需要作出意志努力的注意；而存心后注意是有預(yù)約目的，但不需要作出意志努力的注意。2)沒心注意與存心注意平常處于一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，假如存心注意與沒心注意一致，沒心注領(lǐng)悟增強(qiáng)存心注意，而假如沒心注意與存心注意的方向不一致，存心注意平常需要戰(zhàn)勝或控制沒心注意。3)三種注意狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)變。17、提升記憶見效的條件？1)腦筋清醒，無疲備感。2)有可以“記著”的信心。3)記憶的目的任務(wù)明確。4)有合適于自己的特色的記憶方法。18、情緒和感情的關(guān)系如何？既有差異又有聯(lián)系的主觀體驗(yàn)：差異：平常把那些與生理需要相聯(lián)系的心里體驗(yàn)稱為情緒，那些與社會(huì)需要相聯(lián)系的心里體驗(yàn)叫感情；情緒可以是因?yàn)閷?duì)事物純真的感覺或知覺所直接惹起5/8的，感情則是因?yàn)閷?duì)事物復(fù)雜意義的理解所惹起；情緒的情境性顯然，很不堅(jiān)固，感情則堅(jiān)固性強(qiáng)；情緒比較初級(jí)、簡(jiǎn)單，人與動(dòng)物共有，感情是高級(jí)的復(fù)雜的心里體驗(yàn)，是人所獨(dú)有的心理現(xiàn)象。（3分）聯(lián)系：情緒是感情的表現(xiàn)形式，感情是情緒的實(shí)質(zhì)特色。19、什么是憂愁？憂愁對(duì)學(xué)習(xí)有何影響？1)憂愁定義：指由目前對(duì)將來活動(dòng)的猜想而惹起的一種不安、憂愁、緊張、懼怕的情緒狀態(tài)。2)憂愁影響學(xué)習(xí)的原由有主觀與客觀雙方面，客觀方面原由主要有社會(huì)輿論的壓力、家長(zhǎng)和教師方面的壓力、作業(yè)過多、考試屢次等；主觀方面的原由主要有個(gè)人的學(xué)習(xí)水平、理想水平、個(gè)性特色等。3)憂愁程度與學(xué)習(xí)效率之間呈“倒U型曲線”。20、什么是挫折感？它會(huì)令人產(chǎn)生何種心理和行為變化?挫折是指?jìng)€(gè)人動(dòng)機(jī)性活動(dòng)遇到阻截后所惹起的情緒反應(yīng)。挫折感常會(huì)令人的心理和行為發(fā)生各樣變化：可產(chǎn)生攻擊性行為、過分抑郁、當(dāng)挫折傷害了人的自尊心此后，有的人還可能出現(xiàn)自欺欺人的反應(yīng)。21、影響個(gè)人挫折耐受力的要素有哪些？如何對(duì)待挫折人對(duì)挫折的耐受力受生理?xiàng)l件、過去挫折的經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人對(duì)挫折的主觀認(rèn)識(shí)的影響以踴躍的態(tài)度對(duì)待挫折、建立正確的人生觀和世界觀、踴躍參加社會(huì)實(shí)踐、以踴躍的歸因取代悲觀的歸因、學(xué)會(huì)使用對(duì)付挫折惹起的悲觀情緒的方法。22、簡(jiǎn)述xx的需要層次理論？6/8馬斯洛的需要層次理論將需要明確地歸納出五種不一樣樣水平，即生理的需要、安全的需要、歸屬關(guān)系和愛的需要、尊敬的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要層次理論表示：1)作為一種基本的動(dòng)力，需要推進(jìn)著人在獲取低一層級(jí)需要的知足此后連續(xù)追求高一層級(jí)需要的知足。2)越是低層級(jí)的需要，越為大部分人所共有，且這種需要也較易獲取滿足。3)關(guān)于高層級(jí)的需要來說，不單真實(shí)產(chǎn)生這種需要的人極少，并且其知足的百分比也較小。23、什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)有哪些？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它是在社會(huì)生活條件和教育的影響下漸漸形成的。有交往動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)和求知欲24、能力與知識(shí)、技術(shù)的差異及聯(lián)系？1)知識(shí)是人類對(duì)自然和社會(huì)認(rèn)識(shí)的客觀結(jié)果，而技術(shù)是經(jīng)過練習(xí)而堅(jiān)固了的自動(dòng)化的行為方式，是一種以行為方式的形式被人掌握的人對(duì)某些事物及其關(guān)系認(rèn)識(shí)的結(jié)果。2)能力是指派活動(dòng)得以達(dá)成，并直接影響活動(dòng)效率的心理特色。3)能力是掌握知識(shí)與技術(shù)的必需條件。4)能力自己也在知識(shí)與技術(shù)的掌握中才能獲取形成與發(fā)展。25、性格有哪些方面的特色？答：7/8人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度體征。是性格最重要的構(gòu)成部分，在人的性格構(gòu)造中處于核心地位。主要表此刻：對(duì)待社會(huì)、集體、別人態(tài)度的特色。（2分）性格的理智特色（1分）；性格的情緒特色（1分）；性格的的意志特色。（1分）26、能力的形成和發(fā)展需要什么條件？素質(zhì)，時(shí)能力發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)、初期經(jīng)驗(yàn)，初期階段獲取的經(jīng)驗(yàn)，可促進(jìn)能力獲取更快的發(fā)展、講課和教育，對(duì)能力的發(fā)展起主導(dǎo)作用、個(gè)人的努力，全部的條件都必然經(jīng)過個(gè)人主觀努力才能發(fā)揮作用。27、性格與氣質(zhì)的關(guān)系如何？二者關(guān)系親密，常常相互浸透，相互影響。氣質(zhì)可使同一性格者有不一樣樣的表現(xiàn)、氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度、性格可限制氣質(zhì)的